部编二上语文公开课之《语文园地五》 (2)

一、教学目标1. 让学生通过观察图画，理解故事内容，培养学生观察力和想象力。

2. 培养学生用语言表达图画内容的口头表达能力。

3. 培养学生写作兴趣，学会用简单的句子描述图画内容。

二、教学内容1. 图画内容：贪玩的小老鼠在玩耍过程中，被猫发现并追赶。

2. 语言表达：学生能够用适当的词汇和句子描述图画中的场景和角色。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察图画、理解故事内容的能力，以及用语言表达图画内容的能力。

2. 教学难点：如何引导学生观察图画细节，用恰当的语言表达图画内容。

四、教具与学具准备1. 教具：图画《贪玩的小老鼠》的课件或图片。

2. 学具：学生自备图画本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：教师出示图画《贪玩的小老鼠》，引导学生观察图画，激发学生兴趣。

2. 观察图画：教师引导学生观察图画中的场景、角色和情节，帮助学生理解故事内容。

3. 口头表达：教师邀请学生用语言描述图画内容，引导学生用适当的词汇和句子表达。

4. 写作练习：教师指导学生用简单的句子描述图画内容，进行写作练习。

5. 交流与分享：学生互相交流自己的写作内容，分享观察和表达的经验。

六、板书设计1. 图画《贪玩的小老鼠》的轮廓。

2. 重点词汇和句子。

七、作业设计1. 观察家里或学校的一幅图画，用语言描述图画内容。

2. 用简单的句子写一篇关于自己喜欢的小动物的短文。

八、课后反思1. 学生对图画内容的理解和表达能力是否有所提高。

2. 教学过程中是否充分关注到每个学生的个体差异，给予针对性的指导。

3. 教学方法是否有效，如何改进教学策略以提高学生的写作兴趣和能力。

一、导入1. 利用多媒体展示图画《贪玩的小老鼠》，引导学生关注图画中的角色和场景。

2. 提问学生：“你们看到了什么？这只小老鼠在做什么？”引发学生的思考和兴趣。

二、观察图画1. 引导学生关注图画中的细节，如小老鼠的神态、动作、表情等。

2. 邀请学生描述图画中的场景，如时间、地点、环境等。

部编版二年级上《语文园地五》教案一、教学内容1. 生字乐园：引导学生掌握本单元的生字，理解生字的意义，并学会运用。

2. 词语积累：学习本单元课文中的重点词语，理解其含义，并能正确运用。

3. 阅读天地：深入阅读本单元的课文，提高阅读理解能力。

4. 写作空间：学习仿写句子，培养写作能力。

二、教学目标1. 掌握本单元的生字，理解生字的意义，并能熟练运用。

2. 积累课文中的重点词语，提高词汇量，并能正确运用。

3. 提高阅读理解能力，通过阅读深入理解课文内容。

4. 学习仿写句子，培养写作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：生字的掌握与运用，仿写句子的写作技巧。

2. 教学重点：词语的积累与运用，阅读理解的提高。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，生字卡片，课文挂图。

2. 学具：学生用书，练习本，彩笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过PPT课件展示本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2. 生字乐园（10分钟）利用生字卡片，引导学生学习本单元生字，理解生字意义，并学会运用。

3. 词语积累（10分钟）结合课文内容，学习重点词语，让学生理解词语含义，并能正确运用。

4. 阅读天地（15分钟）学生自主阅读课文，教师提问检查阅读效果，提高学生的阅读理解能力。

5. 写作空间（15分钟）学习仿写句子，教师指导写作技巧，让学生动手写作。

6. 随堂练习（10分钟）学生完成练习本上的练习题，巩固本节课所学内容。

六、板书设计1. 生字乐园：展示本单元生字，标注生字意义。

2. 词语积累：列出本节课学习的重点词语。

3. 阅读天地：课文摘录，标注阅读理解要点。

4. 写作空间：展示仿写句子，标注写作技巧。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本单元生字，每个字写5遍。

