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部编版语文二年级下册一匹出色的马教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册一匹出色的马教案与反思第1篇】教学目标1、识记“郊、波纹”等15个二类字，会写“匹、波纹、葱”。
2、正确、流利、有感情地朗读全文，感受春色之美，爸爸巧妙引导，妹妹可爱，浓浓亲情。
3、积累优美词句。
重点掌握生字词难点读出情感教具课件过程一、借助，书写“匹”字，直接导入：（屏显马）这是什么？生答。
补充：一（匹）马；拓展一（匹匹）马；对比观察：有何不同？小节：数量有别；除了一匹马，还可以说一匹什么？（一匹布）提示：带钩，笔顺。
书写24页匹字，描红2，写2遍。
板书课题。
二、集中分散，识记二类字：1、自读24页带音生字：好认真.2、齐读两遍（不拼读）：真响亮。
3、屏显左右结构字：发现共同点，加一加。
4、屏显上下结构字：总结方法，学习。
5、屏显半包围：毯，加一加6、屏显独体字：求，减一减。
7、其他方法：（葱、毯、波纹）字谜（合起手：拾；奇怪的马：骑；夸夸脚：跨。
）8、组词记忆。
三、呈现，书写三字：（屏显葱）这是什么？（屏显田野）葱葱绿绿——句子；（屏显波纹）：这是什么？显示词语——句子；提示：皮的笔顺，舒展。
描，临。
四、反复朗读，体会美丽春光、浓浓亲情：1、接读前两段：点评，激情表达：默读，主要写了什么？交流：美丽春天。
——拓展：春日有许多美丽景色，可写景物很多，再默读，思考：主要抓什么写的？交流：河水、柳叶、田野，拓展：在作者眼里，在作者笔下，分别是怎样的河水、柳叶、田野？屏显：（碧绿碧绿）的河水（泛起层层波纹）的河水（低垂）的柳叶（拂过头发）的柳叶（让人微笑）的柳叶（柔柔美美绿绿）的柳叶（葱葱绿绿）的田野（可爱）的田野（像柔软绿毯）的田野再读原句，体会美景：指导重音（括号）——温柔舒缓节奏——喜爱赞美情感——高兴开心神态。
过渡：难怪——师读第3节。
2、补充：顺着长长小河走，漫步在一望无际的田野，走呀走，走呀走，不知过了多长时间，屏显妹妹话。
部编版二年级下册语文第7课《一匹出色的马》知识点+图文讲解知识点教材分析：《一匹出色的马》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第二单元一篇课文。
讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。
我会写：匹（马匹）（布匹）（匹配）（匹敌）妹（妹妹）（姐妹）（兄妹）（表妹）波（波纹）（波浪）（水波）（风波）纹（花纹）（条纹）（指纹）（皱纹）像（好像）（头像）（图像）（画像）景（景色）（风景）（美景）（光景）恋（恋恋不舍）（留恋）（爱恋）（恋人）舍（舍得）（舍弃）（舍命）（舍己为人）求（要求）（请求）（求助）（追求）同音字：摇yáo (摇头）（动摇）（大摇大摆）谣yáo (歌谣）（民谣）（造谣生事）多音字：舍shě（舍不得）shè（宿舍）近义词：异常——特别出色——出彩傍晚——黄昏散步——漫步可爱——可人柔软——柔顺美丽——漂亮异常——非常恋恋不舍——依依不舍蹦蹦跳跳——连蹦带跳反义词：傍晚——清晨可爱——可恶美丽——丑陋高兴——难过松开——抓紧异常——平常蹦蹦跳跳——安安静静恋恋不舍——扬长而去理解词语：出色：特别好；超出一般。
郊外：城市外面的地方。
泛起：漂浮起。
葱葱：草木苍翠茂盛的样子。
柔软：软和；不坚硬。
异常：非常：特别。
恋恋不舍：形容舍不得离开。
词语搭配：一个傍晚一片绿毯一株柳树一根枝条一匹马柔软的绿毯美丽的景色出色的马又长又细的枝条课文主题：本文讲述了郊游归来的“妹妹”要求父母抱，却得到一匹出色的“马”，从而快乐回家的故事，从中感受到爸爸的引导有方和妹妹的天真活泼。
课后习题答案：二、读句子，体会妹妹的变化，再说说她为什么会有这样的变化。
◇当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。
”◇妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
参考答案：当妹妹走不动的时候，她提出了让妈妈抱的请求，说明妹妹觉得累了，不想自己走，想妈妈抱回家。
