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《耳和听觉》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握耳部结构的基本知识，理解听觉的形成过程，并能够通过实验观察和讨论，深化对耳部结构和听觉功能的认识。
同时，培养学生科学探究的兴趣和观察、分析、总结的能力，使学生能够运用所学知识解释日常生活中的相关现象。
二、教学重难点教学重点：1. 耳部结构的名称及功能。
2. 听觉的形成过程。
教学难点：理解声音在耳部的传导机制，以及不同结构对听觉形成的影响。
学生需要结合实验观察，通过教师引导，理解复杂的生理过程。
三、教学准备1. 教具准备：人体耳部结构图、耳部结构模型、实验器材（如音叉、橡皮管等）。
2. 多媒体资源：耳部结构和听觉形成的视频或动画，用于帮助学生更直观地理解知识。
3. 预习材料：要求学生课前预习相关内容，了解耳部的基本结构和功能。
四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师首先可以通过一个引人入胜的导入，激发学生的好奇心和兴趣。
教师可以先问学生们：“你们有没有想过，我们每天都在用耳朵听声音，那么你们知道耳朵是怎么工作的吗？”然后教师可以播放一段清晰的自然声音，如鸟鸣、流水等，引导学生去体验声音的美妙，进而引导他们去探索声音的奥秘。
二、新知探索（一）介绍耳朵的基本构造教师可以利用模型、图示和实物等方式，向学生们展示耳朵的基本构造。
让学生了解外耳、中耳和内耳的各自功能以及它们之间的联系。
此外，教师还可以通过动画或视频的形式，让学生更直观地了解声音在耳朵中的传播过程。
（二）探究听觉的生理机制教师可以详细讲解声波如何通过外耳道传递到鼓膜，再由鼓膜振动引发听骨链的运动，最终将声波转化为神经信号传送到大脑皮层，形成听觉的过程。
在这一过程中，教师可以引导学生思考并提出问题，激发学生的思考能力和探索精神。
（三）声音的特性和影响因素教师可以介绍声音的特性和影响因素，如音调、音量、音色等。
通过实验或图示的方式，让学生了解声音的这些特性是如何影响我们的听觉的。
概述耳对外界声音的接收及听觉的形成过程。
过程与方法目标：与眼的结构和视觉形成进行类比，可以总结归纳耳的结构和听觉的形成过程。
情感态度与价值观目标：①关注用耳健康，学会保护耳。
②体会聋哑人的生活，学会尊重、关爱聋哑人。
● 教学环境与准备利用交互式白板、平板、免费教学平台雨课堂、生物模型等教学工具打造浸润式教学环境。
课前下载雨课堂电脑教师端，在平板上安装雨课堂手机学生端。
● 教学过程1.课前准备，做好铺垫课前，教师利用雨课堂发布预习任务：①欣赏视频——舞蹈《千手观音》及《千手观音背后的故事》。
②阅读教师提供的图文资料“耳朵的故事”“耳朵的构造”等学习资料。
③利用雨课堂学生端完成课前练习。
学生按照要求按时完成预习任务。
教师再根据预习任务反馈调整授课细节。
设计意图：通过欣赏舞蹈、了解舞蹈背后的故事，引起学生对失聪人士的关注和对听觉的重视；通过对图文资料的学习为本节课的学习做好铺垫；教师借助雨课堂平台的数据统计与分析功能，及时对学生的课前任务完成情况、课前练习的准确率等进行了解，更好地摸清学情。
2.课堂实施，掌握新知（1）游戏导入，认识听的重要①师：同学们，课前我们欣赏了舞蹈，了解了失聪人士的故事，但仅靠读故事很难感同身受，今天就让我们一起来玩一个游戏，亲身体验失聪人士的日常感受。
教师利用P P T呈现游戏要求：《感受无声世界》大家根据座次，每列同学为一组，参与游戏。
假设每列同学中只有第一位同学可以听到声音，其他同学无法听到声音。
教师告诉每列同学中的第一位同学一个物品的名称，同学们依次用声音之外的方式告诉后面的同学，直到每列最后一位同学。
②师生一起完成游戏，比一比哪一列的同学能够快速准确地将信息传递过去。
教师追问：同学们，我看到大家都是用字条的形式将老师告诉大家的物品名称传递过去的，又快又准。
