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运动技能的学习与控制第三章

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运动技能学习与控制PPT(完整版)

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24S：当一个球队在场上控制一个活球时，该队必须在24s内完成一次投篮，投篮时必须篮球要接着兰筐，否则24s违例。
圆双柱手体 和任原双则臂何定可部义以为在分一躯名干与站前界在伸地展线面，上其或的肘界队部员的线占双据臂外一弯的个曲假不地想超的过面圆双接柱脚体的着内位的置时空，，间因。此两前臂和双手是举起的。 1 根据既裁判为员的队判员断，出一名界队，员不当是在球规接则的着精神界和外意图队的范员围或内合任法地试图去直接抢球，发生的接触犯规是违反体育道德的犯规。 他1 根的据双何裁脚判间其员的的他距判离人断因，按，一照名线他队的上员高不度或是变在界化规。线则的外精神地和面意图或的范任围何内合物法地试图去直接抢球，发生的接触犯规是违反体育道德的犯规。 8队S员：骑8体s跨违中，例线—蓝运—球在板时后停柱场球控或后球。，背8s面内没，有进球入出前场界。 前，最后接 8S：8着s违球例—的—在队后员场控是球，使8s球内没出有进界入的前场队。 员。
时间违例
5S违例
5S
双手和双臂可以在躯干前伸展，其肘部的双臂弯曲不超过双脚的位置，因此两前臂和双手是举起的。 圆柱体原则定义为一名站在地面上的队员占据一个假想的圆柱体内的空间。
5S ·在如国果际一篮名:联队N（员BF不IAB努A背）力规去身则抢中球5，并S5发违秒生违例接例触是：，指这当：是一一起名违反进体攻育道球德的犯规。
普通违例
球回场后违例
球回场后违例：（1）判断球回场的三个必
备条件。 必须是控球队才能出现。 必须是控球队使球进从前场进入后场。 必须是控球队的队员在后场首先接着球。 （2）球回后场违例的几种情况： 前场发界外球，直接将球传给或球碰篮圈或篮板
后反弹回来。 队员骑跨中线运球时停球后。两名队员骑跨中线
相符传球时一脚踩在中线上静止接后场同队队 员传来的球时。 （3）不算球回场违例的情况： 运球队员在中线附近由回场向前场做后转身运球。 控制球队在前场进攻投篮出手后，球碰篮圈或篮 板弹回后场，该队队员又获得球。

运动技能学习与控制知到章节答案智慧树2023年牡丹江师范学院

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运动技能学习与控制知到章节测试答案智慧树2023年最新牡丹江师范学院第一章测试1.下列哪些动作技能属于开放性动作技能？（）参考答案:拳击2.下列哪项动作技能属于系列动作技能？（）参考答案:武术的套路3.动作发展的主要指人的机体生长发育和（）的交互作用所反映出的动作行为的变化。

参考答案:环境4.下列哪些是影响动作技能的动作任务要素？（）参考答案:连续性动作技能5.反应时包括（）。

参考答案:简单反应时;辨别反应时;选择反应时6.动作技能研究之父是（）。

参考答案:弗兰克林·M·亨利7.动作技能的共有特征包括（）。

参考答案:动作的可修正性;动作的一致性;动作的等效性;动作的变异性8.在运动技能的测量中，属于动力学指标的是（）。

参考答案:拉力计;压力片;测力台9.在运动技能的测量中，属于生理学指标的是（）。

参考答案:脑电;肌电10.影响动作技能的个人因素包括（）。

参考答案:视觉型学员第二章测试1.羽毛球比赛中，通过观察对手的肘关节位置判断他的击球方向，这属于以下哪个阶段。

（）参考答案:刺激识别阶段2.根据海克定律的描述，随着刺激数量的增加，反应时间也会一直提高。

（）参考答案:错3.根据动作的复杂程度与启动时间的关系，判断下列哪个动作技能的启动时间最长（）。

参考答案:网球的发球4.根据西蒙效应，下列哪些反应时间最短（）。

参考答案:左手敲击左侧的气球;左脚踩左侧的气球5.下列哪些方法属于知觉预测的训练方法（）参考答案:录像模拟;虚拟仿真;VR技术6.优秀运动在刺激识别阶段、反应选择阶段、反应编程阶段都要好于普通人（）。

参考答案:错7.在篮球场上，利用假动作诱骗对手，利用的是（）动作科学原理。

参考答案:海克定律8.优秀运动的视觉搜索策略更简单、更高效（）。

参考答案:对9.知觉预判通常包括哪些。

（）参考答案:空间预判;时间预判10.在击剑比赛中，乙方队员必须尽快对甲方刺过来的剑进行分析判断，并决定如何应对，比如侧身、退让或者格挡反击等，这属于反应选择阶段。

