27《核舟记教学设计》

核舟记教学设计（精选13篇）核舟记教学设计篇1核舟记【目的要求】⒈学习文章采纳总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明挨次，有重点地说明事物的方法。

⒉文言虚字的用法。

【课文分析】一、加点字注音⒈罔不因势象形：wǎng⒉尝贻余核舟一：yí⒊舟首尾长约八分有奇：jī⒋其两膝相比者：xī⒌而计其长曾不盈寸：céng⒍盖简桃核修狭者为之：hé二、解释加点字⒈高可二黍许。

大约⒉其两膝相比者。

并⒊神情与苏、黄不属。

类似⒋其船背稍夷。

平⒌曾不盈寸。

还⒍盖简桃核修狭者为之。

选择三、翻译下列句子⒈罔不因势象形。

无不能依据木头原来的样子，摹拟着那些要制作的东西的外形来雕刻。

⒉舟首尾长约有八分有奇，高可二黍许。

小船从头到尾大约有八分多长，大约两粒黄米那么高。

⒊其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

他们两个的膝盖并在一起的地方，隐蔽在画幅下边的衣服折纹中。

⒋矫首昂视，神情与苏、黄不属。

抬头仰视，他的神情与苏、黄不一样。

⒌其人视端客寂，若听茶色然。

这人正凝视着茶壶，神色安静，似乎在听壶中的水开了没有。

⒍盖简桃核修狭者为之。

这是选择桃核中狭长的刻成的。

四、结构本文是一篇实物说明文，结构清楚。

第一部分（第1自然段）概括介绍“奇巧人”王叔远的雕刻技巧，交代核舟和王叔远的关系及其雕刻的主题，给读者一个总印象。

其次部分（第2—5自然段）写核舟及舟上的全部情景。

第三部分（第6自然段）总计核舟上的人、物的项目和数目，以赞美核舟的艺术技巧结束全文。

总──分──总的结构方式。

分说部分按空间挨次写。

五、中心文章细致地说明白“核舟”构思奇妙，雕刻精细的特点，赞美了艺人的超群技艺，显示了我国古代工艺美术的卓越成就。

【文言字词】⒈“为”“中轩敞者为舱”，“中峨冠而多髯者为东坡”的“为”是“是”的意思，其余11个，“为”是“做”“雕刻”的意思。

⒉通假字诎右臂支船诎”通“屈”左手倚一衡木“衡”通“横盖简桃核修狭者为之“简”通“拣”【习题】用原文作答⒈文中从哪几方面写“明人”的“奇巧”？⒉用哪两句话写核舟的大小和船舱的格局？⒊文中哪两句话表明小舟是停放着的？【习题答案】⒈能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。

