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高等教育的发展现状当前，随着经济全球化和科技进步的推动，高等教育作为培养人才和推动社会进步的重要力量发挥着越来越大的作用。
本文将从高等教育的普及程度、教育质量和创新能力等方面，探讨高等教育的发展现状。
一、高等教育的普及程度随着社会经济的发展，高等教育的普及率逐年提高。
据统计，全球范围内高等教育覆盖率逐渐达到30%以上。
在中国，高等教育的普及程度也取得了显著成绩。
数据显示，中国目前的高等教育毛入学率已经超过50%，远高于发展中国家的平均水平。
这意味着越来越多的年轻人有机会接受高等教育，从而为个人发展和社会进步提供了更多可能。
二、高等教育的教育质量高等教育的教育质量一直是各国关注的焦点。
对于保证高等教育的质量，各国都采取了一系列措施。
例如，加强师资队伍建设、推动课程改革、加强科研创新等。
目前，世界上许多国家已经建立了严格的高等教育评估体系，通过评估和认证来确保高等教育的质量。
同时，高等教育国际化也得到了进一步加强，国际交流和合作为提升高等教育质量提供了更多机会。
三、高等教育的创新能力高等教育的创新能力是评价一所高校或一个国家突出特点的重要指标。
创新能力主要表现在培养人才的方式方法的创新、科学研究的创新、知识与技术的创新等方面。
在全球范围内，高等教育机构纷纷加强创新能力建设，为创新型人才的培养提供必要条件。
另外，高等教育也在注重培养创新能力的同时，积极开展教育科技的应用研究，推动教育信息化，提高教学效果。
四、高等教育的发展挑战尽管高等教育取得了巨大进步，但面临着一些挑战。
首先，高等教育的投资成本较高，需要政府、家庭和个人等多方面共同承担。
其次，高等教育质量参差不齐，有些高校存在教学水平不高、师资短缺等问题。
此外，高等教育与产业需求不匹配等问题也需要解决。
面对这些挑战，应加强政策引导，促进高校自身的改革创新，提高高等教育的质量和效益。
综上所述，高等教育在普及程度、教育质量和创新能力等方面都取得了显著进展。
高等教育的现状与发展高等教育是一个国家发展的重要组成部分，它直接关系到国家的竞争力和人民的素质提升。
随着时代的发展和社会的进步，高等教育也面临着前所未有的挑战和机遇。
本文将探讨高等教育的现状、问题以及未来的发展方向。
一、高等教育的现状1.1 教育资质的普及随着社会对知识技能的需求不断增长，越来越多的人获得了高等教育的机会。
各种学历证书也成为求职必备的条件之一。
大学生的数量逐年增加，高等教育的普及程度得到了明显提高。
1.2 课程设置多样化高等教育在课程设置上具有多样性。
学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择专业，从而在相关领域得到更深入的学术和专业培训。
这为培养拥有专业知识和技能的人才提供了更多的机会。
1.3 国际化交流与合作高等教育机构之间的国际合作越来越多，学生的海外留学和交流也日益普遍。
这种交流能够促进国际间的文化交流、知识互通和全球人才的培养。
通过与全球优秀大学的合作，高等教育能够吸收国际先进的教学模式和学术研究成果。
二、高等教育面临的问题2.1 应试教育的困扰当前高等教育普及率的提高，也带来了诸多问题。
应试教育的倾向性加剧，教育质量的问题凸显。
学生过于关注分数和考试成绩，缺乏良好的综合素质培养和创新能力的培养。
2.2 专业对口与就业问题一些高校专业设置不合理，与社会需求脱节。
一些专业人才供过于求，就业形势严峻。
同时，部分毕业生缺乏实用技能和实践经验，难以适应职场需求。
2.3 资金投入不足一些高等教育机构面临资金短缺的问题，影响了教育质量和发展。
教师的待遇普遍较低，缺乏科研经费和教学设备更新的投入。
三、高等教育的发展方向3.1 重视素质教育高等教育不仅要传授专业知识，还要培养学生的综合素质和创新能力。
