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人的最佳智力开发时期人的智力开发从出生开始，经历着不同的阶段和变化。
在整个人类发展史上，人的智力开发时期一直备受关注。
很多学者和研究者都在努力研究人的智力开发时期，并提出了各种理论和观点。
那么，到底人的最佳智力开发时期是什么时候呢？这个问题引发了众多争论和讨论。
儿童时期：最佳智力开发时期？有一种观点认为，人的最佳智力开发时期在儿童时期。
在儿童时期，大脑处于发育的关键阶段，能够迅速吸收和学习各种知识和技能。
许多教育家和心理学家都强调，儿童时期是智力开发的黄金时期，应该充分利用这个时期进行积极的教育和培养。
儿童时期的智力开发具有以下特点：•快速学习：儿童的大脑神经元连接更为活跃，能够快速建立新的神经通路，帮助他们更快学习和吸收知识。
•创造力：儿童时期的想象力和创造力非常丰富，他们能够通过自己的想象力创造出各种新奇的想法和作品。
•好奇心：儿童时期的好奇心非常强烈，他们对周围的事物充满兴趣，可以通过探索和实践不断开拓自己的认知领域。
青少年时期：另一种观点另一种观点认为，人的最佳智力开发时期在青少年时期。
在这个阶段，青少年经历着身体和心理上的变化，有了更多独立思考和学习的机会。
青少年时期的智力开发表现为：•独立思考：青少年开始有了更多的独立思考和决策的能力，能够对周围的事物进行更深入的思考和分析。
•学习动力：青少年时期的学习动力和积极性很高，他们开始对自己感兴趣的领域有了更多深入的学习和探索。
•社会认知：青少年开始建立起自己的社会认知能力，通过与他人的互动和交流，拓展自己的认知范围和思维方式。
成人时期：智力开发的延续除了儿童时期和青少年时期，还有一种观点认为，人的最佳智力开发时期在成人时期。
在成人时期，人们已经积累了一定的知识和经验，能够更好地将所学知识应用于实践中。
成人时期的智力开发表现为：•经验积累：成人通过工作和生活经验的积累，能够更全面地理解和应用知识，进一步提升自己的智力水平。
•问题解决：成人在面临问题和挑战时，能够更加理性和成熟地思考解决方案，表现出更高的智力水平。
浅谈开发婴幼儿八大智能及其重要性作者：毛海云来源：《科学与技术》2018年第21期摘要：本课题研究内容是开发婴幼儿八大智能的重要性。
多元智能理论最早由由霍华德·加德纳博士于八十年代提出，许多国家已经将多元智能广泛应用于婴幼儿教育上，并且已经取得极大的成功。
0-6岁是婴幼儿脑发育的关键期，在此年龄段内给予充分有效的外界刺激将无限激发婴幼儿相应潜能，因此八大智能对婴幼儿发展就显得尤为重要。
关键词：多元智能开发；发展影响；个性化教育现当代智能观认为，智能是获得和运用知识解决实际问题时所必备的心理条件和特征。
智能是各种认知能力的有机结合，是潜在的学习能力和适应环境的能力。
智能开发就是对大脑进行丰富而充足的刺激，把人的潜在的尚未实现的心理能力转化为现实的心理能力的过程。
婴幼儿时期是脑发育的关键时期，语言智能发展良好的婴幼儿善于倾听理解他人所表达的深刻含义，和同伴之间交流顺畅，能很好的促进婴幼儿语言智能的开发利于其大脑的发育。
婴幼儿数理逻辑智能的开发利于培养其对数学知识的兴趣，其学习自主性得到提升，利于养成独立思考的良好学习习惯。
婴幼儿视觉空间智能开发利于婴幼儿形象思维的开发，在学习时善用意象及图像思考，往往想象力丰富，思维活跃，打破传统的思维模式。
婴幼儿身体运动智能的开发使婴幼儿拥有健康的体魄，促进身心健康发展，为今后的学习工作和生活奠定良好的发展基础。
