《加了一句话》阅读分析及答案

[语文 ]四年级语文上册《加了一句话》教材简析：这是一篇略读语文，讲的是一位盲妇人，因为生活所迫，不得不在巴黎的街头乞讨，她身旁立着一块木牌，上面写着“我什么也看不见”，可是没人给她施舍，一位诗人在木牌上加了一句“春天到了”，情况就完成不同了，各种各样的人都慷慨解囊，因：为诗人的语言，用美好衬托出不幸的人更加不幸，引起了人们对盲妇人的同情。

从故事中，人们可以体会到语言的魅力和情感的力量。

教学目标：1、认识4个生字。

2、有感情地朗读语文，了解课文内容，体会语言的魅力，谈谈自己的感受。

教学重难点：从故事中体会语言文字所产生的巨大力量，增强学习语文的兴趣。

教学准备：教师：准备体现课插图的投影片学生：前留意广告词，收集自己喜欢的广告词。

课时安排：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课。

语言是人们交流的工具。

我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。

学习了《加了一句话》这篇课文，你一定会有新的感受。

板书课题、读题、质疑。

（学生可能会提出：加了一句什么话？谁加了一句话？加了一句话有什么作用？为什么要加一句话等。

）二、自读课文，了解大意。

学生带着问题自读课文。

要求：1、借助工具书，联系上下文或请教同学、老师，扫清字词障碍，读通课文。

2、概括文章主要内容。

3、看看通过自读课文，弄清了什么，还有什么疑问，在书上做上记号。

三、小组合作交流，解答疑难。

1、分小组合作交流自读所得，讨论疑难问题。

2、假如你当时就在场，你会怎么想？教师巡视适时检查：①学生对生字词的理解。

如：佝偻、衣衫褴褛、绅士、风烛残年。

②对重点问题：为什么在“我什么也看不见”前面加上“春天到了”就有这么大的魔力的讨论。

四、创设情境，采访释疑。

1、假如你是《巴黎时报》的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化。

其他同学分别扮采访对象：双目失明的老妇人，法国著名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员。

10 杨氏之子基础大本营1。

我能按下面的提示正确、流利、有感情地朗读课文。

梁国／杨氏子／九岁,甚聪惠。

孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出.为（ｗèｉ）／设果，果／有杨梅。

孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。

”儿／应(ｙìｎɡ）声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。

”2。

我给汉字穿外衣。

（1）先加部首再组词.(2）先换部首再组词。

3.我能与古人对话，知道下面加点的古汉语是什么意思。

（1)梁国杨氏子九岁,。

意思是：________________________________.（2）孔雀是夫子家禽。

意思是：________________________________。

(3）父不在，呼儿出。

意思是：________________________________。

答案:(1）很聪明（2)没有听说(3)就，于是4.我知道这句话是什么意思。

（1）为设果，果有杨梅。

意思是：________________________________.(2）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

”意思是：________________________________。

答案：（1）孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅.(2）孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。

”5。

我能比较“孔雀不是夫子家禽”“未闻孔雀是夫子家禽”两句话,体会孩子回答的巧妙。

________________________________________________________________答案：孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀不是夫子家禽”,而是采用了让步的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果"这个意思,使孔君平无言以对。