学校应该注重培养学生的自主学习能力、合作意识、领导力等非学科知识和技能。
3.2 优化专业设置高等教育机构需要根据社会需求和人才市场的变化，调整专业设置。
注重与企业和行业的对接，培养与市场需求相匹配的专业人才。
高等教育发展现状高等教育是一个国家发展的重要组成部分，对于培养人才、推动经济社会进步具有重要作用。
本文将探讨高等教育的发展现状，并对未来的发展方向进行展望。
一、高等教育的普及化程度不断提升随着中国经济的快速发展，高等教育的普及化程度不断提升。
数据显示，中国的高等教育毛入学率已经从上世纪70年代的不到1%提高到现在的45%左右。
大量高中毕业生选择升入大学深造，进一步拓展了高等教育的普及化程度。
这一趋势的推动，有助于提高国家整体素质水平，为国家的长期繁荣作出了贡献。
二、高等教育结构不断优化高等教育发展中，结构优化是一个重要方向。
过去，高等教育主要集中在综合性大学，而如今，专科学校、职业学院等非综合性高等院校也得到了快速发展。
这种多元化的发展趋势有助于充分发挥不同高等院校的优势，满足不同层次人才培养的需求。
三、高等教育国际化水平不断提高全球化是当今世界的一个重要特征，高等教育也不例外。
近年来，中国高等院校积极推进国际化办学，吸引了大量外国留学生来华学习。
同时，越来越多的中国学生也选择出国留学，丰富了高等教育的国际化视野。
这种国际化水平的提升，为学生提供了更多的交流与学习机会，促进了不同文化之间的融合与交流。
四、高等教育与产业结合力度增加高等教育的发展与国家产业结构的转型升级息息相关。
越来越多的高等院校与企业合作，将实际需求与教学内容结合，培养与市场需求相匹配的人才。
例如，许多高校开设了与人工智能、新能源等前沿领域相关的专业，以满足社会对相关领域的人才需求。
这种高等教育与产业结合的模式，为学生就业提供了更多机会，也促进了产业的发展。
展望未来，高等教育的发展仍面临一些挑战。
首先，高等教育普及化程度的提高需要保证教育资源的均衡分配，特别是在基础教育质量偏低的地区。
其次，提高高等教育的质量也是重要任务，需要进一步完善教师培训体系、提升教学质量监控体系等。
最后，高等教育的国际化需要进一步加强，提供更多的国际交流与学习机会，提高中国高等院校在世界舞台上的影响力。
论中国高等教育发展现状与对策分析随着中国经济的快速发展和社会进步，高等教育在中国的地位和作用日益凸显。
然而，目前中国高等教育面临着一系列的挑战和问题，例如教育质量不均衡、就业压力加大、教育资源分配不合理等。
为了解决这些问题，需要对中国高等教育的发展现状进行全面的分析，并提出相应的对策。
一、中国高等教育的现状1. 教育资源分配不均衡在中国高等教育领域，教育资源的分配不均衡是一个普遍存在的问题。
一方面，高等教育主要集中在一线大城市，导致其他地区的教育资源严重匮乏；另一方面，优质的教育资源也主要被重点高校所占有，中小学和普通高校的师资力量相对较弱。
2. 教育质量不均衡尽管中国高等教育取得了长足的发展，但与世界一流大学相比，仍存在一定差距。
一些高校在教学质量、科学研究水平和师资力量等方面存在不足，这使得中国的高等教育整体水平无法满足社会对人才的需求。
3. 学科设置和课程体系需改进目前，中国高等教育的学科设置和课程体系更加偏向于理工科，而社会科学、人文学科以及艺术学科的发展相对滞后。
这导致了人文素质和综合能力的培养不足，影响了毕业生的综合素质和就业竞争力。
二、中国高等教育发展的对策1. 加强教育资源的配置和优化为了解决地域和高校之间的教育资源不均衡问题，应该扩大高等教育的覆盖面，加大对中西部地区大学发展的支持力度，提高教育资源的配置效益。
同时，应该加大对中小学和普通高校的投入，提升其师资力量和教育质量，使得教育资源的分配更加均衡。
2. 提高高等教育质量和水平为了提升高等教育的质量和水平，需要加强高校的教师培训和聘任制度改革，吸引更多具有高学术造诣的教师加入高校。
