六年级上册倒数的认识

小学六年级数学知识点倒数的认识知识点在小学六年级数学中，倒数是一个重要的概念和知识点。

倒数是指一个数与其倒数相乘的结果为1。

在这篇文章中，我们将探讨倒数的认识知识点以及其在数学中的应用。

一、什么是倒数倒数是指一个数与其倒数相乘的结果为1。

对于非零的实数a，a的倒数记作1/a，满足性质a × (1/a) = 1。

例如，2的倒数为1/2，5的倒数为1/5。

二、倒数的性质1. 零没有倒数，因为任何数乘以零都不可能等于1。

2. 对于任何非零实数a，a的倒数是唯一的。

3. 正数的倒数仍然是正数，负数的倒数是负数。

三、倒数的应用1. 分数的倒数在分数的运算中，倒数有着重要的作用。

当我们需要求一个分数的倒数时，只需要将分子和分母交换位置即可。

例如，分数1/3的倒数为3/1，即3。

2. 倒数的乘法倒数的乘法是非常常见的运算。

当两个数的倒数相乘时，可以使用以下公式进行计算：(a/b) × (c/d) = (a × c) / (b × d)。

例如，2/5和3/7的倒数相乘，可以计算为(2/5) × (3/7) = (2 × 3) / (5 × 7) = 6/35。

3. 倒数的倒数任何数的倒数的倒数仍然等于该数本身。

例如，数5的倒数为1/5，而1/5的倒数又为5。

四、倒数的拓展应用1. 比例中的倒数在比例中，如果两个数之间的比值为a/b，那么这两个数之间的倒数比值为b/a。

比如，当比例为2/5时，倒数比值为5/2。

2. 倒数与百分数倒数与百分数也有着密切的关系。

当我们将一个数转化为百分数时，可以将其倒数乘以100，并加上百分号。

例如，数3的倒数为1/3，将其转化为百分数，可以计算为(1/3) × 100 = 33.33%。

3. 倒数与比较大小当我们需要比较两个数的大小时，可以通过比较它们的倒数来简化问题。

如果一个数的倒数大于另一个数的倒数，那么这个数就比另一个数更小。

六年级数学《倒数的认识》教案优秀4篇作为一无名无私奉献的教育工，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那要怎么写好教学设计呢？这次白话文为您整理了六班级数学《倒数的熟悉》教案优秀4篇，盼望能够关心到大家。

倒数的熟悉教学设计篇一学习内容：人教版义务教育教科书数学六班级上册P28—29学习目标：（1）理解倒数的意义及倒数的特点，把握求倒数的方法，并能正确娴熟的求出倒数。

