鉴赏歌曲《橄榄树》有感

关于橄榄树的积极向上的演讲稿尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好!今天为大家演讲的是，关于关于橄榄树的积极向上的精神。

那一年，我离开了家乡。

记忆中，那年的冬天特别冷。

举目无亲，无奈、无助;心总在漂泊着，总想转移到下一站，下一站却不知道在哪里;想回到故乡，回乡路又那么漫长。

很长一段时间，有两支歌就一直在我心头萦绕，一支是费翔的《故乡的云》，另一支就是三毛的《橄榄树》：“不要问我从那里来，我的故乡在远方。

为什么流浪，流浪远方......为了梦中的橄榄树......“那时，特别喜欢三毛，她的漂泊经历，她的纯情激情痴情，一次次叩动我的心扉，我快乐着她的快乐，也忧伤着她的忧伤。

喜欢那支《橄榄树》，就因为它蕴含了三毛最沉重的忧伤。

丈夫荷西潜水出事后，三毛就一直单身，一直生活在对荷西的思念之中。

荷西的家乡西班牙盛产橄榄，那连绵不断的橄榄树，就是三毛那连绵不断的思念。

每当听到这支忧伤的歌，我就会想象，三毛正在人生的路上踽踽独行，她的四周，是绵延的荒野;直到天边，才露出一抹淡淡的橄榄色，而那只是缥缈的幻影：荷西已经死去，西班牙已不再是三毛的家乡，她流浪的心再也找不到归宿，最后，她只好选择自尽......很多年以后，《橄榄树》缠绵哀伤的旋律，还一直在我耳畔萦绕，或轻或重地叩击我的心房。

我也是离乡背井，自己的心灵也在没有着落地飘荡。

父母的离世，更让我感到失去了荫庇，人生失去了依傍，故乡也在远去。

我常常感到自己在漂泊，在孤独地漂泊。

有那么一段时间，我常常独自在野外行走。

还好，附近就有一群橄榄树，像一张张巨大的伞盖，苍翠着、挺拔着，覆盖着一片原野，即使在衰草连天的冬季，也没有过颓唐和枯槁。

看到他们，我便感到一丝慰藉，我会走上前去。

橄榄树以其宽大的胸怀接纳了我，骄阳下给我阴翳，风雨中给我遮蔽，疲惫时让我休憩。

轻风中，树叶悉悉索索地轻响，似乎也在对我絮语，安慰我漂泊的心灵......我很喜欢他们那魁伟的`身躯：挺拔，却并非高不可攀。

歌曲《橄榄树》聆听与吟唱教学设计一.教材分析本课选自高等教育出版社《公共艺术（音乐篇）》2013年8月第1版的基础模块第二单元美妙的歌声第五节通俗歌曲《橄榄树》聆听与吟唱。

《橄榄树》是发行不久即遭台湾当局封杀，但后来仍在两岸三地传唱30多年，被众多歌星翻唱的歌曲，是华语流行乐坛的殿堂级曲目，是台湾民谣的经典之作。

教学内容正符合教育部办公厅教职成厅[2013]2号文件《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》中指出的“要重点选择……具有经典性的名曲佳作，分析……音乐与情感之间的联系，加深学生对不同时期、不同地区、不同民族音乐所蕴涵的文化内涵与精神品质的理解二.学情分析但中职学生多数生性活泼，对远方对旅行式的流浪充满了一种理想的梦幻般的期待。

学习基础普遍较差，音乐基础知识的学习和掌握也相对比较欠缺，他们对一般的音乐鉴赏总是很难提起兴趣，但是，他们几乎都喜欢听甚至唱那些通俗歌曲。

三.教学目标（一）知识目标：通过本次课学生能对橄榄树及其象征意义有更进一步的认识；培养学生对音乐鉴赏兴趣。

（二）能力目标：通过本次学习，学生能够随音乐吟唱甚至比较有表情地演唱《橄榄树》；提高学生音乐鉴赏能力。

（三）情感态度、价值目标：通过学习能促动学生在今后不仅仅是被动的听音乐，而是有意识的主动的去了解和体会音乐的内涵，带着感情去感受音乐、享受音乐，增强学生对音乐的理解与分析评判的能力。

四.教学重点与难点（一）教学重点：让学生了解歌曲词、曲者赋予音乐的内涵，帮助学生更好的聆听歌曲感受音乐。

（二）教学难点：引导学生静心聆听，感受音乐情感；在音乐欣赏中体味音乐内涵，了解音乐文化。

五.教学方式方法运用多媒体设备，让学生聆听音乐，以学生为主体，注重其情感体验；通过图文并茂的方式，让学生了解《橄榄树》诞生的时代背景、词曲作者，引导学生学习探究，关注音乐与自然、社会文化之间的有机联系；整合音乐、文化资源，创设具有研究性、启发性的教学情境，拓宽学生学习视野，激发学生们的学习热情。

