惠阳高中语文我的家在哪里导学案粤教必修

粤教版必修一第3单元散文第10课《散文两篇》第二课时《我的家在哪里》导学案编写：张文娟审核：李冬梅1、了解作家作品，抓住关键语句分析文章主旨。

2、品味作家冰心平易自然、简洁含蓄的语言，感悟文中蕴涵的丰富哲理。

3、体悟散文的对比手法和语言运用。

【学法指导】1。

吟咏诵读2。

品味鉴赏3.问题探讨【课文助读】1、写作背景本文是冰心老人92岁时所写的散文。

在经历了90多年的风风雨雨后，用饱经风霜的阅历去审视人生，老人有太多的感慨。

在现实与梦境的对照中,她在寻找梦中的“家"。

“风呵!不要吹灭我手中的蜡烛，我的家还在这黑暗长途的尽处。

”冰心在北京的第一个住所是中剪子巷14号.中剪子巷是一条南北向小胡同，冰心的父亲在他家外头长方形的院子里种了许多花，还搭起一个葡萄架，把从烟台寄来的葡萄秧子栽上.后来，他家的花园渐渐扩大到大门以外,在门口又种了些野茉莉、蜀葵之类容易生长的花朵，还立起了个秋千架。

周围的孩子常来看花、打秋千，把这个院称作谢家大院。

谢家大院是周围孩子们来集会的地方，放风筝的、抖空竹的、跳绳踢毽子的、练自行车的……很是热闹,童年的趣事，给冰心留下了很深的印象。

在冰心一生中，她去过的地方无数，住过的地方很多，但一直到晚年，她念念不忘的，仍是中剪子巷这个家。

她在梦中见到的,也常常是中剪子巷这个家.在她90高龄所写的散文《我的家在哪里》中她深情地写道：“只有住着我父母和弟弟们的中剪子巷，才是我灵魂深处永久的家.”她为什么对中剪子巷这么魂牵梦绕？因为她最美好的青春年华是在这里度过,她壮丽的文学征程是从这里扬帆起航。

文学界慈祥的老祖母，最初就是从这里将她博大深沉的爱洒向四面八方，温暖着一代代读者的心。

2、推荐阅读：①王小波《我的精神家园》—-不要让琐屑的生活淹没自己，不要失去自己，尤其不要失去精神家园，一个人拥有精神家园，他就拥有了人生的价值和意义。

②[美］塞林格《麦田里的守望者》——我们不相信天堂,我们只是向往那一片麦田，可以玩耍嬉戏，周围全是小孩子的麦田，属于我们自己的麦田.③周国平《守望的距离》——周国平的书是写给那些热爱生活，寻求人生真谛，向往精神境界的读者看的。

眷恋： （对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。
慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。 膀大腰圆：形容魁梧粗壮的人。
作揖：两手抱拳高拱，身子略弯，向人敬礼。
全文诵读，整体感知
（一）同学个人或分组接力朗读，最后一段 一起齐读。边读边思考：
1.题目为“我的家在哪里？”，题目为什 么加问号？ 文章标题一般不加标点，此题加问号， 目的在于引起人们对“家” 的深刻内涵 的思考。
人性之真、善、美是冰心老人一生的追求。 “有爱就有一切”；人性之真、善、美也是一 个人、一个民族的立身之本。接下来让我们开 拓思维，想一想，在我们的生活中或者文学、 影视等艺术作品中，你能讲出多少表现人性之 美的故事？ 自由发言。（汶川地震、感动中国十大人物、 “尤特”潮汕人民众志成城„„）
提炼升华，拓展延伸
《我的家在哪里？》是冰心调动了全部的 人生体验凝聚而成的佳作，是一个世纪老人在 认识了生命，领略了人生，遍尝了人生中的酸 甜苦辣之后对宇宙和人生获得的一种更冷静更 睿智的认识。她用她的笔将这一思索告诉了我 们：滚滚红尘之中，面对种种的名利诱惑，面 对人生的各种风雨，请不要忘记守住心灵的纯 净、未泯的童心。
（三）“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是 我灵魂深处永久的家。”作者为何要在“家”前面加 上“灵魂深处永久”几个字？ 提示：1.家里有谁？ 2.家周围的环境、气氛如何？ 【讨论、明确】 1.这个家里住着我的父母和弟弟们，有着父母之 爱和姐弟之情。 冰心说：“我觉得我的童年生活是快乐的，开朗 的，首先是健康的。该得的爱，我都得到了，该爱的 人，我也都爱了。有了爱，就有了一切。”
（五）在最后一段中，作者说“我这人真是一无所 有”，为什么这么说？你认为她真的“一无所有” 吗？为什么？ 【讨论、明确】“一无所有”是指自己没有去追逐虚 名微利，一生坦荡，冰清玉洁。但在感情上却是富有 的，她一直拥有着纯洁、美好的情感和追求。文章用 排比句，目的在于表达自己对充满夺权、罢官、降级、 罚款的现实世界的不满与痛恶，有利于强烈地抒发情 感。通过梦中世界和现实世界鲜明的喜恶对照，反衬 出作者对童年所代表的人性的真、善、美的眷念、 追求。

