人教版小学数学一年级下册(第二单元例6解决问题)

一年级数学下册解决问题练习班级考号姓名总分一、填空。

（每空2分，共12分）1.有28名学生，3位老师，每人一瓶矿泉水，一共需要( )瓶。

2．操场上有30根跳绳，35个小朋友要跳绳，每人一根，还差( )根。

3．小猫吃了6条鱼，还剩下20条，原来一共有( )条鱼。

4．一周有5个工作日，三周一共有( )个工作日。

5．小刚感冒了，买了18片药，每天吃6片，( )天吃完。

6．有12根小棒，最多可以摆成( )个二、选一选。

（共12分）1．小明和小红一共为灾区捐款50元，小红捐了20元，小明捐了多少元？列式是( )。

①50+20②50-20③50-20+502．丽丽折纸飞机，第一天折了10个，第二天比第一天多折2个，第二天折了( )个。

①8②12③223．奶奶家有12只鸡和7只鸭，其中公鸡有3只，母鸡有( )只。

①9②4③164．亮亮参加乒乓球比赛，他和参加比赛的每个人都握一次手。

一共握了11次手，参加乒乓球比赛的一共有( )人。

①11②12③13三、看图列式计算。

（共12分）四、选择合适的条件和问题，先连一连，再列式计算。

(共12分)1.有25只白兔，9只黑兔，现在有多少只？2.有25只白兔，跑了4只，白兔比黑兔多多少只？3.有25只白兔，又跑来7只，还剩多少只？五、选两句话，用“□”框出来，再提出一个问题，并列式计算。

（每题5分，共10分）六、解决问题。

（共42分）1．这辆车有多少个座位？（4分）2．小强跳了多少下？（4分）3．一个羽毛球拍多少钱？（4分）4．原来有多少袋牛奶？（4分）5．车上原有54人，现在车上有多少人？（5分）6．有39个鸡蛋，能放满这样的几层？（5分）7．再过10年，小明比爷爷小多少岁？（5分）8．妈妈要买3条毛巾，带了20元钱，够吗？（5分）9．小丁套中了哪两个玩具？小丽呢？（6分）附：参考答案。

人教版新课标数学小学一年级下册《解决“比多比少”的问题》公开课教学设计《解决“比多比少”的问题》教学设计●教学内容人教版一年级下册第二单元“解决‘比多比少’的问题”第21页例6。

●设计说明教学目标（一）教学知识点使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。

（二）能力训练要求通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。

（三）情感与价值观要求体验数学与生活的密切联系，激发学生的研究兴趣。

教学重点理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法。

教学难点理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。

教学方法引导启发法、谈话法、练法。

●课时安排1课时●教具准备多媒体课件●学具准备两种颜色个小圆片和三角形纸片●教学过程一、创设情境，导入新课1、拍手游戏[师]小朋友们愿不肯意和老师玩一个拍手的游戏呢？（愿意）请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？（老师有节奏地拍4下）小朋友学老师的样子，拍6下。

（学生有节奏的拍手）[师]你发现了什么？[学生]我们比老师多拍了2下。

[师]真棒！现老师拍5下，请小朋友们拍3下。

（师生拍手）[师]现在呢？[学生]我们比老师少拍了2下。

2、画图复旧知[师]小朋友们在拍手时，发现的数学信息都很有价值，现在我们一起再来玩一个“我说你摆”的小游戏好吗？（好）听口令：请在第一行摆10个△，在第二行摆6个圆。

（学生独自摆一摆）[师]找出△与○同样多的部分。

（学生找一找）[师]你发现了什么？学生自由回答：[学生1]我发现△多，○少；[学生2]我发现了△XXX○多4个；[学生3]我发现了○比△少4个。

[师]同学们真聪明！今天咱们就来研究这种“比多比少”的问题。

（板书课题）（设计意图：通过做游戏和完成复题，从直观判断，实物操作，激活学生已有的认知经验，渗透一一对应的数学思想，复旧知，为研究新知做准备，也突出新旧知识间的联系。

人教版小学数学一年级下册解决问题《分物品》教学设计一. 教材分析《分物品》是人教版小学数学一年级下册的一节解决问题的课程。

本节课主要让学生学会如何将物品平均分给其他人，培养学生解决问题的能力。

教材通过具体的实例，让学生理解平均分的概念，并运用数学知识解决实际问题。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了简单的加减法，对数学问题有一定的认识。

但是，他们对于平均分的概念和如何解决分物品的问题还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，让学生理解和掌握平均分的概念和方法。

三. 教学目标1.让学生理解平均分的概念，知道如何将物品平均分给其他人。

2.培养学生解决问题的能力，能够运用数学知识解决实际问题。

3.培养学生的合作意识和团队精神，学会与人分享和分配资源。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握平均分的概念和方法，能够解决简单的分物品问题。

