人教版一年级数学下册[教案]第10课时解决问题的练习课

新人教新课标版一年级下数学（教案）第6单元第10课时整理和复习解决问题教学内容：（一年级下册）第81页内容教学目标：知识与技能：通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。

过程与方法：提高学生解决问题的能力，能运用列表、画图和列式计算的策略解决问题。

情感、态度与价值观：经历整理归纳的学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性，感受小组学习的快乐。

教学重点：通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。

教学难点：通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。

教学方法：自主探索、观察、归纳、合作学习新知。

教学用具：PPT课件教学过程：一、复习整理1、出示P81第4题。

师：图中你知道了什么？能提出什么数学问题？生：一共有多少人在打乒乓球？师：可以怎么解答？在四人小组里画一画、算一算。

小组汇报方法。

预设1：我们是用数一数的方法，一共有16人。

预设2：每个台子有4个人，有4个台子，可以列表解答。

预设3：有4个队参加比赛，每队有4人。

可以用加法列式计算4+4+4+4=16。

回顾检查，答：一共有16人。

2、出示P84第12题。

师：你是怎样检查的？口答：需要3次才能把苹果全部运走。

3、回顾整理。

师：回忆一下，我们都可以用什么方法解决问题？生：画图、列表格、列式计算。

师：看来我们遇到问题的时候，可以用列表解答、画图解答，还可以用加法和减法来解答，这些都是很好的解决方法。

二、巩固练习1、指导完成书P82-84“练习十九”中第6题、第7题。

2、完成丛书的相应练习。

板书设计：、教学反思：本单元教学内容是20以内退位减法，一是十几减几需要退位的减法，简称20以内的退位减法；二是用20以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。

因此学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。

第6单元100以内的加法和减法（一）第10课时解决问题（1）教学内容教材第77页例4。

教学目标知识与技能掌握用连加的方法解决实际问题。

过程与方法在观察、比较、交流等学习活动中，经历解决问题的探索过程，感受解决问题方法的多样化。

情感态度与价值观让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学的应用价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度，为学习乘法做准备。

重点、难点重点掌握用连加的方法解决实际问题。

突破方法（A案）创设情境，发现探索。

（B案）合作探索，合作交流。

难点体会解决问题的多样性。

突破方法（A案）指导探索，归纳总结。

（B案）通过观察、比较等来探索。

教法与学法教法创设情境，引导练习。

学法探索归纳，练习巩固。

教学准备多媒体课件。

A案情境引入，激发兴趣今天洋洋想领着咱们班的小朋友去参观他们的教室，你们想去吗？洋洋的同学们正在忙着折小星星呢！你们会折吗？学生自由回答，若有学生会折，可请学生给大家展示一下。

洋洋的同学们已经折好了许多小星星，我们一起去看看吧！（板书课题）探索新知，解决问题课件出示教材第77页例4主题图。

1.理解题意。

组织学生观察图画，并说说知道了哪些信息。

（1）有3个同学在折小星星。

（2）每个人折了6个。

根据这些信息，你能提出哪些用加法解决的数学问题？学生汇报：他们一共折了多少个小星星？2.探究解决问题的方法。

小组合作讨论解决问题的方法。

每组请一个学生汇报。

方法一：直接数一数。

6个6个地数，6、12、18，他们一共折了18个小星星。

同学折的是3个6相加，即18个小星星，所以3个同学一共折了18个小星星。

方法三：列式计算。

3个同学，每人折了6个小星星，求一共折了多少个小星星，也就是将3个同学折的小星星加在一起，即3个6相加，用连加的方法计算，列式为：6＋6＋6＝18（个）。

3.观察特点。

组织学生仔细观察方法三中的算式。

（1）它有什么特点？和我们以前学的加法算式有什么不一样？学生小组交流、汇报。

①3个数相加。

一年级下册数学教案－第4单元第10课时整十数加一位数及相应的减法｜人教新课标教案：一年级下册数学教案－第4单元第10课时整十数加一位数及相应的减法｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册第4单元的第10课时，内容主要是整十数加一位数及相应的减法。

我们将通过例题和练习来掌握这个概念。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 理解并掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法。

2. 能够独立完成相关的计算题目。

3. 能够运用所学的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，并能够熟练运用。

难点是理解整十数加一位数的概念。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和学习，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具和学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如去超市买水果，让学生看到整十数加一位数的实际应用。

2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔来展示一个整十数加一位数的例子，比如30+7，我会逐步解释计算的方法。