但生活中很多时候是无法使用文字的，所以在游戏中我们也不能仅仅依靠文字。
下面我们再做一次游戏，这次，说话和文字的方法都不要用，看看谁更快。
1人体对外界环境的感知导学案（耳和听觉）一、学习目标： 1、知识目标结合课本插图说出耳的结构与功能。
掌握听觉觉的形成过程。
说出导致耳聋的各种因素及预防的措施 2、能力目标观察耳的结构与功能，培养学生观察、分析问题的能力 3、情感目标爱护耳、关爱他人。
二、学习重点：耳的结构是理解听觉形成的基础和关键，对于听觉的形成要充分联系生活实际学习。
三、学习难点：耳的结构及各主要组成部分的功能，听觉的形成过程。
四、学习方法：自主探究 合作讨论 五、学习过程: （一）课前预习1、 通过观察耳的结构图知道耳是由哪几部分组成的？2、听觉是怎样形成的？活动二听觉的形成过程声波 大脑听觉中枢 形成听觉活动三导致耳聋的各种因素1、极强的噪音下， 会破裂出血，使人失去听觉。
2、鼓膜破裂的所采取的措施是：一迅速 ，使 张开；二 以保持两侧气压的平衡。
3、保护耳和听觉，除减少和消除噪声外，平时还应当注意做到以下几点：一不要用 的东西挖耳朵，以免戳伤 或 ；二鼻咽部有炎症时，要及时治疗，避免引起 ，三不让污水进入外耳道，避免 感染。
六、课堂检测1、飞机在起飞和降落时，由于气压变化大，乘务员有时要给乘客分发口香糖并要求他们完成咀嚼动作。
这样做的目的是为了（ ） A ．保护鼓膜 B ．防止打瞌睡 C ．帮助呼吸 D ．保持口腔卫生2下列哪种情况会使人的听力完全丧失( )A.鼓膜破损B.听觉中枢受损C.听小骨受损D.半规管3、放爆竹和礼花时，若你在一旁观看，最好张开嘴或捂住耳朵、闭上嘴。
这种做法主要是为了A ．保护耳蜗内的听觉感受器B ．保持鼓膜内外气压平衡C ．使咽鼓管张开，保护听小骨D ．防止听觉中枢受损伤 5、小兵感冒了，咽部发炎没有及时治疗，却引起了中耳炎，这是因为病菌通过（ ）侵染到中耳。
A ．外耳道 B ．咽鼓管 C ．喉 D ．耳廓 6、的听觉感受器位于（ ）A ．半规管B ．前庭C ．耳蜗D ．鼓室 7、膜的振动传递到内耳的结构是（ ）A ．咽鼓管B ．半规管C ．耳蜗D ．听小骨 8、东西挖耳屎容易导致耳聋，原因是（ ）A ．大脑皮层听觉中枢受伤B ．听觉神经受损C ．耳蜗内听觉中枢受伤D ．鼓膜、外耳道受损 9、成的正常途径是（ ）A ．声波→鼓膜→三块听小骨→耳蜗内的听觉感受器→听神经→听觉中枢B ．声波→鼓室→耳蜗内的听觉感受器→听神经→听觉中枢C ．声波→鼓膜→三块听小骨→听觉中枢D ．声波→鼓室→三块听小骨→听神经→听觉中枢 10察耳的结构，回答：（1）［1］的作用是________和________声波。
初中生物耳与听觉教案
教学内容：解剖耳部结构，探讨听觉原理
一、教学目标
1.了解耳部结构及其功能；
2.理解听觉原理；
3.能够解答与听觉相关的问题。
二、教学重点
1.耳部结构及功能；
2.听觉原理。
三、教学难点
1.听觉原理。
四、教学准备
1.投影仪、幻灯片资料；
2.解剖模型或图纸；
3.视频资源。
五、教学过程
（一）引入
通过投影仪播放一段音乐视频，让学生观看并听取他们的感受，引发学生对耳与听觉的兴趣。
（二）呈现
1.对耳部结构进行解剖，介绍耳廓、外耳道、中耳、内耳等部位的功能；
2.播放视频，展示声波在耳部的传导过程，让学生理解听觉原理。
（三）探究
1.组织学生进行小组讨论，搜集有关听觉原理的知识；
2.提出问题，让学生思考和回答，如声音是如何传入耳部的？听觉与平衡感受器官有何不同？
（四）实践
让学生分组模拟不同声音频率对听觉的影响，让他们自己动手做实验，体会不同声音对耳部的刺激效果。
（五）总结
1.请学生总结耳与听觉的知识点；
2.回顾今天的内容，强化学生对耳与听觉的理解。
六、作业
要求学生用一段文字描述声音如何传入耳部，并说明听觉与平衡感受器官的区别。
七、板书设计
1.耳部结构：耳廓、外耳道、中耳、内耳；
