人教版(2019)必修第一册地理：4.1 常见地貌类型 学案设计

人教版4.1 常见地貌类型课程标准：通过野外观察或运用视频、图像，识别喀斯特地貌，说明其景观的主要特点。

学习目标：① 理解喀斯特地貌的概念，分析其形成的基本条件② 了解喀斯特地貌在我国的主要分布③简述喀斯特地貌景观的演化过程④分析喀斯特地貌对当地人们的生产和生活的影响知识梳理一、喀斯特地貌1.概念:组成地壳的可溶性岩石(如石灰岩等),在适当条件下,其物质溶于水并被带走,或重新沉淀,从而在地表和地下形成形态各异的地貌,统称为喀斯特地貌。

2.分布:喀斯特地貌在我国的广西、贵州、云南等地最为典型,分布最为广泛。

3.类型：类型特征地表喀斯特地貌1.溶沟：呈长条形或网格状,地面高低不平2.石芽：凹槽、沟槽间的突起3.洼地：底部平坦4.峰丛、峰林:呈锥状耸立5.塌陷漏斗、陷塘：随着地下洞穴的形成，地表发生塌陷，塌陷的深度大、面积小，称为塌陷漏斗；深度小、面积大，则称为陷塘地下喀斯特地貌以溶洞为主,溶洞呈层状分布;溶洞顶部向下发育石钟乳、石幔或石帘,底部向上发育石笋；石钟乳和石笋连接一起形成了石柱。

4.喀斯特地貌的演化过程及其成因：类型形态成因地表喀斯特地貌石芽→石林→峰林峰丛→孤峰→残峰溶蚀溶沟→溶蚀洼地→溶蚀谷地溶水洞地下喀斯特地貌溶洞、地下河石钟乳、石笋、石柱淀积5.喀斯特地貌的影响①地形：以喀斯特地貌为主，地表崎岖不平②地质条件：地质条件复杂（崩塌、断层），多地质灾害③水文：地表水缺乏，多地下暗河④土壤：土层薄，土壤贫瘠，植被少⑤旅游资源丰富6.射电望远镜的选址问题①气候：亚热带季风气候，炎热多雨，夏季降水集中；地貌：群山深处，喀斯特地貌发育，形如“巨碗”底部有裂隙，与地下河相连。

②存在较多的弧形漏斗，天坑，洼地，可利用天然地形，减少工程量。

③喀斯特地貌岩石透水性较好，有利于排水，底部裂隙多，可以避免雨季淹没射电望远镜，比较安全。

二、河流地貌1.河流地貌的概况⑴概念：河流作用于地表所形成的各种地貌⑵成因分类:①河流侵蚀地貌：河流在流动的过程中，不断冲刷地表，将地表物质带走（搬运作用），使得一部分地表物质减少（侵蚀作用），形成的侵蚀地貌。

“地貌”教学设计课程标准：通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点一、教学背景分析1．课标要求本节课依据的标准主要是“通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点”。

课标首先要求通过野外观察或运用视频、图像使学生感知地貌现象，在此基础上识别流水地貌、风成地貌、海岸地貌、冰川地貌等四种常见的地貌类型。

其次是运用图像和文字资料，描述常见地貌类型的主要特点。

地貌类型不同，观察的内容不同，描述的主要特点也就不同。

所以，具体描述的角度可以由地貌景观的概念切入，地貌即地球面貌，也就是地表的形态，因此地貌景观的形态如形状、规模面积、地表起伏和色彩等成为描述的主要内容。

景观是指相对固定在地表的实体要素，由一定的物质构成，所以景观的主要特点离不开对其物质组成的描述。

综合来看，描述地貌主要有三个角度：形态、物质组成和成因。

此外，流水地貌、风成地貌、海岸地貌、冰川地貌等是根据地貌的形成原因划分的，并且地貌的成因深刻地影响着各类地貌的形态和物质组成，所以描述时可根据学情适当围绕成因展开。

最后，在感知地貌形态、识别地貌类型和描述地貌特点的过程中，体会地貌景观与人类的关系，即地貌对人类活动的影响以及人类对各类地貌的开发利用；理解地貌学习的意义所在，即认识自然环境，尊重自然规律，因地制宜利用自然。