婴幼儿音乐智能的开发利于婴幼儿情绪的稳定，使其处于放松、愉快的状态，利于提升情绪调试能力，音乐智能的开发打破了传统的视觉接收信息和学习的思维，使其运用听觉进行学习活动，增强学习能力的同時，开阔了思维。
婴幼儿人际交往是人类生存发展的需要，利于心智健全和生活品质的提高。
人际交往智能的开发使得婴幼儿克服“怕羞”的心理，主动与人交往，易养成开朗活泼的良好性格，易于被群体接受，同时培养了自主性。
人际交往智能的开发使其对社交群体有所选择，懂得避开危险，提升自我保护能力。
孩子们智能发育的敏感期
·脑力从出生到8岁。
两岁幼儿的大脑皮层活动已差不多接近成年人的标准，4岁幼儿则达到成年人的两倍，一直连续到8岁，8岁以后反而减弱。
故儿童智力开发的关键期为8岁之内。
·语言从出生到6岁。
婴儿开始凝视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言发育敏锐期。
故在现在期，父母要经常和小孩说话、讲故事、唱儿歌、朗诵诗词，或多用反问的方式，加强小孩的表达能力，为小孩的语言发育“添砖加瓦”。
思维从出生到2—3岁，为感受动作思维发育敏锐时期；3～6岁为具体形象思维发育敏锐时期；7～14岁进入抽象逻辑思维发育敏锐时期。
各时期之间能够通过正确的教育方法加速，但不能超越。
·爱好l岁半到4岁。
忙碌的大人常常会忽略周围环境中的微小事物，而小孩却常能捕捉到个中的隐秘。
因此，当小孩对泥土里的小虫或衣服上的细小图案产生爱好时，正是培养小孩具备巨细无遗习性之大好时机。
·动作从出生到6岁。
两岁左右的小孩差不多会走路，最是爽朗好动的时期，父母应让小孩充分运动，使其肢体动作正确、熟练，关心左右脑均衡发育。
另外，除了加强大肌肉的训练外，尚应注意小肌肉的练习（如手眼和谐等细微动作训练），不仅能养成良好的生活适应，也能促进智力进展，提高智商。
规范两岁半的小孩逐步脱离以自我为中心，开始对结交朋友、群体活动有爱好。
这时，父母应与小孩建立明确的生活规范、日常礼仪，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。
家长们要重视孩子智力飞跃的关键时期智力是随着一个人的成长而发生变化的。
从生理的角度来看，大脑成长发育速度最快的时期是0-1岁。
婴幼儿时期是一个人智力发展的关键时期，但是孩子的智力发展并非是持续均速上升的，而是有8个关键阶段，也将其称为孩子智力飞跃的8个台阶。
第一次飞跃台阶是在孩子出生后的第五周左右。
此时的孩子听觉、视觉较之前反应灵敏，对周围环境能通过观察和聆听来做出一定的反应。
并且能够用表情来表达自己的情绪，也就是孩子开始会笑等。
第二次飞跃是在孩子出生后的第八周左右。
此时的宝宝经过自己的观察之后会发现周围的环境并非是一成不变的。
对孩子来说，最初的目不暇接会让他的心理产生一定的恐惧，当然其中也会夹杂着好奇。
这种好奇会促使孩子对周围环境进行更进一步的观察，在这种观察中，孩子的智力和各个感觉器官也会进一步发育。
第三次飞跃实在孩子出生后的第十二周左右。
经过十二周的成长和观察，孩子已经能够对周围的环境的变化过程有所认知，并且能够做出初步的判断。
此时的孩子行动会突然变得灵活起来，因为孩子认为自己此时已经对周围环境有了一定的掌控能力，并且能够对这种变化做出一定的反应，比如孩子会发出一些类似于说话的声音，有时会伴随着拍手、扭动身体等肢体语言，孩子的情绪也会较之前更为丰富。
第四次飞跃实在孩子出生后的第二十周左右。
此时的孩子最显著的进步是会更多地使用双手，看到物体第一反应是伸手去抓，用手摆弄研究，然后送到嘴里。
第五次飞跃是在孩子出生后的第二十六周左右。