《核舟记》教学设计（通用16篇）《核舟记》教学设计篇1《核舟记》教学设计2第一课时设计思路：本节课为第一课时，重点放在同学对课文内容的整体把握上。

文言文教学的目的，是使同学能借助工具书阅读浅易的文言文，因此第一堂课可以让同学自主学习。

通过查字典和参看解释细读课文。

并随时登记难懂的问题，等下节课解决。

教学过程：一、导入新课我国是历史悠久的文明古国，具有绚烂辉煌的民族文化，工艺美术是其中的一朵奇葩。

今日，我要向同学们推举的是一篇介绍工艺小品的文章——《核舟记》（板书课题）。

二、简介。

魏学洢（约1596－－1625）字子敬，明末嘉善（现在浙江省嘉兴市）人。

其父亲魏大在明熹宗时做“给事中”官，因上流指责权奸魏忠贤结党树威，被逮捕下狱。

魏学洢尽力营救其父，末成。

其父被害死在狱中，学洢痛父冤枉，晨夕号泣，自己又受到阉党迫害威逼，不久悲愤而死，只活了30岁。

他一生没做过官，生前好学善文，撰有《茅檐集》。

三、阅读课文老师范读课文，然后正音及解决疑难词句。

（可以听录音）（1）正音。

（略）（2）释词。

（略）（3）重点句子：①罔不因势象形，各具情态：都能顺着原材料的格局来雕刻形象，各有各的神情姿势。

②中峨冠而多髯者为东坡：中间戴着高高的帽子，长着浓密胡须的是苏东坡。

③其人视端容寂：那人正眼看着炉子，神色安静。

④细若蚊足，钩画了了，其色墨：笔划像蚊子的脚一样细，笔笔清晰，颜色是黑的。

⑤盖简桃核修狭者为之：是挑拣狭长的桃核刻成的。

⑥技亦灵怪矣哉：这种技艺，也真够奇异的了！让同学依据这些内容，自主学习，自己疏通文意，可以结成小组，相互争论。

四、理清说明的内容及挨次。

明确：本文结构属于总一分一总，开头总写，由评论引入所要说明的事物，结尾再总写，在总述事物概貌的基础上再作扼要的评论。

说明对象：核舟五、总结、扩展本节课我们对课文有了也许的了解。

初步领会了核舟的奇怪，和核舟各部分的组成。

同学们都乐观动口、动手、动脑，自行解决了不少问题，熬炼了自己的力量。

《核舟记》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《核舟记》的主要内容，把握作者对核舟工艺的赞叹和对中国传统文化的自豪感。

（2）能够分析核舟的雕刻艺术特点，了解核舟的历史背景和文化内涵。

（3）通过课文学习，培养学生对传统文化的认识和欣赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子，理解核舟的雕刻技艺。

（2）通过观察核舟的图片或实物，培养学生的观察能力和审美能力。

（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的尊重和自豪感。

（2）培养学生对传统工艺的欣赏和保护意识。

（3）培养学生对劳动人民的智慧和勤劳精神的敬佩之情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《核舟记》的内容，把握作者的写作目的和情感态度。

（2）分析核舟的雕刻艺术特点，了解核舟的历史背景和文化内涵。

（3）培养学生的观察能力和审美能力。

2. 教学难点：（1）理解课文中的专业术语和描述，如“核舟”、“雕刻技艺”等。

（2）分析核舟的雕刻艺术特点，如线条、构图、形象等。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《核舟记》的文本和相关的教学资料。

（2）核舟的图片或实物，以便进行观察和欣赏。

（3）教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。

2. 学生准备：（1）预习课文《核舟记》，了解课文内容和作者。

（2）查阅相关的资料，了解核舟的历史背景和文化内涵。

四、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示核舟的图片或实物，引起学生的兴趣。

（2）简要介绍核舟的历史背景和文化内涵，为学生学习课文做好铺垫。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《核舟记》，理解课文内容和作者情感。

（2）学生通过课文注释和查阅资料，解决自己对课文的理解问题。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析核舟的雕刻艺术特点，如线条、构图、形象等。

（2）学生通过小组合作，共同完成对核舟艺术特点的分析报告。

《核舟记》教学设计优秀5篇作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？它山之石可以攻玉，如下是美丽的给家人们整理的《核舟记》教学设计优秀5篇，欢迎参考，希望对大家有所帮助。

核舟记教案篇一教学目的一、学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。

二、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺，激发其热爱祖国、热爱人民，并为适应改革开放，振兴中华而读书。

教学重点围绕怎样的中心来进行说明，是本文教学的难点。

可运用道具（核舟模型）或幻灯（核舟图片）配合教学，以便学生有直观印象，加深理解并记忆。

（本课文教学可细可粗，可深可浅。

请根据不同对象斟酌处理。

）教学时数：三课时。

教学过程第一课时一、导入新课我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。

其中最令人喷喷称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。

一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等。

今天我们学习的明末浙江魏学洢的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。

二、布置课内预习请大家运用字典并结合黑板上的预习题自读这篇文章（有些题目需在自读本上笔答完成）1．本文出处及作者简介（摘要在自读本上）。

2．为文章生字词注音并释义，用铅笔标出疑难句。

示例：①罔、贻、轩敞、篷等②罔不因势象形，各具情态等3．试分别概括文章段意（要求用语精炼，各不超过十个字）。

4．思考下列问题：(1)核舟大小如何？(2)在这样小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物？(3)雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人物的？(4)本文虽名为“记”，是不是记叙文，为什么？(5)文章主体部分的写作顺序是怎样的？(6)文章的全部内容安排实际上紧扣了怎样一个核心？三、巡视课堂掌握学生自学情况，以便为下面的课文分析提供材料和根据。

《核舟记》教学设计9篇《核舟记》教学设计1设计理念：《语文课程标准》倡导：阅读使学生的个性化行为，不应教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动的积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

获得思想的启迪享受审美乐趣。

教学对象分析：本班级学生共有50名，其中男生23人，女生27人，全部为住读生。

优生约占10%，基础较差的学生约占15%，中等生占大部分。

从班级整学生的知识体情况看：他们的语文阅读理解能力和作文能力普遍较差，因此，在教学过程中必须重视对学生的阅读理解能力和作文能力的培养。

教学内容分析：《核舟记》选自苏教版教材，中学语文八年级下册，它是一篇说明文，它生动地再现了宋代文坛上一个著名的掌故——大苏泛赤壁；课文细致地描绘了核舟和舟上人物的形象，表现了核舟的“奇巧”，赞扬了雕刻家的高超艺术，也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。