2.难点：让学生理解如何在实际情境中运用平均分的方法，解决复杂的分物品问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例和实际操作，让学生理解和掌握平均分的概念和方法。

2.小组合作学习：让学生在小组内共同探讨和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生通过自己的思考和探索，掌握解决问题的方法。

六. 教学准备1.教具：准备一些实际的物品，如水果、糖果等，用于教学演示和练习。

2.课件：制作课件，包括实例和练习题，用于辅助教学。

3.学具：准备一些练习纸和笔，让学生进行练习和记录。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的简单加减法知识，为新课的学习做好铺垫。

接着，引入本节课的主题——分物品。

2.呈现（10分钟）教师展示一个实例：小明有10个苹果，他想把这10个苹果平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？让学生观察和思考。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，让学生尝试将10个苹果平均分给5个朋友。

人教版小学数学一年级下册解决问题《分物品》教案一. 教材分析《分物品》是人教版小学数学一年级下册的一节解决问题课。

本节课主要让学生学会如何将一些物品平均分给其他人，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过生活中的实例，引导学生理解平均分的概念，并运用简单的数学运算解决问题。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数和简单的加减法运算，但对平均分的概念和解决实际问题的能力还不够熟练。

通过本节课的学习，学生将能够理解平均分的意义，并运用所学知识解决实际问题。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，学会用简单的数学运算解决分物品的问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的概念，学会用简单的数学运算解决分物品的问题。

2.难点：学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识解决。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解平均分的概念。

2.游戏教学法：通过分物品的游戏，让学生在实践中掌握平均分的运算。

3.引导发现法：教师引导学生观察、操作、思考，发现解决问题的方法。

六. 教学准备1.教具：分物品的实物模型、幻灯片、黑板等。

2.学具：学生用书、练习本、铅笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个分蛋糕的实例，引导学生思考如何将蛋糕平均分给其他人。

学生发表自己的意见，教师总结平均分的概念。

2.呈现（10分钟）教师出示一些分物品的实际问题，让学生观察并思考如何解决。

学生尝试用数学运算解决这些问题，教师引导学生发现解决问题的方法。

3.操练（10分钟）教师学生进行分物品的游戏，让学生在实践中掌握平均分的运算。

学生分组进行游戏，教师巡回指导。

4.巩固（10分钟）教师出示一些分物品的问题，让学生独立解决。

学生展示自己的解题过程，教师进行点评和指导。

解决“比多比少”的实际问题教学内容：人教版一年级下册第二单元例题6教学目标：（一）教学知识点，使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。

（二）能力训练要求通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。

（三）情感与价值观要求体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

教学重点：理解求一个数比另一个数多（少）几的应用题的数量关系，正确选择算法。

教学难点：理解求一个数比另一个数多（少）几用减法计算的道理。

一、创设情境，导入新课1.拍手游戏师：我们来玩一个拍手游戏，请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？①老师有节奏地拍3个，师：请你跟我拍的同样多，（生拍）师：你拍了几下？（3下）3和3一样多。

②老师拍4下，你拍6下师：你们发现了什么？根据刚才拍的，你能提一个数学问题吗？生1：我们比老师多拍2个，生2：老师比我们少拍2下。

师导入课题：你们提出的问题都很好，今天我们就来学习怎样解决“比多比少”的实际问题。

板书课题：一个数比另一个数多（少）几2.复习旧知，用一一对应方法“比多少”①师：我们来玩一个“找朋友”的小游戏。

先请5个男生上台，再请3个女生上台（找好朋友）师说明：如果他们从左往右，手拉手，找朋友，一个对一个，我们就能很快发现什么？生：男生多，女生少。

师：是的，只要他们手拉手，找朋友，一个对着一个站，我们就能很快看清男生多，女生少，男生比女生多2人。

指出“同样多的部分”，指出“多的部分”②出示★★★★★★★★●●●师：有7个★，有3个●下面有一个问题★比●_________师问：怎样才能很快比较出★和●多与少呢？有什么好办法？生：手拉手，找朋友，一个对着一个老师示范摆的过程后，问：能一眼看出谁多谁少了吗？★多●少，那么★可以看作两部分，一部分是和●同样多的部分，谁来圈一圈，指一指（多指几名学生上台指一指★和●同样多的部分）另一部分是比●多的部分，谁来指一指（多指几名学生上台指一指★比●多的部分）师生小结：7个★，3个●，★多●少，★可以以看作两部分，从★总个数里去掉和●同样多的部分，剩下就是★比●多的部分。

