各类教科类课题申报

基于核心素养的校本课程开发与实施研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：核心素养校本课程学科深度融合预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出2015年3月30日，一个崭新的概念——“核心素养”，首次出现在国家文件中。

在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。

今天，这个概念体系正在成为新一轮课程改革深化的方向。

不同于一般意义的“素养”概念，“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

从价值取向上看，它“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观”。

从指标选取上看，它既注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养；不仅反映社会发展的最新动态，同时注重本国历史文化特点和教育现状。

在我国，社会主义核心价值观包含了国家、社会、公民三个层面的价值准则。

落到学校教育上，还需解决一个关键问题就是培养学生的核心素养，如何“落地”的问题。

一方面，核心素养指导、引领、辐射学科课程教学，彰显学科教学的育人价值，使之自觉为人的终身发展服务，“教学”升华为“教育”。

另一方面，核心素养是学科壁垒的“溶化剂”。

以核心素养体系为基，各学科教学将实现统筹统整。

比如“语言素养”，它并非专属语文一家，体育课也有——有可能只是手势、眼神，一个快球、快攻，现代社会中，人们有效交流的非文字信号能力也是“语言素养”。

从“知识核心时代”走向“核心素养时代”，必须改变中小学评价以知识掌握为中心的局面，必须建立完善符合核心素养要求，符合学生实际的校本课程体系，并与之相配套的课程评价标准。

二、课题界定1.核心素养指学生应具备的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，注重自主发展、合作参与和创新实践。

附件1:2020年教师教育科研课题申报指南2020年教师教育科研课题《课题申报指南》，立足教师队伍建设，聚焦专业发展领域，凸显“立德树人”宗旨。

研究课题分为三大类型，共拟订170个研究课题，多为本省中小学校和广大教师所关注的热点、难点和前瞻性问题，以中微观层面的操作性问题研究为主，具有浓郁的“草根”特色，比较贴近一般学校教师专业发展实际，尤其适合农村教师的科研需求，希望有研究意愿者踊跃申报。