3. 随堂练习：我会给学生一些练习题目，让他们在练习本上完成，然后我会选取一些学生的作业进行讲解和反馈。

六、板书设计板书设计如下：30 + 7 = 37七、作业设计1. 完成练习本上的第15题。

2. 请家长帮忙找一些生活中的例子，让孩子试着用整十数加一位数的方法来计算。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了整十数加一位数的计算方法。

对于那些还没有完全掌握的学生，我会考虑在下一节课中进行复习和巩固。

同时，我也会鼓励学生在生活中多运用所学的知识，提高他们的实际应用能力。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我将通过一个孩子们熟悉的情景——去超市买水果，来激发他们的学习兴趣。

这个情景能够让学生直观地看到整十数加一位数在生活中的实际应用，从而帮助他们更好地理解和记忆相关概念。

第2单元20以内的退位减法第10课时用数学（2）【教学目标】1．使学生掌握比较两数多少的方法。

2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生【教学重难点】重点：分析理解求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题的数量关系。

难点：让学生弄清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分组成的。

【教学过程】一、复习回顾1．口算下面各题。

16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+42．比多少。

比 ______- 比 _______教师：用一个对一个的方法想。

二、教学新授教学例6。

1．出示例题。

指名读题。

知道小雪、小华各套中多少个？2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？3．让学生自己摆学具，比多少。

出示：小雪套中8个，小华套中12个。

教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。

学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。

提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。

教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。

然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。

4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。

那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5．请学生列式：12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套中4个。

三、巩固练习1.完成教材第21页的“做一做”。

2.贝贝家拔了8个红萝卜，17个白萝卜。

红萝卜比白萝卜少几个？（还可以怎样提问？）四、课堂小结今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几（或少几），首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是由那两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。

一年级下册数学教案－第6单元第10课时小括号练习课｜人教新课标教案：一年级下册数学教案－第6单元第10课时小括号练习课｜人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级下册数学第6单元的第10课时，主要针对小括号的练习。

教材内容主要包括小括号的含义、小括号的使用方法以及小括号在实际问题中的应用。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小括号的作用，掌握小括号的正确使用方法，并能够运用小括号解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：小括号的作用和正确使用方法。

难点：如何运用小括号解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习题。

学具：学生练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过一个实际问题来引入本节课的内容，例如：“小明有3个苹果，小红比小明多2个苹果，请问小红有几个苹果？”2. 例题讲解：教师可以通过一个简单的例题来讲解小括号的作用和使用方法，例如：“（1+2）×3 =？” 教师可以引导学生思考，如何使用小括号来简化计算过程。

3. 随堂练习：教师可以给出一些随堂练习题，让学生独立完成，例如：“（2+3）×4 =？” “5（21）=？”4. 小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和解题方法，例如：“你们是如何使用小括号来解决这些问题的？”六、板书设计板书设计可以包括小括号的符号和作用，以及一些典型的例题和答案。

七、作业设计作业设计可以包括一些有关小括号的练习题，让学生巩固所学知识，例如：“（1+2）×4 =？” “7（21）=？”八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际问题和例题的讲解，掌握了小括号的作用和使用方法，并在随堂练习中进行了巩固。

通过小组讨论，学生能够分享彼此的想法和解题方法，提高了合作能力。

在课后，学生可以通过作业来进一步巩固所学知识。

拓展延伸：学生可以在课后尝试解决一些更复杂的问题，例如：“（1+2）×（3+4）=？” 学生还可以思考小括号在其他学科中的应用，例如在语文中的标点符号使用。

第一单元长方体和正方体第11课时练习课教学内容：课本第23页“回顾与整理”，“练习与应用”第1－6题。

教学目标：1、进一步认识长方体和正方体的特征，理解体积和容积的意义，熟练进行体积和容积单位间的换算，掌握长方体和正方体体积及表面积的计算方法，能运用公式解决实际问题。

2、提高学生应用已有知识解决实际问题的能力。

教学重难点：对本单元所学内容进行梳理，进一步完善有关长方体和正方体的认知结构。

课前准备：小黑板教学过程：一、知识整理长方体和正方体各有哪些特征？有什么联系？体积和容积的意义分别指什么？常用的体积和容积的单位有哪些？相邻体积单位间的进率是多少？怎样计算长方体和正方体的表面积？解决有关表面积的实际问题要注意什么？你是怎样发现长方体体积公式的？正方体体积公式和她有什么联系？学生逐题分小组讨论，并在全班交流，教师根据学生的回答适时板书。

