第10课时 解决问题

人教版二年级下册数学2单元《表内除法（一）第10课时）》
《解决问题》教案
一、教学目标
1.理解表内除法的概念，能够用口算解决简单表内除法问题。

2.能够运用表内除法解决实际生活中的问题。

二、教学重难点
1.理解表内除法的意义及运算方法。

2.能够灵活运用表内除法解决各类问题。

三、教学准备
1.教材：人教版二年级下册数学教材。

2.教具：小黑板、彩色粉笔、练习册。

四、教学过程
1. 导入
老师向学生提出一个生活中的问题，引出表内除法的概念，激发学生学习的兴趣。

2. 讲解
1.复习表内除法的概念和运算方法。

2.带领学生一起分析问题，探讨如何运用表内除法解决实际问题。

3. 练习
1.小组合作练习：老师出示几道练习题，要求学生结合小组讨论，用表
内除法计算并解答问题。

2.课堂个别练习：老师针对学生不同的学习情况，提供不同难度的练习
题，让学生独立完成。

4. 拓展
老师与学生一起探讨表内除法在更复杂问题中的应用，引导学生思考如何更灵
活地运用表内除法解决各类问题。

五、课堂小结
总结本节课的重点内容，巩固学生对表内除法的理解，强化学生运用表内除法解决问题的能力。

六、作业布置
布置练习册上相关练习题，要求学生完成并复习今天学习的内容。

以上就是本节课的教学内容，希朅学生能够认真学习，掌握表内除法的概念并能灵活运用于生活中。

五年级上册数学教案-第3单元《第10课时解决问题》人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握用方程解答应用题的方法，提高学生解决问题的能力。

（2）使学生能够根据问题的具体情况，选择合适的方法进行解答。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作学习，培养学生主动探究、合作交流的能力。

（2）通过对比不同解题方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，增强学习数学的自信心。

（2）培养学生严谨、细致的学习态度，养成认真思考、不怕困难的好习惯。

二、教学内容1. 教学重点：用方程解答应用题的方法。

2. 教学难点：如何根据问题的具体情况选择合适的解题方法。

3. 教学过程：（一）导入（5分钟）1. 复习导入：教师引导学生回顾上一课时学习的方程知识，如一元一次方程的解法。

2. 提问：同学们，我们已经学会了解一元一次方程，那么如何用方程来解决实际问题呢？这节课我们就来学习这个问题。

（二）新课（20分钟）1. 教学例1：小明今年10岁，他的哥哥比他大6岁，那么他的哥哥今年多少岁？（1）引导学生列出方程：x 6 = 10（2）引导学生解方程：x = 10 - 6（3）引导学生检验答案：10 - 6 = 4，符合题意，答案正确。

2. 教学例2：一个数加上5等于12，那么这个数是多少？（1）引导学生列出方程：x 5 = 12（2）引导学生解方程：x = 12 - 5（3）引导学生检验答案：12 - 5 = 7，符合题意，答案正确。

（三）巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师请学生分享解题过程和答案，并对学生的表现给予评价。

（四）拓展提高（5分钟）1. 教师出示一道拓展题，如：一个数减去3等于8，那么这个数是多少？2. 学生独立思考，尝试用方程解答。

3. 教师引导学生分享解题过程和答案，并对学生的表现给予评价。

（五）课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结用方程解答应用题的方法。

教案标题：人教版三年级上册数学教案-第6单元第10课时解决问题（1）一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本步骤和方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生的团队协作意识。

二、教学内容人教版三年级上册数学第6单元第10课时：解决问题（1）三、教学重点与难点重点：掌握解决问题的基本步骤和方法，能够运用所学知识解决实际问题。

难点：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾已学的解决问题的方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入（1）讲解解决问题的基本步骤：阅读题目、理解题意、找出关键信息、列出算式、计算结果、检查答案。