申报者亦可参照本《指南》所拟定的研究领域和方向，根据自身的研究能力、工作性质及研究条件，自拟课题申报。

A类：队伍建设与学校管理（60题）中小学教师职业行为规范建设研究中小学教师教育质量保障体系研究中小学教师教育评价创新研究教师教育的制度化与法治化研究中小学教师师德教育研究农村教师专业素养现状及发展研究中小学教师深度学习策略研究教师培训网络直播课堂教学研究中小学教师职业生涯规划研究新教师入职培训研究非师范生入职培训研究基于专业成熟型教师的专业发展模式创新研究中小学骨干教师成长中的“高原现象”及其对策研究中小学骨干教师成长体制与机制创新研究中小学骨干教师成长模式与路径创新研究优秀教师群体成长模式研究“教师工作坊”的建立、作用与管理研究“名师工作室”在教师培训中的作用研究县（市、区）级学科带头人培养模式与策略研究优秀教师教学风格形成与发展研究基于“互联网+”的校本研修的转型提质研究农村小微学校教师专业发展现状与对策研究基于案例的教学技能训练设计与实施研究新时代中小学教师教学基本功训练研究中小学骨干教师科研能力提升研究中小学校教科研示范校建设与辐射作用研究区域教师培训案例开发与应用研究新时代中小学校教师职场文化建设研究网络研修与校本研修整合中的问题与对策研究“县级教师发展中心”建设研究县级教师培训支持服务体系构建研究特殊教育骨干教师培养研究“送教下乡”培训活动的组织与管理研究“县级教师培训团队”建设的理论与实践研究地方教师培训资源的开发与建设研究县级教师培训机构培训者专业发展研究县级教研员在校本研修中的指导、引领作用研究促进义务教育均衡发展的教师流动机制研究经典文化传承与学校内涵发展研究全日制寄宿制学校管理制度创新研究中小学校办学思想的凝炼与固化研究学校人文管理与激励机制研究中小学校教师学习型团队建设中的问题研究学校与社区良性互动中的问题研究教研组集体备课活动方案设计与实施策略研究学校学科组（年级组、教研组）建设中的问题与对策研究有效家访机制的重建与完善研究预防中小学校园欺凌和校园暴力研究学校安全事故的防范及其法律追责研究校本科研促进教师专业成熟与职业发展研究学校图书馆建设、管理与高效使用研究校训、校纪、校歌在学校文化建设中的作用研究农村寄宿制学校校园环境文化建设现状及对策研究家庭经济困难学生心理健康支持服务研究学生两级分化的成因及其对策研究礼仪教育与和谐校园的构建研究利用信息技术实现学校数字化管理研究中小学校信息化校园建设研究当地历史文化资源和习俗对校园文化建设的影响研究民办学校办学特色研究B类：德育工作与学科教学（70题）学校推进核心素养的策略研究红色文化资源建设与育人功能融合研究中小学德育教材衔接问题研究班主任的育人角色与策略研究班主任成功教育案例研究青少年道德教育“生活化”实施策略研究中小学班（队）会主题教育活动设计与实施研究青少年法制教育与预防犯罪问题研究青少年宪法精神与公民意识培养研究新时代学校团（队）工作现状与改进策略研究高中生价值取向与精神信仰问题及对策研究学校教育中惩戒问题研究学生焦虑、厌学的心理疏导研究中小学生诚信教育问题研究学生差异性发展问题研究新课程理念下新型师生关系中的问题研究中小学生交往指导中的问题研究学生自信心下降的成因与对策研究农村学校和谐德育工作研究成长日记促进小学生成长的实践研究“家校（园）共育”中的问题研究中学生青春期教育中的问题研究中小学班集体建设中的问题研究课堂教学中处理突（偶）发事件的策略研究中学生日常生活守则和行为规范养成教育研究学生中“非正式组织”产生原因、利弊及正确引导研究班级弱势群体及冲突研究校外生命教育资源整合研究中国传统家风家教研究地方非物质文化遗产资源的开发与利用研究新形势下家庭教育指导组织形式与指导模式研究家风、家教、家训对中小学生成长典型案例研究传统文化中的家庭教育思想研究家庭优质教育资源发掘与应用研究单亲家庭子女教育问题研究农村留守儿童隔代家长教育能力提升研究基于交往理论视角下的当代家庭教育关系优化研究课堂教学常规精细化管理中的问题研究基于新课程标准的教学设计与实践研究文科类课程教学中培养学生科学素养研究思维导图的教学应用与效果研究提高学困生对XX学科学习兴趣的研究XX学科学生积极心理品质培养研究学生发言心理障碍疏导对策研究学生即席发言技巧指导研究学科教学中的问题类型及解决策略研究学科教学中的问题能力培养与问题解决指导研究作业的设计、布置、批改与反馈研究中小学生作业设计的多样性与科学性研究学生良好学习习惯养成教育中的问题研究中小学生有效预习习惯培养研究课堂教学中的提问艺术研究教师课堂教学口头评价用语改善研究学生读题、审题能力培养研究学科教材分析的思路与方法研究教材内容整合中的问题研究教材与其他教学资源优化整合研究教材插图对学生的影响研究优质教学资源与日常教学整合研究中小学学生特殊才艺培养研究中小学生良好书写习惯培养研究区域民间音乐教学资源的开发与利用研究地方传统体育项目开发与利用中的问题研究体（音、美）校本课程资源的开发与利用研究中小学足球教育与足球人才培养研究中小学开发利用优秀民间艺术资源研究课堂教学中关键教学细节的捕捉与利用研究促进学生有效记忆的方法与策略研究复习课教学的实效性研究期中（末）试卷制作、讲评中的问题研究C类：学前教育与信息技术（40题）亲子阅读中家长指导策略现状调查与分析研究幼儿园亲子活动研究幼儿人文教育资源的开发与利用研究园本课程的开发现状、问题及对策研究幼儿社会教育实践性问题研究幼儿中华文化经典诵读教育价值研究幼儿民间故事教育案例研究学前儿童生命教育实践研究幼儿园活动类课程的设计与教学研究学前儿童性别角色教育特点研究社区学前教育资源整合与优化研究幼儿科学与艺术启蒙教育整合实验研究幼儿园室内主题活动设计与实施研究幼儿绘本阅读中的情感教育研究看图讲述教学活动的有效实施研究中国传统节庆文化与幼儿教育整合研究农村幼儿园园本课程资源开发与利用研究幼儿园饮食卫生安全管理研究农村小学附设幼儿园及学前班科学管理研究幼儿园集体学习与个别学习有机结合研究基于人工智能的教师培训创新研究现代教育技术与学科融合创新实践研究基于“云平台”的教学设计与实施策略研究信息技术环境下的终身学习、泛在学习、自适应学习等新型学习形式研究当前中小学教师信息技术素养的问题与破解研究农村学校信息技术与学科整合行动研究“互联网+”背景下的优质教育资源共享研究专业化教学应用工具软件开发及其学科应用研究无线校园环境下的精准教学模式研究教育教学资源的数字化建设研究微课、翻转课的研发及应用研究学生网络学习空间特色建设与应用研究教师线上研修与线下实践中的问题研究应用网络学习空间开展家校互动的实践研究基于网络空间的班级建设与管理研究学校创客空间建设与应用研究机器人课程开发与应用研究AR/VR/MR在教育教学中的应用与实践研究数字化校园/无线校园/智慧校园建设研究互联网+家园共育模式创新研究湖北省教育学会教师教育专业委员会2020年6月12日。