同时，应该加强科学研究和创新体系建设，鼓励高校和企业合作，推动科技成果的转化和应用。
3. 调整学科结构和课程设置为了满足不同人才需求，需要适当调整学科结构和课程设置，加强社会科学、人文学科和艺术学科的发展。
同时，应该注重培养学生的综合素质，提高他们的实践能力和创新能力，使得他们能够更好地适应社会的发展和变化。
当前高等教育现状评析与反思当前高等教育的现状是一个复杂而多维的话题，涉及教育质量、教育体制、学生发展、社会需求、国际化等多个方面。
在全球化以及科技快速发展的背景下，高等教育面临着诸多机遇与挑战。
深入分析当前的高等教育现状，可以为未来的发展奠定基础。
近年来，随着经济全球化的加速和知识经济的兴起，高等教育愈发显得重要。
大学成为知识创造和传播的重要基地，对社会经济发展、科技进步及文化传承具有不可或缺的作用。
高等教育不仅仅是知识的传播，更是人文素养和批判性思维的培养。
不同国家和地区的高等教育体系各具特色，但都面临着相似的问题。
在许多国家，高等教育的入学率不断上升，这一趋势反映出高等教育的重要性被广泛认可。
但除了入学率以外，教育的质量与公平性也同样值得关注。
一些国家和地区的高等教育体系已经出现了质的分化。
顶尖大学的资源和机会往往集中在少数学校，而其他高等院校则面临着生源不足、资源稀缺等困境。
这种不平衡现象不仅影响到教育的公平性，也在一定程度上削弱了整体的教育质量。
高等教育的课程设置和教学模式也在不断演进。
传统的以教师为中心的教学方式逐渐被更加灵活的以学生为中心的教学理念所取代。
实践与理论相结合，跨学科交叉知识的培养已成为一种趋势。
通过案例分析、团队项目、实验室研究等多样化的教学手段，学生们能够提升自己的综合素质与实际操作能力。
除了课程内容，学生个人的发展也是当前高等教育关注的重要方面。
现代社会对人才的要求逐渐向综合素质转变，单一的学术能力已经不能满足就业市场的需要。
因此，很多高校开始设立职业发展中心，倡导实习、社会实践等机会，以提升学生的职业能力和社会适应能力。
这一举措不仅可以增强学生的竞争力，也使其在毕业后能够更顺利地融入社会。
社会对于高等教育的期望越来越高，特别是在科技快速发展的今天。
诸如人工智能、大数据、区块链等新兴技术正在不断改变着各个行业的人才需求。
这使得高等教育机构必须根据社会需求及时调整其专业设置与课程内容，以确保其毕业生具备所需的技能与素养。
中国高等教育现状分析近年来，中国高等教育发展迅速，取得了巨大的成就。
然而，仍存在一些问题和挑战。
本文将对中国高等教育的现状进行全面分析，探讨其存在的问题并提出可能的解决方案。
一、高等教育的规模迅速扩大随着中国经济的持续增长和人民生活水平的提高，越来越多的人选择接受高等教育。
高等教育的规模不断扩大，大学和学院的数量也在迅速增加。
这为更多的人提供了接受高等教育的机会，提升了整个国家的人力资本素质。
二、质量与资源分配的不平衡尽管高等教育的规模迅速扩大，但质量和资源的分配并不平衡。
一些顶尖大学和学院享有更多的教学资源和研究条件，拥有一流的师资力量和先进的教育设施，而一些地处偏远地区或经济欠发达地区的高校则面临着资源匮乏和师资力量不足的问题。
三、教学内容与就业需求的脱节与传统的课堂教学相比，职业技能和实践经验的培养显得尤为重要。
然而，目前许多高校的教学内容仍过于理论化，与实际应用需求相脱离。
学生的专业技能和创新能力得不到有效的培养，导致毕业生在就业市场上竞争力不足。
四、科研水平与科技创新的不足随着国家科技创新能力的提升，高等教育机构应承担更多的科学研究和技术创新任务。
然而，现实情况是，许多高校的科研水平相对较低，科技创新成果不够丰富。
这既与科研经费投入不足有关，也与科研评价机制不够科学和灵活相关。
五、人文教育与职业素养的平衡问题高等教育不仅需要培养学生的专业知识和技能，还应注重培养其人文素养和职业素养。