小学数学一年级下册《解决问题》教案小学数学一年级下册《解决问题》教案（通用7篇）作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的小学数学一年级下册《解决问题》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学数学一年级下册《解决问题》教案篇1设计说明从已知整体与其中的一部分，求另一部分用减法计算，到比较两个量相差多少用减法计算，是学生认识减法的现实意义的一次扩展，对学生来说有一定的困难，所以在教学设计上主要突出以下两点：1．注重激活学生已有的知识经验。

教学伊始，先安排一个“摆一摆”的游戏，引导学生重温用一一对应的方法比较多少，使学生感受到这种方法在比较多少时的优越性，从而自觉地接受并掌握这种方法，为学习新知奠定基础。

2．注重学生对减法意义的理解。

在教学中，引导学生用“摆一摆”或“画一画”的方法表示题目中的信息，分析数量关系，使学生明确“求一个数比另一个数多几(少几)”与“已知整体与其中的一部分求另一部分”一样，都要用减法计算。

从而加深学生对减法的理解，提高学生的解题能力。

课前准备教师准备：PPT课件学生准备：圆形纸片三角形纸片教学过程⊙游戏导入1．摆一摆，说一说。

师：第一行摆5个圆形纸片，第二行摆和第一行同样多的三角形纸片。

边摆边想：怎样摆才能让大家一眼就看出圆形纸片和三角形纸片同样多呢？(学生动手操作，教师巡视)师：我一眼就看出这位同学摆的圆形纸片和三角形纸片同样多，不用数就看出来了，能说说你是怎样摆的吗？预设生：我是一一对应着摆的。

师(演示课件)：是这样摆的吗？大家觉得这种摆法怎么样？师：请大家按照刚才的摆法再摆一摆，摆的三角形纸片要比圆形纸片多4个。

(学生操作后汇报自己是怎样摆的)师：用一一对应的方法来摆，能很清楚地发现谁多谁少。

2．导入新课。

这节课我们就来学习解决“求一个数比另一个数多几(少几)”的问题。

人教版小学数学一年级下册第二单元第六课时《求一个数比另一个数多〔少〕几》教学设计昌吉市小学数学屈小霞名师工作室马红艳〔市二小〕教学内容：教材21页例6及做一做。

教学目标：〔一〕知识与技能：1．使学生掌握比拟两数多少的方法。

2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几〔少几〕的应用题，初步培养学生分析推理能力。

〔二〕过程与方法：在具体情境中能利用旧知迁移，直观操作、独立思考、自我发现、合作交流等方式解决问题。

〔三〕情感态度价值观：初步培养学生的分析推理能力，激发学生主动探索问题的热情，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。

教学重点：让学生弄清楚较大数是由和较小数同样多的局部与比拟小数多的局部组成。

教学难点：能用画图策略帮助理解数量关系，从而解决比多少的问题。

教学准备：教具：教学情境图、多媒体课件。

学具：学具盒。

教学过程：一、复习铺垫，引入新课：1、我是计算小能手：11-2=9 16-8=8 9+7=16 11-6=514-8=6 12-5=7 12-4=8 17-9=82、仔细观察我最棒①指出□和○同样多的局部。

②□和○谁多，多几个。

教师提示：用一个对一个的方法想。

二、合作探究，讲授新知1、创设情境引出主题图。

课件出例如6主题图教师：仔细观察，你发现了哪些数学信息？学生观察、汇报，教师根据学生汇报板书条件：小雪套中7个，小华套中12个。

教师：根据信息，你能提出哪些数学问题。

学生交流、提问题，教师板书。

2、教学求一个数比另一个数多几的问题。

教师：请大家用摆的方法，试着解决这个问题。

[学生动手摆一摆，并向学生说明分两行摆，小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。

]提问：哪一行摆得多？你能把小华的分成两局部吗？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。

[教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。

然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。

人教版数学一年级下册《解决问题—例6》教学设计含反思教学内容：教科书第21页的例6教学目标：1．使学生初步学会比较两数多少的方法。

2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题,初步培养分析推理能力。

3.解决生活中学生经常遇到的“求一个数比另一个数多几或少几”的问题。

教学重点：会解决求一个数比另一个数多（少）几的问题。

教学难点：理解求一个数比另一个数多（少）几用减法计算的道理。

教具、学具准备：课件圆形卡片作业本教学过程：一.谈话导入1．同学们，你们去过游乐园吗？那么今天老师就带着大家去游乐园里看一看，游乐园里有什么，瞧，这是什么游戏呢？是套圈游戏。

（课件展示例6）观察图中信息，从图中你得到了哪些信息呢？2.根据这两个信息,你们能提出什么数学问题?预设（1）小华比小雪少套中了几个？（2）小华比小雪多套中了几个？（3）小华和小雪一共套中了多少个？（口答）3、一个数比另一个数多（少）几的问题。

