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多元文化地球村教案第一章：多元文化的概念与重要性1.1 介绍多元文化的定义1.2 探讨多元文化的重要性1.3 分析多元文化对个人和社会的影响1.4 讨论多元文化在全球化背景下的发展趋势第二章：世界主要文化体系2.1 亚洲文化：儒家、佛教、印度教等2.2 欧洲文化：基督教、伊斯兰教、犹太教等2.3 非洲文化：传统宗教、伊斯兰教、基督教等2.4 拉丁美洲文化：印第安文化、欧洲文化、非洲文化的融合第三章：文化多样性的体现3.1 语言：不同文化的语言特点和交流方式3.2 饮食：世界各地的饮食文化和饮食习惯3.3 服饰：不同文化的传统服饰和时尚潮流3.4 节日：世界各地的传统节日和庆祝活动第四章：跨文化交流的技巧与策略4.1 有效沟通的技巧：倾听、表达、非语言沟通等4.2 尊重差异：了解和尊重不同文化的价值观和行为习惯4.3 跨文化交流的策略：适应、包容、融合等4.4 跨文化交流的实际案例分析第五章：多元文化教育的重要性5.1 多元文化教育的定义和目标5.2 分析多元文化教育对学生的益处5.3 探讨多元文化教育在中小学阶段的实践方法5.4 分享多元文化教育的成功案例和经验第六章：多元文化社会中的冲突与管理6.1 识别多元文化社会中的潜在冲突6.2 探讨冲突产生的原因及影响6.3 学习有效的冲突解决策略6.4 分析案例：成功处理多元文化冲突的经验与教训第七章：多元文化教育中的教师角色7.1 教师在多元文化教育中的职责7.2 培养教师的多元文化素养7.3 教师在课堂上的多元文化教学策略7.4 分析案例：教师如何在多元文化环境中促进学生学习第八章：多元文化教育的课程设计8.1 制定多元文化教育的课程目标8.2 选择与整合多元文化教育资源8.3 设计多元文化教育课程的活动与任务8.4 评估多元文化教育课程的有效性第九章：多元文化教育的评价与反馈9.1 确立多元文化教育的评价标准9.2 运用多元评价方法了解学生学习情况9.3 分析评价结果，发现教学中的问题9.4 基于评价与反馈调整教学策略，提高教学质量第十章：走向更加包容的多元文化地球村10.1 强调多元文化地球村的重要性10.2 探讨如何促进文化包容性与尊重10.3 分享全球多元文化教育的成功实践10.4 展望未来：为构建和谐多元文化地球村而努力重点和难点解析重点环节1：多元文化的概念与重要性补充说明：多元文化不仅是一种现象，它对个人开阔视野、增长知识、提高适应能力和社会的和谐发展都有着重要影响。
第五课《多元文化“地球村”》活动题参考答案第一框、世界文化之旅活动一(课本第56页)1、我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？在这些节日中，有哪些传统的食品？答：春节：现代民间习惯上把过春节又叫做过年。
我国古代的字书把“年”字放禾部，以示风调雨顺，五谷丰登。
由于谷禾一般都是一年一熟。
所“年"便被引申为岁名了。
把农历新年正式定名为春节，是辛亥革命后的事。
由于那时要改用阳历，为了区分农、阳两节，所以只好将农历正月初一改名为“春节”。
传统食品包括北方的饺子，南方的糍粑。
中秋节：“中秋”一词最早出现在《周礼》一书中。
但是直到唐朝初年，中秋节才成为固定的节日。
《唐书·太宗记》记载有“八月十五中秋节"。
中秋节是在宋朝开始盛行起来的，到明清两朝，已与元旦齐名，是我国仅次于春节的第二大传统节日。
传统食品是月饼。
端午节：俗称“端午节”。
“五"与“午"通，“五”又为阳数，故端午又名端五、重五、端阳、中天等，它是我国汉族人民的传统节日。
为了纪念伟大爱国诗人屈原，这一天必不可少的活动逐渐演变为：吃粽子，赛龙舟，挂菖蒲、艾叶，薰苍术、白芷，喝雄黄酒。
2、列举其他国家和民族的传统节日，并说出这些节日所表达的文化内涵。
答：美国：感恩节是美国最重要的节日之一，每逢感恩节，美国人都要合家团聚，家家户户都要吃火鸡。
火鸡都已经成为感恩节的象征了。
日本：儿童节(又称“男孩节")：5月5日。
这天有儿子的家庭房前均悬挂布制大鲤鱼(称“鲤鱼旗")。
日本以阳历5月5日作为端午节。
端午节与男孩节同日，家家户户吃糕团(称“柏饼”)或粽子。
活动二、(课本第5 7——58页)1、你还能想到那些具有国家代表新的东西？答：具有国家代表性的东西：熊猫(中国)、龙(中国)、比萨(意大利)、自由女神像(美国)、枫树(加拿大)、袋鼠(澳大利亚)、葡萄酒(法国)、郁金香(荷兰)……2、如果要评选一些国家的文化代表人物，你认为哪些人应该上榜？这些人物代表了该国文化的哪个方面？答：国家的文化代表人物：孔子(中国)、毛泽东(中国)、马克思(德国)、林肯(美国)、列宁(苏联)、阿拉法特(巴勒斯坦)、莎士比亚(英国)……代表了该国文化的哪些方面：即该人物取得了怎样的伟大成就。
