学习任务单

《我有一个想法》学习任务单一、学习目标1、能够清晰地阐述自己的想法，并说明产生这个想法的原因。

2、学会有条理地组织语言，运用恰当的事例来支持自己的想法。

3、培养观察生活、思考问题的能力，增强社会责任感。

二、学习重难点1、重点（1）明确阐述想法的要点，包括想法的内容、原因和可能带来的影响。

（2）能够结合实际生活中的事例，使想法更具说服力。

2、难点（1）如何深入思考想法的可行性和潜在问题，并提出相应的解决措施。

（2）在表达想法时，避免空洞无物，做到有理有据、具体生动。

三、学习方法1、观察法通过观察身边的人和事，发现问题，从而产生想法。

例如，观察学校周边的交通状况、社区的环境卫生等。

2、调查法针对自己的想法，进行小范围的调查，收集相关数据和信息。

比如，通过问卷调查了解同学们对于课间休息时间安排的看法。

3、讨论法与同学、老师或家人交流，分享自己的想法，听取他们的意见和建议，进一步完善自己的想法。

4、阅读法阅读相关的书籍、文章，拓宽视野，借鉴他人的思考方式和经验，为自己的想法提供更多的支持。

四、学习过程1、导入（1）引导学生回忆生活中遇到的问题或现象，激发学生思考。

（2）展示一些社会热点问题的图片或视频，引发学生的关注和讨论。

2、想法产生（1）学生根据自己的观察和思考，确定一个想法。

（2）在纸上写下想法的关键词和初步的思路。

3、原因分析（1）学生思考产生这个想法的原因，从自身经历、社会现象、他人需求等方面进行分析。

（2）可以通过列举具体事例来详细说明原因。

4、影响预测（1）推测如果这个想法得以实现，可能会带来哪些积极和消极的影响。

（2）对可能出现的问题进行预思考，并尝试提出解决办法。

5、组织语言（1）学生按照一定的逻辑顺序，将想法、原因、影响和解决办法整理成一篇完整的文章。

（2）注意语言表达的准确性和流畅性，避免语法错误。

6、小组交流（1）学生在小组内分享自己的文章，互相倾听和评价。

（2）根据小组同学的建议，对文章进行修改和完善。

河西小学对话语文自主学习任务单
生本对话︵课前自学︶1、我能认读下列词语。

2、我能理解重点词语的意思。

（或找多音字等）
3、我能把本课的生字写正确、写规范。

(1)出示生字
（2）这几个字很难写，我想给大家提个醒。

比如:
________________________________________
____
4、课文读3遍以上。

自己评( ）同学评（）家长评（）
☆☆☆☆☆☆☆☆☆
1、不添字，不漏字
2、声音洪亮,吐字清楚
3、不重复，很流畅
5、我能整体感知课文的主要内容.
例如:分段，概括课文的主要内容。

