九年级语文上册 成功 新版苏教版

第九课《成功》季羡林教材分析：《成功》是季羡林先生耄耋之年回顾总结一生治学的体会，通俗而耐读，阅读可以软泥怪我们走近这位大家，感受他的深邃的思想。

鉴于本单元教学主题是“深读精思”，应在思考中品读，在品读中思考，故设计中增添了大量的补充材料，便于理解作者的作品观点和作品内涵。

对于隽永智慧的语句，应提倡反复咀嚼品味，理解其深邃意义及其在文章中的作用。

学情分析：学生对议论文的阅读已有一定的基础，应鼓励学生自我阅读，自我探究，但对于作者观点的理解把握，应鼓励他们搜集资料，参与讨论，参与争辩。

对于论证方法，可由课内向课外延伸，或者是举例论证、道理论证向对比论证、比喻论证延伸，以达到举一反三，触类旁通之效。

学习成功经验，重新审视自己的目标之路，以新姿态新作为迎接成功。

教学目标：1．理解本文观点的独到和深刻。

2．学习本文层次分明的结构特点。

3．学习本文举例论证、道理论证相结合的方法。

教学重难点：1．学习本文采用的举例论证和道理论证相结合的论证方法。

2．理解文中关于机遇的解说以及对三种境界的理解。

课时安排：两课时课前自学：1.查词典解决文中的生字词，并自默词语。

2.查阅相关资料，了解季羡林先生。

3.熟读课文，了解作者的观点，理清文章的论证层次。

4.了解王国维《人间词话》中引用的三首词的出处，并能熟读成诵。

5.查阅资料了解文中关于古人勤奋读书的几个成语，并另外收集几个名人勤奋读书的故事及名人名言。

教学过程：第一课时教学目标：1．学习本文层次分明的结构特点。

2．了解本文举例论证和道理论证相结合的方法。

教学步骤：【学生活动一】自学检查1．学生讲述名人成功的事例或名言。

过渡：那么，著名学者、北大教授、中科院院士季羡林,对成功有着怎样独到的见解呢？一起学习。

其人其事。

类型: 立论文驳论文论证方式: 立论驳论三要素论点：文章的核心和统帅论据：为证明论点。

论证：实现论据证明论点的手段。

论点分类: 中心论点分论点论据类型: 事实论据道理论据论证方法: 举例论证道理论证比喻论证对比论证论证结构: 提出问题分析问题解决问题论证语言:严谨概括言简意赅明白之至不期而来憔悴蓦然家喻户晓晷兀兀穷年【学生活动活动二】合作探究一、.整体感知1.请学生自己朗读，把握议论文的三要素（四人小组讨论）(１)本文的中心论点是什么？(2)中心论点是怎样提出的？(3)论证过程中用了什么论证方法？二、理清结构【学生活动三】深入探究再读课文，讨论问题：1．作者认为要获得成功，需要哪些必备条件？2.作者是如何看待天资、机遇和成功的关系的呢？3.请看材料，分析问题材料一：电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧X，宁肯离婚也不让步。

《成功》教案一、教学目标:1、能找出文中的要紧观点和论证方式。

2、能为文中作者的观点补充论据。

3、能联系生活，对文章的大体观点进行拓展。

4、能运用文中的观点对具表现象进行探讨。

二、教学重点：一、找出文中的要紧观点和论证方式。

二、能为文中作者的观点补充论据三、教学难点：一、运用文中的观点对具表现象进行探讨。

二、联系生活，对文章的大体观点进行拓展。

课时安排：一课时四、教学进程（一）、创设情境，导入课文：（二）、学牛吃草：大量进食——感知文本（这一环节用运朗诵法自主学习，同时也为第二环节研读文本效劳。

）一、用自己喜爱的方式读课文，边读边试探并划出作者对成功所持的观点、对组成成功的条件所持的观点。

二、本文的脉络如何呢？全文共10段，能够分为两个部份：第一部份（1~4）提出问题——作者谈他对成功的明白得，并提出成功的三个条件；第二部份（5~10）分析问题——指出勤奋是每一个人都能够做到的，勤奋是成功的关键（三）、学牛吃草：不断咀嚼——研读文本（这一环节运用合作的方式，一起探讨疑难问题，教师点拨法）1、作者如何提出自己观点的？明确：作者借助词典，诠释“成功”，就成功概念中的“预期”作了说明。