第7课多元文化多样魅力各不相同的生活环境1、人类居住的地球，约（71%）的面积被海洋覆盖。
陆地仅占地球表面积的（29%），却是人类生息繁衍的地方。
2、按面积由大到小排列，地球上的“四大洋”是指：（太平洋）、（大西洋）、（印度洋)、(北冰洋);“七大洲”是指：（亚洲）、（非洲)、（北美洲）、（南美洲）、（南极洲）、（欧洲）、（大洋洲）。
3、陆地表面高低起伏，形态多样。
有连绵起伏的（高山），有低洼的（盆地），有宽广的（高原），有低平的（平原）、有低矮的（丘陵）···世界上最雄伟、最高的山脉——喜马拉雅山脉世界上最长的山脉——安第斯山脉欧洲最大的山脉——阿尔卑斯山（世界第二）中国最大、世界海拔最高的高原——青藏高原世界上面积第一大的高原——巴西高原湖泊最集中的高原（湖泊高原）——东非高原世界上面积最大的冲积平原——亚马逊平原亚洲第一大平原，世界第三大平原——西伯利亚平原中国第一大平原——东北平原4、在地球上，我们可以欣赏到神秘的（原始森林）、壮美的（山脉峰恋）、寂察的（沙漠戈壁)、坦荡的(冲积平原)、幽深的(映谷海湾)、汹涌的(海洋瀑布)、柔美的(河流泉水)等千姿百态的自然景观，这些景观是不同自然环境的显著标记。
5、东非高原树木稀少，成群的野生动物在草原上游荡。
撒哈拉沙漠非常干燥，几乎没有植被、地广人稀。
世界上最大的平原——亚马逊平原，位于南美洲北部亚马逊河中下游，地势低平。
北极地区终年白雪履盖，气温非常低。
在这里，整个冬天看不到太阳；夏天，直到午夜，太阳还在地平线上。
多彩的世界文化6、“百里不同风，千里不同俗，万里不同情。
”在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的文化。
舞蹈就是其中一个代表。
7、豪放的苏格兰凯利舞是(苏格兰)高地的象征。
宽松的裤子是为了适应高地的气候和地形，方便人们跋山涉水。
草裙舞和花环被称为（夏威夷)的两大特征。
拉丁美洲令人着迷的舞蹈，探戈、桑巴、恰恰、伦巴等。
八年级政治上册知识点重要知识总结八年级政治上册学问点重要学问总结(一)多元文化地球村一、世界文化之旅1.文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗(特殊是节日)表现出来。
世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。
2.不同国家和民族的不同文化，有着各自的标记和代表人物，这些代表人物又把本国家和民族的文化推向世界。
3.怎样敬重文化的多样性?(怎样唱响和谐的文化乐章?)⑴语言有差异，不分优劣;文化有差异，各有千秋。
敬重各种文化开展的权利。
⑴在经济全球化的过程中，各个国家和民族的文化，相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的开展局面。
⑴.面对文化差异，我们要相互学习，相互借鉴，求同存异。
二、做友好往来的使者1.面对不同文化，开放的胸怀意味着什么?(1) 面对不同文化，应采纳客观、同等的看法，敬重因文化不同而导致的行为方式的差异，要虚心学习其他文化的优点、特长。
(2)爱护本民族的文化是我们义不容辞的责任，同时也要爱护其他民族的文化。
(3)任何民族文化的精华都是全世界的，都属于人类共同的文明成果。
敬重、珍惜和爱护各个国家、民族的文化，表达了一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。
2.怎样搭起文化的桥梁?(1)对于外来文化，不能照抄照搬，而要取其精华、弃其糟粕。
(2)继承中华优秀传统文化，弘扬中华民族精神，是我们责无旁贷的历史重任。
(3)对外交往的原那么和方法面对文化差异，我们应当克制自己的担心和焦虑;消退误会，尽量保持客观宽容的看法;提高对其他文化的鉴赏实力;不采纳防卫心态，多关注他人的经历和看法，幸免妄下断言;找寻能联结双方的相像点;入乡随俗，敬重当地的风俗习惯;探究有效地沟通技巧;在交往时，不卑不亢，以礼相待(4)我们不仅要以开放的心态接纳不同文化，还要传播、弘扬我们民族的文化，让世界了解飞速开展的中国，了解中国源远流长的文化。
3.为什么要弘扬中华文化?(P63其次段)⑴只有中华文化是持续至今，形成一个自我更新，不断开展而又兼容并蓄的开放体系。