2.教学目标（1）通过野外观察或运用视频、图像，识别河流地貌、喀斯特地貌等常见的地貌类型。

（2）运用图文资料，描述河流地貌和喀斯特地貌的主要特点。

（3）通过实地观察或观看图片，体会常见地貌类型对人类活动的影响，感悟人类活动在自然地理环境中应遵循的原则。

3.教学重、难点本节内容的教学重点是“识别喀斯特地貌、河流地貌、风沙地貌与海岸地貌，描述上述四类地貌景观的特征”。

“结合野外观察或实地景观图片，描述上述四类地貌景观特征”是教学中的难点。

4．设计思路对于课标要求，调整方案中给予了说明，尤其是规定了教学中涉及的地貌类型，即流水地貌、风成地貌、海岸地貌、冰川地貌等。

4.1 常见的地貌类型（第一课时）【学习目标】1.运用图文资料，辨识常见地貌类型，描述景观的主要特点；2.结合资料或图表，分析常见地貌类型的成因分布；3.结合实例，分析地貌与人类活动的关系；【教学重难点】重点：识别常见的典型地貌类型并分析形成原因。

难点：结合实地景观图片，描述典型地貌景观特征。

【教学方法】问题引导法、小组讨论法、材料分析法、读图指导法。

【教学过程】新课导入：300多年前，徐霞客在游记中写道:“遥望东界遥峰下，峭峰离立，分行竞颖，复见粤西面目。

盖此丛立之峰，西南始于此，东北尽于道州，磅礴数千里，为西南奇胜，而此又其西南之极云。

”提问：你知道徐霞客描述的是哪种类型的地貌吗？这类地貌在我国主要分布在哪些地区？这类地貌对当地人们的生产和生活有哪些影响？新课讲授：【喀斯特地貌】（教师）阅读课本，说出喀斯特地貌的物质组成、成因、分布。

（学生自主学习）1.物质组成：可溶性岩石，如石灰岩。

2.成因：岩石的物质溶于水并被带走，或重新沉淀，从而在地表和地下形成形态各异的地貌。

3.喀斯特地貌的定义：可溶性岩石在适当的条件下，岩石的物质溶于水并被带走，或重新沉淀，从而在地表和地下形成形态各异的地貌，统称为喀斯特地貌。

4.在我国的典型分布区：广西、贵州、云南等地最为典型。

5.类型及特点阅读课本，填写下表。

（展示组展示）①地表喀斯特地貌②地下喀斯特地貌（活动探究）分析世界最大单口径球面射电望远镜选址贵州平塘的原因。

1.简述大窝凼的气候地貌特点。

2.分析大窝凼基建工程方面的优势。

3.归纳球面射电望远镜选址的条件。

（展示组展示）（老师点评补充）1.简述大窝凼的气候地貌特点。

①气候：大窝凼位于我国云贵高原，属亚热带季风气候。

因海拔较高，纬度较低，温度适宜，四季如春。

②地貌：大窝凼是一个典型的喀斯特地貌洼地。

2.分析大窝凼基建工程方面的优势。

①利用天然形成的喀斯特洼地，工程开挖量小；②场地地质构造稳定，边坡稳定性好。

《常见地貌类型》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解各种常见地貌类型的特点、形成原因及分布区域。

2. 能够识别并描述不同地貌类型的外观特征和环境影响。

3. 培养观察、分析和解决问题的能力，增强对地理科学的兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点：喀斯特地貌、流水地貌、冰川地貌、火山地貌等常见地貌类型的识别和描述。