6、我能查阅相关资料。

我能整理好文
具，集中注意
力，静候上课。

我能认真完成
课前自学的内
容.
小
组对话︵课中互学活动一:小组交流并展示自学内容，组内、组间补充，
评价。

活动二：视频助学
1、我能根据要求认真观看视频(圈划重点词句、边看
边思考、写出感受)
2、小组内交流展示学习收获，可以谈感受、总结学
习方法。

我能积极参与
小组学习.
我能积极发言、
清楚表达自己
的见解。

我能进行补充.
自评：☆☆☆☆☆组评：☆☆☆☆☆。

《物质的提纯》学习任务单一、学习目标1、了解物质提纯的概念和重要性。

2、掌握常见的物质提纯方法，如过滤、蒸发、结晶、蒸馏、萃取等。

3、学会根据不同物质的性质选择合适的提纯方法。

4、能够正确操作实验仪器进行物质提纯实验。

5、培养严谨的科学态度和实验操作能力。

二、学习内容（一）物质提纯的概念物质的提纯是指将混合物中的杂质去除，得到纯净物的过程。

纯净物具有固定的组成和性质，而混合物则由多种物质组成，其组成和性质不固定。

（二）常见的物质提纯方法1、过滤过滤是用于分离固体和液体混合物的方法。

例如，将泥沙和水的混合物进行过滤，可以得到清澈的水。

（1）“一贴”：滤纸紧贴漏斗内壁。

（2）“二低”：滤纸边缘低于漏斗边缘；液面低于滤纸边缘。

（3）“三靠”：烧杯口紧靠玻璃棒；玻璃棒下端紧靠三层滤纸处；漏斗下端紧靠烧杯内壁。

2、蒸发蒸发是用于分离可溶性固体和液体的方法。

例如，从氯化钠溶液中获得氯化钠晶体。

操作要点：（1）蒸发皿中液体的量不得超过容积的 2/3。

（2）加热时要不断搅拌，防止局部过热导致液体飞溅。

（3）当出现大量固体时，停止加热，利用余热蒸干。

3、结晶结晶包括降温结晶和蒸发结晶。

降温结晶适用于溶解度随温度变化较大的物质，如硝酸钾；蒸发结晶适用于溶解度随温度变化较小的物质，如氯化钠。

4、蒸馏蒸馏是利用混合物中各组分沸点的不同，将液体混合物分离的方法。

例如，制取蒸馏水。

（1）温度计水银球位于蒸馏烧瓶支管口处。

（2）冷凝水下进上出。

（3）加入碎瓷片防止暴沸。

5、萃取萃取是利用溶质在两种互不相溶的溶剂中溶解度的不同，将溶质从一种溶剂转移到另一种溶剂中的方法。

例如，用四氯化碳从碘水中萃取碘。

操作要点：（1）选择合适的萃取剂，与原溶剂互不相溶，且溶质在萃取剂中的溶解度较大。

（2）充分振荡，使溶质充分转移到萃取剂中。

（3）静置分层后，进行分液操作。

（三）物质提纯方法的选择在选择物质提纯方法时，需要考虑物质的性质（如溶解性、沸点、稳定性等）、混合物的组成以及提纯的要求等因素。

《网络信息安全》学习任务单一、学习目标在当今数字化时代，网络信息安全已成为至关重要的议题。

通过本次学习，您将全面了解网络信息安全的概念、原理和实践，掌握保护个人和组织信息资产的关键技能和策略。

具体目标包括：1、理解网络信息安全的基本概念和重要性。

2、熟悉常见的网络攻击手段和防范方法。

3、掌握数据加密、身份认证、访问控制等核心安全技术。

4、学会评估和管理网络信息安全风险。

5、培养良好的网络安全意识和习惯。

二、学习内容（一）网络信息安全概述1、网络信息安全的定义和范畴解释网络信息安全的含义，包括保护信息的机密性、完整性和可用性。

涵盖网络系统、应用程序、数据等多个方面的安全。

2、网络信息安全的重要性强调信息在现代社会中的价值和作用。

举例说明信息泄露可能导致的严重后果，如个人隐私泄露、企业经济损失、国家安全威胁等。

（二）网络攻击与威胁1、常见的网络攻击手段详细介绍如病毒、蠕虫、木马、黑客攻击、网络钓鱼、DDoS 攻击等。

分析每种攻击的原理和特点。

2、网络威胁的来源和趋势探讨内部威胁（如员工误操作、恶意内部人员）和外部威胁（如黑客组织、竞争对手）。

关注当前网络威胁的发展趋势，如物联网安全、人工智能在攻击中的应用等。

（三）网络信息安全技术1、数据加密技术讲解对称加密和非对称加密的原理和算法。

举例说明数据加密在通信、存储等场景中的应用。

2、身份认证与访问控制介绍常见的身份认证方式，如密码、指纹、令牌等。

阐述访问控制的策略和模型，如自主访问控制、强制访问控制等。

3、防火墙与入侵检测系统解释防火墙的工作原理和类型。

了解入侵检测系统的功能和作用。

4、安全审计与监控强调安全审计的重要性和方法。

说明如何通过监控及时发现安全事件。

（四）网络信息安全管理1、安全策略与制度制定指导如何制定适合组织的网络信息安全策略和制度。

强调策略的执行和监督。

2、风险评估与管理介绍风险评估的方法和流程。

提供风险应对的策略和措施。

3、应急响应与恢复规划应急响应计划的制定和实施。

学习任务单的概念
源自“任务单”一说：
任务单即使载明工作信息的指令，主要包括：任务要达到的目的、工作方式、基本程序、人财物资源配合、工期要求、质量标准等。

早期多运用于建筑工程行业，如工程任务单，意指施工单位向工人班组下达综合施工计划的书面指令，也称施工任务书。

后被运用于其它行业，引入教育领域，叫做学习任务单，有些也被称作“学习单”、“导学单”、“学案”等。

学习任务单是学习支架的主要形态，它具有支架的功能。

它是教师依据学情，为达成学习目标而设计的学习活动的载体。

它是激发全体学生的学习积极性，引导他们自主参与，通过各种形式的学习活动，在教师的帮助下，在达成学习目标的过程中，提高学习兴趣，掌握学习方法，养成学习习惯，提升学习能力的媒介。

基于学生经验的课堂学习任务单（教师使用）填写说明一、学科领域：语文：拼音、阅读、识字写字、作文、口语交际等数学：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践英语：口语、阅读、写话等科学：观察、实验、制作等音乐：欣赏、合唱、歌曲、器乐等美术：欣赏、绘画、手工等品德：明理型、实践性、操作型、体验型等信息技术：绘图、中英文输入、文字处理、多媒体幻灯片、网络、仿真机器人等模块综合：劳动技术、综合实践、地方课程（校本）体育：知识与技能，体能各学科根据本学科特点，自行选择内容范畴进行填写。

二、任务单基本类型:1．基本式（单一类型）：螺旋上升式、并列式、递进式2．变式一（两类组合型）：（螺旋上升+并列）式（并列+递进式）式（螺旋上升+递进）式3．变式二（三类组合型）（螺旋上升+并列+递进）式三、分析学生经验，确定教学起点1.联系本学科、本教材，学生已拥有哪些经验？①日常生活中积累的生活经验（包括生活常识、活动经历、情感体验等，包括感性知识和理性知识）②课堂学习中积累的学科经验（包括显性的知识、技能和隐性的思想、情感、习惯、方法、意识等等）2.学生是通过什么方式获得这些经验的？帮助学生形成基本经验的途径有：观察、活动、操作、实验、比较、猜测、度量、验证、推理、交流、联想、想象、体验、迁移等。

3.通过本节课学习，要让学生获得并积累哪些经验？四、以学定教，预设任务1．经验策略①了解经验（设计课前谈话、前测、预习、学生作业分析、家访、心理测量等前置性任务）②唤醒经验（设计导入或新旧知识联系的情境性任务）③利用经验（设计突破重点难点的关键性任务，利用原有经验进行学习）④应用经验（设计巩固学习或练习的拓展性、迁移性任务，应用现学的经验进行巩固）⑤提升经验（课堂梳理或课后总结）2．课堂学习任务①情境描述②具体任务③任务要求④其它3．操作说明实施课堂学习任务操作的具体方法，比如任务呈现的时机，呈现的方式，布置的对象等对任务要求的说明。