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《100以内数加减法整理和复习》评课稿城关二小：何小琴在评课之前我首先跟大家分享一点对复习课的感受。
作为数学老师大家都知道，数学课上练习课是很难上的，而复习课又是练习课中最难上的，难就难在我们很难把一节复习课上的有声有色。
而杨老师上的这节整理与复习的练习课给我的感觉就像在串项链，她精心地把这些知识点“擦亮”，带着孩子们串出最美的“珍珠”项链。
我认为木节课有以下几个特点：目标定位准，明确“教什么”和“学什么”布卢姆说：“有效的教学始于准确地知道期望达到的目标”。
教学冃标是课堂教学的灵魂和核心，确立科学合理的教学目标有利于教师明确“教什么”和学生“学什么”，有利于教师明确“怎么教”和学生“怎么学”的问题。
本节课是以复习巩固所学的知识，使学生对此加深理解并系统化为主要任务的课，它包括知识分类、归纳梳理、灵活引用、提高能力等方面。
杨老师从三个不同的角度制定了教学目标, 明确了“教什么”并在开课伊始，就开门见山告诉学生这节课我们的学习内容，学生明确了“学什么”带着目标、带着任务进行学习，学习会更有效。
二、目标落实稳，夯实“怎么教”和“怎么学”当教师和学生心中带着目标开始学习之旅，老师“怎么教”的有效，学生“怎么学”的高效是关键，它关系着我们所制定的教学目标是否能落实，杨老师在这个过程将教和学完美结合，运用多种策略落实教学目标。
1、问题导引、梳理归纳、形成体系整节课教师设计的每个环节都特别有目的性和针对性，教师在问题的引导上特别的到位，给学生以明确的引导。
老师抛出了三个问题“本单元我们学习了哪些内容？笔算有哪些类型？解决问题学习了哪些类型？”学生根据老师问题提示归纳整理出本单元的两个知识点的相关内容，老师再根据学生的叙述将本节课的复习重点板书在黑板上。
在整个过程中，老师只是引导者，引导学生经历单元知识分类和整理的过程，引导学生将零散的知识整合，引导学生形成较为系统的知识结构。
2、理练结合、深化理解，形成方法在知识点梳理后，教师分别对两个知识点进行了强化练习。
《100以内的加法和减法---进位加》说课稿及教学反思一、说教材。
两位数加两位数进位加法是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的，本节课在例题的选取上，力争取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际。
这一课主要解决两个问题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题；二是笔算两位数加法计算方法的总结。
这部分知识的学习，可以扩大学生用数学知识解决实际问题的范围，同时为进一步学习多位数的计算打下坚实的基础。
教学目标依据新课程标准和上述教材分析，考虑到学生已有的认知水平和生活经验，我确定了以下教学目标：1、让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加法。
2、在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移的能力。
3、体验在具体情境中解决问题的过程，让学生感受到数学与生活的密切联系，教学重点理解进位加法中“满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。
教学难点理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法二、说学情学生已有两位数加、减一位数和整十数以及笔算两位数加两位数不进位加法等运算知识有利于学生迁移到两位数加两位数进位加法，但学生对整百数的加两位数加两位数进位加法的算理并不清楚，同时由于小学生注意的分散、监督能力差，思维不够严密，所以要抓住学生的特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性的发展，在学习过程中要求学生学会将相邻、相近的新旧知识进行比较，发觉联系，形成系统知识的整理归结方法。
三、教学过程（一）复习旧知，以旧引新现代教学理论倡导数学教学应从学生已有的知识出发，在学习新知识时，有必要找准与旧知结构类似的地方，进行同化或顺应，重新建构。
两位数加两位数进位加法是两位数加一位数进位加法的进一步发展。
练习课《100以内的加减法》听课评课稿