然而，目前一些高校的教育偏重于传授专业知识，忽视了学生的综合素质培养。
学生在校期间缺乏社会实践和人文科学素养的培养，容易造成单一能力的外向型人才。
解决方案：一、优化资源配置，提高教育质量政府应加大对高等教育的投资力度，优化资源配置，保障每所高校的基本教育条件。
加强高校之间的合作与交流，共享优质教育资源，提升整体教育水平。
二、加强实践教育与创新能力培养高校应更加注重实践教育，开设更多与实际需求紧密结合的专业课程。
高等教育的现状与发展趋势在当今社会，高等教育已经成为了人们提升自我素质的重要途径，也是培养高级人才的主要途径。
本文将探讨高等教育的现状以及未来的发展趋势。
一、高等教育的现状1. 现有教育资源不平衡高等教育的现状是存在着教育资源不平衡的问题。
大城市的高等学府拥有更多的师资力量和先进的教育设施，吸引了大量的优秀学生。
而相对较落后的地区则面临着资源匮乏和师资力量短缺的困境。
2. 就业压力逐渐增大随着高等教育的普及，高级人才市场竞争也变得越发激烈。
大量的大学生毕业后面临着就业困难的问题。
尤其是某些专业领域的就业就更加困难，造成了高学历人才的“供大于求”。
3. 学科结构有待优化高等教育的学科结构也有待进一步优化。
一些传统学科的热度逐渐下降，而新兴学科的需求却较高。
此外，一些学科与社会需求脱节，给毕业生的就业形势带来了一定的挑战。
二、高等教育的发展趋势1. 强化教育资源整合未来，高等教育的发展趋势将会是强化教育资源整合。
通过合作办学、跨校合作等方式，优化教育资源的配置，解决教育资源不平衡的问题，让更多的学生受益于优质的教育资源。
2. 加强联系产业需求高等教育应紧密联系产业需求，结合市场需求调整学科结构。
加强与企业的合作，开设适应市场需求的专业课程，提升学生的职业竞争力。
同时，注重实践教学，培养学生的实践能力和创新精神。
3. 提高教学质量和创新能力高等教育的发展还需要进一步提高教学质量和创新能力。
加强师资培养，提高教师的综合素质和教学水平。
鼓励教师进行科学研究，促进学术创新。
此外，加强学生综合能力的培养，培养具备创新思维和实践能力的高级人才。
4. 推动国际化发展高等教育应积极开展国际交流与合作，推动国际化发展。
引进国外先进的教育理念和管理经验，吸引优秀的国际学生来华学习，培养具备国际视野的高级人才。
同时，推动中国高校的国际化进程，提高国内高校的国际竞争力。
5. 引导学生全面发展未来高等教育还应注重培养学生的全面发展。
高等教育的现状与未来趋势展望近年来，中国的高等教育经历了长足的发展，取得了显著的成就。
然而，我们也面临着一些挑战和问题。
本文将从中国人的思维角度出发，探讨高等教育的现状，并展望未来的趋势。
一、高等教育的现状1. 教育资源不均衡中国地域广阔，教育资源分布不均衡是一个长期存在的问题。
一线城市和发达地区的高校享有更多的资源和机会，而农村和欠发达地区的学生则面临着更大的困难。
这种不平衡导致了城乡教育差距的进一步扩大，限制了高等教育的普及和发展。
2. 学科结构不合理中国的高等教育长期以来过分注重理工科专业，而忽视了人文社科等其他学科的发展。
这种偏重导致了人才结构的失衡，使得一些重要领域的人才短缺。
在未来，我们需要更加注重学科的多元发展，培养全面发展的人才。
3. 考试导向过重中国的高等教育系统长期以来过分注重考试成绩，导致了应试教育的盛行。
这种应试教育模式使得学生只关注分数，而忽视了实际能力和创新思维的培养。
我们需要改变这种现状，鼓励学生全面发展，注重实践和创新能力的培养。
二、高等教育的未来趋势展望1. 优化教育资源分配未来，我们需要更加注重教育资源的均衡分配，缩小城乡教育差距。
政府应加大对农村和欠发达地区高等教育的支持力度，建设更多优质高校和教育机构，为学生提供更多机会和选择。
2. 推进学科的多元发展为了满足社会对各类人才的需求，我们需要推进学科的多元发展。