（2）举例讲解：以教材中的例题为范例，讲解如何运用基本步骤解决实际问题。

3. 练习巩固（1）布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

（2）针对学生的错误，进行讲解和指导，帮助学生理解和掌握解决问题的方法。

4. 小组合作（1）将学生分成小组，每组选出一个组长，负责组织讨论和汇报。

（2）给出实际问题，让学生分组讨论，共同解决问题。

（3）小组汇报：每组选一名代表汇报解题过程和答案，其他组员补充。

5. 总结提升（1）教师对学生的表现进行评价，总结解决问题的方法和技巧。

（2）强调检查答案的重要性，培养学生良好的学习习惯。

6. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过讲解、练习、小组合作等形式，让学生掌握了解决问题的基本步骤和方法，提高了学生分析问题、解决问题的能力。

但在教学过程中，还需注意以下几点：1. 关注学生的学习情况，及时发现问题，进行针对性指导。

2. 培养学生的团队协作意识，鼓励学生积极参与讨论和交流。

3. 注重培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。

4. 加强课后作业的布置与检查，确保学生掌握所学知识。

第10课时解决问题(2)【教学内容】教材第39页例10和练习九。

【教学目标】1.掌握根据实际情况用“去尾法”取近似值。

2.培养学生从问题出发去寻找所需条件的分析能力。

3.培养学生勤于思考，积极探索的学习精神。

【重点难点】1.掌握用“去尾法”取近似值。

2.灵活运用这种方法解决实际问题。

【复习导入】1.口算。

4×0.1= 6.4÷0.04=42×0.07= 0.063÷0.15=39.39÷0.13= 0.2÷0.004=7.2÷0.06= 0.18÷0.09=0.9÷0.45= 15.5÷0.05=2.导入课题：上节课我们学习了“进一法”取近似值。

这节课我们继续来学习“去尾法”取近似值。

【新课讲授】1.教学例10（2）。

出示例10（2）情境图。

读题、理解题意，分析解题思路。

独立列式解答。

教师板书：25÷1.5=16.666…（个）组织讨论：（1）包装礼盒的个数应该是什么数？（2）用“四舍五入法”保留整数应该是多少个？（3）包装17个礼盒，丝带够吗？为什么？（4）应该用什么方法取商的近似数？学生交流、汇报。

小结：包装礼盒的个数应该是整数，用“四舍五入法”求商的近似数要包装17个礼盒，而包装16个礼盒之后余下的丝带不够包装一个礼盒之后，所以不能用“进一法”求商的近似数，要用“去尾法”求商的近似数。

讲解：“去尾法”也是一种取近似数的方法，在实际计算中，根据情况有时需要把一个数某位后面的数字全部舍去，这种计算方法叫做“去尾法”。

举例说明在生活中哪些时候选择运用“去尾法”取近似值。

2.典例讲析。

例1做一套衣服用布2.46米，现有28.8米的布可以做多少套这样的衣服？分析:求做多少套衣服，也就是求28.8里面有多少个2.46，列除法算式即：28.8÷2.46,商是11，余数是1.74。

余下的布不够做一套衣服，所以要舍去，只能做11套衣服。

六年级上册数学教案第一单元第10课时解决问题（2）人教版今天我们要学习的是六年级上册数学教案的第一单元第10课时，解决问题的方法。

我们将通过一个实践情景来引入本节课的学习。

一、实践情景引入假设小明的妈妈给了他5元钱，让他去商店买一些文具。

文具店的文具价格如下：铅笔2元/支，橡皮1元/块，尺子3元/把。

请问小明可以用这5元钱买哪些文具？二、例题讲解1. 例题：小明有5元钱，他想买2支铅笔和1块橡皮，请问他够不够钱？解答：铅笔2元/支，2支铅笔需要4元；橡皮1元/块，1块橡皮需要1元。

