在化学教学中运用实验手段培养学生的能力

化学教学中运用实验手段培养学生的能力摘要：化学实验在提高学生化学能力方面起着重要作用。

通过实验教学，学生更能主动地富有个性地学好化学这门课程，合理有效地将各种实验教学方法、实验手段应用于课堂教学中，对学生学习能力的培养和发展有积极意义。

关键词：化学教学实验手段培养能力化学是以实验为基础的自然科学，没有化学实验的化学教学就成了无源之水，无本之木。

实验可向学生传授知识和培养能力，化学实验对化学教学来说是必不可少的。

化学实验可以帮助学生形成正确的化学概念，理解、掌握化学基础知识，学生掌握化学实验基本方法，形成实验技能，同时可以培养观察事物的能力，启发思维，树立实事求是、严肃认真的科学态度。

因此，化学实验既是化学教学的重要内容，又是化学教学的重要手段。

化学实验作为化学教学内容的重要组成部分，如何更好地发挥其在培养学生综合能力方面的作用，实验可以使学生掌握一定的化学操作技能和化学原理，更好地理解基本知识，学会科学研究问题的基本方法。

教学中教师必须充分重视，通过创新各种化学实验，培养学生的创新精神和实践能力。

一、通过生活中的化学实验，激发学生学习化学的兴趣怎样让学生刚接触化学时就“爱”上化学，喜欢学习化学，我首先从满足他们的感官需求入手，在课堂上演示一些实验现象明显的化学实验。

例如才开始上第一、二节化学课时，增做“小苏打和食用醋产气”、“用玻璃棒写字”、“烧不坏的布条”、“手中生火”等有趣的化学“魔术”。

学生看了都认为挺好奇、很有趣。

课堂气氛十分活跃，学生学习化学的积极性很高，兴趣很浓。

另外，还可以让学生举一些生活中的例子，同学们举了很多例子，加小苏打食物为什么变蓬松、速冻冰淇淋、游泳池水为什么是蓝色的，等等。

学生认为生活处处有化学，离不开化学。

其次，满足学生动手的愿望。

通过自己动手操作实验，观察实验现象，了解实验原理，学生的情绪一下子被调动起来，学习兴趣高涨，为学好化学、培养动手能力打下良好的精神基础。

二、让学生自己设计实验方案，培养参与意识和动手能力通常情况下，学生实验都安排在讲完课后，大多是让学生重复教师课堂演示过的实验，一直是按教师先演示后归纳出结论的过程进行的。

实验在初中化学教学中的作用
实验在初中化学教学中扮演着非常重要的角色，它是通过真实的实验操作和观察，在生动形象的情境下，帮助学生深入理解和巩固化学知识的重要手段。

其作用主要有以下几个方面。

一、提高学生的实践能力
实验可以让学生亲身操作、观察和感受化学现象，促进学生的经验能力和实践能力的发展，为学生以后更深层次的学习打下基础。

二、增强学生的兴趣
通过实验可以让学生感受到化学的神奇和有趣之处，增强学生对化学的兴趣，激发学生的学习热情。

三、激发学生的创新思维
实验可以让学生自主设计实验方案，收集、处理并分析数据，从而思考和解决问题，培养学生独立思考、创新意识和实验动手能力。

四、提高学习效果
实验可以直观地表现化学知识，让学生深刻了解化学知识的本质，使复杂抽象的知识更形象、更具体，加深学生的理解和记忆，提升学习效果。

五、促进师生互动
实验可以帮助教师更好地了解学生的实验能力和学习情况，调整教学方式和策略，同时也为学生和教师之间的互动提供了机会。

总的来说，实验可以帮助学生更好地掌握化学知识，提高学生的学习效果，增强学生的实践能力和创新思维，激发学生的学习兴趣，促进师生互动，对于初中化学教学具有不可替代的作用。