（2）采纳自主探究与合作沟通的方法，进一步培育同学的自主学习力量，提高同学观看、比较、归纳、概括以及合作学习的力量。

（3）通过亲身参加探究活动，体验数学学习的乐趣，激发乐观的学习情感，培育同学学会与人合作，愿与人沟通的习惯。

学习重点：倒数的意义、特点和求倒数的方法。

学习难点：1和0的倒数的求法。

学习过程：一、创设情境，激趣导学。

1．出示算式，找特征。

先计算，再观看，看看有什么规律。

×=1×=15×=1×12=1问：“你发觉了什么？”2．引出倒数的定义。

让同学看书。

3．揭题：今日我们就来学习“倒数的意义”(板书课题)。

二、独学质疑，合作探究。

1．初步理解我们知道×=1，那么我们可以说：“由于×=1所以和互为倒数”这句话还可以怎么说？的倒数是，的倒数是。

你能照样子，结合黑板上的例题，说说算式中两数之间的。

关系吗？2．推断，加深理解（1）推断正误，并说明理由。

a.和7都是倒数。

（关注到了倒数的概念中关键的词语“互为”）b.+=1，所以和互为倒数。

（关注了倒数概念中关键的词语“乘积是1。

”）c.××=1，所以、、互为倒数。

（关注了倒数中的关键词“两个数”）小结：对于概念的学习，应当充分关注概念中的关键词语。

（2）请任意写出三个数的倒数，要求，写完整：谁的倒数是谁？三、点拨互动，应用提升。

六年级上1.倒数的认识六年级上 1、倒数的认识在我们六年级上册的数学学习中，有一个有趣且重要的概念——倒数。

今天，就让我们一起来好好认识一下它！什么是倒数呢？简单来说，倒数就是指两个数之间的一种特殊关系。

如果两个数的乘积是 1，那么我们就说这两个数互为倒数。

比如说，2和 1/2 就是互为倒数的，因为 2 乘以 1/2 等于 1。

那为什么要学习倒数呢？其实，倒数在数学中有很多实际的应用呢。

比如在分数的除法运算中，我们就会用到倒数的知识。

当我们要计算一个分数除以另一个分数时，就可以把除数的分子和分母颠倒位置，然后乘以被除数，这样就能很方便地进行计算啦。

我们来具体看看怎么找一个数的倒数。

首先，对于一个整数来说，它的倒数就是以这个整数为分母，分子为 1 的分数。

比如 3 的倒数就是 1/3，5 的倒数就是 1/5 。

那对于分数呢？分数找倒数就相对简单一些啦，只需要把分子和分母的位置颠倒过来就可以了。

比如 3/4 的倒数就是 4/3 。

但是要注意哦，0 是没有倒数的。

为什么呢？因为 0 乘以任何数都等于 0，不可能等于 1 呀。

我们再深入思考一下，互为倒数的两个数有什么特点呢？互为倒数的两个数，它们的符号是相同的。

也就是说，如果一个数是正数，那么它的倒数也是正数；如果一个数是负数，那么它的倒数也是负数。

接下来，我们通过一些例子来巩固一下对倒数的认识吧。

比如，4/5 的倒数是 5/4 ，7/8 的倒数是 8/7 。

那－2/3 的倒数是多少呢？是－3/2 。

在生活中，倒数的概念也有一些有趣的应用。

比如，在工程问题中，如果甲单独完成一项工作需要 5 天，那么甲每天完成的工作量就是 1/5 。

这里的 1/5 就可以理解为 5 的倒数。

学习倒数不仅能够帮助我们更好地进行数学计算，还能让我们更深入地理解数学中数与数之间的关系。

通过这一番对倒数的认识，相信同学们对这个概念有了更清晰的了解。

在今后的数学学习中，我们还会遇到更多与倒数相关的问题，只要我们掌握了它的本质和规律，就能轻松应对啦！现在，让我们多做一些练习题，来巩固一下所学的知识吧。

六年级上册倒数知识点一、数与代数1. 自然数的倒数在数学中，倒数是指一个数的倒数即其分之一。

对于自然数a，它的倒数记作1/a。

当a=0时，不存在倒数。

2. 偶数与奇数的倒数偶数是指能被2整除的数，奇数则表示不能被2整除的数。

对于一个偶数a，它的倒数仍为偶数，记作1/a；而对于奇数b，它的倒数为奇数，记作1/b。

3. 分数的倒数分数是指一个整数除以零不等的整数所得到的数。

例如，对于分数2/3，它的倒数是3/2。

即，分子变为分母，分母变为分子。

二、小数与百分数1. 小数的倒数小数是指整数和小数部分构成的数。

对于小数a.b，它的倒数为1/(a.b)。

可以转化为混合数再求倒数，例如小数0.5可以转化为1/2。

2. 百分数的倒数百分数是指以百分数符号“%”表示的数。

对于百分数a%，它的倒数为1/(a/100)。

例如50%的倒数为1/(50/100)=2。

三、几何1. 图形的倒数对于几何中的图形如正方形、长方形、三角形等，可以通过倒置来得到其倒数。

以正方形为例，如果正方形的边长为a，则其倒数为1/a。

2. 角度的倒数在几何中，角度是指由两条射线共同确定的两条线段所围成的空间。

对于角度α，它的倒数为1/α。

例如，45度的倒数为1/45。

四、时间1. 时间的倒数时间是指过去、现在和未来发生的一系列事件所组成的持续性数量。

对于时间t，它的倒数为1/t。

例如，1分钟的倒数为1/1=1。

2. 时速的倒数时速是指单位时间内所走的路程。

对于时速v，它的倒数为1/v。

例如，时速40km/h的倒数为1/(40/60)=3/2。

总结：倒数是数学中一种重要的概念，在各个领域都能看到其存在。

从数与代数、小数与百分数、几何以及时间等方面来看，倒数可以用来描述数值之间的关系和相对性。

熟练掌握倒数的概念和计算方法，对于数学的学习和实际应用都有着重要的意义。

不仅仅是六年级上册，倒数知识点也将在更高年级的数学学习中不断深入。

因此，学生们应当通过充分理解和实践，提高对倒数的认识，并灵活运用到解决问题中。

《倒数的认识》教案（精选13篇）倒数的认识教学设计篇一教学目的：（1）理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