所以，2支铅笔和1块橡皮总共需要4+1=5元。

小明有5元钱，所以他够钱买2支铅笔和1块橡皮。

2. 例题：小明有5元钱，他想买3把尺子，请问他够不够钱？解答：尺子3元/把，3把尺子需要9元。

小明只有5元钱，所以他不够钱买3把尺子。

三、随堂练习1. 小刚有6元钱，他想买2支铅笔和2块橡皮，请问他够不够钱？解答：铅笔2元/支，2支铅笔需要4元；橡皮1元/块，2块橡皮需要2元。

所以，2支铅笔和2块橡皮总共需要4+2=6元。

小刚有6元钱，所以他够钱买2支铅笔和2块橡皮。

2. 小华有8元钱，他想买4支铅笔和2块橡皮，请问他够不够钱？解答：铅笔2元/支，4支铅笔需要8元；橡皮1元/块，2块橡皮需要2元。

所以，4支铅笔和2块橡皮总共需要8+2=10元。

小华有8元钱，所以他不够钱买4支铅笔和2块橡皮。

四、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握解决实际问题的方法，能够通过计算来确定是否够钱购买所需的商品。

难点是对于价格的不同组合，学生需要能够灵活运用加减法来计算总价。

五、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、文具模型学具：练习本、铅笔、橡皮六、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生思考小明够不够钱买文具。

2. 讲解：通过例题讲解，让学生理解解决实际问题的方法。

3. 练习：通过随堂练习，让学生巩固所学知识。

七、板书设计文具价格表铅笔：2元/支橡皮：1元/块尺子：3元/把够钱情况：1. 2支铅笔 + 1块橡皮 = 4 + 1 = 5元（够钱）2. 3把尺子 = 9元（不够钱）八、作业设计1. 题目：小芳有7元钱，她想买2支铅笔和1块橡皮，请问她够不够钱？答案：铅笔2元/支，2支铅笔需要4元；橡皮1元/块，1块橡皮需要1元。

第10课时解决问题教学内容：教材第39页例10。

教学目标：1.在实际应用中，会灵活地选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。

2．在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，以及与他人合作、与人交流的能力。

3．通过学生对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。

教学重点：根据实际需要取商的近似值。

教学难点：分析并理解除法应用题的解题思路。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、谈话导入导入：数学来源于生活，也要应用于生活。

在生活中，我们经常要运用所学的数学知识来解决问题，这一单元我们主要学习的是小数除法，这节课我们就利用所学的知识解决问题。

(板书课题：解决问题)学生思考：6个瓶子能装下2.5千克香油吗？因为6×0.4＝2.4(千克)，还剩下0.1千克装不下。

所以需要7个瓶子。

6.25的十分位的“2”比5小，但在这里仍然要向前一位进一。

这种取近似值的方法称为“进一法”。

二、探究新知1．出示教材第39页例10的第(1)题。

(课件呈现)(1)学生读题并思考：这道题的条件和问题是什么？怎样列式？(2)引导学生自主列出算式并计算：2.5÷0.4＝6.25(个)(3)学生思考，瓶子的个数都是整数，怎样取近似值？学生可能会想到用“四舍五入”的方法来取商的近似值：即2.5÷0.4≈6(个)(4)启发学生思考：6个瓶子能装下2.5千克香油吗？(5)引导学生观察小结：虽然6.25的十分位的“2”比5小，但在这里仍然要向前一位进一。

这种取近似值的方法称为“进一法”。

(板书：进一法)(6)生活中的哪些实际问题需要用“进一法”取近似值？2．出示教材第39页例10第(2)题。

(课件呈现)(1)引导学生读题，并分析题意，独立尝试列式解答。

25÷1.5＝16.666…(个)(2)让学生想一想：怎样取近似值？包装17个礼盒，丝带够吗？求红丝带可以包装几个礼盒的问题，只能取商的整数部分，小数点后的尾数应去掉。

第10课时小数除法《解决问题》课时：第10课时年级：五年级科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 理解小数除法的概念和运算方法。