你们提的问题非常棒，老师也很想知道他们比的情况，那这节课我们就来解决关于比多少的问题。

二．动手操作，自主探究1.小华套中了12个，小雪套中了7个，小华比小雪多（少）套中几个？问题：谁套的多呢？多几个？2．摆一摆，用一一对应的方法直观演示。

请学生在黑板上摆一摆。

小雪：7个小华：12个三．探索交流，解决问题1.小华比小雪多套中了几个?（用手指）怎么列算式呢?12-7=5（个）提问:12表示什么呢？预设：小华套中的个数7表示什么?还表示什么呢？预设:7表示的是小雪套中的个数。

7除了表示小雪套中的个数还表示小华和小雪同样多的部分，把同样多的部分减掉,剩下的就是小华比小雪多的部分。

2、小华比小雪多套中5个,还能表示什么?预设：小雪比小华少套中5个。

这两个问题从问法上来说不一样，但答案确是一样的。

这是为什么呢?口答：小华比小雪多套中几个就是小雪比小华少套中几个。

说法不一样,但意思是一样的，都是用减法。

所以求“小华比小雪多套中几个”也就是求“小雪比小华少套中几个?”列式：12-7=5(个)那这里的7也是小华和小雪同样多的部分哦。

人教版一年级数学下册第二单元教材分析
一、教学目标
1.学生能借助操作、画图等方式,理解20以内退位减法的算理,掌握20以内退位减法的基本方法,能熟练、准确地口算20以内的退位减法,
2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题,
3.通过数学学习,使学生学会与他人合作与交流,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。

二、教学重点
学生能借助操作、画图等方式,理解20以内退位减法的算理,掌握20以内退位减法的基本方法,能熟练、准确地口算20以内的退位减法,三、教学难点
使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题
四、教材内容
本单元的学习内容主要有两个:一是十几减几需要退位的减法,简称"20以内的退位减法";二是"解决问题",主要是用"20以内的退位减法"和以前学过的加法解决简单的实际问题。

具体内容如下：
1、口算：十几减9 （例1）、十几减8、7、6 （例
2、例3）十几减5、4、
3、2（例4）
2、解决部题（例5、例6）
20 以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是最基础的知识。

因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达
到一定的熟练程度,切实为以后的学习打好基础。

解决问题的教学,继续让学生经历解决问题的过程,探索解决问题的方法,积累解决问题的经验,既有利于学生进一步领会减法的含义,又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础,逐步提高学生发现并解决问题的能力。

一年级下数学第二单元第7课时《解决问题（2）》教案教学内容教科书P21例6，完成P21“做一做”。

教学目标1.初步学会用减法解决“求一个数比另一个数多(少)几”的实际问题。

2.借助画图等策略，帮助学生理解“比多少”问题用减法计算的道理。

提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.在熟悉的活动情境中，建立解决“比多少”问题的数学模型，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。

教学重点学会用减法解决“求一个数比另一个数多(少)几”的实际问题。

教学难点理解“求一个数比另一个数多(少)几”的问题用减法计算的道理。

教学准备课件、实物图片、圆片。

教学过程一、以旧引新，感知模型1.摆一摆。

师：请同学们拿出学具，在桌面上先摆出6个圆片。

在圆片的下面摆一行三角形，要和圆片同样多。

(1)学生先摆，然后说说摆了多少个三角形，怎么摆的。

(2)学生交流后，课件呈现摆的过程和比较后的结果。

2.画一画。

师：用摆一摆的方法可以比较多少，用画一画也可以比较吗？请在作业纸上画圆形，在第一行画8个，再在它的下面画一行正方形，要比圆形少3个。

(1)学生活动。

(指定1至2名学生到黑板上画一画)(2)交流汇报。

【学情预设】学生在一年级上册就已经学习了大量的“比多少”的问题，摆和画都不会有困难。

摆和画的时候要注意一一对应。

师：像这样一个对着一个比较物体多少的方法，就是原来学的一一对应的方法，这节课我们就来学习解决“比多少”的问题。

［板书课题：解决问题(2)］【设计意图】借助动手操作和画图活动，复习用一一对应的方法比较多少，唤醒学生对于比较两个数多少的记忆，结合学生已有的认知经验，为学习新知做准备。

二、情境呈现，解决问题1.教学“求一个数比另一个数多几”的问题。

课件出示教科书P21例6。

◎教学笔记【教学提示】此处要让学生充分动手，感知比多少。

（1）了解信息，明确条件和问题。

师：仔细观察，你知道了哪些数学信息？要解决的问题是什么？【学情预设】学生从图中会发现如下信息和问题：小雪套中了7个，小华套中了12个。