运动技能学习与技能控制课程教学大纲Word版

运动技能学习与技能控制课程教学大纲Word版
第四节视觉注意
知识点：视觉搜索与视觉注意，视觉搜索的研究方法，视觉搜索的有关研究。
第三章简单运动规律
第一节简单运动规律研究概述
知识点：简单运动规律研究的意义，简单运动规律的早期研究。
第二节Fitts 定律
知识点：Fitts定律的实验设计，结果，解释和意义。
第三节Schmidt 关于单个目标活动的研究
第六章技能学习中的反馈
第一节反馈概述
知识点：反馈的概念，反馈的形式与分类，反馈的作用机制的有关理论。
第二节技能学习过程中的反馈
知识点：反馈在学习中的作用，KP，KR，关于技能学习过程中反馈作用的研究。
第三节如何正确有效地使用反馈
知识点：体育教学情境中的反馈应用，运动训练过程中的反馈应用。反馈内容、形式、时机等因素的选择。
第一节运动技能学习概述
知识点：运动技能概念分析，运动技能的分类。
第二节学习理论
知识点：古典学习理论，现代学习理论，学习理论现状。学习理论与技能学习。
第三节运动技能学习过程
知识点：运动技能学习的发展规律练习曲线，技能学习不同阶段信息加工的特点。有效练习的条件。
第四节运动技能学习的测量与评价
知识点：练习过程的评价，学习效果的评价。
第二章技能控制的认知心理学基础
第一节信息加工
知识点：信息加工的概念，信息加工过程，信息计量，Hick定律及实验。
第二节记忆系统
知识点：记忆分类，短时记忆的容量问题，长时记忆的发展规律。
第三节注意与绩效
知识点：注意的方式，Nideffer注意模型，注意的容量，选择性注意发生机制的有关理论，心理不应期。
知识点：Schmidt的实验设计，结果，机制解释，反对例证及机制解释。

运动技能学习与控制（作业）解析

运动技能学习与控制（作业）解析

第一章1.简述运动技能的四个特征（1）指向目标，即动作技能都有操作目标；（2）动作技能的操作具有随意性；（3）动作技能需要身体、头、和/或肢体的运动来实现任务目标；（4）为了实现技能的操作目标，需要对动作技能进行学习或再学习；2.在金泰尔的分类法中，动作技能分类的两个纬度分别是什么？（1）操作的环境背景特征：①调节条件②尝试间变化（2）表征技能的动作功能：①身体定向②操纵3.在金泰尔的分类系统中调节条件是指什么？调节条件是指技能操作中必然存在并影响操作者运动特征的环境背景。

第二章1.什么是操作结果测量、操作过程测量？两者的差异？根据两者测量的方法举出三至四个运动教学中运动技能测量的例子。

（1）操作结果测量：指为了说明动作技能操作结果而进行测量。

（2）操作过程测量：为了说明在动作操作过程中运动控制系统某些方面的操作状态而进行的一种动作技能操作测量。

差异：①操作结果测量没有提供产生操作结果前肢体或身体行为的任何信息；②没有关于运动过程中参与工作的肌肉系统的活动信息；举例：操作结果测量：①一英里跑或打一个字所用的时间；②从发令枪响到起跑动作开始的时间；③垂直纵跳的高度；操作过程测量：①动作过程中肢体经过的高度；②动作过程中肢体运动速度；③运动中加速或减速的模式；2.简述简单反应时、选择反应时和辨别反应时及区别。

（1）简单反应时：指测试情景中只包含单一刺激并要求被试者做出单一反应动作，这时所测的反应时称为简单反应时。

（2）选择反应时：指测试情景中包含两个或两个以上的信号，每个信号需要特定的反应形式，这时测得的反应时为选择反应时。

（3）辨别反应时：指测试情景中包含两个或两个以上的信号，但被试者只需对其中的一个做出反应，对其他信号不做反应，这时测得的反应时为辨别反应时。

区别：①从刺激信号的数量来判断是不是简单反应时；②从做出的反应的信号数量来判断是不是辨别反应时。

3.将反应时分段的含义是什么？（1）在刺激信号发出和肌肉活动开始之间存在一个时间间隔，这个间隔便是反应时的第一部分，称为前动作时（pre-motor time）；（2）第二部分是从肌肉活动增加到外显肢体动作真正开始之间的时距，称为动作时（motor time）。

第三章_技能学习

第三章_技能学习

2、必要而适当的练习
（1）练习量——练习曲线、过度学习、高 原现象 ①练习曲线：把练习时间、工作量、错误 次数之间的规律性联系用图表示出来的 曲线。
②过度学习，实际练习时间超过达到某一 操作标准所需的练习时间。100%的过度 练习最有效; 但也过犹不及
③高原现象：运动技能形成过程中，练习
中期出现的暂时停顿现象，其原因：
②活动的结构不同 运动技能是系列动作的连锁，所以其动作 结构必须从实际出发，符合实际，不能省略 。智力技能是借助于内部语言实现的，因而 可以高度省略、高度简缩，甚至难以觉察到 其活动的全部过程。 ③活动的要求不同 运动技能要求学习者必须掌握一套刺激 ——反应的联接，而智力技能则要求学习者 掌握正确的思维方法。
运动技能和心智技能的联系
• 运动技能经常是智力技能形成的最初依据
，智力技能的形成常常是在外部运动技能 的基础上，逐步脱离外部动作而借助于内 部语言实现的。比如，写作这种智力技能 就是在书写等运动技能的基础上发展起来 的。 • 智力技能往往又是外部运动技能的支配者 和调节者，复杂的运动技能往往包含认知 成分，需要学习者智力活动的参与，手脑 并用才能完成。

