物理教学论 考试题库

专题一中学物理课程概述1.以课程设计、开发和管理的主体为逻辑范畴，可将学校课程分为哪三类？2.影响学科课程的因素有哪些？3.请简要阐述普通高中物理课程的性质？4.中学物理课程的目标定位是什么？5.新课程标准将课程的总目标分解为三个维度进行描述，这三个维度分别是？6.物理课程标准由哪几部分组成？7.根据物理课程标准中关于科学探究的描述，科学探究包含哪些要素？8.请论述面对新课程改革，物理教师应如何提高自己以适应新课程改革的需要？专题二高中物理模块课程解读1.请简要评述高中物理模块课程的整体结构与特点。

2.请谈谈您对高中物理共同必修模块的认识，您认为在共同必修模块的教学中应注重哪些方面？3.请简述高中物理新课程的基本理念。

4.“在课程实施上，朱红自主学习，提倡教学方式多样化”是高中物理新课程的基本理念之一，请谈谈你对这一基本理念的理解。

专题三中学物理教师专业解读1.依据《中学物理教师专业标准》的要求，作为一名合格的中学物理教师应该具备哪些专业知识？2.依据《中学物理教师专业标准》的要求，作为一名合格的中学物理教师应该具备哪些专业能力？3.《中学物理教师专业标准》的四条基本理念是什么，你怎么理解？专题四中学物理主要课型的教与学1.从课堂教学的主要内容看，中学物理课堂教学主要存在哪几种课型？2.什么事物理概念？请结合实例天天物理概念教学的一般程序。

3.什么事物理规律？请结合实例谈谈物理规律教学的一般程序。

专题五中学物理教科书的编写与使用1.什么是教科书？中学物理教科书具有哪些功能？2.请从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个方面谈谈中学物理教材分析的内容。

3.请分析初中物理教科书，归纳总结初中物理教学内容中体现了哪些科学研究方法？专题八中学物理学习中的思维障碍分析1.什么是前概念？请结合实例谈谈在中学物理教学中如何帮助学生克服前概念建立科学概念？2.请举例说明中学物理学习中存在哪些常见的思维障碍？在教学中应该怎样帮助学生克服这些障碍？专题九中学物理教研中的说课1.什么是说课？说课有哪些特点？2.请结合实例阐述说课的主要内容。

《物理教学论》考试试卷（E）参考答案及评分标准一、填空题（10%）（每一空格占1分）1、课程标准2、模型3、科学素养4、过程与方法5、确定研究课题6、边学边实验7、适用范围8、直觉9、说课 10、效度二、名词解释（10%）1、举例说明什么是顺应所谓顺应是指学生开始无法对外界的刺激整合到自己的认知结构中去，通过调节或改组自己原有的认知结构以适应特定刺激（信息）的过程。

（3分）例如，学生在学习“处于热平衡的任何两个物体的温度都相等”这个命题时，由于学生自己的认知结构中已经有了这样的经验：在寒冷的冬天，室外铁制的双杠比木制的双杠感觉要温度低。

于是“处于热平衡的任何两个物体的温度都相等”这个命题就无法真正地纳入（同化）到自己原有的认知结构之中。

如果这时教师给予这样一个事实：将自己的左手和右手分别放入到一盆热水和一盆冷水之中，过一会儿，再将左右两手同时放入同一盆温水之中，左手感觉到这盆温水是冷的，而右手感觉到这盆温水是热的，虽然左、右两手的主观感觉是不一样的，但这盆温水的温度是相同的。

那么学生就会摒弃自己原有认知结构中不正确的观念，通过调节自己的认知结构，将“处于热平衡的任何两个物体的温度都相等”这个命题纳入到自己的认知结构之中，这就是顺应，从而使自己原有的认知结构得到了改组。

（3分）2、物理规律物理规律（包括物理定律、定理、原理、定则、公式等）是物理现象、物理过程的本质联系在一定条件下必然发生、发展和变化的规律性的反映。

（4分）三、解答物理创新题（20%）1、参考答案：电阻大约为229Ω( 221—237Ω) （3分）临界电阻Ω>Ω=⨯==250141450000400VARRR，故选用安培表外接法。

（3分）测量电路图如下所示。

（画对图得5分，2图中任一个均可）四、简答题（15%）参考答案：1、物理学的学科特点有哪些？（1）物理学是一门以实验为基础的科学；（2）物理学是一门严密的理论科学；（3）物理学是一门应用非常广泛的基础科学；（4）物理学是一门定量的精密科学；（5）物理学是一门带有方法论性质的科学。