新课程理念下的化学实验对学生能力的培养摘要：在新教材理念下，化学实验的功能得到了进一步加强。

化学实验对学生的能力的培养具有更重要的作用。

化学教师在教学活动中要充分发挥化学实验的教育、教学功能，调节学生的学习活动，使学生主动学习，提高学习效率。

关键词：创新思维实验能力探索实验学习方法思维能力化学是一门自然科学，且是以实验为基础的科学。

其理论的建立大多是通过实验，从个别到一般，再到个别；或者实验、假设、再实验论证的过程。

因此，在化学教学中，实验是学生学习化学理论，掌握实验操作技能，培养严谨的科学素质必不可少的过程。

特别是在课堂教学中，实验以其真实性、直观性，给学生第一手感性材料，任何模拟、说明、比喻、描述，都必须基于实验基础上，帮助学生理解教材内容。

一、化学实验对学生观察能力、实验能力的培养创新观察能力、创新实践能力是形成创新能力的重要部分。

观察是一切知识的门户，周密、精确系统的观察是一切科学实验、科学新发现的基础。

实践能力是将创意付之实现的精心设计和勇于实践的能力的总和，是创意与创新的桥梁。

培养这两方面能力，要加强和补充课堂演示实验，要求学生从实验现象、实验操作不同视角仔细观察，善于发现共同现象和不同现象，形成良好的观察习惯。

在课堂演示实验中，要留有“空白”、“开发区”让学生去发现去创新，锻炼他们的创造实践能力。

例如，“氧气的实验室制法”，可只提供药品、仪器，让学生自行设计氧气的发生、收集并检验整个实验装置，让学生亲自动手操作，亲自实践，领略“创新”成功的滋味。

总之，在确定的课程目标和课程内容的前提下，要培养出具有创新精神和实践能力的优秀学生，教师必须要深刻领悟课程目标和课程内容的精髓，有组织、有计划、创新式的去进行教学活动。

二、化学实验对学生学习方法的培养化学科学的形成和发展，都以实验为基础，化学教学中的实验为学生正确认识物质本质及变化规律提供实验事实，并通过这些事实把学到的一个个知识点分类串联成线，进而构成网状知识体系。

