《倒数的认识》

《倒数的认识》说课稿
11小教2班朱影 07
各位评委好！今天我说课的内容是《倒数的认识》，我将从教材，教学目标，重难点，教法，教学过程五个环节来阐述我对本节课的设计。

一、说教材
本课是苏教版小学六年级数学上册第二单元的内容，该内容是在分数乘法计算的基础上教学的，教材首先让学生观察乘积是1的几组数的特点引导学生认识倒数，为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法计算的关键，它沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。

二、说教学目标
基于对教材的认识，遵循“知识与技能的学习必须以有利于其它目标（数学思考、解决问题、情感态度）的实现为前提”的重要理念，我将本课的教学目标确立为以下三个方面：
1、数学思考方面：让学生在具体情境中理解倒数的意义，并掌握求一个数倒数的方法，会求一个数的倒数。

2、解决问题方面：让学生主动参与观察、猜测、交流等活动，经历探索过程，同时培养学生良好的合作意识。

3、情感态度方面：感受数学的趣味性和挑战性，获得良好的情感体验。

三、说教学重难点
基于以上教学目标，我将本课的重难点确定为：
重点：理解倒数的意义，掌握倒数的求法。

难点：带分数、小数、整数、0及1的倒数求法。

四、说教法
明确的教学目标需要切合实际而又生动有趣的教学方法来展开实施，对于本课的教学，我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。

教师只是通过组织者，引导者与合作者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，特别是注重情境的创设，如创设“手拉手”、“找朋友”、“我来试试看”、“我来当名医”、“火眼金睛”等情境，以平等宽容的态度激起学生的探究热情。

五、说教学过程
实践是检验真理的唯一标准，教学过程将是检验我对以上教学目标，重难点，教法和学法的唯一标准，对于本堂课我做出如下安排（见演示稿）
（一）欣赏图片，铺垫引入。

1、欣赏倒影，渗透倒数特点。

首先我会展示三张倒影的图片，引发学生思考如果是一个分数如3/8，它的倒影会是什么样的？（展示8/3）它们又会是什么关系?
2、揭示课题。

(板书《倒数的认识》)
（二）引导学生自主学习
为培养高年级自主学习的能力，我设计了引导学生自主学生的环节。

分三步进行：
一是带着问题自学课本的内容：什么是倒数？互为倒数要满足什么条件？
让学生按“读、思、划”三步阅读课本，即一边读书上倒数的定义，一边思考，并把重点知识或不明白的地方勾画出来。

结合例子说明：3/8和8/3互为倒数，也就是说3/8的倒数是8/3，8/3的倒数是3/8。

二是同桌互说，举例说出互为倒数的两个数，并说理由，充分感知。

三是让学生回答，进行交流：怎样理解“互为”的含义？能说某数是倒数吗？（举例如：“小明和小华是好朋友”，能说成“小明是好朋友”或“小华是好朋友吗”？）
此处在学生自学的基础上，让学生举例说明倒数，积累感性材料。

引导学生重点理解“乘积是1”而不是“和（差、商）是1”，理解“互为”是指两数的依存关系，深刻理解倒数意义即“乘积是1的两个数叫做互为倒数”。

（三）合作探究，解决问题
进行完独立的自主学习后，为培养学生的合作交流意识，我设计了合作探究，解决问题的环节，该环节让学生寻找求倒数的方法，注意先独立思考，再合作交流。

具体分为三个层次，难度依次加强：
第一层次：创设问题情境：“手拉手”，请把互为倒数的两个数用线连起来。

微机显示：
7/9、 11/6、2/3、9/7、6/11
第二层次----抢朋友
抢朋友的环节是采用竞赛的方式，请出自愿参加的四名学生进行抢答，其
余学生每人说出一个分数，参赛者抢答，回答正确且速度最快者，抢得一个朋友，最后看谁的朋友最多，将获得一颗红星，贴在班级的英雄榜上，并且交流
倒数的求法。

该层次旨在调动全班学生的有意注意，全员参与，掀起本堂课的高潮。

第三层次----回顾、交流
1、小组交流：
（1）你是怎样求一个数的倒数的？
（2）互为倒数的两个数相等吗？怎样表示它的结果？
此步骤旨在解决本课的一个重点——倒数的求法：求一个数的倒数，只要
把这个数的分子和分母调换位置。

强调：倒数可用“—”表示，不能用=表示。

2、全班交流，突出难点：
（1）互为倒数的两个数有何特点？
（2）重点讨论“6”、“2又3/5”和0.2的倒数求法过程，动态演示
此环节引导学生在仔细观察数据特征的基础上，细心体会分子与分母的位
置关系，尝试发现求倒数的方法。

设计力求让学生成为学习的主人，做到“一
切真理都要由学生自己获得或由他们重新发现，至少由他们重建。

”
（四）达标检测
重难点都基本解决后，进入达标检测环节。

1、微机显示：5，3又6/7,1.75,1,0一组数，并让学生进行都是计算出它
们的倒数。

（见演示稿）
此环节在巩固上一环节的基础上，研究讨论1和0 的倒数，冰洁采取辩论
的方式，让学生在宽松的氛围里，勇于发言、敢于辩论。

进而完善倒数的求法：求一个数的倒数（0除外），只要把这个数的分子和分母调换位置。

所有的重难点都解决后少不了题目的巩固。

2、数学诊所：“我来当名医”——有病就治。

（1）互为倒数的两个数的乘积一定等于1。

（）
（2）2和它的倒数的和是5/2。

（）
（3）假分数的倒数是真分数。

（）
（4）小数的倒数大于1。

（）
（5）在8-7=1和3÷3=1中，8和7，3和3是互为倒数的。

（）
（6）a的倒数是1/a。

（）
本设计围绕易混易错之处，让学生用手势判断，进行辨析，训练说理能力，同时学生的思维也得到训练。

（五）回顾、质疑，自我评价。

紧张的题目训练后，本堂也将接近尾声了，我将带领学生进行总结回顾。

通过这节课，你学到哪些知识？先闭着眼睛想一想，再同桌的同学互相说
一说。

该环节的设计，是让学生学会总结回顾，尽快在头脑中形成新的知识结构。

（六）布置作业。

例7的练一练。

我的板书设计将如黑板所示：
课题《倒数的认识》
重点：定义：乘积是1的两个数叫做互为倒数。

求法：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子和分母调换位置。

（用教具展示）
难点：0没有倒数。

1的倒数是它本身。

以上就是我对本堂课的设计，谢谢！。