100以内的加减法是一年级学习的重点，同时也因为所涉及到的计算内容比较多，学生掌握起来也需要一个过程，所以本节课安排了练习课重点加强学生的练习，整堂课张莉老师的把握能力还是挺好的，按照自己的教学安排进行教学，很好的完成了教学任务。
教学亮点：
1.教学语言。
杨老师的教学语言丰富而不累赘，总的来说恰到好处，不拖泥带水，也不节省语言。
最主要的是杨老师的普通话是我们作为数学教师应该学习的，非常标准的普通话学生也能够把每个环节听得很清楚。
2.教学过程紧凑而丰富。
杨老师的教学目标清楚，重点突出，注重学生的个人练习，一堂课30分钟下来，她总是能分出分出很多时间让学生练习；知识点的讲解也很切合网课多学生的要求，
个人建议：
1.课堂时间分配。
第一题占了整堂课时间的1/3，后面5-6题的时间占课堂时间的2/3，时间分配不尽合理，所以后面几道题显得比较仓促，学生参与度较低。
2.对于学生回答的问题应及时予以评价。
尤其当学生回答问题错误时，尤其是一年级学生，应该及时鼓励，而不是没有评价，这里应该注意增强学生学习的信心和兴趣。
100之内的加减法公开课评课
1.基本能正确掌握教课目标
本节课把活动课与练习课有机地整合，使学生能够在风趣的活动中运用所学知识来发问题、解决问题，并使所学知识进一步获得内化。
如:设计奖杯这一环节，看似美术课，其实里面包括着辨识图形及图形的运用等数学知识。
正是因为正确掌握教课目标，因此比较好地表现了本节课是数学的复习课，而不是其余科目的复习课。
2.表现学习方式的改革
本节课以学生活动为主线来组织教课，让学生在活动中学习数学，不仅有自己的观察思虑，更有小组的合作商讨、合作学习，使学生在
谈论中理解道理，在合作中享受成功，在交流中发展自我――让学生在交流活动中，感觉他人的思想方法和思想过程，改变自己在认知方式上的单一，同时，向他人表达自己的思想过程，有助于完美自我认知
方式，从而达到个性发展的目的，学生的主体性也获得充分地发挥。
如:这些运动员如何安排在两辆车内比较合理?这个问题经过学生的谈论，他们的回答让你惊诧，“小狗和松鼠一辆车，猴子和兔子一辆车，车上空余的地点给它们放行李”。
精心整理，仅供学习参照。
一年级数学下册《100以内加减法》教学反思教学反思：100以内的加减法本单元的教学内容是100以内的加法和减法。
学生已经掌握了口算两位数加、减一位数和整十数的基础知识，因此我们进一步教授了两位数加、减两位数的笔算，包括不进位加法、进位加法、不退位减法、退位减法、连加、连减和加减混合运算等内容。
虽然这些内容在计算难度和方法上有些相似，但也存在差异。
因此，在教学中我们需要注重知识之间的联系和对比，以便学生更好地掌握计算方法。
以下是教学中需要注意的几个方面：一、充分利用课本资源，让学生获得灵活的本领。
新课程更注重学生的自主发展，让学生有更广阔的空间，更能展示个性。
教师应该如何利用这些有效资源，更好地体现学生的个性，让学生更好地发展？例如，在《两位数加两位数不进位加法》这一课中，我们可以充分利用课本资源，将静态的情景动态化。
我们可以以“哪两个班可以合乘一辆车”为活动目标，让学生通过独立思考、大胆探究和合作交流等活动，寻找解决问题的办法。
通过这些活动，学生不仅学会了两位数加两位数的不进位笔算，还初步接触到排列组合的内容。
另外，在《求比一个数多（少）几的数》这一课中，我们注重培养学生的信息素养。
通过一张卫生评比栏，让学生根据图上小朋友的对话，推理出条件信息，解决问题。
例如，二（1）班有16面红旗，二（2）班比二（1）少3面，我们可以通过分析信息，解决二（2）班有几面红旗的问题。
在教学中，我们可以让学生寻找不同的条件，选择不同的条件，解答某班得的红旗面数。
由于条件不同，解答算式也不同。
通过这样的教学方法，我们可以培养学生综合分析处理信息的能力，让学生不仅会根据问题选择条件，也会根据不同条件来解答问题。
二、整顿错误资源，避免揪错的道路。
在教学中，我们需要注意错误资源的整顿，避免揪错的道路。
我们应该及时发现错误资源，及时整顿，以免给学生带来不必要的困扰。
在课堂教学中，我们常常会遇到学生思维与成人不同的情况，即使是看似简单的知识，也可能成为学生的难点。
100以内的加法和减法说课稿100以内的加法和减法说课稿1今天我说教材的内容是人教版小学数学一年级下册《100以内的加法和减法》。
这一内容在课程标准中属于“数与代数”领域。
主要内容有：口算整十数加、减整十数，口算两位数加一位数和整十数，口算两位数减一位数和整十数，用加法和减法解决简单的问题。
另外还有连加、连减和加减混合运算试题。