（2）会求一个数的倒数，培养学生阅读理解的能力，提高学生观察、比较、抽象、概括以及合作学习、口头表达的能力。

教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。

教学难点：正确理解倒数的意义及0为何没有倒数知识点：倒数的意义、导数的求法教学过程：一、导入1、出示汉字“吞”“杏”，问：这是什么结构的字？交换上下两部分，观察是什么字？2、汉字真奇妙，把一个字的上下部分交换就可能会变成另外一个我们认识的字，其实，在数学里也有这种奇妙的现象！二、新授1、出示分数，你能照刚才的操作方法，写出另外一个分数吗？你是怎么做的？2、学生在本子上写出一组有这种特点的分数，请生说一说，多请几人说，老师板书。

3、迅速地算出这两个数的乘积，比比看谁算的快！4、讨论：通过刚才的计算你发现了什么？5、交流讨论结果，老师板书。

（乘积是1两个数）6、师由此引出倒数的意义，并出示课题，生齐读倒数的意义。

追问：(1)怎样的两个数才能称互为倒数？你是怎么理解“互为”倒数的？举例说一说你是怎么理解的。

如果学生说不出来，可由老师先说，然后学生再说（利用刚才黑板上的例子多说几个）（2）说说看，刚才这几组数为什么互为倒数7、出示例题：写出和的倒数。

8、学生讨论倒数的写法，然后再写出这两个分数的倒数（两名学生板演）（1）说说你是怎样想的（2）注意倒数的写法，部分学生会用“等号”表示（3）小结出求一个倒数的方法。

有没有补充？你是怎么想的？讨论并交流出0不能做倒数的两种原因并完善求倒数的`方法。

（4）板书，生齐读。

9、口答出和6的倒数10、完成书上的练一练三、练习1、练习六第一题（口答并用今天所学的知识，用因为所以说几句话）第三题2、综合练习。

的倒数是（)。

和(）互为倒数。

（)的倒数是5。

(）和互为倒数。

1的倒数是（)。

(）没有倒数。

3、那你能写出2、0.8的倒数吗？生思考，说一说，并说出自己是如何想的？小结：求带分数的倒数，先要把带分数化成假分数，再调换分数分子与分母的位置，求出倒数。

《倒数的认识》说课稿12篇《倒数的认识》说课稿1一、说教材《倒数的认识》是人教版小学数学六年级上册的内容。

它是在学习完分数乘法之后的基础上教学的，主要为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法归结为乘这个数的倒数。

教材首先出示乘积是1的分数乘法，从而引出分数的含义，并举例说明倒数的特点。

例1教学求一个数的倒数的方法，然后巩固练习。

从教材的内容来看，比较简单。

根据小学数学学科建议，教师除了参阅教学参考书外，还应该参阅不同时期、不同版本的教材。

我参照了北师大版和老人教版的内容，对本课内容进行了适当的添加，增加的内容是如何求小数、带分数的倒数。

二、说教学目标：（1）知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。

（2）能力目标：采用自学与小组讨论的方法进行教学，进一步培养学生的自主学习的能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。

（3）情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。

教学重点：理解倒数的意义，会求不同种类数的倒数。

教学难点：熟练正确的求小数、带分数的倒数，发现不同种类数的倒数的一些特征三、说教法基于教材内容比较单调，那么只有在教法上体现新、奇、特才能激发学生的学习兴趣，才能让学生想学，要学。

首先我采用以学生自主学习为主，然后通过讨论归纳推理总结的方法。

其次我将在教学中始终扮演一个引导者，引导学生从事数学活动和交流，引导学生去发现问题，讨论问题，解决问题，帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法，培养学生学习数学的能力。