教学目标：知识目标1、积累常见文言文常用实词：贻诎属等；积累常见文言文虚词：之而等，初步认识文言文中的通假字现象。

2．了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。

能力目标1．学习掌握__运用说明和描绘相结合的笔法。

2．理清__的整体思路，探明主体部分的说明顺序。

德育目标__生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。

学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情，增强对我国古代文化的了解从而提高民族自尊心。

教学策略：1．读想法。

这是一篇实物说明文，要使学生一边读一边想像核舟各个部分的样子直到最后在眼前出现它的完整形象，最好的方法是让学生绘制示意图。

按照课文内容，一步步把核舟的简单示意图画出来。

这样做，既熟悉了课文内容，又把握了核舟上各种景物及人物的空间位置，弄清了作者的写作顺序。

2．发现法、探究法。

引导学生学习运用“发现法”阅读，便于整体感知文意；在学生绘制核舟示意图、理清__写作顺序后，引导学生探究为什么写舟的正面不是按照“船头→中间→船尾”的顺序写，而是按照“中间→船头→船尾”的顺序。

《核舟记》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《核舟记》的主要内容，把握核舟的形状及雕刻艺术特点。

（2）学会文言文断句，提高文言文阅读能力。

（3）了解我国古代雕刻艺术的发展历程和成就。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析核舟的雕刻艺术特点。

（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，了解核舟的历史背景。

（3）运用想象和联想，感受核舟所展现的美好意境。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化艺术的热爱和自豪感。

（2）培养学生细致观察、善于发现的审美情趣。

（3）激发学生对美好事物的向往和追求。

二、教学重点1. 核舟的形状及雕刻艺术特点。

2. 文言文断句，提高文言文阅读能力。

3. 我国古代雕刻艺术的发展历程和成就。

三、教学难点1. 核舟的形状及雕刻艺术特点的理解和描述。

2. 文言文断句，提高文言文阅读能力。

3. 古代雕刻艺术的发展历程和成就的阐述。

四、教学准备1. 教师准备PPT，展示核舟的图片及相关的雕刻艺术品。

2. 学生准备课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《核舟记》的作者及核舟的背景。

（2）引导学生关注核舟的形状和雕刻艺术特点。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解核舟的形状及雕刻艺术特点。

（2）学生合作探讨，分析核舟的雕刻艺术特点。

3. 课堂讲解（1）教师讲解核舟的形状及雕刻艺术特点，引导学生欣赏核舟的美。

（2）教师讲解文言文断句的方法，提高学生的文言文阅读能力。

4. 拓展延伸（1）学生查阅资料，了解我国古代雕刻艺术的发展历程和成就。

（2）学生分享自己的查阅成果，进行课堂交流。

5. 小结作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调核舟的形状及雕刻艺术特点。

（2）学生完成课后作业，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问的方式检查学生对核舟形状及雕刻艺术特点的理解程度。

2. 文言文阅读能力测试：教师设计相关的文言文段落，检查学生的断句能力和阅读理解能力。

第27课《核舟记》教案优秀3篇作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么什么样的教案才是好的呢？这次帅气的小编为您整理了3篇第27课《核舟记》教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《核舟记》教案篇一一、导语设计设计（一）稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。

据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。

（这一则新闻出现在1995年10月27日《文汇报》上）今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢（yī）的《核舟记》开开眼界。

（板书文题）二、朗读课文，疏通文句，把握文意1.教师播放示范朗读磁带，学生听读课文，力求读准字音，读顺句子。

教师提示并领读以下内容（投影显示）：（1）注意以下字的读音：罔（wǎnɡ）膝（xī）褶（zhě）髻（jì）倚（yǐ）戌（xū）篆（zhuàn）八分有（yòu）奇（jī）诎右臂支船（qū）（2）注意以下句子的正确读法：明/有/奇巧人/曰/王叔远中/峨冠而多髯者/为/东坡虞山/王毅/叔远甫/刻2.学生读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。

3.以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。

教师巡视各组，随时答疑释疑。

三、整体感知文意，弄清作者的写作顺序1.疏通文意后，让学生谈谈自己的发现，“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上发现了什么？”以此为话题进行全班交流。