2.听觉原理：声音传入耳部的过程；
3.问题：听觉与平衡感受器官的区别。
八、拓展
通过实验、观察等方式，让学生了解更多有关听觉的知识，激发他们对生物学的兴趣。
以上为初中生物耳与听觉教案范本，供参考。
《耳和听觉》教学设计【设计意图】通过应用多媒体和远程中的教学资源，创设情景激发学生讨论交流的热情和学习兴趣，同时让学生自己去体验知识在实践中的运用，体现现代化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；整个教学过程联系人类自身生活实际，突出了对知识的运用能力。
【教学目标】一、知识与技能目标1、描述耳的结构及各主要组成部分的功能，能说出听觉的形成过程。
2、概述人体通过耳及其它感觉器官获取外界环境信息的情况3、说出耳的卫生及预防措施4 、认识噪声的危害和防止噪声的途径。
二、方法与过程通过观察及参与听觉形成过程，然后和大家一起交流，进一步认识科学知识在实践中运用的重要性，尝试应用已知的科学结论去解决某些具体问题。
三、情感态度与价值观通过对本节课知识学习，问题的探索，提高学生的探究意识，让学生树立健康的人应该多去关心别人，同时也要珍惜自己的健康。
了解噪声对人类的危害性，树立起防止噪声污染的观念。
【教学重点、难点】1、耳的结构及各主要组成部分的功能，听觉的形成。
2、耳的卫生及预防的措施。
3、概述人体通过耳及其它感觉器官获取外界环境信息的情况【教学手段教学方法】多媒体演示、讨论观察相结合师生共同参与、探索，通过各种实际例子，掌握有关听觉以及耳的各种知识[教学课题]人教版生物学七年级下册第六章第一节的第二部分内容教学过程简表[课后反思]《耳和听觉》课后反思《耳和听觉》是人教版生物学七年级下册第六章第一节的第二部分内容。
本节课内容不多。
又在前一节课学习“眼”的基础上学习，学生有了一定的经验与方法。
在这些知识基础上进一步学习“耳”这个重要的感觉器官，学生更加感兴趣，学习并不困难。
教材立足于学生的发展，以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以改变学生学习方式、实施探究式学习为突破口，体现时代特点，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。
《耳与听觉》说课稿各位老师，大家下午好！今天很快乐能有机会在这里和大家一起交流、学习。
今天我说课的题目是《耳与听觉》。
下面我将从以下几个方面来实行分析：一、说教材二、说教学目标三、说教学重、难点四、说教法、学法五、说教学过程一、说教材《耳与听觉》是生物学七年级下册第12章第2节的内容。
本节课内容较少，又在前一节课学习“眼”的基础上学习，学生有了学习感觉器官功能以及相关的生理知识的经验与方法。
在这些知识基础上学习“耳”这个重要的感觉器官，学生会更加感兴趣，学习并不困难。
二、说教学目标1.知识目标（1）描绘耳的结构与各局部功能（2）描绘听觉的形成过程2.水平目标（1）通过演示“耳”的结构的课件，培养学生的观察水平，（2）通过度组讨论“听觉的形成过程”，培养学生的语言组织和表达水平，3.情感目标（1）通过学习“听觉的形成”，对学生实行良好卫生习惯的教育，（2）通过本课学习，知道生命的奇妙性、协调性，从而热爱生命，关爱弱势群体。
三、说教学重、难点耳的结构和功能以及听觉的形成，既是重点也是难点四、说教法、学法根据新课改理念，教师已不再是知识的传授者和灌输者，而是学生学习过程中的促动者和主导者，要想办法激发学生的兴趣，提升学生自主学习的水平，使学生积极主动、有效地参与到教学活动中，突出其主体地位。
在教学过程中，我主要采取如下几种教学方法教法：直观教学法、启发引导法、总结归纳法学法：自主学习法、小组讨论法、合作探究法、总结归纳法、交流展示法六、说教学过程1.导入利用学生们所熟知的MP3实行课程导入。
让学生听一段旋律优美的音乐，让学生感受到是耳的结构使我们感受到了这美妙的音乐，从而引入耳与听觉。