2. 教学难点：结合理论知识与实际观察，正确理解和诠释复杂的地貌特征。

三、教学准备1. 准备各种常见地貌的模型或图片，以便学生观察和理解。

2. 搜集相关视频和案例，用于教室讨论和讲解。

3. 提前安置学生预习相关内容，为教室教学做好准备。

4. 确定实验室或户外观察场地，保证教学的顺利进行。

四、教学过程：（一）导入新课1. 通过展示图片，介绍几种常见的地貌类型：平原、山地、丘陵、高原、盆地等，让学生对地貌类型有一个初步的认识。

2. 提出问题：这些地貌形成的原因是什么？引导学生思考地貌的形成与地球内外动力作用的干系。

（二）新课教学1. 平原：介绍平原的形成原因、分布规律及主要的平原类型。

通过展示平原图片，让学生感受平原的特点。

2. 山地：介绍山地的形成原因、分布规律及主要的山地类型。

通过展示山地图片，让学生了解山地的特点及常见的地形地貌。

3. 丘陵、高原：分别介绍丘陵和高原的形成原因、分布规律及特点。

让学生了解这两种地貌的基本特征。

4. 盆地：介绍盆地的形成原因、分布规律及主要的盆地类型。

通过盆地与平原的比照，让学生理解盆地形成的原因和特点。

5. 通过实验或视频，让学生观察地貌形成的过程，了解内力作用对地貌形成的影响。

6. 引导学生分析各种地貌类型的优缺点，为后续的实践应用做好铺垫。

（三）教室互动1. 组织小组讨论：让学生分组讨论各种地貌在实际应用中的优缺点，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

2. 提问与回答：针对本节课的重点和难点，教师提出问题，引导学生思考和回答，加深学生对知识的理解和掌握。

2021-2022学年高一地理上册同步精品学案（人教版2019必修第一册）一、喀斯特地貌1．概念：组成地壳的岩石有一部分是可溶性岩石，如________等。

在适当条件下，这类岩石的物质溶于水并被带走，或重新________，从而在地表和________形成形态各异的地貌，统称为喀斯特地貌。

2．分布：我国的广西、________、________等地喀斯特地貌最为典型，分布最为广泛。

3．类型(1)地表喀斯特地貌类型形态特征溶沟呈长条形或________，地面高低不平，崎岖难行洼地面积较大，底部________峰丛、峰林洼地边缘残留的岩体，常常呈_______耸立孤峰、残丘孤立的小型锥状(2)类型形态特征溶洞常常呈________分布石钟乳、石幔、石帘从溶洞顶部________发育石笋从溶洞底部________发育石柱石钟乳和石笋连接二、河流地貌1．河谷地貌(1)位置：河流流经的_______。

(2)成因：水流不断侵蚀河谷岩石，使河谷两岸岩石崩解，形成“________”形河谷。

2.“V”形河谷：深度大，岸壁________，谷底狭窄，河床底部起伏不平，常见巨大石块和卵石3.槽形河谷；河流流出山地，进入平原区，河谷呈宽面而浅的槽形，河谷两岸一般发育为宽广的冲击平原4.冲击平原:(1)位置：河流流经的________地区。

(2)成因：冲积平原是由河流携带的泥沙大量________而成的。

(3)形态特点：河谷呈________的槽形；山前部分坡度较大，沉积物颗粒较________；主体部分坡度较缓，沉积物颗粒较________，湖沼较多；接近河口部分，坡度很缓，沉积物颗粒很细。

三、风沙地貌1.风沙地貌：在干旱地区，以________为主形成的各种地貌的统称。

风沙地貌分为风蚀地貌和风积地貌我国的风沙地貌主要分布在________地区2.类型(1)风蚀地貌(2)风积地貌(1)沙丘:沙丘是沙漠中由风沙________形成的地貌,形态多样，主要类型有新月形沙丘、流动沙丘。

【教学方法】课件演示法、学思结合法、合作探究法、讲练结合法【教学过程】【导入新课】300多年前，徐霞客在游记中写道：“遇望东界遥峰下，峭峰离立，分行竞颖，复见粤西面目。

盖此丛立之峰，西南始于此，东北尽于道州，磅礴数千里，为西南奇胜，而此又其西南之极云。

”（《徐霞客游记.滇游日记二》你知道徐霞客描述的是哪种类型的地貌吗？[新课教学]：一、喀斯特地貌：可溶性岩石在适当条件下，岩石的物质溶于水并被带走，或重新沉淀，从而在地表和地下形成形态各异的地貌，统称为喀斯特地貌，又称岩溶地貌。