高校住房公积金核算与管理探讨作者：赵丽君来源：《管理观察》2009年第27期摘要:由于住房公积金的特殊性,加强住房公积金的会计核算与管理在高校财务管理工作中具有十分重要作用.本文通过对住房公积金的具体特征分析,从管理角度讨论了高校内部住房公积金管理的基本要求,从会计角度分析了高校内部会计核算的基本规范.关键词:高校,住房公积金,会计核算,会计管理高校住房公积金是根据当地政府批准的公积金缴交率,分别以在职职工和所在单位按职工个人月工资总额为基数逐月提取的,是一种“个人存储,单位资助,统一管理,专项使用”的长期性住房储金。
由于住房公积金涉及到每个教职工的切身利益,加强住房公积金的管理对于高校资金管理和维护职工个人切身利益具有十分重要的意义。
一、住房公积金的特点与管理要求1.产权的特殊性与管理要求住房公积金是为职工个人购建或大修住房而建立的一种专项储金,来源于个人资金和单位资助。
公积金的处分权在公积金归集期间为公积金管理中心所有,在职工提取后才能为高校职工个人所支配,同时,这种所有权主体在缴交前为高校,而当单位将归集的款项上缴后,其主体也随即转换为个人;在现行的管理模式下公积金的使用权与所有权在较长的期间内是相分离的,作为该笔资金的所有者,高校教职工应享有基于所有权而产生的经济收益,但是在不进行购、建、修房的情况下不能使用住房公积金,而且也不能自主支配和管理住房公积金,只能获得公积金在归集期间所产生的利息,而作为非所有者的公积金管理中心却担负着管理、使用住房公积会的职能,所产生投资收益也归公积金管理部门所有。
因此,在管理上,一方面要维护职工个人的合法权益,保证住房公积金不被挤占挪用,保证职工个人资金的安全和完整;另一方面,不能简单地将住房公积金一笔划走了事,而是要进行日常的反映和监督,保证住房公积金专款专用。
2.长期性复杂性特点与管理要求住房公积金长期性的特点之一,表现在住房公积金制度是改革城镇住房制度的一项保障性措施。
永州市冷水滩区教育系统教师招聘真题（满分100分时间120分钟）一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.有的学生在限定的时间内能产生较多的解决问题的方案，这是发散思维的（）特点A.独特性B.流畅性C.变通性D.灵活性【答案】：B2.教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）。
A.教育专业素养B.学科专业素养C.职业道德素养D.品德专业素养【答案】：B3.教师通过（）既可以了解学生的心理与行为,也可以对学生的认知、情绪、态度施加影响。
A.观察法B.评估性会谈C.心理测验D.自述法【答案】：B4.一般来说，学生的学习策略可分为三个方面，一是认知策略，二是元认知策略，三是（）。
A.调节策略B.计划策略C.组织策略D.资源管理策略【答案】：D5.教师的教学监控能力真正提高的重要标志是（）。
1/ 13A.教学监控的敏感性增强B.教学监控达到自动化C.教学监控由他控到自控D.教学监控的迁移性增强【答案】：D6.（）主要是指学校、家庭环境以外的社区、文化团体和组织等给予儿童和青少年的影响。
A.社区教育B.小区教育C.社群教育D.社会教育【答案】：D7.《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满（）周岁的公民。
A.15B.18C.14D.16【答案】：B8.豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无奈，终于逼上梁山。
他的气质类型属于（）。
A.多血质B.抑郁质C.黏液质D.胆汁质【答案】：C9.被称为“课程评价之父”的教育家是（）。
A.杜威B.泰勒C.裴斯泰洛齐D.斯塔弗尔比姆【答案】：B10.等腰三角形、等边三角形、直角三角形都是三角形的（）。
2/ 13B.概括C.反例D.变式【答案】：D11.1924年，我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）。
A.陈鹤琴B.陶行知C.廖世承D.潘菽【答案】：C12.根据学习内容的不同，小学生学习心算属于（）。
7 一匹出色的马第二课时一、课时目标1．正确书写9个生字。
2．试着有感情地朗读课文，体会妹妹的变化，明白妹妹产生变化的原因。