下面我从三个环节对本单元的内容进行研说。
一、说课标课标对本单元教学的基本要求是会口算百以内加减法，并进行简单的整数两步运算，要经历与他人交流算法的过程，并运用数的运算解决简单的实际问题。
依据课标要求确定本单元教学目标如下：1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数的计算。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
其中计算是本单元教学的重点，两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是教学的难点。
主要培养学生动手操作能力和分析推理能力。
二、说教材：1、教材的编写意图：由于是计算教学，所以教材的编排是按难易程度由易到难分三段。
首先安排是整十数加减整十数的口算，因为口算一般要从高位算起，它是进一步学习口算的基础。
接下来安排的是两位数加一位数和整十数的口算，先教学不进位的，再教学进位的。
不进位的口算，着重解决把相同数位的数相加。
教材61页例1，采取了两种情况对照着出现，35+3和35+30，通过比较，促使学生分清所加的数是几个一还是几个十，如果是几个一就加在个位上，是几个十就加在十位上。
这样，有利于学生初步掌握数位的概念。
然后，教材出现两位数加一位数进位加的口算。
教材62页例2，教材中设计有摆小棒和交流计算方法的内容，让学生通过动手、动口的活动，比较好地掌握两位数加一位数进位加的计算方法和算理。
给学生交流、展示的空间，鼓励学生探索不同的口算方法。
算法的多样化，增加了学生思维的含量，给学生提供了创新的机会。
两位数减一位数和整十数口算内容的编排与两位数加一位数和整十数的编排类似，先出现不退位的，再出现退位的。
《100以内的加减法》听课评课稿
100以内的加减法是一年级学习的重点，同时也因为所涉及到的计算内容比较多，学生掌握起来也需要一个过程，所以本节课安排了练习课重点加强学生的练习，整堂课张莉老师的把握能力还是挺好的，按照自己的教学安排进行教学，很好的完成了教学任务。
教学亮点：
1.互动。
让学生参与课堂，互动过程中部分家长也很好的扮演了辅助角色（第一个回答问题的学生），能够增强学生对于知识的学习兴趣；教师从正反两个反面演示增加学生对于知识的辨识度，有利于学生对知识的掌握。
2.练习课讲解针对一年级学生，操作比较慢，能够让学生看懂、听懂、会操作，个人认为还是符合一年级学生的身心发展特征，学生学习知识不会觉得困难。
个人建议：
1.课堂时间分配。
第一题占了整堂课时间的1/3，后面5-6题的时间占课堂时间的2/3，时间分配不尽合理，所以后面几道题显得比较仓促，学生参与度较低。
2.对于学生回答的问题应及时予以评价。
尤其当学生回答问题错误时，尤其是一年级学生，应该及时鼓励，而不是没有评价，这里应该注意增强学生学习的信心和兴趣。
让知识带有温度。
100以内的加减法评课稿整理100以内的加减法评课稿100以内的加法和减法主要是“20以内的退位减法”、“整十数加、减整十数”、“两位数加、减一位数和整十数”等内容。
这些内容不论在计算难度，还是在计算的方法上，都存在肯定的差异。
教材中虽然把这些内容集中支配复习，但也留意突出各自的特点。
留意对比练习，以使同学更好的把握计算的方法。
对于“20以内的'退位减法”，要求与“20以内的进位加法”相同，同学应娴熟把握。
对于其他的一步口算，要求比较娴熟。
本单元的重点内容是100以内数的熟悉和加减法计算，这些学问是进一步学习的基础，要使同学切实把握好。
但同学在实际做题中会消失很多错误，有的是看题不够认真造成的，有的是计算方法还未完全把握造成的。
在进行总复习时，始终在思索要怎么进行这部分内容的复习，尝试将学问进行分类整理，想着或许可以帮忙孩子们更好的把握这部分内容。
课堂教学中充分发挥同学的主体作用，在老师的引导下，实行小组合作、争论、沟通的方式，培育同学良好的学习习惯。
应当说，周老师的“学问整理——查漏补缺——练习提升”的复习教学模式层次非常清晰。
周老师为了激发同学的爱好，整堂课进行一个数学学问竞赛，“竞赛将以以小组为单位，比比哪个小组更精彩，你们有没有信念赢得这次竞赛。
”周老师画了9个气球，代表九个小组，那组同学答对，就给那组画一个星。
哪组的星星最多，哪组就获胜。
由于周老师实行准时评价，整堂课下来同学的学习爱好浓郁。
看到自己这组星星落后了，立刻追上去。