四、说学法学生是课堂的主人，如何体现学生的主人意识，我想在数学课堂教学中，学生应始终在自学中发现问题，在合作中探讨问题，在交流中解决问题。

在这一系列的合作中进行恰当的学习活动，有时也能产生思想的碰撞、人格的升华……这样才能体现学生在数学课堂上的主人意识。

五、说教学思路本课主要围绕“课前自学——课中反馈——师生探讨——巩固练习、课末小结”五个环节进行。

六年级数学《倒数的认识》优秀教学设计倒数的认识教案篇一分析《倒数的认识》是人教版小学数学六年级上册第二单元中的内容，是学生学习了分数乘法的意义及应用题之后的内容，为学习分数除法的意义及计算法则打基础，分数除法经常要转化成分数乘法进行计算，转化需要倒数的知识。

因此，本单元在分数乘法的教学基本完成以后，编排了有关倒数知识的一节教材和一个练习，为下一单元的教学提前作准备。

学情分析学生初看到“倒数”这一概念时，从字面上看也许对它有了一定的了解，所以通过学生自学，自主探索倒数有什么意义，如何求一个数（0除外）倒数的方法，使学生真正理解倒数的含义，在此基础上培养学生观察能力、比较能力与分析概括的能力。

教学目标1、知道倒数的意义，会求一个数的倒数。

2、经历倒数的意义这一概念的形式过程。

3、培养学生观察、归纳、推理和概括的`能力。

4、利用教师的情感特征，激发学生的学习兴趣，让学生体会成功的快乐。

教学重点和难点理解倒数的意义，会求一个数的倒数。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一﹑创设活动情境倒，你对这个字怎么理解？那要是在这个字的后面加个数，就变成。

倒数，你对这个词又是怎么理解？出示1/5×5，3/8×8/3,1/12×12,15/7×7/15这几组算式，开展小组活动，算一算，找一找，这几组算式有什么特点？同学们发现了每组算式两个分数的分子与分母正好颠倒了位置，并且它们的乘积是1.具有这种关系的数叫做互为倒数。

谁来说一说什么样的两个数叫做互为倒数？出示倒数的意义：乘积是1的两个数叫做互为倒数。

学生说，就是把它倒过来，还做了个手势颠倒位置。

学生有可能会说，每组中都是一个是真分数一个是假分数。

还有的可能会说第一个分数的分母是第二个分数的分子第一个分数的分子是第二个分数的分母学生有可能只计算出结果。

没发现这几组算式它们的分子，分母的位置是颠倒的。

设疑，让学生产生求知的欲望。

《倒数的认识》课堂笔记
以下是整理的人教版六年级数学《倒数的认识》的课堂笔记，供
您参考：
一、倒数的概念
1.定义：如果两个数的乘积是1，那么这两个数互为倒数。

2.特点：倒数是一种关系，不是数。

二、求倒数的方法
1.定义法：直接用倒数的定义求倒数。

2.乘积法：如果a×b=1，那么a和b互为倒数，a的倒数是b，b的倒数是a。

3.倒数关系法：如果两个数的乘积是1，那么它们的倒数相等。

4.分数约分法：先将分数约分成最简分数，再求倒数。

5.整数求倒数：先将整数分解质因数，再求每个因数的倒数。

三、倒数的应用
1.解决实际问题：通过解决实际问题来加深对倒数的理解。

2.比较大小：通过比较倒数的大小来进一步掌握倒数的概念和求
倒数的方法。

3.计算问题：通过计算与倒数有关的问题来提高计算能力。

四、注意事项
1.0没有倒数，因为0乘以任何数都不等于1。

2.负数有倒数，而且正数的倒数等于负数的相反数。

3.在求一个数的倒数时，要先化成分数形式再求倒数。

4.在解决实际问题时，要注意单位和实际意义。

5.在比较两个数的大小时，要注意它们是否为0或负数。

6.在计算问题时，要注意运算顺序和符号问题。

7.在学习过程中，要注意总结规律和方法，提高解题效率。

六年级上册数学倒数的认识（设计）（5篇）第一篇：六年级上册数学倒数的认识(设计)人教版六年级数学上册第三单元《倒数的认识》教学设计【教学内容】教科书第28、29页及相应习题。