一是旧动作结构和完成方法的限制； 二是身体素质落后于技能掌握； 三是练习兴趣降低
④综合练习曲线——技能形成共同趋势，技能 深化的必由之路
• A.初期努力——进步很快，直线上升趋势 • B.高原现象——练习出现暂时停滞 • C.晚期努力——继续练习，突破“高原”
，迈入新高度
• D.一时不振——成绩达“极限”状态，甚
• 器械型操作技能：动作是要操纵一
定的器具、工具或机械。
二、动作技能的形成
• 冯忠良的四阶段模型 ：
定向

运动技能学习与控制_华东师范大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年

运动技能学习与控制_华东师范大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年

运动技能学习与控制_华东师范大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.运动技能学习的三个阶段由认知阶段、联结阶段和（）构成？参考答案:自动化阶段2.下面哪种动作行为不属于运动技能？参考答案:咀嚼食物3.肢体间的运动协调，有些由先天决定，有些是后天习得的。

参考答案:正确4.射击项自是不连续性技能类型的动作技能参考答案:正确5.根据动作执行时所需的认知策略多少将运动技能分为低策略性和高策略性技能。

参考答案:正确6.记忆是人脑对外界输入信息的编码、存储和提取的过程。

参考答案:正确7.倒摄抑制是指后学习的材料对先学习的材料的保持和回忆起干扰作用。

参考答案:正确8.一种错误的动作被学会后很难改，这是因为技能学习是（）的变化。

参考答案:相对持久的9.分散练习有利于初学者获得动作的感觉。

（）参考答案:错误10.与动作操作同时提供的追加反馈称为同步追加反馈。

（）参考答案:正确11.多数运动技能随着练习，技能绩效的进步幅度会（）？参考答案:越来越小12.基本运动能力无法迁移。

（）参考答案:正确13.在运动技能学习的后期，即运动模式的获得阶段，不应鼓励练习者从某些相似的技能中进行迁移学习。

（）参考答案:正确14.以EMG或心率作为追加反馈时，这些追加反馈也可以称为生物反馈。

（）参考答案:正确15.“你的手臂移动太快了”是定量KP。

（）参考答案:错误16.运动员对外界运动信息进行处理并做出决策的过程，可以分为三个阶段：（）、应答选择和应答编程。

参考答案:刺激识别17.过度学习是指超过实现特定操作标准所需练习量以外的（）。

参考答案:附加练习18.在工作记忆中，所有的动作都对记忆绩效产生消极影响。

参考答案:错误19.下列各项运动技能中，（）技能对运动员动作的空间和时间准确性都要求很高?参考答案:棒球中的挥棒击球20.从运动技能的开放性视角进行任务分析，以下哪种技能练习的重点应放在对环境变化的预测能力和应变能力的培养上？参考答案:篮球21.下列哪个过程不属于记忆的过程？参考答案:输入22.对于既要求准确性又要求速度的运动技能学习而言，指导者应该通过指导让学习者将注意其指向动作操作的准确性方面。

运动技能学习与控制完整可编辑版

运动技能学习与控制完整可编辑版
运动技能学习与控制 Motor Learning & Control
任杰
第一章 运动技能概述
一、 运动技能的定义
1、概念:
技能（skill）：经过练习而获得的完成某种任务 的动作方式或心智活动方式。
运动技能（motor skill）:有特定操作目标，涉及 自主身体或肢体运动的技能。
动作（action）:由身体/肢体运动产生的指向目 标的运动。
刺激—应答变化的数量 刺激—应答相容性 练习的数量 预测
预测的好处 预测的开销 预测的策略
刺激数量与反应时间的关系
(ms)
700 600 500 400 300 200 100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
刺激—应答变化数量
二、应激和激活下的决策绩效
应激和激活是指由压力所引起的兴奋或激 动水平。
输出
概念模型
特点
刺激辨认阶段 应答选择阶段 应答编程阶段
阶段的作用
检测、辨别信号
不同S-R的数量效应
最小
加工类型
平行
注意需求
无
选择应答动作 大
平行和系列 有时
组织发动动作 无
系列 有
3、反应时间和决策制定
反应时（reaction time, RT）
短跑起跑
乒乓球接发球
4、影响反应时间和决策制定的因素
六、协调性
例如 两关节（肢体）间的协调 多关节（肢体）间的协调 两人间的协调 多人间的协调
动作协调性
第一天
第三天
第二天 第四天
第三章 运动技能的控制过程
一、信息加工
1、基本过程
输入 人 输出
2、信息加工的阶段