还有周老师实行了每个同学做两道题目，而题目跟同学的位置一一对应起来，这样我们老师准时把握了同学的学习状况，还让同学说说自己做错的缘由或者是很快算对第1页/共2页千里之行，始于足下。
的缘由，一方面：让同学有成就感，二方面：自己准时订正自己出错的地方。
文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
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《100以内的加减法》听课评课稿
《100以内的加减法》听课评课稿
100以内的加减法是一年级学习的重点，同时也因为所涉及到的计算内容比较多，学生掌握起来也需要一个过程，所以本节课安排了练习课重点加强学生的练习，整堂课张莉老师的把握能力还是挺好的，按照自己的教学安排进行教学，很好的完成了教学任务。
教学亮点：
1.互动。
让学生参与课堂，互动过程中部分家长也很好的扮演了辅助角色（第一个回答问题的学生），能够增强学生对于知识的学习兴趣；教师从正反两个反面演示增加学生对于知识的辨识度，有利于学生对知识的掌握。
2.练习课讲解针对一年级学生，操作比较慢，能够让学生看懂、听懂、会操作，个人认为还是符合一年级学生的身心发展特征，学生学习知识不会觉得困难。
个人建议：
1.课堂时间分配。
第一题占了整堂课时间的1/3，后面5-6题的时间占课堂时间的2/3，时间分配不尽合理，所以后面几道题显得比较仓促，学生参与度较低。
2.对于学生回答的问题应及时予以评价。
尤其当学生回答问题错误时，尤其是一年级学生，应该及时鼓励，而不是没有评价，这里应该注意增强学生学习的信心和兴趣。
小学一年级数学《100之内的加法和减法》知识点、教案及教学反思【导语】数学是一门基础性的科学，值得每个人去学习，特别是孩子，更要去学习数学，并且以此来构架自己的思维体系。
学数学就是在学一种思维体系，在日常教诲孩子的进程中也要重视这一点。
以下是作者整理的小学一年级数学《100之内的加法和减法》知识点、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学一年级数学《100之内的加法和减法》知识点一、十位加、减十位，个位加、减个位。
1、不进位的加法20+30=5067+2=6968+30=982、不退位的减法80-50=3069-2=6798-30=68二、进位加法（凑十法）1、凑十歌：一凑九，二凑八，三凑七来四凑六，五五相凑就满十。
（注：凑十的两个数互为补数）2、20之内进位加：凑十法：8+72=15十位加1，个位减补数（2+8=10，2是8的补数）3、100之内进位加362+8=44提炼方法：个位用弧线连上，十位加1，个位减补数。
（方法和20之内一样）三、退位减法1、20之内退位减：破十法：161-9=7个位加补数2、100之内退位减：361-9=27提炼方法：个位用弧线连上，十位减1，个位加补数。
【篇二】小学一年级数学《100之内的加法和减法》教案教学内容：教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。
教学目标：1、掌控两位数减一位数退位减法的运算方法，能正确地进行退位减法的运算。
2、经历探索两位数减一位数退位减法运算方法的进程。
3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用重点难点：1、掌控两位数减一位数退位减法的运算方法。
2、鼓励学生用多种方法进行运算。
教具、学具准备：1、教师准备情形图的课件。
2、学生准备3捆6根小棒。
教学进程：一、学前准备口算。
（电脑出示。
学生开火车练）11-3=13-8=17-9=14-5=15-7=12-3=16-8=13-7=师谈话：上节课我们学习了什么知识？我们来做几道题，并说说你是怎么想的？38-6=87-3=96-6=师谈话：把它们改为38-9=、87-8=、96-8=，你会算吗？仔细视察你发觉了什么？同学们发觉两位数个位上的数都比减数小，如果直接减，够不够减？（不够减）那这三道题怎么运算呢？（退位），这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。
100以内加法和减法的整理与复习评课稿（通用3篇）100以内加法和减法的整理与复习评课稿篇1今天我说课的内容是《100以内的加法和减法（二）》，它位于新课标实验教材人教版第三册第二单元。