此时孩子不仅对周围的环境和事物的变化过程有了更进一步的掌握，对这些变化的因果关系以及事物内部之间的联系也会有进一步的认知。
因此孩子在这一时期会理解日常生活中很多东西的用途。
例如会按下开关然后看灯的光亮，看到奶瓶会拿起来喝奶等。
孩子为了探究更多事物之间的联系，会不停地用摔、翻等方式来‘研究’，对家长来说这无疑是个让人头疼的举动。
于是有的家长会限制孩子双手的‘探索’行为。
八大智能：视觉智能：是提高幼儿视觉辨识，观察，记忆空间的能力。
听力智能：是升幼儿分辨声音，语言大意，细节，能听懂多种语言和音律，音色，音感的能力。
触觉智能：是提升幼儿触感，感知，专注，人际，安全感，内省与情绪控制防御能力。
语言智能：是提升幼儿口齿清晰，沟通良好，思考表达力，理解力，说服力和语言敏感能力增强。
用手智能：是提升幼儿手的灵活度，与手眼协调，让宝宝拥有灵活的双手。
肢体运动智能：是调整幼儿前庭平衡能力，提升幼儿身体协调与动作企划，达到协调其他智能发展的目的。
自然科学智能：是提升幼儿认识周围环境中的动植物，并可辨识及分类，让孩子快乐拥抱大自然数理逻辑智能：是提升幼儿连锁推理的能力，和辨别图表及数学的能力。
课程分类：课程分为：6——9个月10——15个月16——24个月24——30个月6——9个月：会爬，让宝宝自由自在探索世界。
特征：1.这是的宝宝有着旺盛的好奇心，周围有那么多的新事物，只用眼睛看，已不能满足宝宝的探索欲望，可以让宝宝在房间里爬行，靠自己的力量，自由自在的去自己想去的地方，触摸喜欢的东西，拓展探索的范围，认识奇妙的世界，这是对宝宝的发展十分重要。
2.宝宝开始辨认熟人和陌生人，开始依恋父母，尤其是尝试体验是，有爸爸妈妈等熟悉的人陪伴时，会让宝宝感到很安全，安全依恋不仅促进智力发展，还会促进对他人信任和自我信任，让宝宝以后又良好的人际关系。
3.宝宝开始喜欢玩游戏，被鼓励，喜欢交流，表现也越来越棒的。
阶段课程：轻松愉快的___课程，将引发宝宝的探索欲望，从腹部爬行进展到匍匐爬行，再到四肢爬行。
宝宝也会越来越有兴趣的爬到自己想去的地方，阔展自己的学习范围。
各种经过设计的课程，通过不同的方法，来激发宝宝的潜能，促进家长与宝宝建立积极的亲密关系。
10——15个月：特征：1.宝宝开始咿呀学语，这时的宝宝开始学说话，说话让宝宝的交流更顺畅，也认识了更多的东西，宝宝会喃喃自语，反复说些单音节用语，这已经接近大人说话是语言。
智力开发的关键期关键期1：0―1岁，声音辨别关键期宝宝出生1周后，就能辨别出给他喂奶的妈妈的声音，4周后就具有对不同声音的辨别力。
训练方法：1.在宝宝睡醒后，精神很好时，朗读诗歌给他听。
2.经常唱歌或放音乐给宝宝听。
3.经常对宝宝说话，教他人物或物品的名称等。
4.经常带宝宝到户外聆听周围环境中的各种声音，如狗叫声、喇叭声、自行车铃铛声、门铃声等，并向宝宝一一解释。
5.模仿动物的叫声，鼓励宝宝模仿。
6.利用游戏的机会，让宝宝辨别从各个不同方向传来的声音。
7.多与周围的人接触，让宝宝感受不同的声音特点和模式。
关键期2：0―2岁，动作发展关键期训练方法：1.满月起，用手推着宝宝的脚丫，训练他爬行。
2.宝宝3个月时，在他小床的上空悬挂一些玩具，使宝宝双手能够抓到，锻炼他的手眼协调功能。
3.宝宝6―7个月时多创造爬的机会，如让宝宝俯卧着，放一两件玩具在他前方，吸引他向前爬，尝试着去抓取玩具，以促进他动作的发育。
关键期3：1―3岁，口语发展关键期训练方法：1.引导宝宝注意大人说话的声音、嘴形，开始模仿大人的声音和动作。
这时主要是训练宝宝的发音，尽可能使他发音准确，对一些含糊不清的语言要耐心纠正。
2.引导宝宝把语音与具体的事物、具体的人联系起来，经过反复训练，宝宝就能初步了解语言的含义。