运动技能学习与控制ppt

运动技能学习与控制ppt

运动技能学习的神经可塑性
01
神经元重塑
运动技能学习过程中，神经元之间的连接会发生变化，形成新的神经
通路。
02
神经递质变化
运动技能学习过程中，神经递质的合成和释放会发生变化，以适应新
的运动模式。
03
突触可塑性
突触是神经元之间连接的部位，突触可塑性是指突触的结构和功能在
运动技能学习过程中发生变化。
04
增强学习算法的智能化
随着人工智能技术的不断发展，运动技能学习研究的趋势正在向智能化方向发展，例如使 用深度学习算法来提高学习效率。
个性化技能学习
随着大数据技术的不断发展，运动技能学习研究正在向个性化方向发展，例如通过分析个 人的学习行为和习惯，实现个性化的技能推荐和学习。
多模态学习
随着多模态感知技术的不断发展，运动技能学习研究正在向多模态学习方向发展，例如通 过融合视觉、听觉、触觉等多种感知信息来实现更加全面的技能学习。
自动化阶段
学习者达到高度熟练程度，无需意 识控制即可自动执行运动技能。
运动技能学习的研究现状与热点
研究现状
目前运动技能学习的研究已经深入到神经生物学、心理学、生理学等多个领 域，研究者们正在探索不同学习阶段的学习机制和影响因素。
研究热点
运动技能学习的可塑性、不同学习阶段的神经机制、运动技能学习的性别差 异等是目前研究的热点问题。
运动技能学习在康复治疗中的应用
神经康复
利用运动技能学习原理，对神经 系统疾病患者进行康复治疗，促 进大脑重塑和功能恢复。
运动疗法
根据个体差异，制定针对性的运 动方案，帮助患者恢复肌肉力量 、平衡感和协调性。
心理康复
通过运动技能学习过程中的成功 体验，帮助患者树立信心，减轻 焦虑和抑郁症状。

幼儿动作技能学习与教育

幼儿动作技能学习与教育
译码(Decoding):符号指令转化为神经冲动。 输出(Output ):神经冲动引起肌肉作用于外部世界。 研究表明，从一步一步有意识地尝试操作到自动操作的形成，省掉了许
多中间环节。 (2)微弱的线索被利用。任何动作都受情境中的线索(Cue)指导，线索可
以是看到、听到或触到的指导动作的线索大致可分为三类: 基本线索，即人要进行成功的反应所必须注意的线索。 有助于调节反应的线索。 无关的线索。
二、动作技能的类型及成分
1.动作技能的类型 根据分类标准不同，动作技能包括:
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知识点1 动作技能的概述
(1)细微型动作技能与粗放型动作技能。这是根据动作的精细度与肌肉运 动强度不同来分的。如穿针引线是细微型动作技能，而打篮球则是粗放 型动作技能。
(2)连续型动作技能与断续型动作技能。这是根据动作的连贯与否来分的。 连续型动作技能由一系列的连续动作构成，需要对外部情境进行不断调 节，而且完成动作序列较长。如骑自行车、舞蹈、唱歌、弹琴、打字等 断续型动作技能由一系列不连续的动作构成，包括较短的序列，是对于 一个特殊的外部刺激作一个特殊反应的活动，其精确性可以计数。如射 箭、投篮等都是典型的、不连续的技能活动。
同来分的。闭合性动作技能主要依赖机体自身的内部反馈信息进行运动， 动作的产生不依赖外界环境，如自由体操、吊环等。后者需要根据环境 变化来做出适当的动作，对外界信息依赖程度高，如打篮球、骑自行车 等。 2.动作技能的成分 (1)认知成分。学习者需要理解训练的项目，通常来说，运动水平越高， 越需要做出判断，采取对策，并要求周密的计划。 (2)知觉成分。学习者必须准确地、敏锐地通过视觉辨别出反应的线索。 (3)协调能力。这种能力在动作技能中起关键作用。
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运动技能学习与控制_上海体育学院中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年

运动技能学习与控制_上海体育学院中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年

运动技能学习与控制_上海体育学院中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.运动技能的构成要素包括（）和运动要素。