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初二上册政治第一单元知识点总结导读：我根据大家的需要整理了一份关于《初二上册政治第一单元知识点总结》的内容，具体内容：星星使天空绚烂夺目;八年级政治知识使人增长才干。
我整理了关于，希望对大家有帮助!：《相亲相爱一家人》1、家庭的含义：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系而结合成的亲...星星使天空绚烂夺目;八年级政治知识使人增长才干。
我整理了关于，希望对大家有帮助!：《相亲相爱一家人》1、家庭的含义：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系而结合成的亲属生活组织。
2、家庭关系确立的几种情形：①依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭;②因生育导致的血缘关系结合成家庭;③依照法定条件和法定程序收养而组成家庭;④随父(母)再婚组成新的家庭;非婚生子女不一定与生身父(母)同住一起，但父(母)与子女间的法定权利义务仍然存在，非婚生子女的合法权益受法律保护。
3、家庭结构的类型：即核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。
4、与父母的血缘关系不可改变：(1)父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。
生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。
(2)与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情。
(3)要了解自己的父母、了解家人的好品质，了解好的家风。
讲讲好的家风、好的传统、家庭里出名的人。
5、家为我们提供了物质环境和精神的关爱：(1)家庭是我们成长的摇篮(2)父母是我们的第一任老师(3)我们尽享家庭的亲情和温暖6、无悔的奉献：(1)父母对家庭的贡献--夸夸自己的父母(2)父母对子女之爱--概述母爱和父爱。
母爱是最无私的;父爱如山，深沉严格。
7、父母对子女有抚养教育的义务--父母养育子女是法律规定的必须履行的义务。
父母对子女的抚养教育是道德和法律的要求。
父母如果不对子女尽抚养义务，甚至虐待子女，是不道德的，也是违法的，要受到法律的处罚。
8、从各个方面感受家庭带给我们的温暖(对家的理解)：(1)家是人们的情感栖息地、物质生活后盾、安全健康保障、娱乐天地、天然学校和今后发展的大本营。
第三单元·第五课《多元文化“地球村”》第三单元·第五课《多元文化“地球村”》综合性测验卷初二（）班学号：姓名：年月日一、单项选择题1．中国传统节日“端午节”的习俗是。
A．吃汤圆、看花灯B．扫尘C．守岁、赛龙舟D．吃粽子、赛龙舟2．一些伟大的音乐家，不但是自己民族和国家文化的代表人物，也是全人类的骄傲，例如贝多芬、柴可夫斯机、肖邦和施特劳斯。
他们分别属于哪个国家？下面有一组正确的是。
A．德国俄国波兰奥地利B．德国英国法国奥地利C．德国俄国英国瑞典D．法国俄国波兰德国3．下列哪组词汇是由外来语而演变的。
A．吉普车沙发咖啡B．比萨城堡可乐C．派冰淇琳玫瑰D．彩虹西装火柴4．2003年，联合国教科文组织开始审定“人类口述和非物质遗产”（又称“无形文化遗产”）。
对遗产，从任其自生自灭或小范围的自发性保护，到全球性的协作保护，从对“有形”遗产的保护，面对“无形”遗产的保护，表明人类对文化遗产全面尊重，标志着。
A．人类完全认识了自己B．人类对自己的认识还不够C．人类认识自己进入一个新阶段D．以上三个答案都不准确5．有一个国家一向热情好客，大家围在一张圆桌进餐，这样似乎更能增进彼此的感情。
在席间，好客的主人会不断给客人夹菜，热情之状溢于言表，请问这个国家是不。
A．日本B．中国C．美国D．加拿大6．在比利时，城市很少有红绿灯，却井然有序，是因为。
A．自行车第一行人第二马车第三汽车最后B．行人第一自行车第二马车第三汽车最后C．自行车第一马车第二行人第三汽车最后D．行人第一马车第二自行车第三汽车最后7．当你送给西方朋友一件礼物时，他（她）表达的方式有时是给一个拥抱，对此，你的看法是。
A．非常不自在，很不适应B．无所谓，漫不经心C．尊重对方的表达方式D．很讨厌，感到受辱8．如今，可口可乐饮料、麦当劳快餐、松下电器已为广大中国人所熟悉，有的甚至成为一些中国人日常生活不可缺少的一部分，伴随它们而来的，还有一些不同的生活方式，这说明。