二、练习与应用成都会议礼品详细问题了解下！1、做练习与应用的第1题。

先判断是什么立体图形，并说说你判断的依据是什么？估计哪个立体图形的体积最大，再计算它们的体积。

验证自己的判断。

分别计算它们的表面积。

2、做练习与应用的第2题。

读题，仔细观察，让学生说说你发现了什么？两次的读数分别是多少？这能说明什么？增加的实际上是什么体积？3、做练习与应用的第3题。

让学生先说说单位互化的方法，再观察每题是把什么单位改写成什么单位。

学生独立完成，集体评讲。

和孩子开玩笑，我说：“小伙子，你长得不错，帅！”孩子竟然忸怩起来，不言语，抱住旁边的一棵榆树用力往怀里拽。

我正要离开，孩子突然说：“我有一个麻钱，我给你就是不卖。

”孩子的手从衣领口伸进去，有些费力地掏出一个小小的布袋，打开，用两根手指从里面夹出来一枚黑黑的古钱，举起来让我看。

万历通宝，大字版，明朝神宗时期的。

孩子的爷爷跟过来了，边走边摆手，说不卖不卖，老人传下来的。

我不甘心，和他讲价钱，从五十元加到了一百五十元，他还是不卖。

看样子是真不卖了，只好作罢。

第10课时练习课
复习内容：教材练习五相关题目。

复习目标：
1.复习巩固20以内退位减法的计算方法，并使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。

2.培养学生观察、分析、计算、解决问题等多种能力。

教学重点：熟练解决“比多”“比少”的问题。

一、系统梳理
1.师生共同回忆十几减9、8、7、6、5、4、3、2的方法。

2.师生共同回忆解决问题的步骤，再解答下面的问题。

踢毽子比赛。

小梦比小雨少踢了多少下？
□○□=□（）
二、针对练习
1.完成教材练习五第6题。

学生独立完成，集体进行订正。

2.完成教材练习五第7题。

学生独立解答，指名说说是怎么想的。

三、巩固练习
1.完成教材练习五第8题。

学生独立完成，集体进行订正，并说一说是怎样想的。

2.包饺子。

（1）妈妈比小丽多包了多少个饺子？
（2）小丽还要包几个饺子才能和妈妈现在包的饺子同样多？
学生独立解答，指名说说对第（2）题是怎样理解的。

四、拓展延伸
1.两只小熊都采了14罐蜂蜜，熊哥哥给熊弟弟5罐后，熊哥哥比熊弟弟少多少罐蜂蜜？
5+5=10（罐）
2.两队进行拔河比赛，一队有12人，二队有9人。

要使比赛公平，应该怎么办？
12-9=3（人）一队去掉3人或二队添上3人
五、课堂总结
通过今天的练习，你对前面学过的知识又有哪些新的认识？
六、作业布置
教材练习五第9题。

第10课时练习课【教学内容】练习六的第1~8题。

【教学目标】1.使学生进一步掌握运用所学知识，分析和解决简单的实际问题的能力。

2.初步培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神。

【重点难点】学会用“破十法”和“想加算减”法计算20以内的退位减法。

【情景导入】1.知识梳理。

师：这一单元结束了，回忆一下，本单元我们学习了什么？小组先回忆、讨论一下。

学生分组整理解决。

汇报、交流，小结。

2.揭示课题，这节课我们就来对本单元所学习的这些知识进行整理和复习。

（出示课题）【复习讲授】1.复习20以内的退位减法。

（1）20以内退位减法的整理。

①找规律，填表。

出示下表。

要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

②学生汇报填表结果。

③说一说为什么这样填，你是怎么想的？④讨论：看一看表里的减法算式竖着、横着各是怎么排列的，你还发现了什么规律？生1：竖着看，第一列的得数都比被减数的个位上的数多1（十几减9）。

第二列的得数都比被减数的个位上的数多2（十几减8）。

第五列的得数都比被减数的个位上的数多5（十几减5）。

生2：横着看，第一行都是11减几的题，可以先想10减几的差，再加1就可以了。

第二行都是12减几的题，可以先想10减几的差，再加2就可以了。

⑤你还能发现什么规律？（2）各小组用事先准备好的算术片重新排一个表，进行展示交流。

学生汇报，集体订正。

脱离口算表，把得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别一组一组地说出来。

（3）利用退位减法表复习。

①把差是6的算式一组一组地说出来。

师：差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。

学生可以说出：6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的20以内的退位减法？哪些是以后要学的？②差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？③你还能说出一组差是几的退位减法？2.复习解决简单的实际问题。

（1）出示教材第24页第2题。