2. 能够运用小数除法解决实际问题。

3. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。

教学重点：1. 小数除法的概念和运算方法。

2. 小数除法在解决问题中的应用。

教学难点：1. 理解小数除法的运算规则。

2. 解决实际问题中的小数除法运算。

教学准备：1. 教材和教辅资料。

2. 小数除法的练习题和实际问题。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾小数乘法的概念和运算方法。

2. 提问学生是否知道小数除法的概念和运算方法。

二、新课讲解1. 讲解小数除法的概念和运算方法。

2. 通过示例演示小数除法的运算步骤。

3. 强调小数除法的注意事项和运算规则。

三、巩固练习1. 让学生独立完成小数除法的练习题。

2. 引导学生互相检查和讨论练习题的答案。

四、实际问题解决1. 给学生提供实际问题，要求运用小数除法解决。

2. 让学生分组讨论，共同解决问题。

3. 邀请学生展示解题过程和答案，并进行讲解。

五、总结和作业布置1. 对小数除法的概念和运算方法进行总结。

2. 强调小数除法在解决问题中的重要性。

3. 布置小数除法的作业题。

教学反思：本节课通过讲解小数除法的概念和运算方法，帮助学生理解和掌握小数除法的运算规则。

通过练习题和实际问题的解决，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与讨论和练习，及时解答学生的问题，确保学生能够理解和运用小数除法。

重点关注的细节：小数除法的运算方法和实际问题解决在小数除法的教学中，小数除法的运算方法和实际问题解决是两个需要重点关注的细节。

以下是对这两个重点细节的详细补充和说明。

一、小数除法的运算方法小数除法的运算方法是小数除法教学的核心内容，学生需要掌握小数除法的运算规则和步骤。

下面将详细说明小数除法的运算方法。

1. 小数除法的概念小数除法是指将一个小数除以另一个小数的运算。

五年级上册数学教案-第三单元第10课时解决问题人教版一、教学目标1. 让学生掌握用字母表示数的方法，并能用含有字母的式子表示数量关系。

2. 培养学生运用方程解决问题的能力，理解方程的意义，知道方程的解。

3. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高数学思维水平。

二、教学内容1. 用字母表示数的方法2. 方程的意义和方程的解3. 列方程解决问题三、教学重点和难点1. 教学重点：用字母表示数的方法，方程的意义和方程的解。

2. 教学难点：列方程解决问题，理解方程的解。

四、教学过程1. 导入新课教师通过生活中的实例，引导学生观察、思考，发现数量关系，进而引出用字母表示数的方法。

2. 探究新知（1）用字母表示数的方法教师引导学生观察生活中的实例，如：一个苹果的质量是150克，两个苹果的质量是多少？三个苹果呢？引导学生发现，苹果的质量与苹果的个数有关，可以表示为：苹果的质量 = 苹果的个数× 150克。

教师进一步引导学生用字母表示未知数，如：苹果的质量= n × 150克。

（2）方程的意义和方程的解教师通过实例，如：小华买了3个苹果，一共花了9元，引导学生列出方程：3 × 150 = 9。

教师解释，这个方程表示苹果的质量与总价之间的关系，方程的解是150克，即每个苹果的质量是150克。

3. 巩固练习教师出示一些实际问题，让学生尝试用字母表示数，列方程解决问题。

如：小华买了5个苹果，一共花了15元，每个苹果的质量是多少？4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结用字母表示数的方法，方程的意义和方程的解。

5. 布置作业教师布置一些实际问题，让学生课后尝试用字母表示数，列方程解决问题。

如：小华买了7个苹果，一共花了21元，每个苹果的质量是多少？五、教学反思本节课通过生活中的实例，引导学生发现数量关系，学会用字母表示数，理解方程的意义和方程的解。

在教学中，要注意让学生充分参与，培养学生的观察、思考、分析能力。