本单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时间的30%，因此，高质量、高效率地完成本单元的教学工作将有利于顺利达成学段和学期育人目标。
本单元在教材编写上凸现如下四个特点：1、以学生已掌握的知识作为本单元知识的生长点。
2、教材按难易程度分三段编排。
3、各小节的教学也是由直观操作等依法实物思考到脱离实物思考进行编排。
4、“用数学”是结合计算来出现的。
教材遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的`培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力、解决实际问题打下了坚实的基础。
我总的教学设想是以现代教学理论为指导，引导学生开展观察、猜想、操作、讨论、交流、归纳、分析等活动进行探索和实现问题的解决。
本节内容是在学生已掌握了整十数加整十数、两位数加减一位数和整十数、连加连减和加减混合计算的基础上进行的；其计算方法与已学的计算方法有相通之处，因此，我引导他们运用已有知识，通过实践、体悟等掌握新知识。
在本节教学中，有意识地引导学生进行研究型学习是我的基本出发点，我注重渗透“转化”思想，坚持以“学生的发展为本”，并充分发挥现代教育技术的作用，为学生提供生动、形象的观察材料，激发学生的学习兴趣，因为兴趣才是最好的老师！增强学生学习的主动性，从而完成新知识的建构，达到培养学生能力的目的。
因此，我认为本单元的教学重点是让学生发现、理解和应用100以内加减法的竖式计算方法，难点是竖式中的进位加法和退位减法。
我根据新课程标准要求从学生的生活经验和已有知识背景出发，已“问题情景——操作探索——解释与交流——应用与发展”为基本模式安排教学。
教学中，“以操作为主线，以创新为主旨”，采用现代教学媒体，努力为学生提供一个“数学实验”、“做数学”的环境。
以学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方法为主，来突出教学的重点，以老师引导为辅，让学生以研究者的身份全面、全程参与到教学的每一个环节，充分调动学生学习的积极性，培养学生实践操作的能力、自主探索的能力、与他人合作交流的能力以及运用数学知识解决实际问题的能力，来突破教学的难点。
小学数学《100以内的加法和减法整理和复习》教学反思（一）复习是对本单元知识内容的回顾与巩固，目的：一、是对本单元知识内容进行整理好提炼，使学生在头脑中形成相对系统的数学知识结构。
二、是通过整理已学知识，提高学生计算能力、归纳能力。
下面我对《100以内在加减法的复习与整理》谈谈自己对这一课的反思.我把这一课分为三大部分:第一部分整理分类,知识梳理.第二部分查缺补漏，细找原因。
第三部分反馈练习，分层提高。
一、整理分类，知识梳理复习课不同于其他类型数学课的本质属性，在课上应给予充分体现。
对没有多少复习经验的一年级小学生来说，让其经历知识的整理过程，无异于要一次学习和体验的过程，面只有经历这样的过程，才可能形成模仿的根基。
本课学习想要让学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构，我没有采取教师直接给予的方法面根据一年级孩子年龄小学习经验不足的特点，采用了折中的处理方法——模仿整理。
具体的我是这样做的：第一引导学生对加法进行整理分类，首先呈现几道加法计算题，让学生根据自己的标准对其进行分类。
在这一环节注重倾听学生的想法，努力抓学生课堂上的生成点，引导学生进行分类，整理加法图式。
由于一开始自己紧张，一些引导词不大恰当，学生一下子反应不过来，导致在这一环节花费的时间比较多。
第二、让学生尝试整理减法算式。
在黑板上已经呈现了加法的知识梳理图式，相当于给学生模仿的支点，学生自行整理减法时，就能作出正确的迁移，放手让学生自己总结、归纳。
在整理这部分时，部分学生能很快的根据加法的知识梳理图式整理出减法的图式。
二、查缺补漏，细找原因我把查缺补漏这一环节是复习整理的一个重点，我觉得错误是最好的资源，所以平时注意收集和整理学生作业当中的典型错误。
从错例到纠正之间还有很重要的一环就是要提炼错误的原因，出示的算式大部分是计算方法错误引起的还有是粗心引起的错误，只有找到错误的原因，才能让错题真正成为有用的教学资源。
这一过程对优秀学生起温故作用，对后进生起警戒作用。
一年级下册数学《100以内的加法和减法（一）》说课稿尊敬的各位老师：大家上午好！我是来自XX小学的数学教师，今天我要说的课题是《一年级下册数学100以内的加法和减法（一）》。