一、说教学内容（一）说教材内容《多元文化“地球村”》出自人教版八年级思想品德上册的第三单元第五课。
第三单元将引领学生从家庭、学校交往扩展到社会交往，并为接下来学习交往品德做铺垫。
第五课主要介绍了各国不同的文化，并指导学生如何在不同的文化中交流沟通。
本课教材内容设立了两框四目，预计分三课时来进行。
第一框“世界文化之旅”用一课时，帮助学生了解文化的丰富性和多样性，指导他们正确地对待文化差异，进而为学习第二框“做友好往来的使者”奠定基础。
而这也正是我今天说课的主要内容。
（二）说教学目标根据新课标对初中思想品德教学的基本要求，并结合初二学生的年龄特点，我设计本课时的“三维”教学目标如下：1、知识层面：了解——文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来；理解——因文化不同而导致行为方式的差异；知道——面对文化差异应持有的正确态度。
2、过程与方法/能力训练：通过课前布置的主题探究任务，培养学生收集信息、处理信息的能力；通过直观的体验、感悟，使学生学会尊重文化的多样性，学会用辩证的眼光看待不同文化；通过案例教学法，使学生初步掌握与不同文化背景的人进行有效交往的原则和方式。
3、情感态度价值观树立文化多样性比单一性好的观念，追求“和而不同”的境界；尊重本民族的文化价值，对优秀的民族文化怀有强烈的自豪感及弘扬民族精神的责任感；尊重其他民族的文化价值，以开放、平等的心态来对待不同的文化与习俗。
（三）说重点难点：1、重点：了解不同国家和民族的文化、风俗习惯，进而了解文化的多样性和丰富性；2、难点：理解为什么要尊重文化多样性，树立对待文化差异的正确态度。
二、说教学对象全球化的迅猛发展，也使得世界范围内各种思想文化相互激荡。
初中学生涉世未深，面对错综复杂的传统文化与外来文化，难免会产生困惑。
例如，有些同学一味地哈日、哈韩，有些同学热衷于过一些“洋节”，而对中国传统节日视若罔闻。
因此有必要帮助学生正确地辩识各种文化现象，使他们知道要用辨证的眼光看待问题。
人教版八年级思想品德上册教案第三单元我们的朋友遍天下第五课多元文化“地球村”第一框世界文化之旅教学目标1. 知识目标。
了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异；知道对待文化差异存在的不同态度、什么是正确的态度；正确对待不同文化，克服不良情绪的方法；理解世界文化多元的情况下弘扬中华民族精神的重要性。
2. 能力目标。
对文化不同会导致行为方式差异的理解能力；与不同文化背景的人交往的能力；对不同文化的批判、鉴赏及学习其他文化优点的能力。
3. 情感、态度和价值观目标。
尊重不同民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀；克服面对文化差异产生的不安和焦虑；尊重自己民族文化的价值，对我们民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的促进派。
本课的重点:在于引导学生认识和感受丰富多彩的世界文化，难点在于帮助学生面对不同文化应树立平等、尊重、接纳的态度。
导入：播放《欢欢喜喜中国年》，让学生沉浸在喜庆的过年氛围中回忆我国一系列传统节日。
活动一：让学生展示收集的中国和世界各国的各种传统节日。
外国传统节日采风活动，展示多彩文化：即展示和交流学生在课前收集的其他国家和民族传统节日的资料。
有本民族的节日特色。
如“母亲节”、“圣诞节”等等。
从各国传统节日这一文化可以得出结论：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。
通过系列的探讨、评选活动，明确不同文化的民族背景，引导学生去发现以下结论：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。
展示了世界文化“丰富性”。
学生朗读( P58 )“汉译英”故事。
学生讨论。
两个问题：1、古诗翻译上的困难说明了什么？（文化存在差异、差别，不同地区、不同国家民族有不同的文化）2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？学生上讲台书写：[我们的现代用语中，也受到外来语的影响，如“酷”、“巧克力”、sofa(沙发)，pudding（布丁），caffee(咖啡)，curry(咖喱)、冰激凌、色拉油(Sola)、英特网、坦克等]结论：文化没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。