充分反映出孩子思维的敏捷,语言的机智幽默。

2023四年级上册期末试卷和答案四年级上册语文期末试卷和答案一、认真读题，思考填空。

(每空1分，计24分)1、在用计算器计算2160÷20-57时，在键盘上按下2160接着按“÷”，再按20，接着再按“-”，这时屏幕该显示( )。

2、一个五位数四舍五入到万位是8万，这个五位数最大是( )，最小是( )。

3、“小马虎”把28×(□+2)错算成28×□+2，这样得到的结果与正确答案相差( )。

4.二百零六亿八千万写作( )，改写成用“万”作单位的数是( )万，用“亿”作单位这个数的近似数是( )亿。

5.在算式□12÷53中，要使商是两位数，□最小填( );要使商是一位数，□最大填( )。

6.(a+b)+c=a+(b+c)表示的运算定律是( );乘法的交换律用字母写出来是( )。

7.把16×5=80、260+80=340这两道算式写成一道综合算式是( )，这个综合算式的结果是( )。

8.在△△○△△○△△○……中，12个△之间有( )○;第16个是( )。

9.一个边长24厘米的正方形面积是( )平方厘米。

如果这个正方形的面积与一个宽9厘米的长方形的面积相等，长方形的长是( )厘米。

10、3时整，时针与分针夹角是( )度，7时整，时针与分针较小的夹角是( )。

11、甲数是乙数的3倍，甲数除以乙数的商是( );如果甲数缩小5倍，要使商不变，乙数应当( )。

12、下面的物体分别由4个和5个大小相同的正方体摆成。

从( )面和( )面看到的形状是相同的。

从( )面看到的形状是不相同的。

二、聪明小法官。

(对的画“√”，错的画“×” )(5分)1、4800÷900=5……3。

( )2、长方形和正方形都是特殊的平行四边形。

( )3.平角就是一条直线。

( )4.810÷5=(810×2)÷(5×2)。

苏版小学语文四年级上《加了一句话》教案《加了一句话》通过法国闻名诗人关心老妇人的故事，教育学生学习诗人同情关心残疾人的善良品质，激发学生学习语言的热情。

下文是为大伙儿精选的人教版小学语文四年级上《加了一句话》教案，欢迎大伙儿阅读。

教学目标：
1.查辞典，明白得文中的生字新词，读明白课文内容。

2.明白得课文最后一段的意思，明白得语言的魔力。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：
目标1、2
教学课时：
1课时
教学过程：
一、质疑导入
1.读课文首尾2段。

2.质疑：盲妇人前后的遭遇有何不同，什么缘故会如此？
二、初读课文，了解大意
1.看图读课文，自由质疑
2.圈画生字新词，小组内讨论明白得词义
3.说说课文大意及各段大意
三、明白得课文内容
1.学习第一段，
（1）轻声读课文，找出情况发生的时刻、地点、人物。

（2）诗人和盲妇人是什么样的人，找出文中有关的词句说说。

2.学习第二段
（1）读课文，看插图上画的是什么？
（2）这一段写什么？
（3）联系上文想想：过路人对盲妇人前后的态度有何不同？
（4）读文中语句，明白得诗人眼中的“欣慰”。

3.学习第三段
（1）自学第三段，比较诗人加了“春天到了”后，句子的意义发生了什么变化？说说你看到前后2句话时的感受有何不同？
（2）诗人加了一句话，使盲妇人摆脱了逆境，说明了什么？
（3）明白得“衬托、风烛残年、万紫千红”等词语。

（4）有感情地朗读本段。

四、谈谈学完课文后的感受与收成
五、课堂小结，布置作业。

六、有感情朗读课文。

《加了一句话》教学目标1.自读课文，理解大意，理解内容。

2.通过对课文的学习，感受语言的魅力。

3.引导学生积累优美的语言，培养机智巧妙的语言。

教学重点、难点教学重点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，激发积累优美语言的兴趣。

教学难点：对精妙的进一步感悟和拓展。

教学过程一、课题导入俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。

语言就是这样奇妙。

凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言。

今天这堂课，老师和同学们一道走进语言艺术的殿堂，共同感受精妙语言的魅力。

（板书课题）《加了一句话》二、新授1.出示自读提示（课件）（1）借助工具书，运用已有的知识经验和生活积累，扫清字词障碍，读通课文。

（2）这则故事讲了一件什么事？联系上下文，找出变化的原因，边读边动笔圈画，然后小组交流。

学生汇报：课文讲了一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到，在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话，让那些路过的人主动投币，表现了语言的强大魅力。