如宝宝在说“爸爸”、“妈妈”时，就会自然地把头转向爸爸妈妈。
3.利用生活中遇到的各种事物向宝宝提问，如散步时问问树叶是什么颜色等，并要求宝宝回答，提高他的语言表达能力。
4.鼓励宝宝多说话，耐心纠正宝宝表达不完整或不准确的地方。
关键期4：0―3岁，儿童视觉发展的关键期1.在宝宝周围放置一些五颜六色的布制小猫、小狗等，时常移动玩具刺激他的视觉。
2.在墙上贴上一些画，指给他看，并且告诉他画的名称和内容。
3.用三棱镜将太阳光反射成七色光映到墙上，指给他看。
4.带宝宝观赏大自然的风光，以扩大他的视野，开阔他的眼界。
关键期5：2―4岁，计数能力发展的关键期1.利用日常生活的各种机会，经常数数给宝宝听，如给宝宝糖果时、上下楼梯时。
人的智力开发的最佳时间是什么时期在人类的生命周期中，智力开发是一个至关重要的过程。
不同的时期对智力开发有着不同的影响，那么究竟何时是人的智力开发的最佳时期呢？这是一个备受争议的话题。
本文将从不同阶段的发展特点和研究结果出发，探讨人的智力开发的最佳时期。
婴幼儿期婴儿期是一个人生中最重要的发展阶段之一。
在这个阶段，婴儿对外界的刺激非常敏感，能够迅速学习语言、认知和运动技能。
因此，许多专家认为，婴幼儿期是智力开发的关键时期之一。
研究表明，受到良好的照料和早期教育的婴儿更容易拥有较高的智力水平。
童年期童年期是儿童学习和认知发展的关键时期。
在这个阶段，儿童开始学会思考、解决问题，并且建立对世界的认识。
因此，许多教育家认为，童年期是智力开发的重要时期之一。
在这个阶段，父母和老师的指导和启发尤为重要，能够对儿童智力的发展起到至关重要的作用。
青少年期青少年期是一个人生涯中非常关键的转折点。
在这个阶段，青少年开始建立自己的身份和人格，思维逐渐趋向成熟。
同时，青少年也开始接受更加复杂和抽象的知识，进入高等教育阶段。
许多研究表明，青少年期是智力开发的关键时期之一，良好的学习和生活环境对智力发展至关重要。
成年期成人阶段是人生中最为成熟和稳定的阶段。
在这个阶段，人们开始承担更多的责任，并且进入职业生涯中。
虽然成年期的智力开发速度较慢，但是成年期仍然是智力发展的重要时期之一。
不断学习和接受新的挑战，可以促进成年期智力的发展。
综上所述，人的智力开发并没有一个固定的最佳时期，不同的阶段都有其重要性。
然而，婴幼儿期和青少年期往往被认为是智力开发的关键时期之一，因为在这两个阶段人的认知和思维发展最为迅速。
因此，在这两个阶段要给予足够的关注和培养，以促进智力的全面发展。
参考文献•Smith, J. (2010). Early childhood development and lifelong learning. Boston: ABC Publisher.•Brown, L. & Jones, M. (2015). Adolescent brain development and cognitive abilities. New York: XYZ Press.以上仅为个人观点，仅供参考。
幼儿八大智能八大智能的定义和培养: 智能即是大家常说的IQ、EQ 等多种智能，在幼儿园教育中有多元智能理论，现在幼儿园普遍采用的基础教育理论。
霍华德.加德纳是美国哈佛大学教育研究院的心理学、教育学教授。
1983 年，加德纳教授明确提出人类的多元智能可分为八种:语言智能、逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能和自然观察智能。
一、语言智能能力表现:对口语和书写语言的敏感度，学习多种语言的能力，以及使用语言达到某个特别目标的能力等。
