用数对确定位置练习
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一、基础题1. 小华坐在教室的第3列第5行,请用数对表示小华的位置。
2. 小明在电影院的位置是第8排第4号座位,请用数对表示小明的位置。
3. 请用数对表示点A(4,7)在平面直角坐标系中的位置。
4. 在地图上,某城市的坐标是(30, 50),请用数对表示该城市的位置。
5. 小红家的经纬度坐标是(116.407526, 39.90403),请用数对表示小红家的位置。
二、进阶题6. 在一个6行8列的教室里,请用数对表示第4列第2行的位置。
7. 一个足球场的长是105米,宽是68米,请用数对表示球门线的两个端点位置。
8. 在一个10行10列的网格图中,请用数对表示左上角和右下角的位置。
10. 在一个坐标轴上,点P到原点的距离是5个单位长度,且点P 在第一象限,请用数对表示点P的位置(答案不唯一)。
三、应用题11. 某城市有一个公园,其入口处的坐标是(100, 200),出口处的坐标是(300, 500),请用数对表示这两个位置。
12. 在一个围棋棋盘上,黑棋位于第3行第4列,白棋位于第8行第9列,请用数对表示这两颗棋子的位置。
13. 一辆汽车在平面直角坐标系中的位置是(50, 30),经过一段时间后,汽车行驶到(80, 60)的位置,请用数对表示这两个位置。
14. 在一个长方形场地中,四个角的位置分别是A(0, 0)、B(0, 10)、C(20, 10)、D(20, 0),请用数对表示这四个角的位置。
15. 在一个3行4列的停车场,请用数对表示剩余空位的位置(假设剩余空位为第2行第3列)。
四、判断题16. 数对(3, 2)表示的是第3列第2行的位置,这个说法正确吗?17. 在平面直角坐标系中,数对(0, 0)表示原点,这个说法正确吗?18. 如果一个数对表示的是(5, 5),那么它在平面直角坐标系中的位置一定在第一象限,这个说法正确吗?19. 数对(100, 200)和(200, 100)表示的是同一个位置,这个说法正确吗?20. 在一个6行6列的网格中,数对(7, 5)是无效的,因为超出了网格范围,这个说法正确吗?五、选择题21. 小刚坐在教室的第2列第4行,用数对表示小刚的位置是:A. (2, 4)B. (4, 2)C. (3, 5)D. (5, 3)22. 在平面直角坐标系中,点P(3, 2)位于:A. 第一象限B. 第二象限C. 第三象限D. 第四象限A. (8, 6)B. (6, 8)C. (8, 6)D. (6, 8)A. (10, 10)B. (9, 9)C. (0, 0)D. (5, 5)A. (5, 0)B. (3, 4)C. (0, 5)D. (5, 0)六、填空题26. 在平面直角坐标系中,点R的横坐标是5,纵坐标是3,请用数对表示点R的位置:______。
用数对确定位置知识点1、数对的表示方法:如:用数对确定点的位置,如(3,5)表示:(第三列,第五行)↓↓竖排叫列横排叫行(从左往右看)(从前往后看)2、数对的写法:先横向观察,在第几位就在小括号里先写几,再点上逗号;然后再纵向观察,在第几位,就在小括号里面写上几。
如小青的位置在第三组,第二个座位,用数对表示为(3,2)。
3、能根据数对说出相应的实际位置。
如某个同学在(5,6)这个位置。
他的实际位置是,班级中(从左往右数)第五组第六个座位。
图形的旋转知识点:1、绕中心点旋转的方向:顺时针,即顺着钟表时针走的方向,从上往右走,再往下,最后向上。
逆时针,和顺时针的方向相反,从上往左走,再往下,最后向上。
2、对照方格纸能准确的说出图形的平移或旋转的变化过程。
3、体会一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程,并能进行简单的制作。
如利用一个三角形,通过旋转和平移制作出不同的复杂图形。
旋转练习题一一、填空。
1、右图中,①指针从A开始,逆时针方向旋转90º到______。
②指针从B开始,顺时针方向旋转90º到______。
③指针从C到D,是______时针旋转了90º。
④指针从B到A,是______时针旋转了90º。
2、①号三角形绕A点按______时针方向旋转了______度。
②号梯形绕B点按______时针方向旋转了______度。
③号三角形绕C点按______时针方向旋转了______度。
④号平行四边行绕D点按______时针方向旋转了______度。
二、操作题。
1、把①号图形绕A点按顺时针方向旋转90º。
2、把②号图形绕A点按逆时针方向旋转90º。
3、把③号图形绕A点按逆时针方向旋转90º。
4、把④号图形绕A点按顺时针方向旋转90º。
5、把⑤号图形绕A点按逆时针方向旋转90º。
6、把⑥号图形绕A点按逆时针方向旋转90º。
第二单元地点重点提示:1、数对表示地点的方法:先表示列,再表示行。
用括号把代表列和行的数字或字母括起来,再用逗号分开。
比如:( 7,9)表示第七列第九行。