2.变化的原因：（1）、对比感受老妇人不同时间不同的收获。

1）课件展示文中插图，学生看图说话。

出示：她佝偻着腰，衣衫褴褛，苍白的头发在风中飘荡。

“佝偻着腰”是怎样的一个动作？谁来做一做？“衣衫褴褛”是什么意思？（衣服破破烂烂的）一起来读读这个句子。

你感受到了什么？（老妇人很可怜）2）这么可怜的一位盲妇人木然的站在街上乞讨，在来来往往的人群中，她得到了什么？出示我……今天什么也没有得到。

（小组交流）寻找老妇人早上一无所获的原因：虽然老妇人穿得破破烂烂的，但一句“我什么也看不见”不足以博得人们的同情。

3）感受晚上老妇人的收获。

出示“无论是衣着华丽的绅士、贵妇，还是打扮得漂漂亮亮的少男少女，都掏出一枚枚铜币送到老人的手里，就连衣着寒酸的小职员，也摸出一枚铜币交给老人。

寻找老妇人晚上收获颇多的原因：一句“春天来了，我什么也看不见。

”让大家对这位老妇人产生了同情之心﹑怜悯之心。

优化设计五年级下册语文答案【篇一：五年级优化设计答案】我会填绿叶绿林旺盛盛饭传记传说我会说 1.中西贯通古今贯通文理贯通理解略2.略我会读 1.（1）到处都是，形容及其常见。

（2）比喻事物不受限制地流行。

2.略3.略 4 略3 走遍天下书为侣我会写盒子娱乐某种零用钱我会选 1.作 2.坐 3.座 4.座我会读（一）1.一遍又一遍思考编下去一些片段为什么喜欢它们其他部分列个单子想象 2.动脑思考，编故事，回头欣赏优美片段。

然后，读其他部门，列单子，想象作者的生活经历。

（二）1.毅力生活风光大海艰难货物 2.比喻把书看成非凡的战舰，把书看成神奇的车骑。

3.书可以把我们带到浩瀚的天地，也可以带我们领略人世的真谛，它可以让穷人变成精神上的富人，而且它还装载了人类灵魂中全部的美丽。

所以书是神奇的，我们要热爱读书！4 我的长生果我会填流光溢彩悲惨宽大沉甸甸清冷蓝色我会比略我会填 1.l ling 雨五① 2.s song 讠②我会写一心一意如火如荼百战百胜能屈能伸欣欣向荣津津乐道振振有词蒸蒸日上我会读 1.指超出同类，形容超群出众。

2. ①有计划地读书；②猜读。

第一单元综合练习二、伴侣酸楚鼓励囫囵吞枣炒菜忽略支撑毫不犹豫理由惧怕三、踮脚店主零钱雪花贪婪禁不住盒子脸盆赶趟流淌某处谋略屋檐瞻仰偷窃急切四、1.不求甚解 2.与众不同 3.借鉴 4.滚瓜烂熟五、辘辘瓜熟言而4.略5.略（二） 1.充足建议传记节奏简直 2.鼓励清楚封闭简单3.开阔你的眼界；助你成长；帮助你了解生活，认识自己。

4.按照每个小标题说的做。

我认为：略。

好的信拆开。

王安石—宋—《泊船瓜洲》张籍—唐—《秋思》纳兰性德—清—《长相思》我会解释 1.绿：吹绿、染绿。

还：回到家乡。

2.恬：声音嘈杂。

故园：故乡。

我会品 1.到、吹、过草木萌发、万木苏醒、杨柳依依草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟等 2.行人临发又开封。