以上反应为可逆过程，当大气中的CO2向水中浸入时，一部分与水结合为碳酸溶解固体CaCO3，另一部分保持气体状态。

当水中气态的CO2减少或空气中CO2含量降低，该反应式往左发展以补充CO2 ，则发生CaCO3的重新沉淀。

二、喀斯特地貌的分布我国的广西、贵州、云南等地喀斯特地貌最为典型，分布最为广泛。

三、喀斯特地貌的类型运用ppt、视频、图片资料讲授地表喀斯特地貌的发育过程，并结合图片介绍不同发育阶段的典型喀斯特地表景观及特点（1）地表喀斯特地貌图片：溶沟：首先大气降水在平坦岩石表面溶蚀出溶沟，引导学生结合图片说出其呈网格状、长条形，使地表高低不平。

溶蚀在不断进行，溶沟在不断加深，形成洼地。

有的洼地可达数平方千米，底部平坦，在广西、贵州等地被称为坝子，是当地重要的农耕区。

在极厚的可溶性岩石区域，水流切割出连绵不绝的群峰，如果山与山之间基座相连，则被称为峰丛。

底部微微相连或不相连，成群簇立，相对高差100-200米，这就是峰林。

大量山峰被溶蚀变矮、甚至消失，形成孤峰、残丘。

在图上看到的平坦的是溶蚀洼地，有的洼地可达数平方千米，底部平坦，在广西、贵州等地被称为坝子，是当地重要的农耕区。

过渡：水在地表进行着溶蚀，在地下也在同样进行。

（2）地下喀斯特地貌富含二氧化碳的水在地下、裂隙中流动时，将石灰岩溶解并随水带走，形成溶洞。

在溶洞内，含碳酸氢钙的水从洞顶往下滴，因水分蒸发和二氧化碳逸出，从水中析出的碳酸钙便在洞顶、洞壁和洞底发生沉积，形成多姿多彩的石钟乳、石笋，当石钟乳和石笋相连就形成石柱。

《常见地貌类型》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 认识并理解常见地貌类型的定义和特点。

2. 掌握各种地貌类型的形成原理。

3. 能够区分并识别不同地貌类型的实例。

4. 培养对地理科学的兴趣，增强观察力和思考力。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握山地、丘陵、平原、盆地等主要塞貌类型的特征和形成原理。

2. 教学难点：通过观察和思考，区分不同地貌类型，并理解其形成过程。

三、教学准备：1. 准备相关地貌类型的图片和视频，用于教室展示和讲解。

2. 准备地质锤、放大镜等工具，用于学生实地观察。

3. 收集一些有关地貌形成的科普文章和视频，供学生课外阅读。

4. 安排一次野外实地观察活动，让学生亲身体验不同地貌的特点。

四、教学过程：（一）导入新课1. 展示一些地貌图片，让学生识别这些地貌的类型。

2. 引导学生思考地貌形成的原因，引出本节课的主题——常见地貌类型。

（二）讲授新课1. 地貌的形成原因：通过视频、图片等形式展示风力、流水、冰川、岩浆等自然力量对地貌的影响，让学生了解地貌形成的基本原理。

2. 介绍各种地貌类型：包括山地、丘陵、平原、盆地、高原、沙漠等，并诠释其形成原因和特点。

3. 举例说明：结合实际案例，如黄山、长江三角洲、青藏高原、撒哈拉沙漠等，让学生更好地理解各种地貌的形成和特点。

（三）教室互动1. 组织小组讨论：让学生分组讨论自己生活中常见的地貌类型，并分析其形成原因。

2. 提问与回答：针对学生讨论中的问题进行解答，并鼓励学生提出自己的疑问和观点。

3. 案例分析：选取一些典型的地貌案例，让学生分析其形成过程和特点，提高学生的分析和解决问题的能力。

（四）小结作业1. 小结本节课的主要内容，强调各种地貌的形成原因和特点。

2. 安置作业：让学生搜集一些自己生活中常见地貌的图片或视频，并在教室上分享，以增强学生对各种地貌的直观认识。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能识别并描述各种常见地貌类型的特点和形成过程。

4.1 常见地貌类型——风沙地貌教案高一地理人教版（2019）必修第一册一、教学目标二、教学重难点1.了解常见风沙地貌的成因及分布；2.掌握并能区分常见风沙地貌的主要特点。