善于运用口头语言和书面语言表达自己想法的能力为语言智能。
施教方法:让学生描述故事、阅读、写日记、采访、辩论、编辑、电台主持等。
代表人群:律师、演说家、作家、诗人等。
二、逻辑-数学智能能力表现:逻辑推理、计算、分析、判断的能力。
懂得以逻辑去分析问题，执行数学操作和以科学方法探讨问题，心算速度快，喜欢电脑等。
施教方法:可以通过计算，游戏，棋类来提高孩子的逻辑推理能力。
代表人群:数学家、逻辑学家、会计师、科学家等。
三、视觉-空间智能能力表现:有确认和操作广大空间方向的能力，或能准确感觉视觉空间，对色彩、线条、形状、位置等有明确的感觉，并能表现出来。
施教方法:让学生描述人或物的外表细节:阅读地图和示意图，玩拼图和迷宫游戏，利用图片教学，绘画、作图、雕刻、手工制作的训练有助于提高空间智能。
代表人群:航海家、飞行员、雕塑家、建筑师等，往往空间智能较发达。
四、肢体运动智能能力表现:用全身或身体某些或某一部分，如手、口去解决问题或创作作品的潜在能力。
表现在对做过的事比见过或听过的更记忆深刻。
良好运用身体的能力和熟练地掌控物体的能力。
通过。
施教方法:通过运动、舞蹈、体操或动手组装器械、安排实验课等班级游戏。
代表人群:舞蹈家、演员、运动员、工匠、外科医生、需要动手操作的科学家、技师;五、音乐智能能力表现:指在音乐演奏、创作和欣赏方面的能力。
表现在喜欢演奏乐器，能听出音乐参加或组织音乐会，学习乐器演奏，星城对音乐的敏感力，经常以美妙的音乐为背景。
孩子智能的八大黄金关键期孩子智能的八大黄金关键期一、数学——逻辑智能数学能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一。
人类认识自然界的一个重要方面就是了解自然界的各种数量关系和形状、空间概念，并通过利用这些数量关系和形状、空间概念改造自然。
一个不具备优秀数学能力的人是无法进入未来的高科技社会的。
1 、 9~12 个月是婴儿对语言理解开始发展的阶段，在理解了人类的一些字词句之后，就能够理解最初级的数概念了。
在他们的行为中已能表现出对数量的理解。
如， 10 个月左右的婴儿已能明确区分大小、轻重，这一时期是人类辨别物品大小的关键期，到1 岁左右已能正确区分“多”、“少”。
2 、 18~22 个月是宝宝掌握初级数概念的关键期，可在父母的指导下学会按自然数口头数数“ 1 、 2 、……”3 、2 岁半左右是孩子计数能力发展的关键期，能掌握初级的数概念，如知道一个皮球或一个苹果等。
4 、5 岁左右是幼儿掌握数学概念、进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期。
5、进入学龄期则是孩子心算能力、掌握数学概念以及掌握空间概念的运用关键期。
这与婴儿时期进行的系统训练是分不开的。
研究表明，婴儿期是人类数学能力开始发展的重要时期，如果关键期得到科学系统并且具有个性化的训练，幼儿相应的数学能力会得到理想的发展，而错过关键期则会造成发展不足，以后就是花费几倍的气力也难以补偿。
若是在关键期受到非科学而杂乱的教育偏差，会给以后的发展造成阻碍。
二、视觉——空间智能视觉—空间智能是指准确地感觉视觉空间，并把所感觉到的表现出来的能力。
对色彩、线条、形状、空间及它们之间关系的敏感性，这些想法都会呈现于脑海，及在空间找出方向的能力。
如设计师、建筑师、摄影师等等都需要很高的视觉—空间智能。
儿童的空间智能是从静态到动态的发展过程。
1 、 0~1 岁就可以培养孩子的空间智慧，宝宝出生时就有听觉，他会利用天生的听觉辨认方向。
如他会循着妈妈的声音去寻找、抬头、转头等。