这一课程内容是学生学习基础算术运算的重要一环，对于培养学生的计算能力和逻辑思维至关重要。
下面，我将从教材、教法、学法以及课堂教学秩序这四个方面来进行详细阐述。
一、说教材这个课程单元选自《数学一年级下册》，重点是让学生掌握100以内的加法和减法运算。
在此基础上，学生将能够解决一些简单的实际问题，并能在实际情境中应用所学知识。
该单元内容旨在通过系统的学习和实践，使学生形成初步的计算能力，为后续更复杂的数学学习打下坚实的基础。
二、说教法在教学方式上，我计划采用直观教学与游戏化学习相结合的方法。
通过使用具体的教学道具，如数数棒、算盘等，帮助学生形象地理解加法和减法的概念。
同时，设置趣味性的游戏，如“数学接龙”、“寻宝挑战”等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。
此外，我还会引导学生通过合作学习和小组竞赛等形式，增强学习的互动性和实践性。
三、说学法针对学生的学习策略，我会教授他们如何运用心算、拆数和凑数等方法来进行计算，培养其快速准确计算的能力。
同时，我会鼓励学生在日常生活中积极寻找练习机会，如在购物时协助家长计算金额，或在家中进行家庭成员间的计算竞赛，让学习变得更加生动和实用。
四、说课堂教学秩序为了保证课堂秩序和提高教学效果，我将制定明确的课堂规则，并实行分组合作学习。
在活动过程中指定小组长，负责监督本组的学习进度和纪律，确保每个学生都能积极参与到学习中。
此外，我会通过巡视引导和即时反馈，及时解决学生在学习过程中遇到的问题。
总结：经过本次《100以内的加法和减法（一）》的教学，学生对加法和减法的理解更加深入，大部分学生能够熟练完成相关的计算练习。
尽管如此，仍有少数学生在面对一些复杂题目时出现了困惑，今后需要进一步加强针对性辅导和练习。
同时，我也意识到在教学中需要更多地关注学生个体差异，采取差异化教学策略，确保每个学生都能获得适合自己的发展。
一年级数学下《100以内的加法和减法（一）》教学反思在《100以内的加法和减法（一）》的教学过程中，我遇到了一些挑战和困难，但也收获了很多宝贵的经验。
以下是我对本次教学的反思。
一、教学内容与目标反思在教学内容方面，我按照教材的安排进行了详细的讲解，包括100以内加法和减法的计算方法、进位和借位的处理等。
但在实际教学中，我发现部分学生在进位和借位上存在较大困难，需要加强练习和辅导。
在教学目标的达成方面，大部分学生能够掌握100以内加法和减法的基本计算方法，但在实际应用中仍存在一些问题，如对运算顺序的理解不够深刻，需要加强实际应用题的练习和讲解。
二、教学方法反思在教学方法上，我采用了多种方式，包括讲解、示范、小组讨论等。
这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。
但同时，我也发现了一些不足之处。
首先，在小组讨论环节，部分学生的参与度不高，需要教师加强引导和监督。
其次，在讲解过程中，部分学生对于抽象的概念理解不够深刻，需要教师通过更加生动、形象的方式进行讲解。
三、教学评估与反馈在教学评估方面，我采用了多种方式，包括课堂练习、小组竞赛、口头回答等。
这些方式在一定程度上能够反映出学生的学习情况，但也存在一些不足之处。
首先，在口头回答环节，部分学生的表述能力较弱，需要教师在今后的教学中加强口头表达能力的训练。
其次，在小组竞赛环节，部分学生存在作弊现象，需要教师加强监督和管理。
针对上述反思，我将在今后的教学中采取以下改进措施：1.对进位和借位的教学内容进行加强和补充，增加相关练习题的量。
2.在小组讨论环节加强引导和监督，确保每个学生都能够积极参与讨论。
3.通过更加生动、形象的方式进行讲解，帮助学生更好地理解抽象概念。
4.加强口头表达能力的训练，提高学生的表述能力。
5.加强监督和管理，防止作弊现象的发生。
人教版一年级数学下册《100以内的加法和减法(一)》教学反思《100以内的加法和减法(一)》教学反思本节课的教学内容是复习100以内的加减法。
重点训练学生的计算能力。
巩固加减法意义。
我设计了口算、列竖式、改错、看图解答问题，提问题并解答等几个环节。
由浅入深，由易到难，步步深入。
但如何上好这枯燥无味的练习课呢？大家都清楚，兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。
小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，才会投入到学习活动中来．因此，在教学中创设情景是非常重要的。