我会读 1.传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡荡的黄鹤楼。

《加了一句话》读后感400字
美文阅读网为大家整理了一篇《加了一句话》读感范文，更多读后感尽在美文阅读网。

阅读是开启智慧之门的一把钥匙，而书籍是进步的阶梯。

今天，我就看了一则故事——《加了一句话》。

这个故事主要所讲的是：有一天，一位拾荒者诗歌遇到一位双目失明的老妇人正在街上乞讨。

这位诗人很可怜她，给了她一些钱，然后又悄悄地在她那上写着“我什么都看不见”的木牌上添了九个字——春天到了。

到了晚上，又有许多人经过这条街。

然而，当他们看见这块红布的听到时候，不论是谁，都会掏出硬币给老人。

“春天到了，我什么也看不见!”诗人只是加和了四个字，竟然产生了这么非常大的效果。

我觉得其实文字实在是太神奇了，仅仅加了一句话而已!一句话!只有四个字!文字实在是太美妙了，竟可以牵动人则的丰富情感，使人笑，使人哭，使人忧，使人喜。

反正，我认为，人的喜怒哀乐肯定都是由语言、文字控制的。

难怪人们可互相交流，这都是文字的功勋呀!而且，故事中的诗人是那么倔强，如果其实不然每个人都像他一样善良，那么和平将会充满整个地球。

地球也将会成为一个美丽、和谐、充满爱的星球!。

《加了一句话》阅读分析练习题课文主要写了一个盲乞丐行乞，可是一整天却什么也没有得到。

因为法国诗人在牌子前面添了几个字，结果给钱的人很多。

练习一：1、“诗人仅仅在原来那句话的前面加了四个字，竟产生了这么大的魔力！”这里的“魔力”是指_________，产生如此大“魔力”的原因是________。

2、请展开想象，写一写行人看到加了的这句话的心理活动。

3、请仿照文中诗人的语言表达方式写一个句子。

4、写出文中词语的意思：木然：_____________________________________________________________风烛残年：_________________________________________________________5、请将文中最后一句话换个说法。

（意思不变）1.魔力：神奇的效果，让旁观者产生更多的同情心魔力的原因：春天是美好的，看不见是悲惨的。

诗人的语言，用美好衬托出不幸的人更加不幸。

2.嫩蕊商量细细开,春天是如此的美好，处处一片生机，可是唯独这位老人孤独无依，眼神是如此的空洞，看不到绿，看不到新。

3.夕阳无限美，只是我看不见。

4.木然：形容呆呆的无表情的神态风烛残年:比喻人到了接近死亡的晚年。

5.这位盲妇人，一生连万紫千红的春天都看不到，谁都能产生同情之心。

第三小题做的不太好，自己可以发挥哦~~呵呵练习二：1、“诗人仅仅在原来那句话的前面加了四个字，竟产生了这么大的魔力！”这里的“魔力”是指_________，产生如此大“魔力”的原因是________。

2、请展开想象，写一写行人看到加了的这句话的心理活动。

3、请仿照文中诗人的语言表达方式写一个句子。

4、写出文中词语的意思：木然：_____________________________________________________________风烛残年：_________________________________________________________5、请将文中最后一句话换个说法。

《加了一句话》教案【教学目标】：1.自读课文，理解大意，理解内容。

2.通过对课文的学习，感受语言的魅力。

3.引导学生积累优美的语言，培养机智巧妙的语言。

【教学重点、难点】：教学重点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，激发积累优美语言的兴趣。

教学难点：对精妙的进一步感悟和拓展。

【教学过程】：一、谈话导入新课同学们，杨氏之子和晏子给你们留下了怎样的印象？杨氏之子那精妙的反驳，晏子对楚王那巧妙地回击，都让我们感受到了语言的巨大魅力。

如果能恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。

今天，老师要和大家一起来学习《故事两则》这篇课文，你一定会有新的感受。

咱们先来学习第一则故事《加了一句话》。

这是一个发生在法国巴黎街头的故事,是一个催人泪下的故事.你们想读吗?相机板书课题、读题、质疑。

（学生可能会提出：加了一句什么话？谁加了一句话？加了一句话有什么作用？为什么要加一句话等。

）二、自读课文，了解大意。

学生带着问题自读课文。

要求：1、读准字音，读通句子，注音的字多读几遍，读通课文。

2、了解文章写了一件什么事。

三、检查反馈词语出示：木然佝偻衣衫褴褛乞讨衣着寒酸贫困交加风烛残年指名读——齐读，这些词语让你感受到了什么？板书：可怜的老妇人请同学们说说这篇课文写了什么？盲老人中午在木牌上写的是什么？师：结果路人无动于衷，后来诗人在牌子上添了四个字，师：结果——四、抓住“变化”，启发思考师：我们发现随着木牌上的字的变化，人们的表现发生了变化，老人也由叹息到非常的高兴起来。

变化这么多，变化这么大，同学们注意从早到晚什么是不变的？这么多情况都发生变化，你发现哪些情况没有变？看书。

生读书。

从早到晚盲老人还是盲老人。

还有什么？既然还是在这条繁华的巴黎街上，还是那衣衫褴褛头发苍白，双目失明的老妇人，还是这样乞讨的方法，可是你们看随着木牌添加的几个字，事情发生了变化，而且变化得这样大，几个字竟然起到了这么大的作用。