除了理工科专业，我们也应重视人文社科、艺术、体育等领域的发展。
通过培养全面发展的人才，我们能够更好地应对未来社会的挑战。
3. 倡导综合素质评价为了改变应试教育的现状，我们应倡导综合素质评价的体系。
除了考试成绩，学生的实践能力、创新能力、团队合作能力等也应被纳入考量。
这样能够更好地培养学生的实际能力，提高他们的综合素质。
4. 引入国际化教育理念随着全球化的发展，中国的高等教育也需要更加国际化。
我们可以引进国外先进的教育理念和教育资源，培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。
高等教育的现状与发展近年来，中国的高等教育得到了长足的发展，成为国家发展的重要支撑。
然而，高等教育的现状也面临着一些挑战和问题。
本文将从中国人的思维角度出发，探讨高等教育的现状与发展，并提出一些解决方案。
一、高等教育的现状1.1 教育资源不均衡中国的高等教育资源主要集中在一线城市和发达地区，而中西部地区和农村地区的教育资源相对匮乏。
这导致了教育机会的不平等，使得一些优秀的学生无法获得高等教育的机会。
1.2 课程设置过于理论化目前，高等教育的课程设置过于理论化，缺乏实践性和应用性。
学生在校期间主要接触到的是大量的理论知识，缺乏与实际工作相结合的实践机会。
这使得学生在毕业后面临就业困难，无法适应社会的需求。
1.3 教学方法陈旧传统的教学方法主要以教师为中心，注重知识的灌输和传授。
这种教学方法缺乏互动性和创造性，无法激发学生的学习兴趣和动力。
学生在这种教学环境下容易产生学习厌倦和退缩的情绪。
二、高等教育的发展2.1 加强教育资源的均衡配置为了解决教育资源不均衡的问题，政府应加大对中西部地区和农村地区的教育投入。
同时，学校应积极开展招生工作，鼓励优秀的学生报考，为他们提供更多的教育机会。
2.2 推进课程改革为了提高高等教育的实践性和应用性，学校应加强与实际工作相结合的课程设置。
可以通过与企业合作，开设实践性课程和实习项目，让学生在校期间就能接触到实际工作，并培养实际操作能力和创新思维。
2.3 创新教学方法为了激发学生的学习兴趣和动力，学校应采用更加灵活多样的教学方法。
可以引入讨论、案例分析、团队合作等教学方式，使学生能够积极参与到学习中去，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
三、高等教育的未来展望3.1 强化学生的综合素质培养高等教育应注重培养学生的综合素质，包括专业知识、实践能力、创新思维、团队合作等。
学校可以通过多元化的课程设置和实践机会，培养学生的综合能力，使他们能够适应未来社会的发展需求。
3.2 加强师资队伍建设高等教育的质量和水平与师资队伍的素质密切相关。
高等教育的现状与发展现代社会中，高等教育被视为国家发展和个人成就的重要支柱。
随着社会变革和科技进步的不断推动，高等教育也在不断发展和改进。
本文将探讨高等教育的现状以及其未来的发展方向。
一、高等教育的现状1. 教育资源的不平衡分布：高等教育机构的数量和质量在各个国家和地区存在差异。
一些发达国家和地区拥有优质的高等教育资源，而一些发展中国家或贫困地区则面临资源匮乏的问题。
2. 高等教育与就业的对接：现代社会对高等教育的需求已经从简单的知识传授转向培养学生的实践能力和创新能力。
然而，一些高等教育机构与就业市场的对接还不够紧密，导致毕业生就业难的问题普遍存在。
3. 科技进步对高等教育的影响：随着信息技术的不断发展，高等教育越来越注重创新教学模式，如远程教育、在线学习和虚拟实验室等。
这种新兴教育方式为广大学生提供了更多学习机会，但也带来了学习效果的不确定性和教育质量的挑战。
二、高等教育的发展趋势1. 质量导向的教育改革：为了适应现代社会对人才的需求，高等教育机构将更加注重培养学生的实际能力和创新能力。