要尊重不同的语言，看到世界多元文化的价值，尊重不同民族的文化。
活动三：讨论“全球化与标准化”，否。
从反面让学生认识单一文化的弊端，认识多元文化的价值，尊重不同文化，促进世界多元文化的和谐发展。
各国语言丰富多彩，同一国家语言也丰富多彩，是不可能标准化的。
活动四：( P59 ) 学生表演意大利学生和中国同学的对话，讨论三个问题：1、得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？（要看不同的文化背景，中国人含蓄、谦虚，意大利人直爽）你更习惯于怎样回答？为什么？(学生回答略)2、导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？（不同的文化背景,处世的方式是不同的,如果不了解对方的文化背景,就容易产生误解）2、这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能。
谁该为此做出努力？该怎样做出努力？(有,对待这样的文化差异，我们既要尊重自己民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，与其他文化之间要平等交流、互相学习)教材的相关链接:用教科文组织保护非物质遗产的材料，说明国际社会对尊重文化多样性、保护不同民族文化遗产所做的努力。
第二框:做友好往来的使者教学目标和要求（1）知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法（2）能力目标：逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。
通过教学和活动，使学生能把书本上学到的知识运用于自己实际的学习生活，培养学生理论与实际相结合的能力。
通过对典型事例的分析，对活动的感悟和总结，培养学生从感性认识上升到理性认识的能力，提高学生的理解能力。
（3）情感态度和价值观目标既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他的民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
3、课时安排：一课时，完成做友好往来的使者——开放的胸怀的教学4、使用教材：人教版义务教育课程标准实验教科书思想品德八年级上册教学重点和难点教学重点、教学难点：面对不同的文化，开放的胸怀意味着什么？教学方法设计：1、启发式教学原则的运用：教学中设置问题让学生自己思考，共同讨论，在教师的指导下分析、归纳，得出结论，体现学生的主体作用和教师的主导作用，激发学生的学习兴趣。
2、运用迁移规律：在教育过程中用已有的知识去分析，体验新的知识，引导学生独立思考。
3、活动教学法：在教学过程中，以学生参与教学活动为主，以讲解为辅，重在引导，在活动中通过学生自己感悟，体验受到教育和启发，并转化为自己的行为。
4、运用现代教育技术，辅以教师有感情的讲述，使学生能全方位、多角度的了解相关知识。
教学过程导入新课:当今世界，经济呈现全球化的趋势，信息化时代，使地球变得越来越小，成了地球村。
我们青少年作为地球村的村民应具备哪些素质呢？（多媒体呈现一个生机勃勃，一派祥和的地球）通过上节课的世界文化之旅，我们已了解到世界文化的多样性、丰富性，知道了要奏好和谐的文化乐章，要树立正确的态度，来对待文化差异。
提问：怎样的态度才是正确的？不应该是排斥，而应该是沟通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文化价值，主张平等交流，互相学习，所以我们要以开放的胸怀，来做友好往来的使者。
（学生回答的基础上教师总结）讲授新课：中国改革开放二十多年，让世界更多的了解中国，也让中国更多的了解世界，但怎样与不同的文化和谐共处，已成为我们面临的新课题，越来越多的外国友人来到了中国，生活在不同文化背景下的人生活在一起，该如何平等相处呢？首先让我们来看一个发生在小涛和Jack身上的故事吧。
小品表演：小涛和Jack的故事小品简单过程：场景一、Jack先用英文在新班级进行简单的自我介绍，从穿着、语言、动作表情，无不表现出美国人的自由、随意、不拘小节的性格。
场景二、Jack请小涛吃饭。
Jack提出各付各的，小涛很难理解，表现的很不开心，期间点菜时小涛简单介绍了中国的饮食文化。
场景三：Jack过生日，小涛送了他一盒美国的“好时”巧克力，Jack给了小涛一个大拥抱，并当场拆开礼物，分吃巧克力，小涛对Jack的拥抱很不习惯，也觉得Jack当场拆开礼物就吃，很没有礼貌。
