第一章战后国际格局的演变[课时安排] 6学时[教学方法] 讲授法、讨论式、观看冷战视频。
[教学重点] 理解两极格局的形成和终结原因。
[教学难点] 辩证认识两极格局解体后多极化格局的发展前景。
[教学要求] 国际格局是国际关系中的核心问题。
通过本章的学习使学生把握国际格局的定义和类型，了解战后的国际局势，理解美苏两大阵营间的矛盾与争斗，掌握导致冷战爆发的标志性事件和原因，深化对当今国际格局多极化的认识。
第一节国际格局的定义及类型一、国际格局的定义国际格局是指在国际政治舞台上的各种力量（主要是主权国家和国家集团）相互联系、相互作用，在一定历史时期内所形成的相对稳定的结构和态势。
按照国际法，各国际行为主体在国际社会中的地位及相互关系是平等的，但由于经济、科技、军事等实力的差距，又使它们在世界舞台上的地位与作用不平等。
一些经济实力雄厚、军事力量强大、科技水平较高的国家和国家集团总是处于世界政治舞台的中心地位，在重大国际事务中总是享有更多的决定权，被称为世界政治格局的主角或中心力量。
一般而言，世界政治格局主角必须具备的条件是：首先，具有强大的实力，即经济实力、科技实力、军事实力、政治实力、文化实力等等。
在战争与革命的时代，军事实力是实现政治目的的主要手段；在和平与发展的时代，经济实力和科技实力更具有决定性意义。
其次，奉行独立自主的外交政策，平等地参与国际事务。
一个国家在外交上不能独立自主，而是依附于大国或屈从于大国的压力，没有参与国际事务的平等地位，是不可能充当世界政治格局主角的。
最后，具有制衡作用，影响全局。
实力强大的行为主体在世界政治中举足轻重，但有时一些行为主体的实力并不强大，却能在世界政治格局中扮演主要角色，这主要取决于一国对外政策的政治影响力。
正确的外交政策和游刃有余的外交手段，有时能够弥补实力的不足。
国际格局既是相对稳定，又是变化发展的。
影响和推动国际格局变化的因素主要有两个方面：一是世界政治的基础是经济，国际格局是由世界经济关系决定的。
战后国际关系史教学大纲—国际关系学院—精品课程当前位置:返回首页〉校内精品课 > 国际关系史〉战后国际关系史教学大纲战后国际关系史教学大纲第一章:美苏从合作走向对峙第一节：美苏的崛起及其对外战略（3学时）1、美国霸权地位的确立及其全球战略2、苏联的崛起及其战后初期对外政策第二节：以欧洲为重点的美苏对峙(3学时)1、遏制理论与富尔敦演说2、杜鲁门主义与美苏冷战的爆发3、第一次柏林危机与德国的分裂思考题：1、第二次世界大战对战后国际关系的影响。
2、试析战后初期苏联对外政策。
3、“遏制”理论提出的背景、主要内容及影响。
4、杜鲁门主义的出笼与美苏冷战的爆发.第二章两大对立阵营的形成第一节美国对西欧的控制与大西洋联盟的形成(3学时）1、战后西欧的困境及其对策2、美国大西洋联盟政策3、马歇尔计划的提出与实施4、北约的建立与大西洋联盟的形成第二节社会主义阵营的形成与苏东关系（3学时）1、东欧人民民主国家的建立和巩固2、苏东关系的加强与社会主义阵营的诞生思考题：1、美国大西洋联盟政策2、马歇尔计划的提出与实施3、北约的成立及其战略演变4、战后初期苏东政治、经济、军事关系的发展5、社会主义阵营诞生的深运影响及其存在的问题第三章战后初期的民族解放运动第一节民族解放运动的新形势（3学时）1、战后民族解放运动的蓬勃发展2、殖民主义国家的对策第二节战后初期亚洲国际关系（3学时）1、美国单独占领日本与旧金山和约2、美国对亚洲的政策3、印巴独立与克什米尔问题4、巴勒斯坦问题与第一次中东战争思考题：1、战后初期民族解放运动的有利条件及其特点。
2、旧金山和约的签订及其影响.3、印巴分治的原因与克什米尔问题的由来.4、巴勒斯坦问题的由来。
第四章美苏关系的演变（50—60年代）第一节美苏对外政策的调整（3学时）1、艾森豪威尔时期美国外交政策2、赫鲁晓夫时期苏联外交政策第二节美苏关系的缓和与危机(3学时）1、美苏戴维营会谈2、肯尼迪和平战略与维也纳会谈3、第二次柏林危机4、古巴导弹危机思考题：1、美国大规模报复战略。