童年——人类八大智能开发关键期人工智能与人类之间一方面是仆主关系，人工智能会为人类在交通，在家庭，在教育……等生活的各个方面提供更高级的服务，但人工智能与人类之间另一方面又是主仆关系，人类也在不断的为人工智能提供服务，人类创造它们改善它们，赋予它们反仆为主的能力夺走我们一部分人的决策权威和生存权威！但人工智能不能超过人的智力，是因为他是由人的智力创造的。
霍华德·加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。
语言智能语言智能指能有效地运用口头语言及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力。
儿童的表现是喜欢听故事、说故事，喜欢阅读、讨论及写作等活动。
优秀的语言能力不是天生的，而是后天科学、系统、适时的训练结果。
人类的各种能力都有其产生和发展的关键期，7—8岁之前是人类综合语言能力产生、发展的最重要时期：周恩来机智幽默语言艺术小故事一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问：“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？”他听后没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称马路。
”这个美国记者仍不死心，继续出难题：“总理阁下，”记者又问：“中国现在有四亿人，需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回答到：“两个！一个男厕所，一个女厕所。
”小学生语言智能训练：语言文字训练的内容是多方面的，有汉语拼音、识字、写字、听话、说话、阅读、作文等。
这样就要根据不同年龄段和不同年级，不同的教材要求和基础水平来确定。
低年级应注意汉语拼音、识字、写字、听话、说话的训练。
例如字迷，谜题：池里不见水，地上不见泥提示：字谜谜底：也...谜题：一字六笔无竖横，同心同德力无穷提示：打一字谜底：众...谜题：因为自大一点，人人都要讨厌提示：字谜谜底：臭...谜题：兔儿头上戴顶帽，满腹苦水无处申提示：字谜谜底：冤...谜题：走在上边，坐在下边，挂在当中，埋在两边。
提示：打字一谜底：土...高年级要增加阅读量，学习理解词意，学会经典词语应用。
例：数字成语接龙一尘不染二龙戏珠三生有幸四分五裂五光十色六神无主七嘴八舌八面威风九牛一毛十拿九稳百依百顺千军万马万众一心例：文字成语之最最大的嘴——气吞山河；最长的腿——一步登天；最大的眼——放眼世界；最大的手——一手遮天；最大的家——四海为家；最远的邻居——天涯比邻；最贵的时间——一刻千金；最怪的动物——虎头蛇尾；最有学问的人——博古通今；最遥远的地方——天涯海角；最荒凉的地方——不毛之地；逻辑数学智能指人能有效地运用数字、计算、推理、假设和思考的能力。
儿童的表现是喜欢数字或科学类的课程，常常自己提出问题寻求答案，喜欢寻找事物的规律，对新的学科发展感兴趣，喜欢发现别人言谈行为的逻辑性缺陷，喜欢下棋或玩思考性的玩具。
科学家、数字家、会计师、工程师、电脑软件设计师等都有很强的逻辑数字智能。
对于儿童的逻辑数学智能的优势倾向是可以在行为中观察到的，具体表现如下：1.对于如何做事会问到很多问题；2.快速心算(若是学前，数学概念高于同龄儿童)；3.喜欢数学课(若是学前，喜欢数数及其他与数学有关的事物)；4.对电脑计算游戏感兴趣(没接触电脑的，喜欢算术游戏)；5.喜欢下棋或其他策略游戏(若是学前，喜欢在图板上做数方格的游戏)；6.喜欢逻辑难题或智力难题(若是学前，喜欢听像《爱丽丝漫游奇遇记》这样的故事)；7.喜欢把事物分类或分等；8.喜欢做高度思考过程的实验；9.思考方式比同龄儿童更抽象化、概念化；比同龄儿童对因果关系更有概念。