（2）用本节课学习的词语造句。

（3）根据课文内容回答问题。

2. 答案：（1）略。

（2）例句：妈妈每天都很辛苦，我们要懂得感恩。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法。

部编版二年级上《语文园地五》教案一、教学内容本节课选自部编版二年级上册《语文园地五》，内容包括：词语盘点、写话、展示台和阅读四部分。

具体章节为词语盘点（p.39）、写话（p.40）、展示台（p.41）和阅读（p.42）。

二、教学目标1. 让学生掌握本单元的生字、词语，并能熟练运用。

2. 培养学生观察生活、表达自己想法的能力。

3. 提高学生的阅读理解能力，培养阅读兴趣。

三、教学难点与重点难点：词语的运用和写话能力的培养。

重点：掌握本单元生字、词语，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示生活中的图片，引导学生观察并说出图片中的内容，从而引出本节课的学习内容。

2. 词语盘点（10分钟）（1）带领学生复习本单元生字。

（2）让学生用生字组词，并进行交流。

（3）选取部分词语进行讲解，帮助学生理解词语的含义。

3. 写话（10分钟）（1）给出一个主题，如：“我的好朋友”。

（2）引导学生观察身边的好朋友，从外貌、性格、爱好等方面进行描述。

（3）学生进行写话练习，教师巡回指导。

4. 展示台（10分钟）让学生将自己的写话作品展示给大家，互相欣赏、学习。

5. 阅读（10分钟）（1）带领学生阅读文章《我的朋友》。

（2）针对文章内容进行提问，检查学生的阅读理解能力。

（3）引导学生从文章中学习到朋友的品质和相处之道。

六、板书设计1. 词语盘点：生字：略词语：略2. 写话：主题：我的好朋友描述：外貌、性格、爱好3. 阅读：文章：《我的朋友》学习内容：朋友品质、相处之道七、作业设计1. 作业题目：（1）用本单元的生字、词语造句。

（2）写一篇关于“我的好朋友”的短文。

2. 答案：（1）例句：略（2）范文：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握程度，调整教学方法和进度。

2. 拓展延伸：（1）引导学生多阅读，提高阅读理解能力。

人教（部编版）二年级语文上册教案：语文园地五语文园地五教学目标：理解古诗和短文。

重点：理解古诗和短文。

难点;理解古诗和短文。

教学过程：一、创设情境,导入新课师:同学们,萧萧寒风,伴着无尽的落叶,冬天悄悄地来到我们身边。

古往今来,文人墨客留下了许多描写冬天的佳作,让我们回忆学过的古诗,想想哪些和冬天有关。

谁愿意和我们分享一下?二、温故知新：1.学生回忆与冬天有关的古诗,并且将它们背出来。

2.学生找出古诗中描述冬天的诗句。

1.师:唐朝著名文学家柳宗元也写了一首描写冬天的诗。

这节课让我们一起学习这首诗,和柳宗元一起感受诗的意境。

(板书古诗标题)2.学生自.由读诗,读准字音。

3.教师指名朗读古诗。

4.师:在这首诗中你觉得哪个词不好读?学生说出词语后,教师及时指导,讲解发音技巧。

师:“翁”是什么意思?(老者,年老的男子)师:谁来说一说“蓑签”是什么意思?(学生回答)你看,他身上穿着的是“蓑衣”,头上戴着的是“斗笠”。

“蓑签翁”的意思就是一个头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。

蓑衣是用草或棕毛制成的,披在身上的防雨用具,所以“菱”字是草字头;斗笠是用竹篾夹油纸或箬竹的叶子制成的,有很宽的边,用来遮阳光和雨的帽子,所以“签”字是竹字头。

大家记忆生字时要根据字的意思来记住它的偏旁。

5.学生齐读古诗。

四、诗画结合，释诗意：1.学生以小组为单位,运用学过的方法,解释每一句诗。

2.小组派代表在全班交流,其他学生进行补充。

3.教师讲解第一、二句诗。

师:这里的“千山”“万径”是指一千座山、一万条小路吗?(不是)它是概述连绵起伏的群山和许许多多的小路,这是一种夸张的写作手法。

这种手法在古诗的创作中经常被运用,比如“危楼高百尺,手可摘星辰”“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,这些都运用了夸张的手法。