答案:认知要素2.运动技能学习的三个阶段依次是（）。

答案:认知阶段、联结阶段、自动化阶段3.生理性激活的不同状态或不同程度，称为（）。

答案:唤醒4.高水平运动技能的表现：较短的动作时间、（）、较少的身体和心理能量消耗。

答案:较高的准确性和成功率5.学习一段时间的运动技能后，教师通常会安排一些阶段测试来了解学生对一段时间教学内容的掌握情况，这种阶段测试就是人们所说的（）。

答案:保持测试6.根据倒U形假说，个体处于较低的唤醒水平时，绩效较（）。

答案:低7.( )是指仅需要脊髓或脑干就可以完成的调整。

答案:反射8.足球的带球过人，拳击的进攻和防守等属于（）运动技能。

答案:开放式运动技能9.观察示范动作可以使练习者获得直观形象的动作的（）。

答案:以上都是10.物体与个体发生相对运动的时候，光线以各种角度从视网膜上流过，称为（）。

答案:光流11.小明在学习乒乓球时，因为之前的网球基础，所以觉得很快，这是一种（）。

答案:正迁移12.运动决策可以分为（）和直觉决策。

答案:认知决策13.运动技能学习的阶段中处于联结阶段之前的是（）。

答案:认知阶段14.在可预测环境中，( )系统是极有效的。

答案:开放环路控制15.小红开始学习骑独轮车，以下哪项之前学过的技能会对它起正迁移？答案:骑自行车16.在闭合环路控制过程中，各种运动目的就是一个( )。

答案:预先设定17.在练习早期以100%的相对频率提供追加反馈，随着练习的进行，系统地降低追加反馈的相对频率，直到不提供追加反馈的方式属于（）。

答案:衰减反馈18.从运动技能的开放性视角进行任务分析，以下哪种技能练习的重点应放在对环境变化的预测能力和应变能力的培养上？答案:篮球19.在运动技能控制中，开放环路控制系统（）纠正错误。

答案:不能20.根据动作的连贯性，可以将运动技能分为连续性和（）两大类。

运动技能学习与控制_上海体育学院中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年

运动技能学习与控制_上海体育学院中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年

运动技能学习与控制_上海体育学院中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.先前掌握的运动技能促进了对新运动技能的学习，这一现象叫（）。

参考答案:正迁移2.多数运动技能随着练习，技能绩效的进步幅度会（）。

参考答案:越来越小3.与认知决策相比，直觉决策的特点是（）。

参考答案:接近无意识_决策速度快4.运动技能学习的阶段中处于联结阶段之前的是（）。

参考答案:认知阶段5.在可预测环境中，( )系统是极有效的。

参考答案:开放环路控制6.标枪运动员比赛中的精彩表现，主要体现了高水平运动技能的（）特征。

参考答案:动作速度快7.小红开始学习骑独轮车，以下哪项之前学过的技能会对它起正迁移？参考答案:骑自行车8.快速完成的运动技能是不受闭合环路控制的。

参考答案:错误9.在闭合环路控制过程中，各种运动目的就是一个( )。

参考答案:预先设定10.相位差是描述两个肢体运动协调模式的重要指标。

参考答案:正确11.随着移动速度慢慢加快，个体逐渐由走的步态变成跑的步态。

参考答案:错误12.双手同时完成不同频率的敲击任务是比较容易的。

参考答案:错误13.阻碍肢体间运动协调的主要原因与动作的（）有关。

参考答案:时间结构14.增加动作力量会导致动作不稳定，但使用最大力量时，动作的稳定性（）。

参考答案:有所提高15.乒乓球的发球动作技能属于（）。

参考答案:闭锁性运动技能_非连续性运动技能16.反馈延迟间隔中插入活动对技能学习会产生（）的影响参考答案:这三种结果均有研究支持17.复杂运动通常可以看作由多个（）运动有机组合而成的。

参考答案:简单18.根据环境变化部分的可预测性，可以将运动技能分为哪两类？（）参考答案:开放性运动技能和闭锁性运动技能19.在练习早期以100%的相对频率提供追加反馈，随着练习的进行，系统地降低追加反馈的相对频率，直到不提供追加反馈的方式属于（）。

参考答案:衰减反馈20.在运动技能控制中，开放环路控制系统（）纠正错误。

运动技能学习与技能控制课程教学大纲讲解学习

运动技能学习与技能控制课程教学大纲讲解学习
第二节干扰和迁移原理在运动技能学习中的应用
知识点：干扰和迁移原理对学习指导方式的影响，干扰和迁移原理对学习材料安排方式的影响，干扰和迁移原理对练习方式的影响。
第八章技能学习的有效条件
第一节技能学习的环境因素和个体因素
知识点：技能学习过程的环境因素，技能学习过程的个体差异。
第二节内隐学习
知识点：内隐学习的概念，内隐学习效果的有关研究，促进内隐学习成分的教学设计。
第三节运动技能学习过程
知识点：运动技能学习的发展规律，练习曲线，技能学习不同阶段信息加工的特点。有效练习的条件。
第四节运动技能学习的测量与评价
知识点：练习过程的评价，学习效果的评价。
第六章技能学习中的反馈
第一节反馈概述
知识点：反馈的概念，反馈的形式与分类，反馈的作用机制的有关理论。
第二节技能学习过程中的反馈
（四）章士嵘。《认知科学导论》。北京：人民出版社，1992.
（五）松田岩男（日）著，吕其彦等译。《体育心理学参考教材》。北京：人民体育出版社，
（六）张力为，任未多（编著）。《体育运动心理学研究进展》。北京：高等教育出版社。2000.
宁夏大学体育学院非全日制学科教学（体育）专业学位研究生课程教学大纲
第四章运动技能程序（Motor Program）
第一节Motor Program的基本观念
知识点：控制的概念和基本类型，Motor Program关于技能控制的观点，Motor Program存在的线索（实证和逻辑支持）。
第二节外周机制（Sensory Information）在技能控制中的作用
知识点：外周感觉系统（Sensory System）概述，外周机制在技能控制过程中的作用，外周机制与中枢机制的关系。