乐评200字
橄榄枝的怀旧乐评
“橄榄枝”是一首节奏舒缓，极具中国特色的音乐，在一片熟悉而温柔的旋律中流淌着深情祝福和深切思念。

可以说，这首《橄榄枝》就是具有着血脉相连的怀旧情结。

它令人不禁想起了总是伴随在是两兄弟之间的感情。

比如有一天，兄弟之间曾经发生过一种难以抉择却又深深烙印在脑海中的争吵，直到某一天，兄弟俩一同聆听到了这首《橄榄枝》，一片节奏舒缓的似乎描绘着彼此的心灵深处的诉说，彼此的眼神交织在一片温柔的祝福中，诉说着一段深深的怀旧故事。

此外，这首音乐还会令人想起那些共同的回忆，包括常聚的一家之夕，叙说着一段段温馨而美好的故事，此时此刻，似乎可以感受到那曾经繁华荣美的景色及家庭情谊，湛蓝纯净的思绪，漂流在一片安详宁静中。

总之，《橄榄枝》，不仅人人都爱听，而且深具怀旧意味，辗转游走在弥漫而又伤感的思绪之中，此时此刻，无论在任何场合，这首歌都能够抚慰着心灵，释放情绪，并伴随着一阵淡淡的思念，让流淌的怀旧将一切的痛苦抚平。

