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《适合幼儿园小孩看的漫画》
《小猪佩奇》可太适合幼儿园小孩啦佩奇一家就像身边的小伙伴充满欢乐我邻居家小孩看了天天学佩奇跳泥坑可爱极了。
《海底小纵队》也不错呢那些海底小英雄像勇敢的探险家带着孩子们探索神秘海底世界我朋友孩子看了能说出好多海洋生物。
《汪汪队立大功》是经典汪汪队像超级英雄一样每次都能成功救援我亲戚家小朋友看了遇到问题就说要像汪汪队一样勇敢。
《萌鸡小队》很赞萌鸡们像森林里的小精灵它们的故事充满友爱幼儿园的一个小朋友看完说要和萌鸡一样有好多朋友。
《超级飞侠》也好啊超级飞侠像传递快乐的天使满世界飞行完成任务我在幼儿园看到小朋友看他们都跟着喊口号呢。
《哆啦A 梦》是宝藏哆啦A 梦像神奇的魔法师口袋里有无尽宝贝能实现各种愿望我小时候看就梦想有个哆啦 A 梦。
《大耳朵图图》很有趣图图像个好奇宝宝他的生活充满趣事有个小朋友看了说自己和图图一样调皮。
《甜心格格》也适合甜心格格像可爱的小公主她的宫廷生活妙趣横生我见过小女孩看了模仿格格行礼。
《米奇妙妙屋》很棒呢米奇他们像智慧小团队遇到问题总能解决幼儿园老师放这个孩子们看得可认真了。
《小熊维尼》多可爱小熊维尼像温暖的小太阳它和朋友们的故事充满温馨我有个外甥女看了抱着维尼玩偶睡觉。
这些漫画能给幼儿园小孩带来快乐和知识陪伴他们成长。
第四章图画书一、图画书的概念和分类(一)概念英文名称为:Picture Book日本、台湾：绘本中国：图画书概念P264一种特殊的儿童文学艺术形式虽然图画书的外部形态主要是图画，但基础是文学。
图画书可分为文学类图画书和知识类图画书(二)图画书与有插图的书日本图画书研究者松居直常用下列公式表明图画书与有插图的书的区别：文＋图＝带插画的书文³图＝图画书插图:助读、成趣---次要地位图画书中的图画：讲述故事、表达意义---主要地位（三）分类（1）无文图画书。
又叫无字书。
是完全用图画表现故事内容的形式。
需要有高超的画面语言传达技巧，能让幼儿在翻阅中理解故事内容。
如（瑞士）莫妮克·弗利克斯《无字书》无文图画故事内容浅显、主题单一，富有儿童情趣，有助于促进儿童智力和语言能力的发展。
（2）图文并茂的图画书既有图画，又有文字，它们紧密配合同时又具有一定的独立性。
两种形式¡ª¡ª以图为主，少量文字；文图并茂，文字丰富，构成一篇完整故事如《猜猜我有多爱你》；《活了一百万次的猫》随着印刷和装帧技术的进步，婴幼儿图画书的种类越来越多，出现了许多新的形式。
如立体活动书、带香味的书，带音响的书。
游戏化、玩具化成为图画书发展的新趋势。
二、图画书的艺术特征画面形象——可视性画面造型——儿童性画面创意——新奇性画面语言——简洁性（画面语言、文字叙事的简洁）画面叙事——连续性▲画面形象——可视性儿童的思维依然处于具体形象思维阶段，画面中的人物、动作及环境（写实或夸张）具体形象，让儿童感到逼真传神、生动有趣。
图画书以儿童感兴趣并足以引起他们注意的线条、色彩、画面营造可视化的故事空间，引领孩子们体会故事中的乐趣。
如《猜猜我有多爱你》利用可视性画面对母爱的具体化▲画面造型——儿童性（1）形象的儿童化从绘画的角度看，“可爱”一般通过比例的“失调”、形象整体的滚圆、动作、表情的拙趣等表现（2）夸饰手法的运用“趣”---图画书的生命夸饰：通过不同的艺术手段造成画面内容不同程度的夸张和变形（对、拟人、特写、夸张、漫画等手段的灵活运用和对幽默、荒诞的创造）如《你是特别的，你是最好的》《你是特别的，你是最好的》作者：Todd Parr翻译：艾斯苔尔修图：歪歪▲画面创意——新奇性图画书要吸引幼儿，就应该具有“新”和“奇”的特点。
课程代码：00386
一、单项选择题：本大题共40小题，每小题1分，共40分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1.广义的儿童文学是以哪个年龄段的儿童为读者对象（B）
A.0-3岁
B.3-15岁
C.3-6岁
D.6-15岁
2.儿童文学的层次划分里，少年文学适合的年龄层是（D）
A.0-3岁
B.3-6岁
C.6-12岁
D.12-15岁
3.儿童诗这类文体最适合的年龄段是（B）
A.3-6岁
B.6-12岁
C.12-15岁
D.15-18岁
4.幼儿的感知觉尚处在发展和完善的阶段，他们喜欢（A）
A.关注作品形象的外部特征
B.大段的心理描写