楚雄师范学院-2019体育学-学运动技能学习与控制题库

楚雄师范学院-2019体育学-学运动技能学习与控制题库

第一章运动技能学习与控制概述单选题（题数：10，共 50.0 分）1下列选项中属于精细的运动技能的是（）。

射箭B、举重C、链球D、标枪我的答案：A2根据执行动作任务时认知因素在操作过程中的重要性而将运动技能划分为低策略性技能和高策略性技能。

下列选项中属于高策略性技能的是（）。

游泳B、田径C、铁饼D、篮球我的答案：D3根据动作开始和结束的特定位置将运动技能分为不连续性动作、连续性动作和系列性动作三种运动技能。

下列选型中属于系列性运动技能的是（）。

射箭B、举重C、游泳D、开汽车我的答案：D4下列运动技能中属于开放性运动技能的是（）。

A、乒乓球发球B、武术套路表演C、羽毛球接发球D、篮球罚球投篮我的答案：C5根据运动技能操作中环境背景的稳定性和可预见性将运动技能分为开放性与封闭性运动技能。

下列选项中属于封闭性运动技能的是（）A、足球B、开汽车C、射击D、排球我的答案：C6根据动作的连贯性，可以将运动技能分为连续性运动技能、非连续性运动技能和（）。

A、重复性运动技能B、模仿性运动技能C、一次性运动技能D、系列性运动技能我的答案：D7人类的（）动作行为不属于运动技能。

A、直立行走8、骑自行车C、咀嚼食物D、使用筷子我的答案：C8运动技能是通过（）而获得的符合某种法则的动作方式。

A、观察B、练习C、营养D、遗传我的答案：B9高水平运动技能的表现主要有（）、较高的准确性和成功率、较少的身体和心理能量消耗。

A、较强的爆发力B、较快的战术思维C、较短的动作时间D、较少的动作失误我的答案：C10下列选项不属于一项运动技能的是（）。

A、鞭打动作B、手握水杯C、眨眼D、拍手我的答案：C判断题（题数：10，共 50.0 分）1根据运动技能操作中环境背景的稳定性和可预见性将运动技能分为开放性和封闭性运动技能。

撑杆跳高属于封闭性运动技能。

我的答案：V2举重、行走、跳跃等都属于典型的大肌肉群运动，属于粗大的运动技能。

我的答案： V3跑步、游泳没有明确的开始与结束的动作，属于不连续性动作。

第六课运动技能的闭合环路控制（.pdf）

第六课运动技能的闭合环路控制（.pdf）

上海体育学院理论课教案
2) 通过图形解释运动技能的闭合环路控制过程（10分钟）
强调反馈在该控制环路中的作用。

3）介绍视觉在运动技能控制中的作用（20分钟）
z强调中央视觉和外周视觉的不同作用
z优秀运动员的视觉搜索模式
z视觉在平衡控制中的作用
z视觉在抓取动作中的作用
z视觉优势现象
4）介绍本体感觉在运动技能控制中的作用（10分钟）
强调本体感觉在运动技能控制中的重要性。

5）通过肌电图分析运动技能的反射控制原理（10分钟）
进一步讲解使学生了解不同的反射控制在闭合环路中的反馈路径
6）对本节课的内容进行提问并小结（10分钟）
作
业
解释中央视觉和外周视觉在运动技能控制中的作用
课后小结通过讲授，学生们了解了运动技能控制的闭合环路模型，视觉和本体感觉在技能控制中的作用和信息反馈途径。