橄榄树歌曲赏析如下：
《橄榄树》是一首抒写生命的最美丽的诗篇，同时也是一首歌唱生命的最纯净的清流。

《橄榄树》由李泰祥和作家三毛共同创作，充分展现了人内心最真实的情感。

齐豫的歌声既柔和又具有内在力度，完美地诠释了《橄榄树》的旋律和歌词的内涵。

这首歌曲抒发了人内心最真实的情感，齐豫既柔又具有内在力度的歌喉把《橄榄树》的旋律和歌词的内涵表现的恰如其分。

《橄榄树》里齐豫的声线除了因为尖锐的高音所带来的飘逸感，期间还有散发出一种很纯朴的泥土气息。

这种气息让人感受到一种深刻的情感，仿佛可以透过歌声看到一片片绿色的橄榄树林，感受到大自然的恩赐和生命的活力。

橄榄树歌词背后的故事篇一：《橄榄树》是一首非常经典的英文歌曲,由爱尔兰歌手U2演唱,被誉为他们的代表作之一。

这首歌的歌词简单易懂,却蕴含着深刻的情感和意义,深受人们的喜爱和传颂。

歌曲的歌词主要描述了一种坚定和无私的情感,表达了对爱情、生命和和平的向往和追求。

其中,“橄榄树”象征着和平与希望,是歌曲的主题之一。

然而,歌曲背后还有一段更加深刻的故事。

据传,这首歌的创作者和演唱者U2是来自一个离散的家庭。

他们的父母在年轻时曾是一对恋人,但因为种种原因最终分开了。

这对U2来说是一个沉重的打击,但他们并没有因此放弃追寻自己的梦想和爱情。

相反,他们相互支持和鼓励,一起努力创作音乐,最终成为了世界知名的音乐人。

《橄榄树》的成功也得益于这个离散的家庭的故事。

歌曲中的“橄榄树”象征着和平与希望,它不仅仅是一首歌,更是一种情感和精神的象征。

它鼓舞人们追求自己的梦想和目标,同时也呼吁人们关注和平、包容和关爱他人。

除了故事背景外,《橄榄树》的歌词还蕴含着一些深刻的哲学和人生道理。

例如,歌曲中提到“不要问我从哪里来,我的家在远方”,这表达了一种追求自由和独立的思想和精神。

而“每一个灵魂都是孤独的,每一个人都在寻找自己的家”,则强调了人与人之间孤独和寻找归属感的过程。

《橄榄树》是一首充满情感和意义的歌曲,背后有着深刻的故事和哲学内涵。

它的成功不仅在于歌曲本身的旋律和歌词,更在于它所传递的情感和精神,鼓舞人们追求自由、独立和和平,寻找自己的家。

篇二：橄榄树是一首非常著名的歌曲,由著名的华语流行歌手陈百强演唱,歌曲旋律优美,歌词深情,深受听众喜爱。

然而,这首歌背后还有一段感人的故事,与歌词内容密切相关。

据传,橄榄树这首歌的创作灵感来自于陈百强的亲身经历。

他在年轻时曾在海外留学,曾与一位来自香港的女友相爱。

然而,由于文化差异和语言障碍,他们最终未能实现在一起。

在分手之后,陈百强创作了这首歌,以表达对女友的深情和怀念。

橄榄树这首歌曲在陈百强的演绎中非常动人,其中蕴含的情感也深深地打动了听众。

韩红《橄榄树》歌词第1篇：韩红《橄榄树》歌词橄榄树（live）-韩红词：三毛曲：李泰祥编曲：胡彦斌,谷粟不要问我从哪里来我的故乡在远方为什么流浪流浪远方流浪为了天空飞翔的小鸟为了山间清流的小溪为了宽阔的草原流浪远方流浪还有还有为了梦中的橄榄树橄榄树不要问我从哪里来我的故乡在远方不要问我从哪里来我的故乡在远方为什么流浪流浪远方流浪还有还有为了梦中的橄榄树橄榄树不要问我从哪里来我的故乡在远方嘿为什么流浪嘿为什么流浪还有还有为了梦中的橄榄树橄榄树不要问我从哪里来我的故乡在远方我的故乡在远方第2篇：齐豫橄榄树乐谱及歌词《橄榄树》是齐豫演唱的一首歌曲，收录在齐豫1979年7月9日发行的同名专辑《橄榄树》中。

这首歌曲是齐豫的代表作品之一。

下面由百分网小编为大家介绍《橄榄树》乐谱，希望能帮到你。

不要问我从哪里来我的故乡在远方为什么流浪流浪远方流浪为了天空飞翔的小鸟为了山间轻流的小溪为了宽阔的草原流浪远方流浪还有还有为了梦中的橄榄树橄榄树不要问我从那里来我的故乡在远方为什么流浪为什么流浪远方为了我梦中的橄榄树不要问我从哪里来我的故乡在远方为什么流浪流浪远方流浪《橄榄树》由李泰祥作曲，三毛作词。

齐豫开始唱这首歌是用西洋民歌的唱法来唱的，但到实际进录音室的时候，李泰祥就多出了很多想法，李泰祥的要求是要把这首歌唱得很宽阔，不能有虚音，他觉得虚音是靡靡之音。

《橄榄树》的词作者三毛对其中几句歌词并不认同，最早三毛的词写的是“小毛驴”，只是因为唱起来不够好听，所以李泰祥才跟三毛商量改成“橄榄树”。

《橄榄树》是李泰祥和作家三毛在民歌时代所共同合作的经典之作。

这首歌曲抒发了人内心最真实的情感，齐豫既柔又具有内在力度的歌喉把《橄榄树》的旋律和歌词的内涵表现的恰如其分。

《橄榄树》里齐豫的声线除了因为尖锐的高音所带来的飘逸感，期间还是散发出一种很纯朴的泥土气息。

这首歌曲表现出了和市场流行截然不同的艺术气息，加之李泰祥亦古亦今的编曲方式，让这首歌很快成了民歌时代唯美风格作品的典型。

《橄榄树》观后感最近喜欢上了《橄榄树》。

好久没看到这样干净的电视剧了，被剧情感动，被主人公的至真至纯感染，以至于被女儿笑话：妈妈，怎么看电视剧还哭呢？电视剧中冯家的每一个人个性鲜明。

老大善良厚道富有很强的责任心，老二内心善良外表霸道，老三勤快朴实，最逗人的是老四，可爱单纯却有主见。

就是这么一家人，每人一个故事，每个人的故事都曲折动人，让我感受到，在那个年代（上个世纪八十年代），人与人之间不像现在这么势利，人情不象现在这么淡薄，那个时候的人们知道什么是道德的，什么是不道德的；知道做了不该做的事邻居街坊会笑话，会戳脊梁骨；知道誰负了谁谁就不对；还知道靠关系、金钱、身体等除了本事以外的换来的东西是肮脏的……冯家老二说过一句话，忘了穆珊给谁转述的了：这社会一切都会变的。

看来，在今天看来，真的都变了。

喜欢这部电视剧的原因之一是它能把我带回到那个幼小的懵懵懂懂的年龄。

现在，有时候站在讲台上，由于课程拓展的需要，经常给学生讲一些关于上个世纪改革开放初期的事情，总是侃侃而谈，学生们也听得津津有味，这时候的我也就回到了那个年代。

这部电视剧写得很现实。

国栋的真诚与执着赢得了穆珊的爱情，这是每一个女孩子做梦都想要的东西。

喜欢马小娟跟穆珊背诵的那段小说里的句子，那是穆珊的感受，也是每一个女孩曾经的梦，甭管这个女孩俊还是丑，高还是矮，胖还是瘦，穷还是富……喜欢穆珊的宽容大度，喜欢穆珊的勇气，喜欢穆珊的外柔内刚，她成功地刻画了一种女孩：真爱一个人的话，怎么恨都恨不起来。