题方案，便于送评。）
课题名称：小学数学第一学段“常见的量”的教学研究
负责人：徐熊熊
研究起始时间：2013/11/6——2014/11/6
一、对研究问题的情境性分析
小学数学的学习离不开对“量”的认识，纵观小学数学，“量”的学习贯穿始终。特别是对于第一学段的小学生而言，其生理和心理都面临着从“学前”到正式学校学习的巨大转变。他们如论是在学习方法、策略上、还是学习目标、动机上，都还没有做好充足的准备。
三、研究指向与内容（包括研究内容、研究方法与步骤、预期成果等）
1、研究内容
新课程实施以来，第一学段数学学习中，“量”的学习贯穿其中，对其知识点的要求和难度都有变化，学生对于“量”的学习普遍带有一种理解不够深入，缺乏“量感”（对量的感觉），有时候做题带有主观猜测、臆想，缺乏解题思路和对策的现象。我想这和教师对于教材的理解和处理有关。
2.预期目标;
1、通过研究，使我们数学教师能树立起新的“量教学”理念，能够采用适当的方式教授有关“量”的知识。
2、通过研究，使学生的兴趣在学习中培养，知识在作业中升华，技能在操作中掌握，能力在解决问题中提高，思维在猜测验证中发展。
3、通过研究，形成一套较为科学、合理、新颖的“常见量”教学模式，从而指导教师的教学实践，促进课堂教学效率的提高，教师专业化水平的提高，学生学习质量的提高。
A、阅读文献
B、选定研究对象：本班级全体学生
C、实施研究计划：（1）确定研究目标，调查了解研究对象具体情况，包括家庭背景、学习基础等。（2）确定完成研究活动的内容，安排时间表，有条理地进行研究计划。（3）随时记录研究活动的情况，记录研究对象的发展过程。（4）分析记录下来的材料，归纳规律。
2）、完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究时间的保障等。

• 文摘----文献资料的精粹
文摘顾名思义是文章的摘要。它以简明扼要的文字摘录 文献资料的主要内容，是系统报导、积累和检索文献的 主要工具。它除了具备索引提供的信息外，还有一小段 文字，介绍所摘文献的主要研究内容和研究结果，
因而具有检索和直接报导原始文献主要内容的能力，是 人们进行文献检索最常用的检索工具。根据文摘摘录的 详简粗细分为指示性文摘和报告性文摘。文摘的基本形 式是期刊，如《中国园艺文摘》。
精读---要了解论文的目的任务、中心内容，明确在什么条 件下采用什么研究方法完成该项研究，注意结果与分析和 讨论部分。所以要重点阅读试材与方法、结果与分析、讨 论等内容。
在文献阅读过程中，要注意对文章的分析，根据其研究 方法、设计以及取得的结果进行综合分析，确定其可信度。 通过对文献的阅读和分析，掌握有关课题的国内外研究现 状、水平、存在问题和发展趋势，就可以提出正确的假设 和合理的试验设计，同时选择出检验该假设的统计方法。
4.泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情 地歌唱。
欢快的泉水弹着琴跑下山 去，她遇见了谁，说了些什么？
边听边思考：
泉水流过了哪些地方？要 到哪里去？一路上遇到了谁？
我会填：
1、泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 的特点。
2、泉水流进（ ），流过（ ），流 到（ ），穿过（ ），跑下（ ）， 跑进（ ）。
4.农业部归口管理的项目计划 设有农业部重点科技计划、 全国农牧渔业丰收计划、中华农业科教基金等项目。
5.人事部归口管理的项目计划 目前为教育科研单位提供 的研究经费渠道的有留学回国人员科研启动基金、中国博士 后科学基金等。
6.国家教委归口管理的项目计划 有优秀年轻教师基金、 留学回国人员科研启动基金、跨世纪优秀人才计划、高校博 士学科点专项科研基金等。