我的家在哪里(粤教版高一必修) 教案教学设计【教学目标】1、学习作者在平实的叙事中蕴涵着丰富人生感悟的写作手法。

2、体会作者对家的眷恋之情。

3、欣赏作者平易自然、简洁含蓄的语言风格。

【教学重点】体会作者对家的眷恋之情【教学方法】启发引导法、朗读法、讨论法。

【课时】共1课时教学过程：一、导入语：由“家”的篆书体说起，解释什么是“家”：居也，（《说文解字》东汉许慎著），由它的形状可以体会到：家是给人一种温暖、幸福的感觉。

那么，家又是什么呢？大家迅速用“家”为本体，作一系列的比喻句。

由比喻的涵义，我们知道家不是简单的房子了，还有很多更深的更温馨的涵义。

而冰心她的晚年可以说也有一个幸福的家，子孙满堂，为什么，她还要问，我的家在哪里？她有没有找到自己的家呢？我们今天就来看看冰心的家在哪里？二、作者为什么由梦开始寻家？这对全文有什么作用？明确：梦能揭示灵魂深处的“向往”和“眷恋”，同时也引出了：我的家在哪里，梦中的家才是灵魂深处永久的家，(潜意识)梦也预示着难以实现，照应了题目，也和后面的家形成对比。

（接着写昨夜的梦）三、你如何看待冰心老人“昨天夜里”的梦和梦醒的表现？明确：通过一个小孩的见闻来侧面衬托寻找路途的遥远和寻找速度的缓慢来表达渴望回家的迫切心情。

梦醒之后，作者用了夸张的手法，又意识地模糊梦幻与现实的界限，寄予了梦如现实，现实如梦，现实中的家一样难找。

四、讨论：1、冰心老人为什么说只有住着我父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家？（结合《冰心小传》）明确：因为冰心在中剪子巷居住了十年，当时父亲升官，家庭幸福稳定，充满父母之爱，兄弟姐妹之情，这是冰心记事以来最纯洁、最原始的一个家，她在这里度过了最快乐的童年，同时，1919年五四运动的爆发，冰心在这里感受到了民主、自由、科学等精神的熏陶，并投入到了五四新文学运动中，登上中国文坛。

并形成了她“爱”的哲学，开创了传奇了一生。

2，你认为冰心老人真的“一无所有”吗？（点拨：联系下文，联系写作年代）明确：冰心老人一无所有的是权、官、钱等一些物质功利性的东西。

《我的家在哪里》教学设计(粤教版高一必修)教案教学设计一、教学目标：（一）知识和能力要求：理清文章思路，整体把握文章内容，深入理解作者的思想感情。

（二）过程与方法要求：研读重点段落和重点语句，深入领会语句的深层含义，鉴赏作品的哲理美。

（三）情感态度价值观要求：体会作者浓浓的乡愁和对过去美好生活的留念。

二、教学重点：整体把握文章内容，深入理解作者的思想感情。

三、教学难点：研读重点段落和重点语句，深入领会语句的深层含义，鉴赏作品的哲理美。

四、教学媒体：幻灯片五、教学课时：1课时六、教学过程：（一）导入：同学们，每个人都有一个属于自己的家，你们现在的家是什么样子的？你心目中的未来的家又是什么样子的呢？今天我们就一起来探讨探讨。

请翻开P66页，让我们一起来看看一位94岁的老人笔下的那个“家”。

二、朗读课文。

（老师朗读）三、具体分析。

（一）通过阅读文章，谁能告诉我冰心老人的家在哪里？明确：“只有住着我父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。

”这句也是点题之句。

（二）她是怎么得出这个答案的？文章从什么写起？明确：梦见自己在大街上喊“洋车”要车夫送她回家，回的那个家就是中剪子巷。

文章从一个真实的梦境写起。

巧妙构思。

这一切是从老人的梦境里幻化出来的。

（三）奇怪了，为什么冰人老人是在梦里找到了这个答案？那句话是怎么说的？明确：梦，最能“暴露”和“揭发”一个人灵魂深处自己都没有意识到的“向往”和“眷恋”。

有时梦是不会撒谎的。

这句话的意思实际上就是说一个人在梦里“暴露”与“揭发”的往往是他寄情最深的东西，唤起他潜藏在心底的美好感情。

冰心先生漂泊了一生、走了几乎整整一个世纪，用她的话来说她曾居住过的四川、云南、东京、伦敦、巴黎、柏林、开罗、莫斯科、美国“都不是她的家”。

照理，一个女性在自己成了家庭主妇、有了完整的家庭意识后的家才是真正的家，冰心老人在梦中完全应该回到成年后安家的任何一个门庭，不管它在哪座城市。

（四）“只有住着我的父母的弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”？这句话是体验整篇文章情感的关键句，我们怎么来理解呢？首先我要问问大家这句话的关键词是什么？明确：“灵魂深处”、“永久”在北京中剪子巷的家里，父母之爱、姐弟之情陪冰心走过了一生中的黄金岁月，即“一生中最热闹、最活跃、精力最充沛的一段”。