她对冯国栋的爱像潺潺流水，柔柔的，细细的，长长地……而马小娟的爱却像夏天的雷阵雨，让人一会儿避雷一会儿避雨，怎么避都逃不掉那劈头盖脸的疯狂……喜欢冯国栋的霸气与执着，这个主人公的刻画，我猜作家肯定是受传说中的那句“男人不坏，女人不爱”影响，但通过他做的那些事，我觉得冯国栋可以算个真男人！他说他和穆珊同属一种人：没有爱情不能活。

虽说这话有点夸张，但本人觉得：没有爱情的婚姻真的是遭罪。

高中音乐情感教学探析摘要：音乐是心灵的艺术，也是情感的艺术。

它能陶冶性情，让人的心灵愉悦。

音乐艺术本身的特点决定了音乐教学离不开情感教学，高中音乐教学也不例外。

高中音乐教师不仅仅要传授给学生基本的音乐知识，更要以此加强情感教学，培养高中生科学的人生观和价值观。

本文就此探讨了高中音乐教学中的情感教学。

关键词：高中音乐教学情感教学教学策略高中课堂教学改革提出应在音乐教学中注入情感成分，让学生在学习生活中更加深刻地感受到所学内容的魅力。

音乐作为一门艺术，在高中教学中处于特殊地位，音乐教学显然在高中教学目标中没有被认定为升学的关键因素。

因此，音乐学习的效果取决于学生的兴趣，但是任何音乐作品脱离生活实际是难以让听者感受到音乐所蕴涵的深刻含义的，不能产生共鸣，作品将失去其应有的价值。

1.高中音乐情感教学的必要性第一，不管是音乐科目的教学，还是其他科目，在新课改背景下，都需要理论联系实际，贴近生活，才能使学生易于理解和接受。

所谓的从生活中来，到生活中去，就是这个道理。

一旦音乐教学能够联系学生的生活实际，不仅能使学生在情感中得到升华，而且能渗透对其他科目的学习。

第二，符合高中阶段学生的特点。

高中阶段的学生的思维模式是从初中阶段的形象思维上升到抽象思维，但是由于理解能力有限，且社会生活经历不多，对部分知识的理解难以准确、深刻，需要借助德育教师的感情教学，借助某些教学手段拉近教师与学生的距离，补充传统教学模式过于形式化而造成的教学内容的空白。

第三，是发挥教师与学生主观能动性的主要途径。

教师也是有感情的动物，在课堂上引入情感的因素，将使教师从中获得成就感和充实音乐课堂教学，从而将音乐教学当做是一场音乐交流盛会，允许学生在课堂上，表达自己的观点，并且能够与老师进行切磋，从而碰撞出思想的火花。

2.高中音乐情感教学的方法分析每门学科的教学方法都有若干种，对于如何恰当地运用教学方法进行教学将影响到教学的效果与教学目标的实现。

教案名称：《橄榄树》音乐教学年级：初中学科：音乐课时：2课时教材：《音乐课程标准》实验教科书教学目标：1. 让学生了解并欣赏橄榄树的歌曲，感受其优美的旋律和深远的寓意。

2. 通过学习《橄榄树》，培养学生对音乐的鉴赏能力和对美好生活的向往。

3. 引导学生理解歌曲中的橄榄树象征意义，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

教学重点：1. 歌曲《橄榄树》的旋律特点和歌词寓意。

2. 橄榄树象征意义的解读。

教学难点：1. 歌曲《橄榄树》的高音部分演唱。

2. 橄榄树象征意义的深入理解。

教学准备：1. 录音机、音响设备。

2. 乐谱。

3. 相关橄榄树的图片或视频资料。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师播放《橄榄树》歌曲，让学生初步感受其优美的旋律。

2. 教师简要介绍歌曲的背景和作者。

二、学习歌曲（15分钟）1. 教师带领学生一起学唱《橄榄树》，注意指导学生掌握高音部分的演唱技巧。

2. 教师分析歌曲的节奏、旋律特点，引导学生进行音乐鉴赏。

三、探讨橄榄树的象征意义（20分钟）1. 教师展示相关橄榄树的图片或视频资料，引导学生了解橄榄树的真实面貌。

2. 教师引导学生从歌曲中感受橄榄树的寓意，探讨其象征意义。

3. 学生分享自己的感受和观点，教师进行点评和指导。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调橄榄树的象征意义。

2. 鼓励学生在生活中积极向上的精神风貌，为实现美好生活而努力奋斗。

第二课时：一、复习歌曲（5分钟）1. 教师播放《橄榄树》歌曲，让学生跟唱。

2. 教师针对学生在演唱过程中出现的问题进行指导。

二、拓展学习（15分钟）1. 教师引导学生欣赏其他版本的《橄榄树》，让学生感受不同演唱风格。

2. 学生讨论并评价不同版本的优缺点，教师进行点评。

三、橄榄树主题活动（20分钟）1. 教师组织学生进行橄榄树主题的创作活动，如绘画、写作等。

2. 学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调橄榄树的象征意义。