《物理教学论》考试试卷（A）班级学号姓名成绩一、填空题（10%）一、中学物理教学法是系统地研究中学物理的规律和实践的一门和都很强的边缘学科。

二、德国著名教育家赫尔巴特按照他对兴趣和注意规律的分析，主张教学应按必然的程序进行。

他把教学进程分为四个阶段，即阶段、阶段、阶段、阶段。

3、中学物理教学方式之一的探讨法旨在将学生的学习重心从过度强调知识的教授向知识的探讨进程转化，从学生被动同意知识向主动获取知识转化。

因此，探讨法的特点是学生主动参与，切身经历进程。

学生在探讨活动中，学习物理，体验的乐趣，学习科学探讨的方式，领悟科学的思想和精神。

4、科学的评价考试质量，主要反映在四项指标（即四个度）上。

这四个度别离是：、、和。

五、物理演示实验教学的大体要求是：一要；二要；三要。

六、“说课”是促使教师专业成长的有效方式，要想取得好的“说课”效果，说课者在说课中需要合理地利用好三种语言：、、和。

二、名词解释（10%）一、举例说明什么是同化二、物理规律三、解答物理创新题（20%）一、物理小组的同窗在酷寒的冬季做了一个如此的实验：他们把一个实心的大铝球加热到某温度t，然后把它放在结冰的湖面上（冰层足够厚），铝球便逐渐陷入冰内，当铝球再也不下陷时，测出球的最底点陷入冰中的深度h。

将铝球加热到不同的温度，重复上述实验8次，最终取得如下数据：已知铝的密度约为冰的密度的3倍，设实验时环境温度及湖面冰的温度均为0℃。

已知此情形下，冰的熔解热51034.3⨯=λ J/kg 。

试采用以上某些数据估算铝的比热c ；二、在初中物理实验中，常常常利用长方体木块作为实验器材来研究一些问题，此刻请你以长方体木块作为实验器材之一，能够适当添加其他辅助器材，设计三个实验来研究或说明相关的物理问题。

（力、热、声、光、电都可）四、简答题（15%）请画出普通高中物理新课程的课程结构示用意。

这种课程结构表现了普通高中物理新课程改革的追求是什么？五、教学设计题（45%）请按照以下提供的两个课题，任选一个进行表现“以学生进展为本”教学理念的课堂教学设计。

《物理教学论》期终考试试卷（L）参考答案及评分标准一、填空题（10 分）参考答案：1．体验的课程3．校本课程5．运动和相互作用7．验证性实验9．过程与方法2 ．合作学习4 ．可持续发展6．同化8 ．行为10 ．说课评分标准：本题共 10 分，每小题各占 1 分。

二、简述题（30 分）1．参考答案：在这个案例中，该老师虽然用自己的方式最终把课堂教学过程拉回了“正常的轨道”，但是他还是绕了一个弯，可以说是并不完美，而是有点生拉硬套的感觉。

其实，学生使用位移与速度的关系式来解答教师的习题，是教师事先没有预设的，但有教育教学的价值，是一种生成性课程资源。

（2 分）教师可以有效地利用这一生成性课程资源，并据此说，看来同学们已经预习了这节课的内容，但是同学们知不知道这个公式是怎么得出的呢？这样也可以顺着课堂的要求发展，并且是很自然的过度，而不是硬性的拽回来，而且也节约了时间，留出更多的时间给后面的教学。

（2 分）课程的实施和创生需要教师充分开发和利用各种课程资源。

教师不仅要重视在课前对资源的开发和利用，更要重视对课中动态生成新资源的开发和利用，因为生成性课程资源更能为课程创生提供有利条件和最佳良机。

（2 分）因此，作为教师，在以后的课堂教学中，对课堂变化不仅要密切关注、随时捕捉，还要根据需要，主动地引导学生动态地生成资源，或以学生出现的错误为契机，引导学生争辩讨论；或以“意外”为跳板，借题发挥；或从对话中捕捉话题，发掘其隐含价值；或根据需要修改预案，创设即时情境。