三、教学方法案例分析法、讲授法、谈话法、读书指导法四、教学用具多媒体课件教材五．课时安排1课时六．教学过程《风沙地貌》1.概念：在干旱地区，风力对地表的侵蚀、搬运、堆积形成的各类地貌称为风沙地貌。

我国的风沙地貌主要分布在西北地区。

2风沙地貌的类型：风蚀地貌、风积地貌3.干旱地区，地表多是沙漠和戈壁，风大而频繁。

风及其携带的沙粒冲击和摩擦岩石，天长日久，就会形成风蚀地貌，如风蚀柱、风蚀蘑菇、雅丹地貌等。

4.风蚀雅丹泛指发育在古代河湖相的土状堆积物中，由不规则的沟槽和垄脊相间构成，垄脊高度和长度不一，走向与主风向一致，沟槽内常有沙子堆积。

5.沙丘是沙漠中由风沙堆积形成的地貌，形态多样，以新月形沙丘较为常见。

新月形沙丘的迎风坡缓，背风坡陡。

多个新月形沙丘连成沙丘链，沙丘链延伸方向与盛行风向大致垂直。

思考一下：沙丘一定出现在干旱、半干旱地区吗？6.在多沙的河谷地带、植被稀少的沙质湖岸，也能看到风沙地貌。

教材活动：认识雅鲁藏布江中游河谷的风沙地貌（1）沙丘所处河谷较宽，河谷两侧高山耸立。

（2）沙源地为沙丘东南侧的江心沙洲。

理由是：沙丘在山麓的东南侧堆积，应为东南风从东南侧挟带泥沙受山地阻挡堆积而成；沙丘东南侧的两个江心沙洲在冬春季露出水面，正好为沙丘提供了沙源。

（3）东南风。

因为沙源地在东南侧的江心沙洲，只有在东南的吹拂下，风沙才会在山地的东南侧山麓堆积形成沙丘。

配套练习读我国某地区的等高线(单位:米)图,完成1～3题。

1.该地区的盛行风向是( )A.东北风B.西北风C.东南风D.西南风2.在我国哪一地区,最可能有这类地貌分布( )A.云贵高原B.华北平原C.珠江三角洲D.塔里木盆地3.我国此种地貌分布区的气候类型最可能是( )A.温带海洋性气候B.温带季风气候C.温带大陆性气候D.热带沙漠气候在极干旱地区的一些干涸的湖底,常因干涸而裂开,在定向风的长期吹蚀下,裂缝逐渐扩大而成为沟槽,沟槽之间常出现高达5～10米的垄脊,使原来平坦的地面发育成许多不规则的垄脊和宽浅沟槽,称为雅丹地貌,雅丹地貌以新疆罗布泊西北楼兰附近最典型。