2.要求学生仔细研读课文，绘制核舟示意图，树立起关于核舟的空间概念。

按照课文内容，一步步绘制核舟的简单示意图，看谁画得既准确又逼真。

然后选画得最好的同学出示自己绘制的示意图，介绍示意图，复述课文内容。

3.理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。

（1）教师引导学生理清文章整体思路。

明确：文章采用总—分—总的结构模式。

核舟记教学设计（优秀5篇）《核舟记》教学设计篇一一、学习目标1、掌握文章中的文言词语、句式、说明顺序。

2、学习本文“总—分—总”的结构方式。

3、了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。

二、教学重点:介绍核舟的顺序和详略。

教学难点:古今词义的异同、词序和少数几个句子。

魏学洢:字子敬，明末人。

其父魏大中，因弹劾魏忠贤被诬陷下狱，冤死狱中。

他痛父奇冤，晨夕号泣，不久悲愤而死。

他好学能文，是明代有名的散文家，着有《茅檐集》。

四、初读文章1、给下列划横线的字注音。

洢（)皿（）贻（）罔（）黍（）神情与苏、黄不属（）八分有奇（）壬戌（）(）2、根据拼音写出汉字。

多rán （) ruò篷（）衣zhě（）横卧一jí（）zhuàn 章（）qū右臂（）椎jì（）yú山( ）五、疏通文意1、解释加横线的字。

（1）为宫室、器皿、人物（2）罔不因势象形（3）尝贻余核舟一（4）舟首尾长约八分有奇（5）高可二黍许（6）清风徐来2、将下列句子译成现代汉语。

（1）罔不因势象形，各具情态。

（2）尝贻余核舟一，盖大黄泛赤壁云。

（3）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

（4）启窗而观，雕栏相望焉。

（5）中峨冠而多髯者为东坡。

六、深入探究2、把“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

”中“约”、“可”和“许”去掉可以吗？为什么？七、反馈检测:1、解释加横线的字。

（1）高可二黍许（2）清风徐来（3）与苏、黄不属（4）诎右臂支船2、归纳本篇说明文的写作技巧。

以为序，层次，构思，跟描写结合。

八、课外作业:背诵和默写课文第二段。

《核舟记》教学设计篇二一、说教材义务教育苏教版八年级语文下册中的第三单元是事理说明文的区域，共选编了五篇文章，《核舟记》是其中的一篇。

本文生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故----“大苏泛赤壁”。

雕刻家王叔远熔苏轼其人其事其文为一炉，具有浓烈的文学色彩，但有不局限于这些，而是运用自己丰富的想象和精湛的技艺，力图通过一些细节，高度概括地再现当时的艺术氛围和人物的精神面貌，取得了绝妙的艺术效果。

核舟记教学设计（优秀8篇）《核舟记》教案篇一【学习目标】1、借助注释和词典，疏通文句，品味说明语言简洁、周密、生动的特点，读懂全文。

2、学习本文按空间顺序说明事物的方法，理解本文抓住事物特点进行说明的特色。

3、了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养热爱祖国古代文化艺术的思想感情。

【课文提示】1、魏学洢，明末作家。

【正音正字】洢yī 皿mǐn 罔wǎng 贻yí (有)奇jī 黍shǔ篛ruò 糁sǎn 髯rán (不)属zhǔ 诎qū 楫jí【积累词语】1、圈划课文注释的要点（详见课文）。

2、重点掌握实词：为、罔、贻、泛、属、许、奇、比、诎、衡、简。

【朗读课文】【结构层次】全文6段，可以分三部分。

第一部分（第1段），总述王叔远技艺奇巧，引出核舟。

简要交代王叔远在雕刻技术上的特点和成就，介绍核舟的来历、形制和主题，寥寥数语把说明对象的基本情况呈现出来。

第二部分（第2-5段），以空间为序，围绕“奇巧”有条理描述核舟各部分。

第一层（第2段），介绍舟身的正面结构，显示了雕刻家的巧妙构思和精巧技艺。

第二层（第3、4段）接着介绍船头，船尾部分的设计以及人物。

第三层（第5段）介绍舟的背面设计，主要介绍作品的题名和篆章。

【朗读课文】【课文分析】本文介绍了明代微雕艺人王叔远创作的一件雕刻作品，生动地反映了中国古代微雕艺术卓越的技巧和成就，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。

【课外作业】1、完成“学习建议”。

2、按要求，逐句翻译全文。

3、通过图书馆、因特网，了解苏轼、黄鲁直、佛印的生平、作品。

第二课时【朗读课文】【串讲课文】。

《核舟记》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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