这些都是动态地生成新资源的表现。

（2 分）评分标准：本小题共8 分，各部分内容所占分值见相应小括号内的分数。

2．参考答案：物理规律是物理现象、物理过程的本质联系在一定条件下必然发生、发 展和变化的规律性的反映。

（3 分）物理规律的种类有定律、定理、原理、定则、公式、方程等。

（1 分） 例如，牛顿第一定律是物理规律（2 分） ； 动能定理是物理规律（2 分） ； 阿基米德原理是物理规律（2 分） ； 左手定则是物理规律（2 分） ；串并联电路中总电阻的计算公式和爱因斯坦光电效应方程也是物理规律 （2 分） 。

物理教学论复试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 物理学中，描述物体运动状态的物理量是（）。

A. 质量B. 速度C. 力D. 能量2. 牛顿第一定律又称为（）。

A. 惯性定律B. 动量守恒定律C. 能量守恒定律D. 万有引力定律3. 在物理学中，光的传播不需要介质，这表明光是一种（）。

A. 机械波B. 电磁波C. 声波D. 粒子波4. 物体的内能与物体的温度有关，温度越高，内能（）。

A. 越大B. 越小C. 不变D. 无法确定5. 根据热力学第二定律，不可能从单一热源吸热使之完全转化为功而不产生其他影响，这表明了（）。

A. 能量守恒B. 能量转换C. 熵增原理D. 热力学循环6. 电磁感应现象是由（）发现的。

A. 牛顿B. 法拉第C. 欧姆D. 麦克斯韦7. 电流的磁效应是由（）发现的。

A. 奥斯特B. 法拉第C. 库仑D. 欧姆8. 光的干涉现象说明光具有（）。

A. 粒子性B. 波动性C. 静止性D. 直线传播性9. 根据相对论，当物体的速度接近光速时，其质量会（）。

A. 减小B. 增加C. 保持不变D. 无法确定10. 量子力学中的不确定性原理是由（）提出的。

A. 爱因斯坦B. 波尔C. 海森堡D. 薛定谔二、填空题（每题2分，共20分）1. 物理学中的国际单位制规定，长度的主单位是______，时间的主单位是______。

2. 牛顿第二定律的数学表达式为______，其中F表示______，m表示______，a表示______。

3. 电磁波谱包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和______。

4. 热力学第一定律的数学表达式为______，其中Q表示______，W表示______，ΔU表示______。

5. 光的折射定律表明，入射角和折射角的关系是______。

6. 欧姆定律的数学表达式为______，其中I表示______，V表示______，R表示______。

物理教学论（C）题号一二三四五六七八九十总分分数答卷注意事项：1、学生必须用蓝色（或黑色）钢笔、圆珠笔或签字笔直接在试题卷上答题。

2、答卷前请将密封线内的项目填写清楚。

3、字迹要清楚、工整，不宜过大，以防试卷不够使用。

4、本卷共 5大题，总分为100分。

一、选择题（本题共10个小题，答案可能是1个或者多个，多选、错选都不得分，每题1分，共10分）1．17—18世纪末他的著作宣告了封建教育思想的结束和资产阶级教育思想的诞生。

（）A 中国孔子, 《学记》B 捷克教育家夸美纽斯，《大教学论》C 中国杨贤江《新教育大纲》D 英国杜威，《民本主义与教育》2．物理基础知识包括那些方面？（）A 基本物理现象B 基本物理概念C 基本物理规律D 基本物理方法3．教学评价反馈包括哪些？（）A 课前评价反馈B 课堂评价反馈C 课后评价反馈D 阶段评价反馈4．一节物理课的评价应从哪几个方面综合考评？（）A 教学目标的切实性B 教学内容的科学性C 教学方法的针对性D 教学过程的艺术性E 教学效果的显著性5．中学生思维中有哪些弱点？（）A 思维的组织性、条理性差B 思维的广阔性、深刻性差C 思维的灵活性、敏捷性差D 思维的逻辑性差6．一均匀的直角三角形木板ABc，可绕垂直纸面通过c点的水平轴转动，如图所示．现用一始终沿直角边AB作用于A点的力F，使BC边缓慢地由水平位置转至竖直位置．在此过程中，力F的大小随a角变化的图线是图中的：（）得分评卷人ABCD7．关于平抛运动的下列说法中，正确的是：( )A 平抛运动是匀变速曲线运动．B 平抛运动在相等的时间内速度的变化量相同．C 平抛运动的加速度方向与运动轨迹切线方向相同．D 平抛运动任一时刻的速度沿水平方向上的分量都相同．8．带负电的粒子在某电场中仅受电场力作用，能分别完成以下两种运动：①在电场线上运动，②在等势面上做匀速圆周运动。