二、重点难点重点1．正确书写9个生字。
2．试着有感情地朗读课文.难点体会妹妹的变化，明白妹妹产生变化的原因.三、复习字词，回顾内容1．出示生字和词语，“开火车”朗读.2．用自己的话说说课文主要讲了什么，用上前面出示的词语。
四、品读词句,感悟内涵1．轻声自由朗读第1～3自然段。
从中你感受到了什么？(1)你有过和家人一起出去玩的经历吗？你能描述一下当时的场景吗？试一试吧。
（2）学生自由发言。
（3）指导朗读第1～3自然段.2．学习第4～7自然段。
（1)小组分角色朗读课文。
（2）思考问题：妹妹走累了，向妈妈和爸爸求助，妈妈和爸爸是怎么做的?(妈妈拒绝了，爸爸找了一根枝条，让妹妹骑着它回家。
)（3)出示句子:妹妹高兴地跨上“马"，蹦蹦跳跳地奔向前去.①“马”为什么要加上引号?(表示不是真的马，而是想象中的马。
)②“蹦蹦跳跳”可以看出妹妹此时的心情怎么样？（很高兴）③你能想象此时妹妹拿着枝条，心里是怎么想的吗?（妹妹会想：太好了,这是一匹马呀,我骑上了马，跑得多快呀，马儿，马儿，快跑起来吧。
）（4）出示句子：等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”①指名朗读句子。
②想一想，为什么妹妹比我们还先回来？3．出示课后习题的第二题中的两个句子，体会妹妹的变化。
（1)读一读句子.(2)想一想妹妹的变化.（起初：觉得累，不想走。
后来：高兴地奔向前去。
）(3）小组合作探究：妹妹为什么会产生这样的变化呢？(4）全班交流。
(起初，妹妹因为累而求妈妈抱她。
后来，在爸爸适时的引导下，妹妹的童心被激发出来了，变得高兴起来。
）五、指导书写1．出示会写字.2．教师范写“像、恋、匹"三个字，学生观察。
3．学生练写,注意在田字格中的位置。
4．同桌互比，比一比谁写得规范、漂亮。
第二课时1. 看拼音写词语。
mǎ pǐ wén lù jǐnɡ sè shuǐ bō（）（）（）（）zhí dé hǎo xiànɡyāo qiú liàn liàn bù shě（）（）（）（）2.照样子，写词语。
例：又（长）又（细）的枝丫又（）又（）的草地又（）又（）的花朵又（）又（）的皮球又（）又（）的大树3.读下面的句子，体会妹妹的变化，并说说她为什么会有这样的变化。
当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。
”妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
变化：变化的原因：4.我会做。
几个孩子在大树旁边拍皮球，皮球一跳，跳到一个树洞里去了。
小马说：“我有办法。
”他伸手到树洞里去掏，掏了一会儿，掏不着。
小石说：“我有办法。
”他用两根树枝去夹，夹了一会儿，也夹不住。
小叶说：“我有办法。
”他拿一把钩子去钩，钩了一会儿，也钩不起来。
小文想出了一个好办法，他叫人都去打一盆水来，你一盆，我一盆，把水倒到树洞里。
树洞里的水满了，皮球就浮上来了。
1.本文共＿＿＿＿＿＿自然段。
2.皮球掉到树冻里去了，小马＿＿＿＿＿＿，小石＿＿＿＿＿＿，小叶＿＿＿＿＿＿，可是都不行。
3.在文中用横线划出小文取出皮球的办法。
参考答案：1. 马匹纹路景色水波值得好像要求恋恋不舍2. 又（大）又（绿）的草地又（香）又（美）的花朵又（大）又（圆）的皮球又（高）又（粗）的大树3. 妹妹觉得累，不想走，变得高兴地去骑“马”。
这“马”激发了妹妹的兴趣，使她忘记了疲劳。
4. 1.5 2.伸手到树洞里去掏；用两根树枝去夹；拿一把钩子去钩。
3. 他叫人都去打一盆水来，你一盆，我一盆，把水倒到树洞里。
树洞里的水满了，皮球就浮上来了。
《一匹出色的马》第二课时（学案）
学习目标
1.能够理解并朗读课文《一匹出色的马》；
2.能够掌握生字词“竞赛、已经、披着、胜利、荣耀”；
3.能够归纳出主人公喜爱黑马的原因。
学习重点
1.掌握生字词的读音和意思；
2.理解主人公喜爱黑马的原因。
学习难点
1.掌握生字词的正确使用；
2.理解主人公的情感体验。
学习过程
1. 导入环节
让学生听一段有关马的音频，并且出示有关马的图片，引导学生自由讨论有关马的问题，以此激发学生对本节课内容的兴趣。
2. 学习课文
1.阅读课文《一匹出色的马》，请学生大声朗读，老师适时补充注释；
2.分组诵读，模仿角色语调和语气；