第一节常见地貌类型【学习目标】1.结合景观图或野外考察,说出喀斯特地貌的成因、类型及特点。

(区域认知、地理实践力)2.结合景观图或野外考察,说出河流侵蚀地貌、堆积地貌的成因及特点。

(区域认知、地理实践力)3.结合景观图或野外考察,说出风蚀地貌、风积地貌的成因及特点。

(区域认知、地理实践力)4.结合景观图或野外考察,说出海岸地貌的成因、类型及特点。

(区域认知、地理实践力)【自主预习】一、喀斯特地貌1.在适当条件下,①溶于水并被带走,或重新沉淀,从而在地表和地下形成形态各异的地貌,统称为喀斯特地貌。

我国广西、②、云南等地最为典型,分布最广泛。

2.喀斯特地形区,地表高低不平,崎岖难行;低洼地带可形成底部平坦的③,是当地重要的农耕区。

二、河流地貌1.河流上游一般流经④或高原,水流侵蚀河谷岩石,使河谷两岸岩石崩解,形成深而陡的“⑤”形河谷。

2.河流中游大多位于山区与⑥交界的山前丘陵和平原地区;下游多位于平原地区。

河流中下游多发育冲积平原,河谷呈宽而浅的⑦形。

3.河流的河口段是河流的终段,在河流入海或入湖处,泥沙淤积,多发育⑧,由于土壤组成物质颗粒物较细,适合农耕。

4.地势平缓地区,河道呈“S”形弯曲,洪水泛滥时,河水冲断河曲颈部,使弯曲部分与河道分离,形成⑨。

三、风沙地貌1.风沙地貌多分布在⑩地区,风及其挟带的沙粒冲击和摩擦岩石,形成风蚀柱、风蚀蘑菇、雅丹等地貌。

2.风力堆积形成的典型地貌是,以较为常见。

3.多沙的河谷地带、植被稀少的沙质湖岸和海岸也能看到风沙地貌。

四、海岸地貌1.海岸在等作用下形成的各种地貌,统称为海岸地貌。

2.常见的海岸侵蚀地貌有海蚀崖、海蚀平台、海蚀穴、海蚀拱桥、海蚀柱等地貌。

3.海岸堆积地貌中,常见的有海滩、沙坝,海滩按照大小可分为砾滩、、泥滩。

【答案】①石灰岩②贵州③坝子④山区⑤V ⑥平原⑦槽⑧三角洲⑨牛轭湖⑩干旱沙丘新月形沙丘海浪沉积物颗粒沙滩【合作探究】情境导入我国地貌类型复杂多样,形态千姿百态,上面为我国的四处景观。

“地貌”教学设计课程标准：通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点一、教学背景分析1．课标要求本节课依据的标准主要是“通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点”。

课标首先要求通过野外观察或运用视频、图像使学生感知地貌现象，在此基础上识别流水地貌、风成地貌、海岸地貌、冰川地貌等四种常见的地貌类型。

其次是运用图像和文字资料，描述常见地貌类型的主要特点。

地貌类型不同，观察的内容不同，描述的主要特点也就不同。

所以，具体描述的角度可以由地貌景观的概念切入，地貌即地球面貌，也就是地表的形态，因此地貌景观的形态如形状、规模面积、地表起伏和色彩等成为描述的主要内容。

景观是指相对固定在地表的实体要素，由一定的物质构成，所以景观的主要特点离不开对其物质组成的描述。

综合来看，描述地貌主要有三个角度：形态、物质组成和成因。

此外，流水地貌、风成地貌、海岸地貌、冰川地貌等是根据地貌的形成原因划分的，并且地貌的成因深刻地影响着各类地貌的形态和物质组成，所以描述时可根据学情适当围绕成因展开。

最后，在感知地貌形态、识别地貌类型和描述地貌特点的过程中，体会地貌景观与人类的关系，即地貌对人类活动的影响以及人类对各类地貌的开发利用；理解地貌学习的意义所在，即认识自然环境，尊重自然规律，因地制宜利用自然。