C.大段的内心独白
D.大段静态的景物描写
5.幼儿不能掌握“年”、“年代”的概念是因为（B）
A.无意注意为主
B.感知事物尚处在发展和完善的阶段
C.具体形象思维为主
D.无意想象为主
6.幼儿的思维主要是（A）
A.具体形象思维
B.抽象思维
C.以他人为主的思维
D.主体和客体分清的思维
7.幼儿认为大自然万事万物都有生命，和人一样都有意识，体现了幼儿审美意识中的（A）
A.“自我中心”状态
B.主、客体分清的状态
C.“他人中心”状态
D.从别人角度考虑问题的状态
8.幼儿文学的故事情节要求生动曲折、有趣、篇幅不宜过长，是因为幼儿（B）
A.以抽象思维为主
B.以无意注意为主
C.以具体形象思维为主
D.以无意想象为主
9.下列不属于儿童诗性思维特征的一项是（D）
A.形象性
B.生命性
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幼儿园动漫主题绘本推荐近年来，动漫成为了幼儿园教育和娱乐的重要内容之一，因此幼儿园动漫主题绘本备受家长和教师的喜爱。
本文将推荐几本适合幼儿园学龄前儿童阅读和欣赏的动漫主题绘本。
第一本探险那些事儿：《小奇思大探险》这是一本描写小朋友和小动物一起探险的书，引入了动漫元素，生动、有趣，又富有启发性。
这本书通过大量的图片来引导孩子直接体验和感受探险的过程，用简单、生动、真实的语言描述环境、自然景观、人物性格和情感，把许多不为人知的故事呈现在孩子的面前，引发孩子的想象力和探究欲。
这本书还在“探险”这一主题上讲述了友谊、勇气、爱心等价值观，对幼儿幼小的心灵产生了深刻的影响。
第二本绘本亲子互动：《小鹿斑比》这是经典的迪士尼系列作品之一，讲述小鹿斑比从诞生到成年成长的故事。
这本绘本颜色鲜艳、线条精细，很符合幼儿的审美和认知水平。
故事中的小斑比表现出懦弱、坚韧、聪明和勇敢的品质，他和朋友们经历了许多成长历程，深受小朋友们的喜爱和关注。
这本书还涵盖了根据故事来进行亲子互动的创意活动，增强了培养孩子的思辨能力、创新能力和语言表达能力的效果。
第三本主题介绍科普知识：《哆啦A梦·飞行棋》《哆啦A梦》可谓是动漫界内的一股清流，即充满趣味，又传授正能量。
这本绘本通过讲解飞行棋这一游戏的规则，引进了科普知识的元素，涉及到了各种飞行工具以及相关知识，充满了科学普及的内容。
这本书让孩子们通过绘本的互动，从一种简单而有趣的游戏中，学到了各种有趣和好玩的科学知识。
第四本文学创作的启蒙绘本：《夜晚侦探》这本书是以侦探为主题，在文学创作方面是独具特色的一本绘本。
书中的主人公经历了各种各样的故事，包括恐怖的森林、神秘的废墟、神奇的世界等等。
这本书适合家长和老师与孩子一起读，通过让孩子动笔绘制这些情景，可进行启蒙创作，发掘孩子的文学天赋，培养孩子的想象力和创造力。
总结：综上所述，幼儿园动漫主题绘本是综合性幼儿教育中不可缺少的一部分。
幼儿园文学启蒙课程：优秀儿童文学作品解读与赏析在幼儿园阶段，文学启蒙课程对于孩子们的成长发展至关重要。
优秀的儿童文学作品能够启发孩子们的想象力，帮助他们建立正确的价值观和世界观。
在这篇文章中，我们将深入探讨几部优秀的儿童文学作品，解读其中的故事情节和人物形象，以及其对幼儿的意义和影响。
1.《小熊和他的朋友们》《小熊和他的朋友们》是一部经典的儿童文学作品，故事情节简单而温馨。
通过小熊和他的朋友们的生活点滴，孩子们可以学会友情、互助和包容。
每个动物形象都生动可爱，给孩子们留下深刻的印象，同时也引发他们对动物世界的好奇和探索欲望。
2.《小王子》《小王子》是一部跨越芳龄的经典之作，里面蕴含着许多深刻的哲理和人生真理。
对于幼儿而言，他们可能无法完全理解作品中的某些哲学思想，但通过小王子和狐狸的友谊，他们可以学会珍惜友情、理解孤独，并逐渐领悟到人生的真谛。
这部作品不仅丰富了幼儿的内心世界，也引导他们建立积极向上的心态。
3.《三只小猪》《三只小猪》是一部经典童话故事，通过三只小猪对抗大灰狼的故事，孩子们可以领悟到勇敢、智慧和团结的重要性。
故事中小猪们的不同选择和结局也让孩子们学会思考和做出正确的抉择。
这部作品不仅培养了孩子们的智慧和勇气，也加强了他们对正义和勇敢的认知。
以上是对几部优秀儿童文学作品的解读和赏析，这些作品都在不同程度上对幼儿的成长有着积极的影响。
在幼儿园的文学启蒙课程中，引导孩子们阅读这些优秀作品，除了能提升他们的阅读能力，更能引导他们树立正确的人生观和价值观，培养他们的情感和品格。
