甘肃省玉门市花海中学九年级化学下册_第十二单元_课题3_有机合成材料导学案

第十二单元课题3 有机合成材料教学目标知识目标:(1）了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。

（2）中考资——源网知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。

（3）认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。

能力目标:培养学生的自学能力、思维能力和表达能力，发展学生科学探究的能力.德育目标:了解学习化学的重要价值，培养学生关注社会和人类生存环境的情感.教学重点知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途,认识化学与生产生活的密切联系，以及材料在人类社会发展中所起的巨大作用，提高学生的化学素养.教学难点常见塑料,合成纤维和合成橡胶的性能和用途。

教学方法讨论交流法、实验探究法.教学用具试管、酒精灯、乙烯塑料、多媒体课件。

课时安排1课时教学过程一、引入新课:“China"表示我们的祖国,它还可以表示瓷器。

瓷器的出现已成为中华民族文化的象征之一，它创造了新石器时代的仰韶文化。

人类社会经历了石器时代、青铜器时代、铁器时代等，如今有机合成材料成了人们关注的热点。

今天我们就来学习有机合成材料.二、新课教学：一、有机化合物通过完成“活动与探究”的有关内容，归纳：1。

有机物与无机物的主要区别：2。

有机物与有机高分子二、有机合成材料1. 有机高分子材料的分类：天然有机高分子材料（如棉花、羊毛、天然橡胶等）合成有机高分子材料(如塑料、合成纤维、合成橡胶等）2. 合成材料的基本性质；演示[实验12-1］现象: 加热时熔化，冷却后变成固体，再加热时又熔化.中·考资源网小结 :(1）链状结构的高分子材料具有热塑性。

网状结构的高分子材料具有热固性。

（2)强度大如锦纶绳（又称尼龙绳）用于制渔网、降落伞等。

(3）电绝缘性好.中考·资源网（4）有的高分子材料具有耐化学腐蚀、耐磨、耐热、耐油、不透水等性能.但有些高分子材料也有不耐高温、易燃、易老化，废弃后不易分解等缺点。

3。

三大合成材料:①合成纤维棉花、羊毛、木材和草类的纤维都是天然纤维。

学习资料九年级化学下册第十二单元化学与生活课题3有机合成材料教案新版新人教版班级：科目：课题3 有机合成材料本课题与前两个课题的内容联系不大，但学习方法类同，所以学生在学习本课题时也应以自主学习、自主探究为主要学习方法。

本课题包括有机化合物和有机合成材料两部分。

第一部分有机化合物中的“活动与探究"，让学生填写一些物质的化学式、组成元素和相对分子质量，然后通过比较、分析、讨论的方法自己归纳出有机化合物与无机化合物的组成元素有什么不同,从相对分子质量的数字比较引出有机高分子化合物，同时教材从有机化合物中原子之间的结合方式的不同说明了有机物的数目异常庞大。

第二部分从学生的生活经验出发，主要介绍了常见的塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，以及一些新型有机合成材料。

目的是使学生认识化学与生活、生产的密切联系，以及合成材料在人类社会的发展中所起的巨大作用，提高学生的化学素养。

教材还从结构与性质的密切关系的角度介绍了有机高分子化合物的结构特点和主要性质，并且通过实验验证了热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，以及用图片列举了它们的不同用途.此外，教材还通过比较说明了合成纤维与天然纤维的不同性能.合成材料方便了人类的生活,但也带来了环境问题,教材用图表和文字介绍了治理“白色污染”的途径和方法，以及合成材料的发展前景，使学生认识到学习化学的重要性，培养学生关注自然和社会的责任感。

知识与技能1．会初步区别有机化合物和无机化合物.2．了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。

3．知道有机合成材料塑料、合成纤维和合成橡胶的性能与用途.过程与方法1．通过查资料等方式了解治理“白色污染”的有效措施，培养学生收集和整理资料的能力.2．通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异,培养学生的探究能力。

3．通过辩论“使用塑料的利与弊”，培养学生的语言表达能力和语言组织能力。

情感、态度与价值观1．通过学习，了解化学使生活变得更加美好,培养学生关注社会、关注生活的情感。

最大最全最精的教育资源网课题 3有机合成资料教教案班级：初三（）姓名：学科：化学课型：新授编者：谢晓春审查：备课组【学习目标】1、知道常有的合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用。