2.教学目标（1）通过野外观察或运用视频、图像，识别河流地貌、喀斯特地貌等常见的地貌类型。

（2）运用图文资料，描述河流地貌和喀斯特地貌的主要特点。

（3）通过实地观察或观看图片，体会常见地貌类型对人类活动的影响，感悟人类活动在自然地理环境中应遵循的原则。

3.教学重、难点本节内容的教学重点是“识别喀斯特地貌、河流地貌、风沙地貌与海岸地貌，描述上述四类地貌景观的特征”。

“结合野外观察或实地景观图片，描述上述四类地貌景观特征”是教学中的难点。

4．设计思路对于课标要求，调整方案中给予了说明，尤其是规定了教学中涉及的地貌类型，即流水地貌、风成地貌、海岸地貌、冰川地貌等。

4.1常见地貌类型第1课时喀斯特地貌和河流地貌 导学案【学习目标】1. 通过实地观察或运用视频、图像等资料，辨识喀斯特地貌，描述景观的主要特点。

2. 通过实地观察或运用视频、图像等资料，辨识河流地貌，描述景观的主要特点。

3.简单分析地貌和其他自然地理要素之间的相互作用，及其与人类活动的关系。

4.借助他人的帮助或者与他人合作，使用遥感图像等地理信息技术手段和其他地理工具对地貌要素和相关地理现象进行初步的或者深入的观察，并设计实验，作出简要解释。

【重点难点】重点：识别喀斯特地貌、河流地貌，描述地貌景观的特征。

难点：结合野外观察或实地景观图片，描述上述地貌景观特征。

【课前预习】知识点一 喀斯特地貌（1）喀斯特作用：水对岩石的 作用和水中所含盐类物质的 作用的总和。

（2）喀斯特地貌： 受地表水、地下水的溶蚀作用和伴随的机械作用所形成的各种地貌。

我国范围内：主要分布在西南部地区的碳酸盐岩出露地区，其中以广西、贵州和云南东部所占的面积最大。

3.形成条件： 岩石水体气候4.演变规律：5.主要分类：（1）有利影响（2）不利影响“特别提醒”地表喀斯特地貌主要是因流水侵蚀作用形成的；地下喀斯特地貌中的溶洞也是因流水侵蚀作用形成的，但溶洞内的石钟乳、石幔、石帘、石笋等则是因流水沉积作用形成的。

【活动探究】探究一：喀斯特地貌分布比较典型地区的地质演化历史过程。

提示：①云贵高原在地质时期是一片热带浅海，沉积了石灰岩；②地壳抬升，海水退缩，形成了高原；③在流水的侵蚀（化学溶蚀）与沉积（化学沉积）作用下，云贵高原形成了众多喀斯特地貌。

探究二：结合图示填出地表喀斯特地貌景观的演变过程。

提示：溶沟→洼地→峰丛→峰林→孤峰→残丘探究三：广西、贵州等地重要的农耕区分布及原因。

提示：多分布在面积较大的洼地。

因为这些洼地面积较大，底部平坦，土层较厚，适合农耕。

知识点二河流地貌1.概念：河流作用于地球表面所形成的各种侵蚀、堆积形态的总称。

4.1常见地貌类型学案一学科核心素养1.学生能够通过运用视频、图像等资料，识别出喀斯特地貌2.学生能够通过运用视频、图像等资料，描述喀斯特地貌景观的特点（形态、组成、成因）3. 学生能够简单分析喀斯特地貌与其他自然地理要素之间的相互作用4. 学生能够简单分析喀斯特地貌与人类活动的相互影响二学习重难点【重点】地貌景观特点的描述；地貌类型的识别【难点】地貌类型的识别三知识梳理一、喀斯特地貌1．概念：在适当条件下，可溶性岩石的物质溶于水并被带走，或重新沉淀，从而在地表和地下形成形态各异的地貌，统称为喀斯特地貌。

2．分布：我国的广西、贵州、云南等地喀斯特地貌最为典型，分布最为广泛。

3．类型①地表喀斯特地貌：溶沟：地表水溶蚀岩石形成的沟槽，呈长条形或网格状石芽：突出于溶沟之间的石脊，有些形体高大的石芽常高数十米，称为石林洼地：分布在峰丛或峰林之间，呈封闭或半封闭状，底部宽阔而平坦。

在广西、贵州等地被称为坝子，是当地重要的农耕区峰丛：洼地边缘残留的岩体，常呈锥状耸立，基座相连的成片山峰峰林：峰丛被溶蚀形成的浑圆状成片分布的石灰岩山峰，山坡陡峭孤峰：孤立存在的石灰岩山峰残丘：孤峰进一步被溶蚀残留的孤立山丘，比孤峰规模更小、更平缓。

②地下喀斯特地貌：溶洞：地下水溶蚀形成的地下洞穴，长数米到数百千米，常常呈层状分布地下暗河：由地下水汇集，或地表水沿地下岩石裂隙渗入地下形成石钟乳：悬挂在石灰岩洞穴顶部的由碳酸盐淀积形成的倒锥状堆积体石笋：由碳酸盐淀积形成的不断从溶洞底部向上发育的形似竹笋的堆积体石柱：石钟乳和石笋相对生长连接在一起形成石幔(或石帘)：岩溶水沿洞壁或倾斜的洞顶向下沉淀成层状堆积，有弯曲的流纹，形如布幔。

二、河流地貌1．河流侵蚀地貌（1）V形河谷①位置：河流流经的山区/中上游地区/落差大的地区②成因：水流不断侵蚀河谷（河床）岩石，使河谷两岸岩石崩解，形成深而窄的“V”形河谷。

③形态特点：“V”形河谷深度大，岸壁较陡，谷底狭窄，河床底部起伏不平，常见巨大石块和卵石。