运动技能学习与控制课件第三章运动能力与个体差异

运动技能学习与控制课件第三章运动能力与个体差异
第三章 运动能力与个体差异
学习目标: 通过本章内容的学习，你将了解以下重要问题和 关键概念 1.掌握能力、技能、运动能力、一般运动能力的 基本概念 2.理解Henry运动能力的特异性假说 3.运用任务分析法对运动技能进行分类 4.理解影响运动能力个体差异的因素 5.了解专家与新手产生技能操作绩效差异的原因
第三节 运动能力的预测
二、运动能力预测的方法
（一）提出问题 预测初学者是否具备运动的一般和专项能力。 （二）任务分析 基于Fleishman的分类, 评估运动包含的各种 能力。
第三节 运动能力的预测
开始
速度是完成该 任务的重要指 标吗？
准确性是完成 该任务的重要 指标吗？
刺激和反应之 间做出选择
第二节 运动能力个体差异
（二）性别 女运动员在某些平衡、节奏、手眼非位移操作方面的
动作协调能力占优势 男运动员则在某些体能性、爆发性、快速位移活动动
作协调能力方面占优势 在身体活动的认知方式上，男运动员更倾向于场独立
性和活动的自主性，而女运动员则倾向于场依存性和活动 的被动性
原因: 本身存在差异；社会要求行为标准是不同
Keele等（1982)指出, 身体各部位 （手指、拇指、手腕、手臂和脚）的最大 敲击速度间的相关系数分别在0.60～0.80 之间, 显著高于早期研究中的相关系数。
第一节 运动能力概述
（二）特殊运动能力 Henry特异性假说, 认为对于一个具体任务, 运动能力是独特的。
首先，Henry认为动作能力的数量非常庞大，可能有数千种；
手灵敏性 手--臂稳定性 手腕--手指速度
瞄准能力
在快速条件下用熟练的手 臂运动来操作较大对象的 能力
在最低速度和力量下准确 控制手臂方位的能力；包 括在手臂运动或静止手臂 姿势时，保持手臂稳定性 的能力

运动技能的学习与控制

运动技能的学习与控制
• 人们经常把两者视为同一种能力，认为 静态平衡是动态平衡的一种简单变化形 式。
• 所有的研究结果都一致证明，他们是两 种相对独立的运动能力的。
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实验一
• 罗斯： • 2002年报告：在23个因大脑麻痹引起步态 失调的儿童中，有14个站立平衡能力正常。
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实验二
• 六中不同静态平衡和动态平衡能力测试 的相关性
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• Name and describe several motor ability categories, and explain how researchers have identified the various motor ability categories.
• Describe how motor abilities relate to motor skill performance
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结果
• 反应时和运动时的相关性较低。
• -----证明了运动能力的相对独立性
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平衡能力（balance abilities）：
• 静态平衡----固定条件下保持平衡。 • 动态平衡----运动中保持平衡 • 平衡能力由静态平衡能力和动态平衡能力 两种相对独立的能力组成。
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平衡能力（balance abilities）：
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Questions:
• Some people perform many different physical activities very well. • Why is the case？Are they born with some special “motor ability” that enables them to be successful at all they do? • Also, people differ in how quickly and successfully they learn motor skills?

运动技能学习与控制

运动技能学习与控制

运动技能学习与控制一、填空1.运动技能至少包括三个层次的心理过程: 对运动技能操作环境的感知；决定做什么、怎么做以及何时做；引起有组织的肌肉活动来产生行动。

2.运动技能的分类: 粗大的与精细的运动技能；不连续性、连续性和系列性运动技能；开放性与封闭性运动技能；低策略性和高策略性运动技能。

3.运动技能操作过程: 姿势部分（动作的支撑）、身体的移动成分（移动身体朝向技能实施的位置）、操作部分（与其他成分结合在一起相互协调的主要成分）。

4.运动技能的学科体系: 动作控制、动作学习、动作发展。

5.信息加工的方式: 自下而上与自上而下的加工、系列加工与平行加工、控制加工与自动化加工。

6.信息加工的三个阶段: 刺激识别阶段（刺激探测、模式识别）、反应选择阶段（刺激的复杂程度、刺激-反应相容性{群体刻板印象、空间和结构关系、刺激与反应强度、西蒙效应、相容性和复杂动作}）、反应组织阶段。

7.信息加工速度与反应时中影动作反应速度的因素: 运动数量、运动的准确性、运动持续时间、反应复杂度。

8.知觉预判的分类: 空间预判、时间预判。

9.影响运动员知觉预判的因素: 运动水平（知识表征、再认与回忆）、信息利用、视觉搜索策略、心理预期。

{运动物体的速度与方向、目标位置、肢体运动类型及肢体运动范围、反馈信息以及运动员的专门化运动知觉、注意分配能力、操作思维能力、认知风格和年龄与性别}10.知觉运动能力类别（11类）: 多肢体协调性、控制准确性、反应定向、反应时、手臂运动速度、速率控制、手灵敏性、手指灵敏性、手-臂稳定性、手腕-手指速度、瞄准能力。

11.身体熟练能力9类：静态力量, 指人能够对外界物体施加的最大力量;动态力量, 指反复用力时肌肉的耐力;爆发力, 指有效地调动能量以爆发肌肉力量的能力;躯干力量, 指躯干肌肉的力量;伸展柔韧性, 指弯曲或伸展躯干和背部肌肉的能力;动态柔韧性, 指重复快速躯干弯曲动作的能力;全身协调性, 指运动中身体各部分的协调能力;身体平衡能力, 指在没有视觉线索的条件下保持身体平衡的能力;耐力, 指需要心血管参与维持最大限度工作的能力。