幼儿园应该重视文学教育，为孩子们提供更多优秀的儿童文学作品，让他们在阅读中获得成长和启迪。
幼儿园是孩子们成长和发展的重要阶段，而文学启蒙课程的重要性也不言而喻。
在幼儿园的文学启蒙课程中，教师和家长应该精心挑选适合幼儿阅读的优秀儿童文学作品，通过对这些作品的解读和赏析，帮助孩子们建立正确的人生观和价值观，激发他们的想象力和创造力，培养他们的情感和品格。
《图画》读后感《图画》是一本由英国作家兼插画家Tomie dePaola所著的儿童绘本，讲述了一个小男孩通过画画来表达自己内心世界的故事。
这本书以简洁的文字和生动的插画，向读者展示了画画的乐趣和创造力的力量。
读完《图画》，我深深地被故事中的小男孩所感动。
他是一个内向而富有想象力的孩子，总是在自己的世界里游荡，通过画画来表达自己的情感和想法。
正是这种独特的表达方式，让他找到了自己的归属感和自信心。
这让我想起了自己小时候也曾有过类似的经历，通过画画来逃避现实的压力和孤独，找到了一片属于自己的天地。
故事中的小男孩在画纸上勾勒出了各种形状和图案，他的想象力似乎没有边界。
他画了一只大象，一艘船，一个城堡，甚至还画了一只小猫。
这些画面都充满了童真和活力，让人忍不住感叹孩子们的想象力是如此的丰富和无穷。
而更让人感动的是，这些画面不仅仅是孩子的幻想，还蕴含着他内心深处的情感和渴望。
通过这些画作，读者可以窥见小男孩内心的世界，感受到他的孤独、渴望和喜悦。
除了小男孩的画作，故事中还出现了一位老人，他是小男孩的邻居，也是一个有着丰富生活经验的画家。
这位老人教会了小男孩如何运用各种颜色和线条来表达自己的情感，他的指导让小男孩的画作更加丰富和生动。
通过这段描写，作者似乎想告诉读者，每个人都需要一位指导者，他们可以帮助我们更好地理解自己，找到表达自己的方式。
在故事的结尾，小男孩的画作被展示在一次艺术展上，他因此而获得了许多人的赞赏和认可。
这个结局让我感到欣慰和鼓舞，因为它向我们传达了一个重要的信息：每个人都有自己独特的才华和价值，只要用心去做自己喜欢的事情，总会有人能够理解和欣赏。
通过阅读《图画》，我深刻体会到了画画的乐趣和创造力的力量。
它不仅是一种艺术表达方式，更是一种心灵的寄托和沟通方式。
无论是小男孩的画作，还是老人的指导，都让我感受到了画画所带来的快乐和满足。
我相信，每个人都可以通过画画来找到属于自己的快乐和自信，就像故事中的小男孩一样。
中国早期儿童图画书的演进历程马璐瑶【摘要】中国早期儿童图画书的演进历程可分为三个阶段:第一阶段,宋末元初出现的《日记故事》是现在可见较早的带有图画的童蒙读物,它所确立的图文关系深刻地影响了元初至晚清以前的儿童读物;第二阶段,晚清至民国初期范约翰在我国创办的《小孩月报》,该刊提升了图画在儿童读物中的地位,改变了我国传统的儿童读物的图文关系.第三阶段,郑振铎《儿童世界》的创办,标志着我国现代儿童图画书图文关系模式的确立.【期刊名称】《昆明学院学报》【年(卷),期】2019(041)001【总页数】7页(P11-17)【关键词】儿童图画书;演进历程;图文关系;童蒙读物;编排方式【作者】马璐瑶【作者单位】四川文理学院学报编辑部 ,四川达州 635000【正文语种】中文【中图分类】I207.8图画书既是一种特殊的文学作品又是一种重要的教育资源，是国际公认的最适合儿童阅读的书籍。
松居直将图画书界定为：“用再创造的方法，把语言和绘画这两种艺术，不失特性地综合在一起，形象地表现为书这种独特的物质形态。
”[1]图画书也可以只有图画而没有文字，所以，郝广才则认为：“图画书是运用一组图画，去表达一个故事，或一个主题。
” [2]彭懿将图画书中的图文关系说得更加透彻，他认为：“图画书是用图画与文字来共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。
说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来诉说故事的一门艺术。
”[3]本文中的儿童图画书是指以儿童为受众的一种以绘画为主附有少量文字的书籍形式，它利用一组连贯的有逻辑的图文讲述故事，从而对儿童进行有目的的知识传递或情感培养。
由此可以看出图画书具有如下特征：图文关系是“图×文”，即以图画为叙述的主要手段，文字承担对图画起着暗示和引导的功能；图画与图画之间具有连续性和讲述性；图画体现艺术技巧；具有“书”的物理特性(包括大小、形状、厚薄、轻重、纸张、形状等)。