3.了解课文中的生字词：“竞赛、已经、披着、胜利、荣耀”，并请学生背诵、理解其意思，语境中正确运用；
3. 思考问题
1.你注意到课文中的哪些细节？
2.你认为黑马比其他马出色在哪些地方？
3.为什么主人公喜欢黑马？
4. 图文互动
展示有关黑马的图片，并请学生用自己的语言表述出图片中马的特点，老师协助纠正学生语句。
5. 情感培养
请学生用词语描述主人公的情感状态，比如：“喜爱、兴奋、自豪、感激”等等。
并请学生思考，是什么原因让主人公喜欢上了黑马？
作业
1.默写本节课所学的生字词；
2.阅读课文《一匹出色的马》并自主朗读三遍。
总结
本节课让学生理解并朗读了课文《一匹出色的马》，掌握了本文所用到的生字词，培养了学生的阅读理解能力、情感表达能力以及语言表述能力。
7一匹出色的马第二课时（表格式一等奖创新教案）二年级下册《一匹出色的马》教学设计（第2课时）学习目标定位课标分析【核心素养内涵】义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实语境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创作的综合体现。
第一学段目标：【识字与写字】1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
认识常用汉字1600 个左右，其中800个左右会写。
2.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4. 学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
【阅读与鉴赏】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
借助读物中的图画阅读。
3. 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。
通读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
4. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。
养成爱护图书的习惯。
5. 积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5 万字。
【表达与交流】1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。
2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。
听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
7.一匹出色的马【核心素养目标】文化自信：一匹出色的马其实就是一根柳枝。
告诉我们要学会独立自主，不要总依赖家人，要学会体谅。
只要心中有目标、有动力，坚持到底就一定会成功。
语言运用：读句子，学习文章对人物变化的描写，体会人物情感。
思维能力：抓重点词句想象画面，抓人物对话体会心情。
审美创造：品味语言，想象画面，体会文章表现出孩子的天真可爱和生活的快乐。
【课前解析】《一匹出色的马》是一首短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，用一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游返回时的场景。
文章巧妙的将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进一个生机盎然、满含亲情和关爱的氛围中。
关注课题：课题中的“马”字一定会引起学生的兴趣，出示课题，可以让学生猜测文章内容，然后一起到文章中寻找这匹出色的“马”，充分调动学生的读书兴趣。
关注课文：第一至三自然段为第一部分，重在写景：碧绿碧绿的河水，随风摆动的柳叶，葱葱绿绿的田野……都向我们展示了春天郊外异常美丽的景色。
在第一自然段中两个“牵”字，表明一家人的温馨、和谐与美好；一个“笑”字，溢着童趣，透出天真。
第四至七自然段为第二部分，重在叙事。