4.教师请一位学生把整首诗的意思说一说。

其他学生认真听,感受这首诗的意境五、悟诗情1.师:从哪里可以感受到环境的冷清?从哪里可以感受到孤独?2.教师简介柳宗元创作《江雪》的背景,学生讨论心中的柳宗元六、爱阅读师:请同学们阅读《刻舟求剑》这篇课文,说说课文讲了一个什么样的故事师:面对逆境,柳宗元没有悲观失落,依然逍遥自得,独赏江雪之美,独享垂钓之乐。

部编版二年级上《语文园地五》教案一、教学内容1. 生字词：花园、可爱、清香、飘荡、蜜蜂、蝴蝶等。

2. 课文阅读：《蜜蜂和蝴蝶》。

3. 语文园地：词语接龙、看图说话、趣味阅读。

二、教学目标1. 学会本节课生字词，并能正确书写。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3. 培养学生观察、表达、想象的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的认读与书写，课文内容的理解。

2. 教学重点：培养学生观察、表达、想象的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字词卡片、PPT课件。

2. 学具：田字格本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示美丽的花园图片，引导学生观察并描述花园中的美景，自然引出本课主题。

2. 新课学习：（1）学习生字词：引导学生读课文，找出生字词，并在田字格本上正确书写。

（2）学习课文：学生自读课文，教师指导朗读技巧，帮助学生理解课文内容。

（3）实践情景引入：学生扮演蜜蜂和蝴蝶，进行角色扮演，体会课文中的角色情感。

3. 例题讲解：（1）词语接龙：以“花园”为题，学生轮流接龙，巩固生字词。

（2）看图说话：展示课文挂图，引导学生观察并描述图片内容。

4. 随堂练习：（1）根据课文内容填空。

（2）用本节课所学生字词造句。

六、板书设计1. 生字词：花园、可爱、清香、飘荡、蜜蜂、蝴蝶等。

2. 课文《蜜蜂和蝴蝶》。

3. 语文园地：词语接龙、看图说话、趣味阅读。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课生字词，每个写5遍。

（2）用本节课所学生字词造句。

2. 答案：（1）略。

（2）例：花园里有很多可爱的小花，它们散发着清香，吸引了许多蜜蜂和蝴蝶。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：（1）让学生课后观察身边的动植物，用学到的词语进行描述。

（2）开展“我是小作家”活动，让学生尝试编写小故事，培养想象力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的教学设计3. 例题讲解与随堂练习的衔接4. 作业设计的针对性与答案的示例5. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定在设定教学难点与重点时，应充分考虑到学生的学习基础、年龄特点和认知规律。