该电场可能由( )A 一个带正电的点电荷形成B 一个带负电的点电荷形成C 两个分立的带等量负电的点电荷形成D 一带负电的点电荷与带正电的无限大平板形成9．如图所示的虚线区域内，充满垂直于纸面向里的匀强磁场和竖直向下的匀强电场。

中学物理教学概论题库一、在中学物理课堂上，教师讲解光的折射现象时，最适合采用的教学方法是：A. 纯理论讲授B. 实验演示结合理论讲解C. 学生自主阅读教材D. 观看相关视频资料（答案：B）二、下列哪个实验是用来验证牛顿第二定律的？A. 托里拆利实验B. 伽利略斜面实验C. 密立根油滴实验D. 验证动量守恒定律的实验（答案：B）三、中学物理课程中，关于声音的学习，主要侧重于哪一方面？A. 声音的化学性质B. 声音的传播介质和特性C. 声音的光学效应D. 声音的生物学应用（答案：B）四、在教授电磁感应现象时，教师应重点强调的物理概念是：A. 电阻与电流的关系B. 动量与冲量的关系C. 磁场变化与感应电流的产生D. 光的波粒二象性（答案：C）五、下列哪项不属于中学物理教学中常用的直观教学手段？A. 实物模型展示B. 虚拟实验室模拟C. 复杂数学公式推导D. 实验仪器操作演示（答案：C）六、在讲解“力的合成与分解”时，下列哪个原则是必须遵循的？A. 能量守恒原则B. 质量守恒原则C. 等效替代原则D. 动量守恒原则（答案：C）七、关于中学物理教学中的“科学探究”，下列说法不正确的是：A. 鼓励学生提出问题并进行假设B. 强调实验设计与数据收集的重要性C. 只注重实验结果，忽略过程分析D. 培养学生的批判性思维和创新能力（答案：C）八、在教授“万有引力定律”时，为了帮助学生理解，教师可以引用哪位科学家的故事作为引入？A. 爱因斯坦与相对论B. 牛顿与苹果落地C. 伽利略与自由落体D. 麦克斯韦与电磁波（答案：B）。

《物理教学论》期终考试试卷（M）得分一、填空题（本题共 10 分，每小题占 1 分）1．课程的表现形式有两种，分别是文本形式和实践形式。

其中，文本形式由宏观到微观，依次包括课程计划、、教科书和其他教学材料。

2．我国第八次课程改革倡导自主学习、和合作学习三种学习方式。

3．新课程背景下学校课程的类型有多种。

其中，从课程内容的组织方式来区分，可分为分科课程与两种类型。

4．新课程所倡导的核心教学理念是“以学生发展为本”。

“以学生发展为本”要求教师在具体的课堂教学中，第一，要面向全体学生；第二，面向每个学生的全面发展；第三，面向全体学生，促进学生的发展的这种发展应该是具有学生自身特征的；第四，学生的发展还应当是在其原有基础上的一种可持续发展。

5．1996 年雅克·德洛尔代表国际 21 世纪教育委员会，在向联合国教科文组织提供的一份著名的研究报告——《学习：内在的财富》中认为“学习与人的生命具有共同的外延”，并为此将“、学会做事、学会共同生活和学会生存”作为终身教育、终身学习的四大支柱。

6．从建构主义学习心理学的视角来看，学习不是一个只强调外因条件，而忽略学习者这个内因的被动的刺激——反应过程（S→R），而是一个能动的建构过程，即通过同化、和平衡，学习者把外界的刺激（S）最后同化（A）于自己的认知结构（T）之中，从而对外界的刺激（S）作出反应（R），用公式表示为S→（AT）→R。