多媒体呈现课本的问题（人物换成Jack）：1、如果你是Jack，会怎么办？（联系自己想问题，提高学生的参与的积极性。
）2、我们能以“好”或“坏”来评价Jack的处理方式吗？（引导学生换位思考，生活在不同的文化背景下，会有不同的待人处事的方式，进一步分析中美文化的差异，帮助学生理解因文化不同而产生的行为方式的差异，可进一步拓展到其他国家如：英国、法国、德国的民族性格不同而产生了待人处事的不同方式。
）3、有人说，在20世纪七八十年代，开放意味着穿喇叭裤、戴蛤蟆镜。
在今天，你认为开放的胸怀意味着什么？（多媒体呈现七八十年代的穿着打扮的图片，增强感性认识，更好启发思考。
）教师小结（多媒体呈现结论）：所以，开放的胸怀意味着——我们要以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。
请一位同学大声朗读书本欧洲的汽车文明的事例。
其他同学边听边看多媒体展示的比利时的街道和城市风情。
活动：各抒己见1、通过边听边看，你对比利时的城市有什么印象？2、比利时红绿灯很少，为什么秩序井然？3、你对“只有人，才是万事万物的红灯”这句话怎么理解？（讨论）4、欧洲的汽车文明，对我们有什么借鉴之处？（讨论）学生回答后，联系我们5月1日新颁布的《交通安全法规》，教师介绍“以人为本”的三礼让原则，“车让人”、“人让车”、“车让车”，教育学生要遵守交通规则。
教师小结：开放的胸怀意味着我们要善于虚心学习其他文化的优点和长处。
教师提问：学习哪些文化呢？多媒体呈现毛泽东同志说的一段话，学生一起齐声朗读“一切民族，一切国家的长处都要学，政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。
——毛泽东”学生讨论回答。
教师教育：我们也不是什么都拿来，而要结合自己国家的实际情况，取其精华，去其糟粕。
“身临其境”活动讨论小品中Jack给了小涛一个大拥抱，让小涛不知所措。
如果你遇到一个外国友人，你伸出手要跟他握手问好，他却想拥抱你，甚至是吻你的脸颊，这时你怎么办？多数学生回答：我会觉得很难为情，不过还是会让他拥抱。
教师教育：同学们，感到难为情，是因为我们中国的传统文化就比较的含蓄，我们应该继承和弘扬中国的传统文化，而大家都能够以开放的胸怀，以客观、平等的态度，尊重美国人的礼仪交往方式，让对方拥抱，也难能可贵。
过渡：开放的胸怀就是以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。
开放的胸怀还意味着什么呢？过渡：我们一方面要学习其他民族的文化的长处，另一方面也要保护和展示本民族的文化。
多媒体呈现中法文化年的flash，出示中国到法国举办中国文化年的图片，比如：在法国街头出现了中国的京剧脸谱、中国孩子玩的风车、中国的大熊猫。
出示法国到中国举办法国文化年的图片，比如：法国在北京举行的音乐会、法国巡逻兵飞行表演。
提问：中法文化年的举办，对中法两国来说有什么现实意义？（学生讨论回答，教师归纳）可以更好的促进东西方文化的交流和融合，展示了中国的民族文化，我们要更好地让外国人了解中国的文化，首先要保护好中国的民族文化，（多媒体出示中国文化遗产地图）甚至还要保护好地方文化。
先请一位同学读一下“相关链接”的材料多媒体展示梁思成的人物照片，出示思考题：在二战中，我国遭到了日本的侵略，人民遭受了巨大的苦难，梁思成的亲人也在战争中牺牲了，他为什么还要提出要保护日本奈良，使它免于在炮火中毁于一旦？梁思成这样做值得吗？（学生讨论，教师归纳）值得，因为任何民族的文化的精华，都是全世界的，属于人类共同的文明成果，开放的胸怀意味着我们应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。
应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。
美军接受了梁思成保护历史名城奈良的建议，但美军如今却在古巴比伦文化所在地伊拉克，对其的文化进行肆意的破坏。
多媒体展示十九世纪的空中花园、永远辉煌的古巴比伦文化、战火中的伊拉克、美军攀登一座4000年前古巴比伦时期的神塔、悲惨的伊拉克难民的图片。
提问：看了美国军队对伊拉克古巴比伦文化的破坏，你们有什么感受，作为地球村的村民，我们应该怎样对待各个民族的文化？课堂小结：提问：今天我们一起探讨了什么问题，你学到了那些知识，明白了哪些道理？（学生回答，教师归纳）今天我们一起探讨了怎样以开放的胸怀来做友好往来的文化使者。