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第三章 运动能力
Motor Abilities
After completing this chapter, you will be able to
• Define the term ability and distinguish it from the term skill
• Explain the difference between the general motor ability hypothesis and the specificity of motor abilities hypothesis
• 预言：如果一个人能够高度娴熟的操作一 项运动技能，那么他具有娴熟操作任何运 动技能的潜能。
• 该观点的测试者发展了成套的测验方法， 把学生按运动能力分成五个等级组，方 便教学和体育活动。
• 但只有极少数的研究证据支持他们。 • 它之所以能够长期存在是因为人们直觉
判断的结果。 • 因其测量简单易行，吸引了对技能成功
• 罗斯：
实验一
• 2002年报告：在23个因大脑麻痹引起步态 失调的儿童中，有14个站立平衡能力正常。
实验二
• 六中不同静态平衡和动态平衡能力测试 的相关性
1、鹤式站立(stork stand)
被试以利腿支撑，同时另一只脚放在膝关 节后侧，双手防御两侧，尽可能时间长的 站立。 2、潜水式站立(diver’s stand)
• Also, people differ in how quickly and successfully they learn motor skills?
应用：
• 在体育课、舞蹈课、汽车驾驶课、及身体 康复的疗程中，有好坏快慢之分，即使在
初级班也是，为什么呢？是与身俱来，
还是正规训练。
讨论：
• 影响运动技能操作和学习的个体特征----能 力
被试用左脚做支撑腿站立，向右侧地板上的 标志方向跳跃（距离=腿长），前倾将小物 件推向地面上的一个目标位置（在物件前方 45厘米处），然后保持平衡5秒钟。
5、低音棒进阶测试（Bass Stepping Stone Test):
被试在开始标志处用右腿支撑站立，连续 跳跃（按指示目标），然后换左腿。在每 个目标处尽可能长时间的保持平衡，目标 时间为5秒。
• Name and describe several motor ability categories, and explain how researchers have identified the various motor ability categories.
• Describe how motor abilities relate to motor skill performance
能力
• 指决定个体在特定技能操作 中成功潜能的一种特征
运动能力
• 指一种专门与运动技能操作相关的能 力
运动能力关系的两个观点
• 一种：运动能力之间高度相关； • 另一种：运动能力之间相对独立
一般运动能力假说：
• 认为尽管个体的运动能力有不同类型，但 这些运动能力却高度相关，表现为单一的 整体运动能力，而整体运动能力影响个体 操作任何运动技能的最终结果。
6、平衡木测试（Balance Beam test)
被试双手放于臀部，在平衡木（10厘米宽，30厘 米长，11厘米高)上行走，每一步后脚尖与前脚跟 相接，走10步或直至掉下来。 如中间掉下，重新 开始，10步以后或第二次掉下时停止行走。
结论
不能仅通过一种平衡能力的测试就枉 下结论，确定其他平衡能力水平
系的统计方法。数值从-1.0到+1.0的系数。
系数值为0时，说明两个量度没有相关性； 系数值为负数时，说明当其中一个增大时 另一个减小；系数值为正数时，说明两个 值会同时增大或减小。
结果
• 反应时和运动时的相关性较低。 • -----证明了运动能力的相对独立性
平衡能力（balance abilities）：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ验说明
• 反应时-动作速度实验 • 平衡能力实验
富兰克林实验
动作A：手臂前伸触及距离身体117厘米的 悬挂目标。
动作B：首先手臂上举，然后向前伸30厘米 抓 住目标球。
动作C：手臂开始向上举，然后向侧下方运 动 至目标位置，在向前运动至另 一目标。
• 相关是一种用来确定两种操作测量之间关
时机判断能力（timing abilities）
• 时机能力指运动技能操作中准确判
被试直立，手臂前伸。准备完毕后改成用 前脚掌站立，闭眼，尽可能长时间的保持 这种姿势。
3、低音棒站立（Bass Stick Stand)
被试用利腿的前脚掌站在宽2.5厘米，高 2.5厘米，长30厘米的木块上，另一只脚 必须离开地面，以这种姿势尽可能长的 站立，标准时间为60秒。
4、侧向跳（Sideward stand):
• 静态平衡----固定条件下保持平衡。 • 动态平衡----运动中保持平衡
• 平衡能力由静态平衡能力和动态平衡能力 两种相对独立的能力组成。
平衡能力（balance abilities）：
• 人们经常把两者视为同一种能力，认为 静态平衡是动态平衡的一种简单变化形 式。
• 所有的研究结果都一致证明，他们是两 种相对独立的运动能力的。
Questions:
• Some people perform many different physical activities very well.
• Why is the case？Are they born with some special “motor ability” that enables them to be successful at all they do?
失败寻求简单解释的人。
运动能力特异性假说（specificity of motor ability hypothesis）:
• 个体具有多种运动能力，并且这些能力都是 相对独立的。
• 例如，一个人显示出高水平的平衡能力，我 们不能据此预测其反应时的操作水平。
• 实验的一般假设：如果运动能力是特殊和独 立的，那么任意两种能力之间的相关性 就 会降低。