逻辑数学智能游戏有三个人去投宿，一晚30元。
三个人每人掏了10元凑够30元交给了老板。
后来老板说今天优惠只要25元就够了，拿出5元命令服务生退还给他们，服务生偷偷藏起了2元，然后，把剩下的3元钱分给了那三个人，每人分到1元。
这样，一开始每人掏了10元，现在又退回1元，也就是10-1=9，每人只花了9元钱，三个人每人9元，3*9=27元+服务生藏起的2元=29元，还有一元钱去了哪里？逻辑——数学智能是一种偏向理性思考方式的智慧，逻辑—数学智能强势的人有明显的理性色彩，是比较深沉的，发展这种智能有利于培养理性思维能力和严谨的态度，其重要性主要是：1.有利于发展逻辑思维能力，培养思维的抽象性和条理性；2.有利于培养探究精神，促使孩子好问、好追究、爱分析、爱假设、爱验证；3.有利于促使孩子爱动脑筋，对事物和现象的深层次关系敏感，发展推理能力；4.有利于发展儿童运用数字的能力，发展儿童逐渐形成数理逻辑的思维方式。
空间智能所谓空间智能是倾向于形象思维的智能，具有准确感觉视觉空间，并且能把所知觉到的形象表现出来的能力。
儿童的空间智能表现在可以说出清楚的视觉意向；喜欢看图画书、图片，阅读时从图画而不是文字中获取更多信息；喜欢搭积木等。
想象是发展孩子空间智能的重要组成部分，想象能力对于儿童的智力发展和学习活动各个方面都起到积极作用：1.想象能力能够激发儿童学习的动机和成功的欲望；2.想象能力能够促进儿童学习活动的创造性；3.想象能力能够促进儿童自身智力的发展。
空间智能是多元智能的一种，发展空间智能的重要性主要表现在：1.有利于发展观察能力，促进孩子视觉的敏感性和准确性；2.有利于发展思维的形象性，培养孩子富于想象，善于想象；3.有利于促进对空间关系的把握，发展方向感，发展二维和三维空间的转换能力；4.有利于培养艺术素质，发展、发现、发现美的能力。
通过空间智能的训练，增强学生动手能力和手眼脑协调操作能力，看一看、折一折、剪一剪、拼一拼、摆一摆、量一量、画一画，充分发挥儿童的想象力、创造力和观察力，让每一个孩子都能成为空间智能优势的人。
例：栽树游戏：7棵树栽5行，每行栽3棵树，你会栽吗？7棵树栽6行，每行栽3棵树，你会在吗？硬币游戏：用8枚硬币摆成一个正方形，每边有3枚硬币，移动4枚硬币，使正方形每边有4枚硬币。
身体运动智能身体运动智能是指一个人善于运用整个身体来表达自己的想法和感觉，以及运用双手灵巧地去创造出或改造出一些事物。
换句话说，也就是指运用整个身体或身体的一部分解决问题或制造产品的能力。
这项智能主要由中枢神经系统支配身体肌肉活动中的生理表现，如身体表现出来的速度、力量、耐力、柔韧、灵巧、协调、平衡、敏捷等一些应具备的身体素质，以及由触觉引发的一些能力，如跑、跳、投、攀、爬等。
身体运动智能强势的人，善于动手动脑，喜欢娱乐和运动，尤其是户外活动，如打球、游泳、攀岩、跑步等；他们非常喜欢触摸环境中各种物品，加深体验；并且喜欢与人交往，与人谈话时，常常是以手势或其他肢体语言来强调自己所要阐述的意思。
身体运动智能是多元智能中重要部分，而在孩子成长过程中更是不可缺少的一环。
我们常常看到一些孩子身体运动能力很强，具体表现为：1.活泼好动，动作灵活、协调、平衡能力很强；2.喜欢从高处跳下；3.喜欢立定跳远；4.喜欢攀登；5.喜欢走狭窄的地方；6.长时间坐在一个地方会敲打物体、扭动身体、精神烦躁不安；7.善于模仿他人的语言、动作；8.喜欢拆装物品；9.对于陌生的物体，喜欢用手触摸。