然后以自己的治学体会，就这一个论题，用一个公式提出自己的观点：天资＋勤奋＋机缘=成功。

2、作者如何看待“天资”的？明确：作者的态度是承认天资，不惟天资。

专门提到“文革”中的“天才”闹剧，对自我标榜唯物主义却大行封建迷信之实的丑陋行为深恶痛绝。

对现今一些“自我感觉过度良好”的人，说“我除羡慕”“不敢赞同一词”，顺便挖苦。

作者主张每一个人都要实事求是地评判自己，不要离开实际，不要太高地估量了自己的能力。

这也就照顾了“成功”内涵中“预期”的含义。

3、作者以为“勤奋”在成功中有什么作用？明确：作者指出勤奋“一贯为前人所赞扬”，同时，也说明了自己也赞同。

作者在分析勤奋的作历时，已经顺便提到天资与勤奋的关系，以为即便天资高，不勤奋也无用，说“事理至明，不必饶舌”，意思是，这已是众所周知的公理，不必证明了。

《成功》教学目标：知识与能力：1．理清文章结构层次，理解作者观点，懂得在勤奋中走向成功。

2．品味作品中经典的文化言论。

过程与方法：准确理解作者的观点。

了解引证法在文中的作用。

情感态度价值观：理解勤奋是通向成功的桥梁的道理。

重点难点：1．了解引证法在文中的作用，品味作品中经典的文化言论。

2．培养学生理解勤奋是通向成功的桥梁的道理。

教学步骤：一、导入课文社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士。

我们羡慕奥运冠军能登上最高领奖台，我们羡慕科学家能为人类作出巨大贡献，我们羡慕作家能写出优秀的作品……同学们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。

二、检查预习1．读准字音：言简意赅g āi烦琐su ǒ 浩劫ji é 焚f én 晷gu ǐ 无待饶r áo 舌 兀w ù兀w ù 憔qi áo 悴cu ì 阑l án 珊sh ān2．对照课文，完成下列词语填空：错（ ）复杂 实（ ）求（ ） 悬（ ）刺（ ）无待（ ）舌 言简意（ ） 家（ ）户晓三、作者简介先让学生根据所查资料来简介作者，然后教师明确：季羨林(1911—2009)，山东清平人。

北大教授，中科院院士、著名古文字学家、历史学家、作家。

1930年考入清华大学西洋文学系，1934年毕业，在山东省立济南高中任国文教师。

1935年秋进入德国格延根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。

1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。

1946年回国，任北京大学东语系教授。

他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。

此外他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。

2009年7月11日逝世。

四、整体感知1.列阅读提纲：本文层次清晰、表达周密、段与段、句与句之间都注意前后照应。

成功教案
、能找出文中的主要观点。

3
对具
体现象进行
我们会羡慕
洁工说：成功是每天早晨给人们一个干净的环境。

、我说：成功是自己所教的孩子事业有成。

著名古文字历史学家、作家，
的观点：
天资：人与人之间的天资是不相同的
1“天资”与“天才”有什么区别吗？为何说人与
了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开舞台。

探究练习二
岁时“泯然众人”
岁时就会微积分，。

面对灿烂的灯光
无拘无束地表演了几个节目，
羽先后进入咸
羽力量明显强于刘邦，消灭他易如反掌，在“鸿门宴”上
材料三：一只蜜蜂
，引申观点
从不同的角度看可能观
为。