2、两个数对,前一个数同样,说明它们所表示物体地点在同一列上。
如:( 5,2)和( 5,4)都在第 2 列上。
3、两个数对,后一个数同样,说明它们所表示物** 置在同一行上。
如:( 5,2)和( 3,2)都在第 2 行上。
〖基础练习〗1、()叫列,()叫行,确立第几列从()往()数,确立第几行从()往()数。
在电影院里,小芳坐在 A 区第 10 列第 8 行,能够表示为 A(10,8),小明坐在 B 区第 6 列第 12 行,能够表示为B(6,12)。
那么小东做的地点是C 区第 2 列第 5 行,可以表示为 C(,)。
毛毛雨所坐的地点为D(3,2),表示坐在()区第()列第()行。
2、小军在教室里的地点是第 4 列第 5 行,用数对表示为(,)。
3、在数对( 3,3)中,前一个 3 表示(),后一个3表示()。
4、张强在班上的座位用数对表示是( 6 , 5),是在第 __ _列第 __ __行,他的同桌的座位也用数对表示,可能是 (__ _,__ _)也可能是或 (__ _, __ _)。
5、李平在教室里的地点用数对表示是(5, 5),坐在他正前方的同学的地点用数对表示应是(,)。
6、判断(正确的打“√”,错误的打“×”。
)(1)、某教室的课桌排成 6 列 6 行,敏敏坐的地点用数对表示是( 2,7)()。
(2)、数对( 5, 6)和( 6,5)表示的地点是同样的。
()〖综合提升〗山石田土沙7、认真看右表,用数对表示下边汉字的地点:日月星火水山(,)田(,)雨雪雷风电火(,)秋(,)春夏秋冬天叶(,)芽(,)枝叶花竹芽8、点 A 用数对表示是 (3,4),先向右平移 2 格,再向下平移 1 格,此刻的地点在(,)。
9、下列图是民生实验小学所在街区的平面图:(1)先在格子图中标出数据。
中小学《用数对确定位置》教学设计公开课教案一、教学目标:1. 让学生理解数对的概念,并能够用数对表示点的位置。
2. 培养学生运用数对解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:数对的概念及用数对表示点的位置。
2. 教学难点:数对的灵活运用。
三、教学准备:1. 课件:数对的概念、用数对表示点的位置的示例。
2. 练习题:巩固数对的知识。
3. 教学用品:黑板、粉笔、挂图。
四、教学过程:1. 导入:通过生活中的实例,引导学生思考如何用一个数对来表示一个物体的位置。
2. 新课导入:讲解数对的概念,并举例说明。
3. 课堂互动:让学生分组讨论,如何用数对表示不同物体的位置,并选取小组代表进行解答。
4. 练习巩固:让学生独立完成练习题,检测对数对知识的掌握。
五、教学反思:2. 学生反馈:了解学生在课堂上的学习情况,对数对的理解程度,以及能否灵活运用。
3. 教学改进:根据学生的掌握情况,对教学方法进行调整,以提高教学效果。
六、教学策略与方法:1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究数对与位置的关系。
2. 利用直观演示法,让学生清晰地理解数对的概念。
3. 运用小组合作交流法,培养学生的团队协作能力。
七、教学步骤:1. 数对的概念讲解:通过PPT展示数对的定义,让学生了解数对的基本构成。
2. 数对与位置的示例:以坐标系为例,讲解如何用数对表示点的位置。
3. 数对的运用:让学生尝试用数对表示日常生活中的物体位置,如教室里的座位、图书馆的书架等。
八、课堂练习与互动:1. 设计针对性练习题,让学生巩固数对的知识。
2. 组织课堂游戏,让学生在游戏中运用数对解决问题。
3. 鼓励学生提问,解答学生在学习中遇到的困惑。
九、课后作业与拓展:1. 布置相关课后练习题,让学生回家后巩固所学知识。
2. 鼓励学生进行课外拓展,如搜索其他表示位置的方法,与数对进行比较。
3. 提醒学生在日常生活中注意观察,尝试用数对表示不同物体的位置。
《确定位置》习题例1:竖排叫做(),横排叫做()。
确定第几列一般从()往()数,确定第几行一般从()往()数。
例2:小明在班上坐在第4列第5行,用数对表示是(,);小强坐的位置用数对表示是(3,6),他做在第()列第()行。
例3:观察下图中,写出各个字母的数对。
a(,) b(,)c(,) d(,)e(,) f(,)h(,) j(,)练习:1.写出灰色瓷砖位置的数对。
a(,) k(,)c(,) i(,)e(,) h(,)2.下面是小红房间的墙面平面图,请观察下图并用数对表示四块装饰瓷砖的位置。
(,)(,)(,)(,)例4:下图是小红写的一幅字。
(1)“印”字在第()列第()行的位置,用数对表示是(,)。
(2)(5,3)表示的汉字是()。
(3)诗中三个“不”字的位置用数对表示分别是(,)、(,)和(,)。
(4)第()列都是标点符号,逗号的位置用数对表示是(,)和(,)。
练习:1.(1)在右图中,少年宫的位置用数对表示是(,)。
(2)李林家的位置是(2,2),学校的位置是(2,5)。