2.耳的结构与功能安排学生探究学习：对应课本正文和多媒体课件的耳的结构示意图，完成本节内容。
另外，针对本节内容要预设一些问题：耳由哪几局部组成？各局部有什么功能？让学生自主看书学习，找出自己不懂的问题并记录下来。
然后小组实行交流归纳。
七年级科学耳和听觉第一篇：七年级科学耳和听觉1.3 耳和听觉教学目标1、了解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程。
2、了解乐音的三个特性。
3、认识噪声的危害和防止噪声的途径。
重点难点分析从耳的结构分析听觉的形成乐音的三个特性噪声污染的网络调查，从产生的三个条件进行防止。
教学过程一、耳的结构与听觉的形成在生活中可以听到各种声音，学生举例………………P11第一段那么，我们是怎么听到这些声音的呢？今天我们就来研究一下1、我们是用耳朵来听声音的，所以，先来认识一下我们的耳朵。
【课件，模型】【读图P11】学生自己完成书上填空中耳，外耳，内耳【思考】耳的各个部分有什么功能？2、按听觉产生的过程，逐个介绍耳的各个部分的功能。
P12第二段耳廓（收集空气中的声波）——>外耳道（声音进入中耳）——>鼓膜（产生振动）——>鼓室内听小骨（把振动的声音放大）——>耳蜗（通过耳蜗把声音传到听神经）——>听神经（把声音传给大脑）——>大脑（产生听觉）以上的介绍过程中，可以一边让学生猜测，一边进行的方法，尽量让学生自己来，最后按课件老师总结一遍，再让学生复述。
3、听觉的损失（1）年龄增大，听觉不敏感，可以戴助听器解决。
——自然原因（2）讨论：根据听觉形成的过程，谈谈“失聪”的原因有哪些？先解释失聪，再小组讨论5分钟，交流，老师总结。
A.鼓膜，听小骨损伤或发生障碍，导致听力下降，产生传导性耳聋。
B.耳膜破裂造成失聪，声音不能振动传入内耳。
原因：1、患极性中耳炎没有及时治疗2、巨声式打耳光形成耳膜内外压力差3、浅水过深C.听神经，神经性耳聋，有关的神经损伤引起，药物影响。
（3）体验失去听力的感觉让学生尽可能地罩住双耳，听不到声音，体会失去听力人的痛苦。
4、耳朵保持身体平衡的作用内耳中有感受头部位置变动的感受器。
敏感的人就会有很多反应。
P12，说明耳朵是个位听器官。
5、保护耳朵的方法。
《耳与听觉》教学设计一、教学目标：1. 知识目标：让学生了解耳朵的结构和功能，理解听觉的形成过程，掌握听觉相关的基本知识。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析和综合运用知识的能力。
3. 情感目标：引导学生珍惜自己的听觉，树立保护耳朵的意识，关注聋哑人士的生活。
二、教学重点和难点：重点：耳朵结构和功能、听觉的形成过程、听觉的保护方法。
难点：听觉的形成过程。
三、教学内容：1. 耳朵的结构和功能2. 听觉的形成过程3. 听觉相关的基本知识4. 听觉保护方法四、教学过程：第一课时：耳朵的结构和功能1. 导入新课教师播放一段声音，例如自然界中的鸟叫声、风声等，让学生闭上眼睛想象这些声音是如何传入自己的耳朵的。
2. 学习新知识介绍耳朵的结构和功能，结构包括外耳、中耳和内耳，功能包括接收声音、传递声音和识别声音。
3. 师生互动让学生触摸自己的耳朵，感受外耳、中耳和内耳的区别，让学生讲解外耳、中耳和内耳的功能。
4. 小结总结耳朵的结构和功能，并提出问题，引导学生思考。
第二课时：听觉的形成过程1. 复习简单复习上节课所学的耳朵的结构和功能。
2. 学习新知识介绍听觉的形成过程，包括声音的传入、外耳、中耳、内耳和大脑的协作。
3. 实验进行实验，让学生观察声音在不同环境中的传播情况并记录下来。
4. 小结总结听觉的形成过程，并跟学生讨论声音是如何传入大脑的。
第三课时：听觉相关的基本知识1. 复习对听觉的形成过程进行简单复习，并提出问题，让学生回顾所学的知识。
2. 学习新知识介绍听觉相关的基本知识，包括声音的频率、响度、色彩、音调等知识。