2、认识使用合成资料对人和环境的影响。

3、认识新资料的开发与社会发展的亲密关系。

【学习要点】常有的合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用。

【学习难点】两类塑料的鉴识，天然纤维和合成纤维的鉴识。

【学习过程】一、复习（检查自我，我沉稳！）物质二、先学（充分自我，我自强！）：1、化合物：：2、有机物：天然有机高分子资料：如：、、等。

3、有机高分子资料性塑料：构造塑料有机合成资料性塑料：构造合成纤维：如：、、等。

合成橡胶：如：、、等。

4、白色污染：三、后教（完美自我，我能行！）1、判断：以下物质是有机化合物（），仍是无机化合物（）（1）葡萄糖 C6H12O6（2）乙醇 CH3CH2OH （ 3）甲烷 CH4（4）乙酸 CH3COOH （5）食盐 NaCl （6）蛋白质（7）二氧化碳CO2（8）水H2O（9）碳酸钙CaCO3（10）淀粉（ C6H10O5） n 2、有机物种类众多的原由是什么？3、学生实验：加热塑料片所用样品操作步骤现象剖析原由塑料袋片锅柄电源插座碎片最大最全最精的教育资源网4、学生实验：焚烧三种不一样种类( 颜色不一样 ) 的线线的颜色焚烧时的现象结论议论：⑴买衣服时，如何知道面料的种类呢？⑵ 穿不一样布料的服饰时，你有什么不一样的感觉？⑶“春蚕到期死丝方尽”中的“丝”是指:5、学生小组争辩：使用塑料的利与弊。

6、议论如何解决白色污染？四、稳固（测试自我，我仔细！）1、以下物质中，属于有机高分子化合物的是（）A. C 2H5OB. C2H4O2C. CH4D.（C6H10O5）n2、以下对塑料的认识正确的选项是（）A．全部塑料都简单焚烧并产生有毒气体B．荒弃塑料是造成“白色污染”的主要物质C．塑料属于天然有机高分子资料D．塑料给人类带来了污染，所以要严禁生产和使用3、以下常有资猜中，属于有机合成资料的是（）A ．水泥B．塑料C．棉布D．不锈钢4、新研制的以农作物秸秆为原料的一次性餐盒，荒弃后在自然条件下两个月就能够分解。

九年级化学下《第十二单元化学与生活课题3有机合成材料》教案-3-图文课题3有机合成材料教学目标知识与技能：1.了解有机化合物的初步知识。

2.了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。

3.知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能与用途。

4.会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维和合成纤维（如腈纶）织成的布料。

5.了解“白色污染”及环境保护。

过程与方法：2.通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生使用化学知识解决实际生活中的问题水平。

情感态度与价值观：1.通过学习，了解到化学能够使生活变得更加美好，增强学生理解学习化学的重要性。

2.在调查和探究中培养学生注重社会和人类生存环境的情感，增强环保意识和社会责任感。

教学重难点重点：1.了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。

2.了解使用合成材料对人和环境的影响。

难点：1.有机化合物、有机高分子化合物。

2.理解新材料的开发与社会发展的密切关系。

教学准备课题3有机合成材料一.有机化合物有机化合物物：含碳元素的化合物无机化合物物：不含碳元素的化合物特殊地，CO、CO2、CaCO3等少数含碳元素的化合物也属于无机化合物二.有机合成材料有机化合物有机小分子天然有机高分子材料有机高分子→有机高分子材料塑料合成有机高分子材料合成纤维合成橡胶（一）、有机合成材料之一——塑料1、热塑性塑料：受热时熔化，可反复加工的高分子材料。

热固性塑料：受热时不熔化，不易变形的高分子材料2、新型塑料介绍3、常见塑料的名称和用途：聚乙烯塑料、聚氯乙烯塑料、酚醛塑料等4、辩论“使用塑料的利与弊”5、“白色污染”形成的原因，以及消除这类污染的合理建议。