【教学目标】知识与技能通过创设情景，认识、理解倒数的意义，并熟练掌握求一个数的倒数的方法。

数学思考与问题解决通过研讨、交流，培养学生观察、比较分析、抽象概括的能力。

情感与态度初步渗透“事物间是相互依存，对立统一”的辩证唯物主义观点。

【教学重难点】重点：理解倒数的意义和怎样求倒数的方法难点：理解“互为倒数”的含义和掌握求倒数的方法【教学过程】一、创设情境，揭示课题1、谈话引入，理解“互为关系”师：同学们，我们已经相处有两年多的时间了，在我的心中一直把你们当成我的朋友，不知道你们愿意做我的朋友吗？生：愿意。

师：那么我和你们就互为朋友，谁能来解释一下这句话的意思。

生：严老师是我们的朋友，我们是严老师的朋友。

师：这种互为关系，在日常生活中还有哪些呢？生：夫妻关系、父子关系、母女关系等师：在数学王国也学过这种互为关系，有哪些呢？生：互质关系、两条平行线之间的关系……2、师：今天我们学习倒数的认识。

也是表示两个数的互为关系。

（板书：倒数的认识）你们看了这个课题后，想知道什么？3、请打开课本28页，自学这一页的内容，然后回答老师提出的问题。

① 什么叫倒数？② 怎样判断两个数是否互为倒数？③ “ 4/9 是倒数”这句话对吗？④ 你能举出几组倒数吗？⑤ 怎样求一个数的倒数？二、初步理解倒数的意义自学课本。

回答问题师：什么是倒数？生：乘积是1的两个数互为倒数。

师：你是怎样理解这句话的含义的？生：两个数相乘，积是1，两个数。

师：因为有了“乘积是1的两个数”的条件，才有“互为倒数”的结论。

我们才能说这两个数互为倒数”。

师：因为倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，所以一个数不能叫倒数。

三、深入探究倒数的意义1、老师示范师：现在老师写一个算式，大家看看是不是符合这句话的意义？教师板书：4/5×5/4﹦1（生：符合）师：那你有什么结论？生：4/5和5/4互为倒数。

小学六年级数学知识点：倒数的认识知识点倒数是数学中一个重要的概念，在小学六年级的数学学习中也有涉及。

倒数可以帮助我们理解数与数之间的关系，简化计算过程。

下面是关于小学六年级数学知识点——倒数的认识。

一、倒数的概念倒数是指一个数与其倒数的乘积等于1。

例如，数a的倒数用1/a表示。

对于正整数a，其倒数就是1/a；对于分数a/b，其倒数是b/a。

二、倒数的计算方法1. 正整数的倒数：一个正整数a的倒数就是1/a。

例如，2的倒数是1/2，3的倒数是1/3。

2. 分数的倒数：将分数的分子和分母对调即可得到倒数。

例如，2/3的倒数是3/2，5/8的倒数是8/5。

3. 0的倒数：由于任何数乘以0都等于0，所以0没有倒数。

0除以任何非零数都等于0，但是0除以自身没有确定的结果。

4. 负数的倒数：负数的倒数与正数的倒数的原则相同。

例如，-3的倒数是-1/3。

三、运用倒数的解题方法1. 分数除法问题：当涉及到分数除法时，可以将被除数乘以除数的倒数来简化计算。

例如，计算2/3 ÷ 4/5，可以将除法转化为乘法，即2/3 × 5/4。

2. 倒数与其他运算的结合：倒数可以与加法、减法、乘法等运算结合使用，以简化计算过程。

例如，计算3/4 + 2/3，可以将两个分数的倒数相加后再取倒数，即(4/3 + 3/2)的倒数。

四、倒数在实际生活中的应用1. 分数运算：在日常生活中，我们经常会遇到分数运算的情况，而倒数的概念和计算方法可以帮助我们更好地理解分数的运算规律，从而解决实际问题。

2. 比例关系：倒数可以帮助我们理解和解决比例关系的问题。

例如，某个图形的宽度是长度的1/4，那么长度和宽度的倒数之比就是4：1。

3. 速度和时间的关系：在速度和时间的计算中，倒数也扮演着重要角色。

例如，如果某辆车的速度是60千米/小时，那么它在1小时内可以行驶的距离就是60千米。

综上所述，倒数是数学中的重要概念，在小学六年级的数学学习中有着一定的应用。

《倒数的认识》教学设计（精选8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版数学六年级上册倒数的认识教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册倒数的认识教案与反思第【1】篇〗教学目标1、引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法;2、通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯;3、通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。