从传统的知识传授转向实践教学，注重培养学生的应用能力和创新思维，提高教育质量。
2. 跨学科的教育模式：现代社会的问题越来越复杂，需要综合性的解决方案。
高等教育机构将推动跨学科学科的发展，鼓励学生在多个学科领域进行学习和研究，培养学生的综合能力。
3. 国际化的办学理念：高等教育机构将积极拓展国际合作与交流，引进和培养国际化的人才。
这有助于提高教育水平，增强国际竞争力，培养具有全球视野的人才。
4. 科技创新与产业结合：高等教育机构将密切关注科技创新领域的发展，与各产业密切合作，促进科研成果的转化和应用，为社会经济发展提供人才支持。
5. 教育资源的共享与开放：高等教育机构将通过开放共享的方式，提供更多的教育资源，扩大教育的覆盖面。
这不仅有助于解决教育资源不均衡的问题，也能为学生提供更多的学习机会。
结语高等教育作为社会发展的重要支柱，在现代社会中扮演着不可替代的角色。
谈谈你对高等教育现状的认识2010-12-7 21:47提问者：云定海|浏览次数：4850次作为在校大学生，谈谈你对高等教育现状的认识，并给出提高高等教育水平的建议和措施（结合自身认识，可给出具体建议）周四要交急急急急急急我来帮他解答满意回答2010-12-8 09:44热心网友在我们谈到高等教育发展的现状和成绩的同时，我们还应该看到，在高等教育改革发展中也存在着许多问题。
主要有这么几个方面：（一）我们虽然取得了成绩，但是，现在形势的发展，特别是全面建设小康社会以及建设和谐社会对高等教育提出了新的更高的要求，面对这些更高的要求，我们还不适应。
（二）高等教育经费严重不足的问题困扰着我们。
去年我国高等教育的经费总额大概是1800多个亿，现在对相当多的地方院校来说，主要经费来源已经不是国家的财政性投入，而是收费。
有的学校甚至收费占到了总经费的百分之七八十，而我们的收费在学校看来还是比较低的，但是，社会上对收费问题已经提出了比较强烈的疑义。
在这种情况下，我们不可能再进一步大幅提高收费。
现在许多学校已经陷入了经费严重不足的困境，据了解，教育部的学校在经费问题上情况还是比较好的，但是教育部所管理的学校去年年底贷款余额已经超过了200亿，其中个别怪物般庞大的大学贷款余额超过了30亿，每年光还利息就要将近两个亿，这个数字相当于国家每年给它的拨款。
在我国高等教育规模最大的江苏省，它的财政状况还是比较好的，但是江苏全省的高校贷款余额也超过了100个亿，这个问题非常突出，致使我们有些大学大楼盖起来了，但是内部的教学仪器空空荡荡，不能够满足需要。
刚才参观外事学院，我看到设备还是非常 好的。
（三）教师的数量和质量不能满足高等教育发展的需要。
从1998年到2004年我们的本专科学生数从340.7万增长到了1333.5万，同期我们普通高等学校的教师仅由40.7万人增长到85.84万人。
显然，扩招后我们的生师比一下就由以前的过低变成了生师比过高，生师比过高必然会影响到教育的质量。
在一段时间内，有的学校甚至出现了200人的外语课堂，外语课一般公认以16到17人为佳，三四十人在一个课堂里就已经很凑合了，200人怎么有开口的机会呢，没有开口的机会就谈不上外语教学的质量。
另一方面，在师资的提高上也存在着问题。
历来我们高等教育教师教育工作就是一个薄弱环节，我们过去培养新教师主要是通过师傅带徒弟的方式来进行，一个学生毕业留校当老师，先给老教师当助教，帮着批改作业，听老教师怎样讲课，然后在老教师的指导下去备课，再然后才是独立去讲课，而且还需要老教师在旁边听。
这样一点一点地逐渐由上比较少的课到上比较多的课。
但是，现在我发现，相当一些学校今天还是学生，明天就成为了教师，最多进行半周到一周的校纪校规等基本要求的培训就变成了教师，这样的教师他怎么能够教好学生。
我们知道教师数从40.7万增长到85.84万人，增加了40多万，但在这个过程中又有着10万左右的老教师退出了现职，这就意味着我国目前50多万高校教师是教龄不足五六年的教师。