下面，我谈谈这节课设计的几个想法。
一、注意创设学生熟悉的情境，用闯关游戏的形式把学生引到学习活动中来，把枯燥无味的练习课上得生动有趣。
二、引导学生了解数学来自生活。
例如：我设计的第四关，看图解决问题，再找出数学问题，这样的练习，有助于学生了解现实生活中处处有数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。
三、以“小老师”为动力，调动学生积极探索。
众所周知，每一个孩子都爱当小老师，以雪亮的眼睛观察题目，根据孩子的这种心理，我采用小老师的形式，让他们帮小马虎改作业，学生积极性可高了，在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。
这样反复进行几次，加法满十进一，减法不够减向前一位借的意义就更明确了。
四、在闯关比赛中增长信心，培养竞争意识。
低年级的学生好强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，从而培养学生[此文转于]的竞争意识。
不足之处：1、课堂调控能力不是发挥得很好。
2、教师的评价较少，大多都是让学生鼓掌。
3、最后都是五朵智慧花，讲的不好，应该鼓励他们说“都很厉害，都很聪明”，而不是说“怎么办？”《100以内的加法和减法(一)》教学反思本学期的重点内容是100以内数的认识和加减法计算，这些知识是进一步学习的基础，要使学生切实掌握好。
但学生在实际做题中会出现许多错误，有的是看题不够仔细造成的，有的是计算方法还未完全掌握造成的。
一年级数学下册《100以内的加法和减法》听课感想心得评课稿
创设情景，激情引趣：结合教材创设“公园花卉展”的真实情景，激发学生的学习兴趣，因为兴趣才是最好的老师，又对学生渗透爱护他人劳动成果的思想品德教育。
合作学习、探究新知：学生在“公园花卉展”的情景中，通过观察，发现并提出了多种数学问题，然后组织学生思考计算方法，再相互交流，这种安排让学生在自主探索思考和合作交流中，了解整十数加减整十数的计算方法，留给学生探索、思考、动口、动手的时间和空间，开阔学生思路，培养学生的合作精神。
实践运用，发展能力：运用多媒体把“小猪爬山”的动画故事呈现给学生，通过连续的场景和生动的画面引导学生的有意注意，调动学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中运用计算知识，提高计算能力。
独立思考、巩固新知：让学生独立完成作业，培养学生独立思辩的能力和良好的学习习惯，同时也检查了本课时教学目标的达成度。
板书设计：本节课的板书设计我采用了纲要信号法，抓住数概念、数运算知识间的联系与发展脉络，简明扼要，体现简洁美，突出重点。
红花和黄花一共有多少盆？10＋20＝30
…………
搬走10盆紫花，还剩多少盆紫花？30－10＝20
再运来10盆紫花，现在有多少盆紫花？30＋10＝40
红花和紫花的总数比黄花多多少盆？10＋30－20＝20（盆）。
一年级数学下册《100以内的加法和减法》听课感想心得评课稿
创设情景，激情引趣：结合教材创设“公园花卉展”的真实情景，激发学生的学习兴趣，因为兴趣才是最好的老师，又对学生渗透爱护他人劳动成果的思想品德教育。
合作学习、探究新知：学生在“公园花卉展”的情景中，通过观察，发现并提出了多种数学问题，然后组织学生思考计算方法，再相互交流，这种安排让学生在自主探索思考和合作交流中，了解整十数加减整十数的计算方法，留给学生探索、思考、动口、动手的时间和空间，开阔学生思路，培养学生的合作精神。
实践运用，发展能力：运用多媒体把“小猪爬山”的动画故事呈现给学生，通过连续的场景和生动的画面引导学生的有意注意，调动学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中运用计算知识，提高计算能力。
独立思考、巩固新知：让学生独立完成作业，培养学生独立思辩的能力和良好的学习习惯，同时也检查了本课时教学目标的达成度。
板书设计：本节课的板书设计我采用了纲要信号法，抓住数概念、数运算知识间的联系与发展脉络，简明扼要，体现简洁美，突出重点。
红花和黄花一共有多少盆？10＋20＝30
…………
搬走10盆紫花，还剩多少盆紫花？30－10＝20
再运来10盆紫花，现在有多少盆紫花？30＋10＝40
红花和紫花的总数比黄花多多少盆？10＋30－20＝20（盆）。