在化学教学中如何运用实验手段培养学生的能力化学是一门以实验为基础的自然学科。

在初中化学中有许多的演示实验和分组实验，教材通过这些实验将知识具体化、宏观化，把抽象的知识变为具体的知识，把微观的知识以宏观的方式呈现。

使学生能够多方面、多角度地获得知识、巩固知识，从而培养学生的实验能力、分析能力等。

一、在教学中创设趣味实验，培养学生的注意能力注意是一种心理现象。

学生如果能注意听课，他们的心理活动就指向和集中于教师的讲述。

在教师的引导下，学生如果能注意观察，他们的心理活动就能指向和集中于教师的示范操作中。

在学习过程中，如果学生能专心致志地获取知识，引起注意，学习兴趣盎然，产生探求知识的强大动力。

在教学过程中，教师善于培养学生的注意能力，能使教学取得良好的效果。

创设趣味实验进行教学，能有效解决学生对教材内容不理解，知识点记不牢，完成作业时相同错误屡屡出现等问题。

如在讲授燃烧条件和灭火方法时，用两支长短不同的蜡烛，用大烧杯罩住，让学生讨论哪一支先熄灭，并指出为什么，对我们在突出火灾逃生时有何启示。

然后用一根铜丝，绕成螺旋状，放置在点燃蜡烛的火焰上，蜡烛熄灭。

再将受热的铜丝放在另一支点燃的蜡烛上，蜡烛能继续燃烧。

奇妙的实验使学生的注意力立刻集中起来，思维活跃。

这时教师再适当地提出问题，让学生思考、讨论，从而激发学生探索科学、揭示奥秘的兴趣，使学生进入最佳学习心理状态。

二、强化演示实验效果，培养学生的观察能力如何培养学生的观察能力，是每一位化学老师在教学过程中都必须注意的问题。

观察是人们有效地探索世界、认识事物的一种极为重要的心理素质，是人们顺利掌握知识完成某种活动的基本能力。

演示实验具有鲜明性、生动性和真实性，是激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力的重要手段。

加强演示实验，培养学生的观察能力和实验技能，是素质教育的重要组成部分。

在教学中教师借助实物投影仪，既能放大实验现象，提高实验的可见度，更易于学生认真、细腻、有序地观察。

在化学教学中运用实验手段培养学生的能力
化学是一门实验科学，实验是化学教学中不可或缺的一环。

通
过化学实验，学生能够巩固理论知识，感性理解化学现象，培养观
察能力和实验技能，以及锻炼解决问题的能力。

以下是几个实验手段，可以帮助培养学生的能力：
1. 手工实验：手工实验是化学教学中最基本和常见的实验形式。

学生可以亲手操作、观察和记录实验现象，增加对化学基本概念和
规律的理解和记忆，提高实验技能和动手能力。

2. 模拟实验：模拟实验是指使用一些虚拟实验软件或设备，让
学生在计算机上进行实验操作，并观察实验结果。

这种实验形式可
以让学生在没有实验设备的情况下进行实验操作，并通过操作体验
化学知识。

3. 探究实验：探究实验通俗来说就是让学生自主探究。

教师可
以提出一个化学问题或现象，然后引导学生采用实验方法自己思考，自己提出实验方法，自己验证。

通过自我探究的过程，学生可以锻
炼观察能力和独立思考能力。

4. 研究性实验：研究性实验是指让学生在指导教师的情况下，
负责整个实验过程，包括实验方案的设计、实验设备的选用、实验
结果的分析、资料的整理等。

这种实验形式可以让学生在认识到重
要的科学问题时，参与到科学研究中去，让学生积累实验经验和科
学素养，提高创新能力和问题解决能力。

通过上述实验手段，可以使学生感受到化学知识的乐趣，激发
学生的学习动力，并从实验中获得实践技能和解决问题的能力。

加强实验教学培养学生能力摘要：在化学教学中加强实验教学，培养学生的观察、动手、思维、审美等方面的能力。

关键词：实验教学；培养能力；化学中图分类号：g633.8 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）05-0220-01中学化学实验教学的基本方法是通过教师演示实验或让学生亲手实验操作。

使学生在实验中边观察现象，边思考，得出必要的结论。

通过加强实验教学，培养学生的观察、动手、思维、审美等能力。

1.培养和发展学生观察能力观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉，是知觉的高级形式。

科学发端于观察，科学的发展也有赖于观察。

对于学生来说，具有良好的观察能力，通过清晰的感知化学现象，才有可能透彻地理解和牢固地掌握化学知识。

强化实验教学，通过较长时间的不懈训练，能够培养和发展学生的观察能力。

具体需要做好如下几点：①、让学生根据不同的观察对象，制定不同的观察计划，明确观察目标，有利于培养学生良好的观察习惯，注意观察的主次，达到预期的观察效果；②、掌握观察的一般顺序，有条不紊的观察。

观察是大脑调动眼、耳、鼻、手等器官有意识地、有目的地认识物质和化学反应的各种现象的活动；教师在巡视指导中，要善于根据实验内容和学生情况给学生恰当地揭示观察要点。

例如，观察反应物和生成物的某些特征性质，反应中发生的某些特殊现象等。

③遇到较难观察的现象要想一些特殊的方法来观察，如：陪衬法、对比法、验证法等④引导学生巩固观察的结果。

记录的主要内容是实验题目，所用仪器、药品、操作步骤，观察到的现象和实验数据，对现象的分析解释和结论。

这样不仅可以巩固观察的所得，而且有助于学生把自己的认识从感性提高到理性，使观察的质量提高。

2.培养和发展学生动手能力对学生来说，不论是初步学会操作技能，还是形成熟练的技能技巧，都必须由学生动手做实验操作和实验练习才能实现。

这是其它任何教学形式或教学方式所不能代替的。

化学实验不仅能训练学生的技能技巧，而且对学生的认识能力、情感培养和意志锻炼，都有重要的作用。

加强化学实验培养学生能力化学是一门以实验为基础的学科。

实验教学可培养学生观察、思维、独立操作能力，同时也是引起学生学习化学兴趣的最有效的手段之一。

一、培养良好的实验预习习惯，提高自学能力化学是九年级新开设的学科，学生对化学实验有强烈的好奇心。

教师应根据学生已有的知识和能力，一开始就让学生预习，然后有目的地听课，把书本知识和教师的授课内容融合起来，让学生学会主动学习。

化学实验是化学教学的一个过程，一种手段，教师可以利用学生观看演示实验的热情和自己动手做实验的渴望，布置预习实验要求。

无论是演示实验还是学生实验都必须让学生在了解实验目的、手段、方法后，再动手操作，这样才能让有限的实验充分发挥作用。

一般做法是：对于演示实验，要求学生在实验前1～3分钟按所用仪器、实验做法、实验现象、本实验要说明什么这样的思路进行预习；较简单的学生实验，则要求学生在实验室里以实验小组为中心，讨论本实验的方法和步骤，用时大概为5～10分钟；较为复杂的学生实验则在教室里以小组方式预习探讨，学生预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。

二、规范演示实验，培养观察能力在化学教学过程中，直观教学是十分必要的，而直观教学的主要措施之一就是进行演示实验。

演示实验对培养学生的观察能力和实验能力，提高教学质量起着举足轻重的作用。

要成功地做好演示实验，最起码要做到以下几点。

1.准备要充分。

教师要熟悉教材，熟悉本实验的内容、步骤，明确实验目的，考虑要引导学生观察什么，怎样观察。

即使是很简单的实验，教师也要在课前进行演练，做到心中有数，确保课堂演示万无一失。

对所需用的药品和仪器进行详细对照，检查是否遗漏，否则会影响实验的进程，影响学生的情绪。

2.操作要规范。

演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，起着示范性的作用。

教师要按规定进行操作，以免误导学生。

实验中产生的现象要明显，必须使全班每个学生都看得清楚，否则必然会打击学生的积极性，影响他们的兴趣，达不到应有的实验效果。