在教育界有这么一条公认的惯例：没有五到十年的时间，是培养不出一个合格教师的。
这样的话，实事求是地讲，相当一部分教师是不够合格的。
同时，我们教师的在岗提高大多是通过一边教学，一边进行科学研究总结自己的经验而进行的。
在这种生师比很高的情况下，教师难以抽出时间来思考教学问题，进行教育问题研究，这样使得教师今后的发展又遇到了障碍，这个问题相当突出。
如果不能够使这些不合格的教师变为合格的教师将会毁掉我们的高等教育。
（四）我们的教育由精英教育到大众化教育的变化是在跑步进程中实现的，而我们并没有做好准备。
高等教育大众化的问题不仅仅是一个数量简单的变化问题，而是一定性质上的变化。
主要特点就在于它的类型和模式的多样化，现在的学校种类五花八门，有研究型的、研究教学型的、教学研究型的、教学型的以及高专高职等各种各样的类型。
对民办本科院校来说，现在我们经常会说培养应用型的本科高技能人才，但是现在只是这些名词提出来了，到底什么是应用型本科人才，恐怕到现在为止，真正能讲清楚的人并不多。
同时我们适用于本科生的教材并没有准备好，培养模式也没有确定下来，这是一个巨大的问题。
（五）我们出现了大批的新建院校，在五六年里就新建了1000所高等学校，这些已经占到学校数目的一半，这些学校无论管理水平还是教学水平还都存在一定的问题。
如果这些学校不能够和其他老的学校一样提高自己的管理水平和教学水平，这样的话我们高等教育的半壁江山是没有保证的。
改革开放以来总结和评价：围绕建立市场经济体制的改革、对外开放和实现社会现代化，80年代以来教育制度改革和教育政策的调整取得了一些进展；但总体而言，这一时期的教育是发展大于改革，教育在数量、规模上的发展令人瞩目；但在体制的更新和教育价值、教育品质的提升上乏善可陈。
1、政治与教育、学术的关系的变化。
社会现代化是一个日益倚重知识权威的过程。
对教育、学术而言，需要从阶级斗争、政治至上、官本位的党治文化，转为建立教育的主体地位和学术本位的管理，以及实现教育决策的科学化、民主化。
由于政治体制改革的滞后，在制度层面的裹足不前，体制障碍成为影响中国教育和学术发展的严重因素。
2、新的教育方针，从为政治服务转为为经济建设服务，是一个有限的进步，其价值依然是国家功利主义的。
但在教育体制由计划向市场的转变中，中央与地方的关系、政府与学校的关系、国家与社会力量的消长都在发生某种变化，教育地方化、多样化的局面开始出现，体制外的教育开始生长。
3、就教育决策而言，政府包揽过多、行政主导的弊病并未解决，国家教育资源配置的方式并未根本改变，教育管理、教育决策中行政化、长官意志主导的倾向严重（如高校合并、扩招）。
在新的利益格局下，由于公民、其他利益集团缺乏民主参与、表达的渠道，形成“教育利益集团”为追求自身利益而损害公共政策的情况（如重点学校制度、保送生制度等）。
另一方面，以争取经济利益为核心的教育决策，导致许多有违教育规律的行为（如标志性高中等）。
4、在发展主义、经济主义的发展背景下，教育目标以增长和效率为追求，在总量的增长中，出现价值的失衡和扭曲，突出表现为农村教育的薄弱和边缘化；城乡、地区和阶层之间的教育差距拉大，教育公平问题突显，教育品质恶化。
5、就教育自身的发展逻辑而言，超越持续50余年的精英主义路线，基础教育均衡化、以人为中心的教育理念、方针已经提出。
在学校教育的现实中，仍处于国家本位与个人本位价值混合和调整的状态。
6、就社会现代化而言，最重要的是建立现代教育制度和学校制度。
它意味着建立教育的公共性、全民性、人文性、民主性，建立教育公共财政制度，建立学术本位、学术内行管理的现代大学制度，等等。
21世纪高等教育发展趋势展望分析了我国高等教育改革与发展的现状，并结合21世纪中国经济、社会发展的前景，对我国高等教育的未来发展趋势做出了展望，以资当前我国深化高等教育改革和制定未来高等教育发展规划借鉴。