身体运动智能的发展将会使儿童的身体素质得到一定的提高，促使儿童身体正常生长发育，动作全面发展，智力得到开发，性格得到陶冶，使孩子成长得聪明、活泼、健壮；发展他们在人类生活中应具有的各种基本活动能力，在肢体活动中发展他们的多元智能。
音乐智能小学教育阶段是少年儿童生理、心理迅速发展的时期, 教育的可塑性很大。
音乐教学和音乐实践活动，不仅可以培养学生爱好音乐的情趣，提高学生的音乐审美力、鉴赏力、感受力、表现力和创造力，而且还能够提高学生的音乐文化素养，丰富情感体验，补偿学生心理、生理、智能等方面的差异，使每一位学生的潜能得到开发并使他们受益。
中国古代音乐故事：余音绕梁三日不绝传说春秋战国时代，韩国有个名叫韩娥的歌唱能手，闻名全国。
有一年，韩国突然发起狂风暴雨，洪水决堤，巨浪冲天，把田园、房屋都冲毁了，百姓纷纷跑命。
韩娥在乡亲帮助下幸免于难，投奔齐国。
途中盘缠用尽，唯有卖唱为生。
她一路走一路唱，歌声的美妙动人，可谓登峰造极。
她人走了，大家还是觉得她仍在自己身旁，歌声仍旧回旋在屋梁之间，久久不散。
“余音绕梁，三日不绝”的成语，就原于此。
儿童音乐智能培养方法●让音乐成为孩子生活中的一部分。
在孩子早晨起床、吃饭、玩耍时放一些音乐，让孩子置身于音乐之中，不知不觉地吸收音乐元素，增强乐感。
同时，播放音乐还能达到一些特殊的目的，如当孩子过度兴奋时，柔和的音乐能帮助孩子稳定情绪；当孩子精神状态不好时，节奏欢快的音乐可以振奋精神。
●让孩子学会倾听，学习用音乐表达自己的感情。
要鼓励孩子的自发性音乐活动，以保持他们对音乐的浓厚兴趣。
可以给孩子听各种调式和节奏的音乐，包括各种风格，比如拉丁舞曲、流行音乐和地方戏曲等等，只要孩子喜欢就行。
●利用童谣和游戏，让孩子感受音乐的快乐。
为孩子挑选一些活泼欢快、歌词简单易懂的童谣，时常带着孩子听听、唱唱、跳跳，让孩子喜欢音乐，带着愉快的情绪感受音乐。
和孩子一起玩他们喜欢玩的音乐游戏，如敲碗打盆、跺脚拍手等，通过游戏让孩子获得音乐快感。
●在家庭中为孩子营造一个较为宽松和自由的音乐氛围。
美国著名教育家布卢姆在他的《在宝宝期的天赋发展》一书中指出，他所研究的那些天才钢琴家，很多并非来自音乐世家。
但是，他们大多数都有温和、关爱和支持他们的父母，有一个轻松、自由、愉快的学习氛围。
●带孩子参加各种音乐活动。
音乐会、歌剧、各种演唱会和各种音乐活动都可以让孩子参加，让孩子接受艺术的熏陶。
这些活动可以培养孩子的乐感和节奏感等，尤其能提高孩子的音乐素养，陶冶审美情趣，开阔艺术眼界。
人际智能在社会活动中，人们察觉并区分他人的情绪、意图、动机和感觉，并能运用语言、动作、手势、表情、眼神等方式与他人相互交流信息、沟通情感的能力，就是人际交往智能。
人际交往智能的核心是留意他人差别的能力，特别是观察他人的情绪、性格、动机、意向的能力。
人际交往智能使人能够了解他人，更好的与他人一起工作。
国际21世纪教育委员会提出，人际交往能力是教育的四个支柱之一，儿童早期的人际交往技能、交往状况会深深影响其未来的人际关系、自尊，甚至幸福生活。
小故事：铁杆与钥匙一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。
钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就"啪"地一声打开了。
铁杆奇怪地问："为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？"钥匙说："因为我最了解他的心。