部编版⼆年级语⽂上册《语⽂园地五》图⽂讲解+知识要点电⼦教材⼀、识字加油站“蜜”字是⾍字底，右边⾍字旁的字是“蜂”，所以“蜜——蜂”。

“锋”是⾦字旁，与⾦属有关，左边与⾦属有关的是“⼑”，所以“⼑——锋”。

“幕”是⼱字底，与布有关，开幕就是拉开幕布，所以“开——幕”。

“墓”就是墓地的意思，扫墓就是在碑墓前举⾏纪念活动 , 以表⽰对亡⼈的崇敬与怀念之情，所以“扫——墓”。

本组剩余的只有“爱——慕”。

做饭需要⽕，所以“炒——饭”。

写字需要⼿，所以“抄——写”。

⼆、字词句运⽤1、读⼀读，猜⼀猜词语的意思。

不⾔不语只⾔⽚语三⾔两语千⾔万语豪⾔壮语少⾔寡语⾃⾔⾃语甜⾔蜜语第⼀⾏抓住数词和否定词来猜。

如“不⾔不语”中有两个“不”，可以猜出词义是不说话，闷声不响。

“只⾔⽚语”中有“只”“⽚”可以猜出词义是个别的词句，零星⽚段的话语。

“三⾔两语”中有“三”“两”，可见不多，词义是⼏句话，形容话很少。

“千⾔万语”⾥边有“千”有“万”，可以猜出词义是形容说的话很多。

“豪⾔壮语”中“豪”是豪迈的意思，“壮”是雄壮的意思，可以猜出词语的意思是⽓魄很⼤的话。

“少⾔寡语”中“少”“寡”都是不多，可以猜出词语是指平时说话不多。

“⾃⾔⾃语”中有两个“⾃”，可以猜出词义是⾃⼰⼀个⼈低声嘀咕。

“甜⾔蜜语”⾥边有“甜”“蜜”，可以猜出词义是像蜜糖⼀样甜的话，⽐喻为了骗⼈⽽说的动听的话。

2、注意下⾯句⼦中加点的词语，仿照例⼦在括号中加上合适的词语，再读⼀读。

（）天空飘着（）⽓球（）池塘开满（）荷花点拨：先把例⼦读明⽩，例⼦中加点的词语都是形容词，因此填空的时候也必须是形容词，然后考虑，形容天空、⽓球、池塘、荷花的哪些词语⽐较合适，就填哪些词语。

⽰例：( 蓝蓝的 )天空飘着( 五颜六⾊的 )⽓球。

( ⼤⼤的 )池塘开满( 美丽的 )荷花。

三、⽇积⽉累江雪【唐】柳宗元千⼭鸟飞绝，万径⼈踪灭。

孤⾈蓑笠翁，独钓寒江雪。

诗意：所有的⼭，飞鸟全都断绝；所有的路，不见⼈影踪迹。

人教统编版（部编版）二年级上册课文4语文园地五——识字阅读整理课（二）学科教研点评执教：点评：教材在每个单元后面设置“学习园地”，目的是围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。

本单元“学习园地三”设置“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”等栏目。

何老师带领学生对本单元的知识按照“语文园地三”内容安排进行整理巩固，内容由课内拓展到课外。

课堂的构建模式基于天河区华阳小学“以学定教，单元整体教学”的课型运作。

学生在课堂的表现特别活跃，整节课一直保持高度学习兴趣，为有更好的学习表现乐此不疲。

一、借现代技术手段，回归课堂本真学生出色的表现是本节课最大的亮点。

课堂学生忙而不乱，他们忙着阅读，忙着探究，忙着积累，忙着发言。

学生在先进现代化技术——平板电脑的评价系统和资源库的辅助下，表现一种真学习，真思考，课堂可以称得上高效率。

识字学情调查、网络阅读理解检测的训练、系统实时统计反馈的数据等都给教师根据学情动态调整教学内容提供依据，去掉繁杂无用的内容，留下难点让学生去探究，因此学生的学习内容就变得简单平实了。

课堂既有个性化学习的展示，也有共同探究学习结果汇报，学生总能全身心全方位投入学习。

时代在发展，本真的课堂标准也在不断发生，现代先进技术辅助教师对学生课堂学习兴趣点的激发，辅助教师根植于学生个性化学习的持续跟踪，帮助教师创设了积极向上的学习情境，让学生的学习回归到简单质朴真实中，所以，这节课是非常成功的。

二、借教材知识载体，充分展示学生学习能力教材是学生学习载体，本节课教学内容源于教材，踏踏实实完成了教材内容的学习，但是又不仅仅局限与教材。

在“识字加油站”栏目的学习中引发一系列的课外识字积累的展示，在“书写提示”栏目的学习归纳总结了本单元难写的字进行落实再书写，在“我爱阅读”栏目的学习，采用自读自悟成语故事，了解故事内容，明道理阅读，同时还在资源库里引出大量课外成语故事的阅读、积累和展示学习成果。