21世纪，中国将步入信息时代和知识经济时代，作为知识传递、知识创新的基地，大学将扮演更为重要的角色，将由社会的边缘走向社会的中心，同时中国的高等教育也将面临更多的机遇与挑战。
探讨21世纪中国高等教育的发展趋势，无疑对当前我国深化高等教育改革和制定未来高等教育发展规划具有积极的意义。
一、办学主体多元化随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善，我国高等学校也正在引入市场机制，以实现教育资源在全国范围内的合理配置。
国家、企业与个人都是教育的受益者，依据经济学上的成本分担理论，本着谁受益谁投资的原则，国家各级政府、企业和个人都应该分担高等教育的成本。
2l世纪中国高等教育办学主体将进一步向多元化的趋势发展，这也是国外高等教育发展的普遍规律。
(一)国家各级政府办学我国公立高校经费来源正在由以中央拨款为主改变为中央和地方拨款相结合的形式，并且逐步向以地方政府拨款为主(主要指省级政府)的方式转变。
据统计目前我国政府拨款只能满足高校维持运作开支的50％左右，其余50％的经费要靠高校自己去筹措。
但这不能根本上解决公立高校的办学经费，国家各级政府还应该继续加大对高等教育的经费投入。
有位西方国家的校长曾经说过“谁在最不应该节俭的地方节俭，谁就将失去未来。
”我国教育经费的与发达国家相比差距很大，要落实教育优先发展的战略地位，国家首先必须加大教育经费的投入。
(二)社会力量办学社会力量办学主要有两个组成部分：企业办学和个人办学。
企业是教育尤其是高等教育的受益者，随着知识经济时代的到来，企业将面临着更加严峻的挑战，其中的核心是人才市场的挑战，对企业来讲，能否拥有具备现代科技知识的高素质人才，将从根本上决定其在21世纪激烈的市场竞争中的胜负。
因此从这一意义上来讲，企业投资办学不失为明智的举动。
有远见的企业家，尤其是高科技企业已经开始关注中国高等教育事业的发展，有些企业已经投资于高等教育领域。
但是，目前社会力量办学还不规范。
毕竟教育是培养人的社会文化活动，培养什么样的人，为谁培养并不是容易把握的事，并且需要很多资源(包括资金、场地、校舍、实验设备、教师、教学管理人员)，不是仅仅有钱就可以办学的。
因此国家不能任其自由发展，还必须有相应的政策引导和规范社会力量的办学行为。
目前已有部分民办院校由于不符合国家的有关规定，被宣布停止办学。
二、办学权力自主化目前我国高等教育管理体制改革已经取得了阶段性的成果，本着“共建、调整、合作、合并”的原则，全国已有612所高校合并组建为250所，原国务院部委管理的400余所高校多数改为由中央和地方共建、以地方为主的管理。
初步建立起了中央和省两级政府管理的体制，国家各部委原则上不再办学。
政府由对学校的直接行政管理，转变为运用立法、规划、拨款、信息服务、政策指导和必要的行政手段等进行宏观管理，确立和落实学校面向社会自主办学的法人实体地位。
相应的高校内部管理体制改革也在进一步深化，办学活力和主动适应社会能力不断增强。
高校办学权力自主化突出地体现在内部财务管理、用人制度、面向社会等三个方面。
(一)高校内部财务管理随着社会资金进入高等教育领域，高校的经费更多地来源于社会团体和个人投资，因此高校在经费的使用上向国家直接负责的方式将会发生变化，还必须向除国家外的投资主体负责。
我国有部分高校已经在尝试建立*骆永进：男，国防科技大学人文与管理学院99级硕博连读研究生。
骆永迸：21世纪中国高等教育发展趋势展望87现代大学制度，与传统的大学制度相比，其最大的特点就是成立学校董事会，负责筹集办学经费，校长向董事会负责。
学校办学经费的使用权也由校董事会负责，不必层层上报，这样高校财务管理的自主权将进一步扩大。
(二)高校用人制度高校的用人制度一直在困扰着高校管理人员和广大教职工，由于长期以来计划体制的影响，高校没有较大的用人自主权。