3. 师生互动让学生听不同频率、响度、音调的声音，讨论对于不同声音的感受。
4. 小结总结听觉相关的基本知识，并引导学生思考声音对于生活的意义。
第四课时：听觉保护方法2. 学习新知识介绍听觉的保护方法，包括远离噪音、不揉搓耳朵、避免长时间使用耳机等。
3. 角色扮演让学生进行角色扮演，扮演聋哑人士的生活情景，让学生感受听觉对于生活的重要性。
初中生物教案《耳和听觉》的教学设计【教学目标】1. 了解耳的结构和功能。
2. 知道听觉的基本过程。
3. 掌握音的特性。
4. 了解声音如何传播。
5. 增强学生对耳保护的意识。
【教学难点】1. 听觉的基本过程。
2. 音的特性。
【教学方法】讲授、实验、小组讨论。
【教学工具】1. 讲义、电脑。
2. 示范模型、实验器材。
3. 图片、幻灯片等。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引入学生：你们知道我们平时听到的声音都是通过什么感官感受到的吗？2. 提问：听力对我们来说有多重要？你们希望你的听力有什么特别的功能？3. 引出主题：本节课我们来学习一下耳和听觉。
二、知识讲解（25分钟）1. 耳的结构和功能（10分钟）（1）外耳、中耳、内耳三个部分及其结构（2）外耳的作用：引导声音进入耳道。
（3）中耳的作用：加强声音并将振动向内传递。
（4）内耳的作用：转换声音为神经信号并向大脑传递。
2. 听觉的基本过程（10分钟）（1）外耳接收声音。
（2）声波进入耳道，通过耳膜进入中耳。
（3）声波在中耳内的三个小骨头上造成振动。
（4）振动传递至耳蜗内的听觉感受细胞。
（5）听觉感受细胞将振动转换成神经信号并向大脑传递。
3. 音的特性（5分钟）（1）音高：发生率高低。
（2）音强：音量的大小。
（3）音色：不同的声音所具有的特殊质量。
三、实验（25分钟）1. 实验1：“声音的压力”（10分钟）（1）讲解实验操作流程。
（2）学生进行实验。
2. 实验2：“吸烟和听力”（15分钟）（1）讲解实验步骤。
（2）学生进行实验。
（3）小组讨论分析实验结果。
四、总结（5分钟）1. 小组讨论结果的汇报。
2. 强调耳的保护。
3. 总结本课所学内容，对基本概念和实验结果作简单回顾。
【巩固作业】1. 画出耳的结构并写出各部分的功能。
2. 以“音的特性”为主题，写出200字左右的读后感。
【教学体会】通过本次教学，学生能够掌握耳的结构和功能，了解听觉的基本过程，并能够分析音的特性和声音传播。
初中生物耳和听觉教案
年级：初中
课时：1课时
教学目标：
1. 了解人类耳朵的结构和功能；
2. 掌握听觉的基本原理；
3. 知晓保护听力的重要性。
教学内容：
1. 耳的结构和功能；
2. 听觉的原理；
3. 保护听力的方法。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师向学生展示一个耳朵模型，让学生猜测耳朵的功能。
引导学生思考：为什么我们可以听到声音？耳朵是如何运作的？
2. 讲解耳的结构和功能（15分钟）
通过PPT展示耳的结构，包括外耳、中耳和内耳，并讲解各部分的功能。
带领学生一起体验音叉和听诊器，让学生更好地了解耳的运作原理。
3. 学习听觉的原理（15分钟）
通过实验演示声波传播和耳蜗工作原理，让学生理解听觉的基本原理。
带领学生一起做听力测试，感受不同频率的声音对耳蜗的刺激。
4. 学习保护听力的方法（10分钟）
讲解过度噪音对听力的危害，并介绍保护听力的方法，如远离嘈杂环境、佩戴耳塞等。
组织学生一起制定保护听力的计划。
5. 总结（5分钟）
回顾本节课的学习内容，强调保护听力的重要性。
鼓励学生在日常生活中注意保护自己的听力。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对耳和听觉有了更深入的了解，也知晓了保护听力的重要性。
在今后的生活中，希望学生能够树立正确的听力保护意识，保护好自己的听力健康。