教学重难点理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。

教学工具课件教学过程一、导入新课谈话导入课题。

二、教学实施关于倒数同学们想知道些什么呢学习倒数的含义1、观察教材24页的例1,归纳，总结倒数的含义。

2.特殊数：0和1 (引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少)教师归纳板书：0没有倒数，1的.倒数就是它本身。

3.学习例2--求倒数的方法让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法4.反馈练习(1)完成教材24页的“做一做”,(2)完成练习六的第2、3题三、课堂练习找一找下列数中哪两个数互为倒数四、课堂小结学完本节课，我们知道了乘积是1的来年各个数互为倒数。

1的倒数是它本身，0没有倒数。

五、作业完成练习六的第1、4题课后习题完成练习六的第1、4题。

〖人教版数学六年级上册倒数的认识教案与反思第【2】篇〗教学内容：p27倒数的认识，练习六全部习题。

教材简析：这个内容是在分数乘法计算的基础上进行教学的。

主要是为后面学习分数除法作准备的。

本节课的教学重点是注意突出倒数是表示两个数之间的关系，它们具有互相依存的特点。

教学要求：使学生认识倒数的概念，掌握求倒数的方法，能比较熟练地求一个数的倒数。

教学过程：一、用汉字作比喻引入1、师指出：我国汉字结构优美，有上下、左右结构，如果把杏字上下一颠倒成了什么字？呆把吴字一颠倒呢？（吞）一个数也可以倒过来变为另一个数，比如3/4倒过来呢？（4/3）1/7倒过来呢？（7/1也就是7）这叫做倒数，随即板书课题。

2、提一个开放性的问题：看到这个课题，你们想到了什么？（学生各抒己见）师生共同确定本节课的目标研究倒数的意义、方法和用处。

《倒数的认识》教学设计（优秀5篇）《倒数的认识》教学设计篇一教学内容：六年级上册第二单元倒数的认识。

教学目标：1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

2、提高学生观察、比较、概括的能力。

3、感悟“变通”的数学思想。

教学重点：倒数的意义与求法。

教学难点：理解“互为”的意义，明确倒数只是表示两个数间的关系。

教学程序：一、激趣导入，揭示课题。

师：听到大家用如此洪亮的声音向我问好，我就知道，你们一定非常喜欢上——“数学课”。

恩，激动+感动=我有信心上好数学课，你们有信心吗？不过，今天我倒是想先考大家一个语文知识方面的小知识。

请看：出示：“杏”“呆”，看到这两个字，你发现了什么？（生：上下两部分调换了位置，变成了另一个字）师：对了，上下两部分倒过来了，变成了另一个字，这个现象很有趣很奇妙吧！再出示“吴”，让学生得出“吞”。

师总结：这是语文中的有趣的倒数现象，其实在数学中，也存在着这种奇妙的有趣的现象，今天这节课我们就来研究两个数之间的倒数关系，揭示课题：倒数的认识二、引导质疑，自主探究。

1、引导质疑。

师：同学们，看到“倒数”这个数学新名词，你想了解关于倒数的哪方面的知识？谁能告诉老师？生：什么是倒数？生：倒数是指一个数吗？生：倒数应该怎样表述？生：怎样求倒数？生：倒数是不是一定是分数？生：倒数有什么用？生：是不是每个数都有倒数？2、游戏比赛，理解倒数的意义。

师：同学们想探究的知识还真不少，在研究这些问题之前，我们先来一项比赛，好不好？好，请大家准备好课堂练习本，请你写出乘积是1的乘法算式，同样的算式不能重复，而且还要书写规范，写得字迹潦草的不算数。

时间1分钟。

准备好了吗？开始……师：时间到，停！举手的方式比一比谁写得最多。

让他把写的算式念出来，和大家共同分享。

（生读，师有选择的板书在黑板上。

）师：这么短的时间内就能写出这么多乘积是1的两个数，不错。

师：如果给你们充足的时间，你们还能写多少个这样的乘法算式？生：无数个师：为什么能写这么多呢？你们有什么窍门吗？生：因为我们所写的这两个数的乘积都是1.将其中一个分数的分子分母颠倒就能写出另一个数。