值得深入思考的问题是什么这四个字为什么会起变化？为什么添了四个字会起了这么大的作用？我们再读读这句话。

单县启智学校2017-2018学年度下学期五年级语文课外阅读专项练习萧伯纳的趣答有一次宴会前的演讲中，当轮到长得很瘦的作家萧伯纳发言时，一个大腹便便的资本家讥笑他说：“啊，萧伯纳先生，一见到您，我就知道世界上正在闹饥荒。

”萧伯纳微微一笑，答道：“嗯，先生，我见到你，就知道了世界上正在闹饥荒的原因。

”这句话使他的演讲一开头就充满了机敏和智慧。

１、给加点字选择正确的读音（用“√”标出）长（chang zhang）得（de de dei）很瘦（sou shou）大腹便便（bian pian）饥荒（huang hang）2、文中出现了2个错别字，请指出并改正过来。

________——________ _________——_________3、萧伯纳回答的话包含着什么意思？_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________蚂蚁的哲学蚂蚁是世界上分布最广、数量最多的生物之一。

它们的足迹几乎遍布世界任何一个角落。

我曾仔细观察过这种神奇的小生物，发现它有一套简单、实用的生存哲学。

正是这一套哲学让蚂蚁家族永远繁荣昌盛、生生不息。

我管这套哲学叫做蚂蚁四重奏。

第一重：永不放弃。

如果我们试图挡住一只蚂蚁的去路，它会立刻寻找另一条路：（）翻过或钻过障碍物，（）绕道而行。

总之，不达目的不罢休。

第二重：未雨绸缪，整个夏天蚂蚁都在为遥远的冬天做准备。

刚一入夏，蚂蚁就开始储备冬天的食物。

这样在万物凋敝的冬季，蚂蚁同样可以丰衣足食。

第三重：满怀期待。

整个冬天蚂蚁都憧憬着夏天。

在严冬中，蚂蚁们时刻提醒自己严寒就要过去了，温暖舒适的日子很快就会到来。

即便是少有的冬日暖阳也会吸引蚂蚁们倾巢而出，在阳光下活动活动筋骨。

《加了一句话》教学实录及点评《加了一句话》教学实录及点评执教:郭瑞燕虞文娟《加了一句话》是小学语文人教版教材第七册中的一篇略读课文，也是一篇富含哲理、具有强烈的语言感染力的美文。

根据《语文课程标准》提出的“学生是学习和发展的主体，阅读教学应倡导自主合作探究的学习方式”新理念，结合略读课文的教学特点，教学中以读为突破口，引导学生自主探究，品读感悟，感受语言文字的魅力，使语言训练与人文熏陶水乳交融，并创设活动情境加深体验升华情感。

一、通读课文，自主确定探究主题师：同学们，这是一个发生在法国巴黎街头的故事，是一个催人泪下的故事。

你们想读吗? 生：(大声地)想! 师：下面就请你用自己喜欢的方式朗读课文。

(学生运用自己习惯的方式自由朗读：有的放声读，有的轻声自读，有的与同桌齐读，有的边读边用笔批注) 【点评：让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受，是阅读教学的新理念。

教学中，教师应努力营造一种“我想读、我要读”的氛围，让学生始终保持着那份“读”的热情与渴望】师：课文讲了一个什么样的故事，能用自己的话说说吗? (学生大胆交流阅读收获) 师：了解了故事的内容，现在你最想探究什么问题呀? 生1：为什么之前没有人给钱．后来行人都掏钱给盲妇人? 生2：为什么加了“春天到了”这句话，过往行人纷纷给她铜币? 生3：我们从这个故事中能感受到什么? 【点评：语文教学呼唤开放而富有创新活力的语文课，而开放的语文课首先应实现学习内容的开放。

教师应体现以人为本的思想，尽可能让学生自己选择认为有价值的阅读内容，以激起学生主动学习、主动探究的积极性】二、点拨引导，准确领悟探究策略师：这些问题提得多好呀!其实我们课文前面的“阅读提示”中也提到了这些问题。