在返回途中，妹妹感觉疲惫，从“求”字中的倦态、撒娇开始，到妹妹骑上“马”在其乐无穷的游戏中完全忘记了疲劳，“高兴地跨”“蹦蹦跳跳地奔”“笑着”“迎接”以动态的形式呈现了妹妹前后情绪及心理上的变化，突出妹妹的天真可爱和孩子气。
课题所设的悬念在此得到解答：“一匹出色的马”其实就是爸爸拾起的一根柳条。
全文情感真实，生活气息浓郁，容易引起共鸣，引发想象，让人心生美好。
关注生字：本课需要书写的9个生字中，“匹”是半包围结构，“妹、波、纹、像”是左右结构，“景、恋、舍”是上下结构，“求”是独体字。
本册教材书写指导的重点是写好包围结构的字，所以重点指导“匹”字的书写。
此外，在指导左右结构的字时，要注意左右穿插，使字显得更紧凑。
关注词语：出色、妹妹、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、柳树、枝条。
部编版二年级下册语文《一匹出色的马》教案优秀3篇作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？小编的我精心为您带来了3篇《部编版二年级下册语文《一匹出色的马》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
部编版二年级下册语文《一匹出色的马》教案篇一7一匹出色的马[教学目标]1.认识本课“郊、泛”等14个生字，会写“匹、波”等8个生字。
2.有感情地朗读课文，体会想象和游戏带给我们的快乐感受。
3.[教学重点]1.识记字词，朗读课文，体会妹妹的变化。
2.理解课题“一匹出色的马”指的是什么。
[教学课时]2课时第一课时教学过程一、谈话导入1.同学们，你们有没有过和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事情呢？我们来请两位同学来讲一讲吧。
（点名学生回答）2.同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事《一匹出色的马》。
（板书课题）3.有哪位同学知道“出色”是什么意思？（学生自由回答）请同学们用出色来说一句话。
（点名学生造句）大家想知道这匹出色的马是什么吗？那么们一起来读课文吧。
二、初读课文，学习生字1.自读课文。
学生轻声自读课文。
要求读准字音，特别是生字的字音。
遇到生字拼读困难时，可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。
2.识记生字。
（1）读准字音。
课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。
（课件出示词语）（2）指名读，齐读。
注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。
易读错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读。
（3）交流识字方法：相机指导，“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记，“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆，其他生字可以采用组词认读的方法识记。
三、再读课文，整体感知1.自由读课文，要读通读顺，标出自然段序号。
2.指名轮读课文。
把各组选派的代表，指定顺序，分自然段朗读课文，评选“朗读小能手”。
3.交流阅读收获。
《一匹出色的马》第二课时学习任务单
【教学目标】
1。
复习字词，会写“景、恋、舍、求"这四个生字.
2。
抓关键词句体会妹妹的变化，有感情地朗读 4-7 自然段.
3。
理解“一匹出色的马”的含义，感受爸爸充满智慧的关爱。
【课上学习任务】
1.词语风车转转转
（1）在田字格里填上本课的一个生字，和风车叶上的四个字分别组成四个词语.
(2）在田字格里填上本课的生字，组成本课的一个四字词。
不
2。
送词语宝宝回家
碧绿碧绿葱葱绿绿柔软的绿毯层层波纹春天的郊外，景色异常美丽。
我们看到了的河水，微风吹过,泛
起。
的田野，像一片。
这样的美景让我们恋恋不舍。
【课后作业】
1。
正确工整地抄写“景、恋、舍、求”四个生字和组成的词语.
2。
和爸爸妈妈分角色有感情地读一读4—7自然段的对话.。