7．科学的评价考试质量，主要反映在四项指标（即四个度）上。

这四个度分别是信度、效度、难度和。

8．学习目标编写的“ABCD”模式中的 A 指教学的对象；B 指外显的行为； C 指产生的条件； D 指评价的。

9．新一轮基础教育课程改革确定了三个维度的课程教学目标，即：知识与技能目标；过程与方法目标；目标。

10．“说课”是促使教师专业成长的有效方式，要想获得好的“说课”效果，说课者在说课中需要合理地使用好三种语言，即陈述性语言（独白语言）、课堂语言和。

物理教学论试卷第1篇：物理教学论试卷复习思考题一、填空题1、《电气学科课程与教学论》以电气学科教学过程为主要研究对象。

2、《电气学科课程与教学论》教学目的之一是，让学生掌握分析和处理电气学科教材的基本方法,并具备一定选择教材内容、教学模式和教学方法的能力。

P23、电气学科教学的构成视为一个系统，这个教学系统由学生（主体）、教师（主导）、教材（客体）三个要素组成。

4、从教学相长的观点看.教师既是知识信息的传播者，又是知识信息的接收者。

5、要使教学系统功能最佳，必须使学生（主体）、教师（主导）、教材（客体）这三者组合最佳。

6、传授知识与发展智能的最佳结合,即让学生通过电气学科教学过程，能借已已有的知识去获取新知.并使学习成为一种思考活动。

P57、所谓"两全一化"，即面向全体学生，让每个学生都能全面发展，使学生具有健康活泼的个性化。

P68、有目的、有计划地在不加外来因素干扰的情况下，观察教学过程中各种因素的变化以及它们之间的相互影响.这在课程与教学论中称为科学观察。

9、通过访问、座谈和问卷方式向熟悉研究对象的当事人甚至第三者了解情况,从而了解教学过程中的实际情况.弄清事实、发现问题,这在课程与教学论的研究中称为科学调查。

10、科学调查一般要经历准备、实施、整理、总结这四个步骤。

11、运用人工控制某些变量，建立实验条件，对教学过程进行研究的方法称为科学实验。

12、在运用科学思维方式研究教学过程时,应注意:学科理论、观察和实验自身的性质不随教师、教材编写者、时间及地点的不同而改变,而教师在实践中积累起来的教育与教学经验则可能因人而异。

P913、电气学科研究所强调的能力有：观察与实验、科学思维、分析问题和解决问题,还有自学与创新能力。

P1614、科学实验特点中,最显著的特点是：可以纯化研究对象，还可以强化研究对象。

15.如果某物理现象在第一个场合出现.在第二个场合不出现,这两个场合只有一个条件不同，这条件就是该现象发生的原因，这在因果联系归纳法中称为求异法。

《物理教学论》习题一、选择题1．中学物理教学目的的任务，可概括为掌握知识；；激发学习兴趣；。

2．现行《全日制中学物理教学大纲》规定“物理教学目的”，要求在中学物理教学中培养学生的观察、实验能力，和。

3．对重点知识、重要知识和一般知识的教学要求分别为：。

4．中学物理课程结构的模式，大体上有直线式和两种。

5．分析教材的基本依据是教育目的与教学要求，。

6．中学生学习物理的兴趣状况大体上有。

7．制订课时教学目的要求，主要从基础知识，三个方面提出要求。

8．任何物理学内容，都具有三种要素。

9．在物理教学中，平时复习主要包括引当堂复习，以及学生课后复习等。

10．在建立概念的时候，定势的心理效应具有重要作用，但需要创造性的思维的时候，思维定势的消极影响往往成为。

11．提高全民族的素质，分为提高整个民族的，身体心理素质和劳动技能素质四个方面。

12．教材的章节安排次序所体现出来的知识体系的主干，。

13．教案要能反映教学的主要内容、，并能反映师生教与学的动态过程。

14．备课要考虑的因素很多，概括起来主要是：，编写教案，。

15．物理概念教学的目的侧重于；物理规律教学的目的则侧重于。

16．物理习题的作用有（1）；（2）；（3）；（4）。

17．物理问题常用的处理方法有，，，等。

18．现代教学理论简介中曾介绍主要教学法流派有：、、、。

19．从中学物理教学目的的内容看，其结构可以看成三个部分组成；、；。

20．根据《中学物理教学法概论》，提出五条教学原则，第一：，第二：；第三；创设物理环境、突出观察实验的原则；第四：；第五：。

21．中学物理的常用的教学方法有：；；；，等。

22．中学物理概念具有（1）、（2）的特点。

23．教学方法。

24．物理规律反映了物理现象、过程在一定条件下的规律；也是某些物理量之间的的联系的反映。

25．物理练习的主要形式有。

26．中学物理教材教法课，是一门性的、性的、性的科学。

中学物理教材教法课主要包括四部分内容为：、、、。