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第1课印象派的画家们一．教学目标1.了解印象派产生的时期，画派的主要画家及作品特点。
2.欣赏印象派画家的作品，进行笔法体验，感悟印象派作品光与色的关系变化。
3.激发学生对大自然、对生活的热情与思考。
二．学情分析八年级是初中学习的关键期，也是转折期，开始出现两极分化。
大部分学生学习积极性还是比较高，能较好地完成学习任务。
比较喜欢美术课的同学上课发言、工具准备、课前准备都做的很好，自然美术理论和技能就掌握的好。
但是也有个别学生学习习惯不是很好，总是丢三落四，工具也不能带全，学习任务就无法完成。
针对这样的情况，我们在教学中尽量激发学生的兴趣，在课前多备课，课后多了解，尽量做到能从学生的兴趣着手进行备课，同时也要多提醒，毕竟学生不带工具，是不能进行美术创作的。
三．重点难点1.了解印象派的主要画家及其绘画风格，体会印象派作品光与色的关系变化。
2.掌握印象派绘画的表现技法，尝试用印象派的理念去进行绘画创作。
四．教学活动活动1【导入】（一）导入新课。
师：首先，请同学们欣赏一段美丽风景，看完以后告诉我，你们看到了什么景色？生:日出。
师：是的，日出。
那么我把画面定格在这张图片上，同学们看到了哪些颜色呢？生: 红色、黄色、深绿色、紫色……师：很好。
接下来，我要用这些颜色把日出的景色记录下来，首先我把目光瞄准了这块地方，我要留出一小块白色来代表太阳，在太阳的周围，图上淡黄色，接着涂上桔黄色、大红色……，就这样老师用手中的画笔记录了日出的瞬间印象。
有一位名叫莫奈大师也曾经画过这样作品，让我们一起来欣赏一下吧！你觉得它好看吗？生:……师：正向同学们的反映一样，在当时，社会上也出现了不同的声音……这幅近似速写的绘画作品叫做《日出印象》，它描绘了法国北部港口一个多雾早晨，画风有别于传统风景画细腻的表现手法。
在1874年公开展出时遭到古典学院派的批评和嘲笑。
一位叫勒罗瓦的艺术评论家写道：“糊墙花纸也比这海景更完整”并用“凭印象作画”来讽刺莫奈的作品及与莫奈作品风格相近的绘画为印象派。
第1课印象派的画家们一．教学目标1．初步了解印象派产生的时期、画派的主要画家及作品的特点。
2．通过作品欣赏、知识讲解、笔法体验等一系列活动，感悟印象派作品光与色的关系，尝试运用丰富的笔触表现景物的色彩变化。
3．激发对自然、对生活的热情与理想。
二．教学重难点重点：了解印象派的绘画风格，体会印象派作品对光与色的感受。
难点：掌握印象派的表现技法。
三．教学活动活动1【活动】课前准备(学生)收集相关作品，准备好画油画的材料。
(教师)多媒体课件、将学生分成“光之队”，“色之队”，“影之队”。
活动2【导入】师生共玩光色游戏，导入新课。
(1)师神秘的说：“见证奇迹的时刻到了！”让学生上来把各种光射到白板上，白板上瞬间出现色彩斑斓的颜色，引出课题半个课题《瞬间灿烂——》(2)l 9世纪下半叶在法国有一批画家，他们的绘画也注重对景物光和色的视觉感受，他们在画布上尽情演绎了光色之舞。
引出全课题：《瞬间灿烂——印象派画家们的光色之舞》。
活动3【讲授】引导欣赏，分析深人。
(1)出示莫奈《日出·印象》作品。
A．师：“请你谈谈对这幅画的初步印象是什么？”（生各抒己见）B. 师：要想了解这幅画,得从哪几方面深入?(让学生主动提出问题)C．师根据学生各种问题总结问题：（板书）a.是谁画的？b.题目是什么?c.画面表现的是什么？d.这是什么画法？e.这种画派的画家们有哪些？（2）师一一讲解。
a.首先我要告诉你的是这幅画叫《日出·印象》，那画面表现了什么:一片朦胧的水上风光，云雾中涌出一轮光彩夺目的红日。
拂晓时分，一轮红橙色的太阳渐渐升起了，划破了浓浓的晨雾。
两三艘小船，慢慢地淡入到前景来，静悄悄的，似有意让远处的港都，在紫雾多躺一会儿。
朝阳，渲染了这天光水色，也把莫奈的画布染成了一首蒙眬的诗…直接戳点的绘画笔触描绘出晨雾中不清晰的背景，多种色彩赋予了水面无限的光辉，并非准确地描画使那些小船依稀可见。
这一作品的画法与传统的画法相比，是近乎速写式的，甚至显得有些草率，但是，它生动地描绘了融化在晨曦和朝雾中的光和色，准确地描绘了莫奈对日出时转瞬即逝的海港景色的鲜明印象。