（二）、有机合成材料之一——合成纤维天然纤维与合成纤维的性能差异与鉴别（三）、有机合成材料之一——合成合成橡胶合成橡胶与天然橡胶比较，具有的优良性能。

（四）、复合材料。

12.3 有机合成材料一、学生分析１、学生对新鲜事物和现象充满好奇，对化学的奥秘充满兴趣，但探究精神仍不足。

２、通过对前面章节知识的学习，学生已具有一定的基础和动手能力，但是，实验设计意识、探究意识仍比较薄弱。

３、学生已具有一定的自学能力，但对信息的分析、归纳等的处理能力不够强。

４、学生在生活中已接触了很多有关塑料、橡胶和纤维的制品，有一定的生活的经验。

本课题内容层次较多，学生学习有一定难度。

希望在教师的指导下，学生能沿着内容主线，进行一定的活动。

通过生动有趣的学生活动，降低学习的难度。

二、教材分析１、本课题是教材中的最后一个学习课题。

２、本课题包括有机化合物和有机合成材料两部分内容。

本课题内容学习要求不高，但学生学习有一定难度。

３、第一部分有机化合物中，在学生已有的知识基础上，要求学生通过活动与探究来完成，归纳出有机化合物和无机化合物的区别。

同时，认识有机化合物原子数目异常宏大的原因。

４、学生在生活中接触了很多塑料、橡胶和纤维的制品，有一定的生活的经验。

从生活经验出发，了解塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，以及一些新型有机合成材料。

使学生充分认识化学与生活、生产的紧密联系，及材料在人类社会的发展中所起的巨大作用，提高学习的科学素养。

５、培养学生树立辨正地看问题的观点，认识材料在人类社会中所起巨大作用的同时，如果不合理使用也会带来危害。

课题中介绍了治理“白色污染”的途径和方法，以培养学生关注自然和社会的责任感。

６、拓展学生视野，展示有机合成材料的新成就新进展。

三、教学目标１、知识与技能- 1 -。

课题3有机合成材料【学习目标】1.知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。

2.了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。

3.培养学生的自学能力、思维能力和表达能力，发展学生科学探究的能力。

【学习重点】知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。

【学习难点】了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，发展学生科学探究的能力。

情景导入生成问题1.导入：自年仅24岁的维勒用无机物鼠和氨水合成了尿素，给予有机物只能来源于有生命的动植物这一神秘活力论以致命打击后，人们又以无机物为原料合成了多种有机酸、油脂类、糖类，彻底地打破了无机物与有机物之间的绝对界限。

本课题的重点就是想让大家多了解一些常见的有机化合物和有机合成材料。

2.出示学习目标，由学生对学习目标进行解读。

自学互研生成能力知识模块一有机物1.阅读教科书P102-103页，填写下列内容：2.思考，填写下列空白：（1）有机化合物（简称宜机物）都含有碳元素，如甲烷、乙醇、葡萄糖等;含有碳元素的化合物不一定都是有机物，如一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐等不属于有机物。

（2）有机高分子化合物是指相对分子质量很大的有机物,简称有机高分子，高分子化合物按其来源可分为合成有机高分子材料和夭然有机高分子材料两大类;棉花、羊毛、天然橡胶等属于夭然材料,塑料、合成纤维等属于合成材料。

知识模块二有机合成材料1.阅读教科书P103-106课文和材料后，完成下列内容填写：链状结构的高分子材料具有热塑性。

而多数网状结构的高分子材料一经加工成型就不会受热熔化，因而具有热固性。

2.观察【实验12-1］加热塑料片，填写下表：【交流讨论】(1)通过实验你能得到什么结论？塑料有热固性和热塑性。

使用时根据不同用处选用不同性质塑料。

(2)装食品用的聚乙烯塑料袋应如何封I I?电木插座破裂后能否热修补? 前者用加热方法封口，后者用胶水粘补。

3.补充【实验12-2]燃烧不同的线，填写下表：线的类别燃烧时的现象结论棉线发出黄色火焰，生成白灰天然材料燃烧无气味毛线发出黄色火焰，生成白灰，产生无色无味气体天然材料燃烧无气味腊纶线加热时收缩，燃烧发出黄色火焰，产生气味气体，生成黑色固体合成材料加热时收缩，燃烧时产生气味气体4.补充【学生实验12—3]拉扯橡皮筋，你发现橡胶具有收缩性。

《课题3 有机合成材料》导学案一、学习目标1.知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。

2.了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。

3.培养学生的自学能力、思维能力和表达能力，发展学生科学探究的能力。

二、知识准备自年仅24岁的维勒用无机物氰和氨水合成了尿素，给予有机物只能来源于有生命的动植物的神秘活力论以致命打击后，人们又以无机物为原料合成了多种有机酸、油脂类、糖类、彻底地打破了无机物与有机物之间的绝对界限。

本课题的重点就是想让大家多了解一些常见的有机化合物和有机合成材料。

完成课本P102 探究的表格及讨论并展示。

三、学习探究【自主学习】1、结合上表讨论，阅读课本P102-108。

2、阅读下列“课文全解补充”。

一、有机合成材料用有机高分子化合物制成的材料就是有机高分子材料。

棉花、羊毛和天然橡胶等都属于天然有机高分子材料，而日常生活中用得最多的塑料、合成纤维和合成橡胶等则属于合成有机高分子材料，简称合成材料。

（一）塑料我们一般称为“塑料”的物质是一个包括很多材料的大家族，全部由合成树脂组成，这就是聚合物，例如聚乙烯（PE）就是由成千上万个乙烯分子聚合而成的高分子化合物。

当小分子连接构成高分子时，有的形成很长的链状，有的由链状结成网状，链状结构的高分子材料加热时熔化，冷却后变成固体，再加热又可熔化，因而具有热塑性，可以反复加工，多次使用，如聚乙烯塑料（PE）、聚氯乙烯（PVC）、聚丙烯（PP）、聚对苯二甲酸乙二酯（即聚酯PET）。

有些网状结构的高分子（如酚醛塑料）一经加工成型就不会受热熔化，因而具有热固性。

塑料目前尚无确切的分类，一般分类如下：1．按塑料的物理化学性能分热塑性塑料：在特定温度范围内能反复加热软化和冷却硬化的塑料。

如聚乙烯塑料、聚氯乙烯塑料。

热固性塑料：因受热或其他条件能固化成不溶性物料的塑料。

如酚醛塑料、环氧塑料等。

2．按塑料用途分通用塑料：一般指产量大、用途广、成型性好、价廉的塑料。