在图中标出李林家和学校的位置。
(3)如果每个小正方形的边长表示100米。
李林从家出发,过学校到少年宫,至少要走()米。
2.观察下图,用数对的知识解决以下问题。
(1)用数对表示正方形A、B、C、D的位置。
A(,) B(,)C(,) D(,)(2)在左图中标出E(7,5),F(7,2),G(10,2),并依次连接E、F、G、E。
这样就围成了一个()形。
3.下图是某个地区一部分的平面示意图。
(1)用数对标出环球大厦(,)和购物中心(,)的位置。
(2)图中在(2,4)表示的位置上的是()。
(3)()和()在同一行上。
(4)张勇同学从公园门口出来到书店去,他应该怎么走?(用数对设计)_________________________例5:根据下面的数对在右图中相应位置上的圆圈里涂上颜色。
a( 2 , 3 ) b( 5 , 2 )c( 9 , 7 ) d( 10 , 1)e( 7 , 6 ) f( 4 , 4 ):例6:根据右图,按要求完成操作。
《位置》同步练习一、单选题1.小红的位置是(2,4),她往下移了2个位置后,表示的数对是()A. (0,4)B. (4,4)C. (2,2)二、判断题2.小小的位置在第5行,第8列,用对数表示为(5,8)。
(判断对错)3.数对(6,7)与数对(7,6)表示的是同一位置。
(判断对错)4.数对(3,4)和(5,4)表示的位置是在同一行。
(判断对错)三、解答题5.根据下面的描述,在动物园示意图上标出各个馆的位置,并填空.①动物园大门位于(5,0),向北走100m,到达熊猫馆.海洋馆位于(________,________)。
②大象馆位于(10,3)。
③狮虎山到熊猫馆和大象馆的距离相等.鹿苑位于(1,8),画出鹿苑到大门的路线。
6.在图中推出A(1,5)、B(2,3)、C(3,5)、D(4,3)各点,并依次连接起来。
它是一个什么图形?四、综合题7.据图回答问题(1)写出上图中平行四边形的其他三个顶点的位置:________、________、________;(2)画出平行四边形向上平移3个单位再向右平移3个单位的图形。
(3)写出平移后的平行四边形的各个顶点的位置:________、________、________、________。
8.解答(1)请在如图的括号里用数对表示出三角形各个顶点的位置。
A(________,________)B(________,________)C(________,________)(2)请你画出三角形向右平移4格后的图形。
9.看图填空(1)图书馆的位置在第________列,第________行,表示为(________,________)。
(2)学校在图中的位置是(________,________);小天家的位置是(________,________)。
(3)(3,3)这点在图上是________的位置。
(4)(9,2)这点在图上是________位置。
10.观察图,完成下面问题。
苏教版《用数对确定位置》练习姓名
一、填空
1、竖排叫做(),横排叫做()。
确定第几列一般从()往()数,确定第几行一般从()往()数。
2、小明在班上坐在第4列第5行,用数对表示是(,);小强坐的位置用数对表示是(3,6),他做在第()列第()行。
3、右图是小红写的一幅字。
(1)“印”字在第()列第()行的位置,用数
对表示是(,)。
(2)(5,3)表示的汉字是()。
(3)诗中三个“不”字的位置用数对表示分别是(,)、
(,)和(,)。
(4)第()列都是标点符号,逗号的位置用数对表
示是(,)和(,)。
4、右面是小红房间的墙面平面图,请观察下图并用数对表示
四块装饰瓷砖的位置。
(,)(,)
(,)(,)
二、操作并回答问题
1、下图是民生实验小学所在街区的平面图:
(1)民生实验小学所在的位置用数对表示为(8,5),请在图中方格里标出来。
(2)从民生实验小学向东走2格就是少年宫,用数对表示为(,),请在图中方格里标出来。
(3)从少年宫向西走7格再向北走3格就到了人民公园,用数对表示(,)。
(4)李刚同学每天上学先向()面走()格,再向()面走()格就到学校了。
2、(1)用数对表示A、B、C的位置。
(2)在图中标出点D(6,1),E(10,4),
再顺次连接B、D、C、E、B。
围成的是什
么图形?
三、看图并回答问题。
(共20分,每题5分。
)
下面是某校教学大楼的平面图,以层数为行,每层的教室为列,每一层为一个年级的5个班级。
第6行六(1)六(2)六(3)六(4)六(5)
第5行五(1)五(2)五(3)五(4)五(5)
第4行四(1)四(2)四(3)四(4)四(5)
第3行三(1)三(2)三(3)三(4)三(5)
第2行二(1)二(2)二(3)二(4)二(5)
第1行一(1)一(2)一(3)一(4)一(5)
第1列第2列第3列第4列第5列
(1)用数对表示二年级各班的位置。
(2)某班的位置是(x,4),可能是哪几个班?
(3)某班的位置是(4,x),可能是哪几个班?。