(生轻声读提示内容) 生：(欢欣雀跃，大声回答)以后学习这类课文时我们可以借助阅读提示来开展学习。

【点评：古人云：授人以鱼，不如授之以渔。

新修订的九年义务教育六年制人教版小学语文教科书从第七册开始在略读课文之前安排了“阅读提示”，旨在揭示课文内容、提示阅读方法或引导学生从阅读的文章加以扩展。

四年级上语文教材解读4加了一句话_苏版一、教材说明这篇略读课文讲述了一个发生在巴黎街头的故事。

中午，一个在街头乞讨的老妇人什么也没得到，晚上，情形却发生专门大变化，过往行人纷纷给她铜币。

这是什么缘故？原先是一位诗人在她“我什么也看不见”的木牌上加上“春天到了”这句话，经这句美好的诗一样语言的衬托，不幸的人更加不幸，从而唤起人们对盲妇人的无限同情。

从故事中，人们能够体会到语言的魅力和情感的力量。

了解课文内容，感受“春天到了”这句话能打动人心的缘故，感受语言文字的魅力，是本课教学的重点，也是难点。

选编本课的要紧意图是想通过对课文内容的了解，让学生感受到语言文字所产生的庞大力量，增强学生学语文的爱好。

同时，受到关怀、关心他人的思想教育。

二、学习目标1.认识4个生字。

2.有感情地朗读课文，了解课文内容，体会文字打动人心的缘故，说说自己的感受。

三、教学建议1.课前，教师应预备挂图，或表达课文插图的投影片。

同时，布置学生留意广告词，想想喜爱哪一条广告词，什么缘故喜爱。

2.教学时，先让学生读一读“阅读提示”，说一说本课的阅读要求：①了解盲妇人乞讨过程中情形的变化及变化的缘故；②说说对课文最后一段话的阅读感受。

然后，让学生按阅读要求自读课文，边读边在课本上做记号和写批注。

要把表现盲妇人乞讨过程中情形变化及变化缘故的重点词句画出来，把读最后一段话的体会用铅笔写在课本上。

然后在小组中交流，并把小组不能解决的问题记下来。

3.检查自读和小组合作学习情形，能够用问题的形式检查，也能够用采访的形式。

以问题的形式检查，可问：在小组合作学习中，你们解决了什么问题？还有什么解决不了的问题？提出来，大伙儿一起解决。

对解决了什么问题可让学生说得充分些。

学生的问题可能会集中到教学难点上，即：什么缘故在“我什么也看不见”前面加上“春天到了”，就有这么大的魔力？这一问题可留待学习课文最后一段话时解决。

能够用采访的形式检查学生对课文的自读感悟情形。

人教版小学语文四年级上册《加了一句话》教学实录《加了一句话》通过法国著名诗人帮助老妇人的故事，教育学生学习诗人同情帮助残疾人的善良品质，激发学生学习语言的热情。

今天，小编特意为大家推荐人教版小学语文四年级上册《加了一句话》教学实录，希望大家喜欢！1、直接揭题。

师：齐读课题。

（生齐读）师：你最想获得什么信息？生：加了什么话。

生：为什么要加一句话。

生：加了一句话有什么作用？（师在学生说时板书这些问题。

）师：你有什么诀窍解开这些奥秘呢？生：读课文，理解词语。

师：读课文有什么诀窍？生：不要加字漏字。

生：-------师：老师也有两个小建议。

（出示课件）齐读。

生齐读：1、读准字音，读通句子，注音的字多读几遍。

2、有不理解的地方做上记号，查字典或联系上下文理解，也可以与同学讨论。

师：带着你自己的方法及老师的建议读一读课文。

（生自读课文。

）【教师在这个教学过程中体现了以学生为主体的教学观，在教师出示课题后读课题，又让学生根据自己想的进行提问，充分体现了学生的主题意识；当然教师为了充分体现以学生为主体，让学生自主选择学习的方法；其三便是教师用商量的语气提出建议，蹲下来看学生，融入学生的意愿，使学生真正成为了学习的主人。

】2、学习生字词。

（在学生读课文的过程中，教师板书：衣着、大都）师：刚才有两个学生问老师这两个字怎么读？（指名读老师解释）师：读了课文，你学会了哪些词？（课件出示词语）师：自己先读一读。

（学生自读）师：谁来读？（指名读——齐读）【重点指导读：衣裳褴褛风烛残年】{课件打错了，应是衣衫褴褛，教师向学生道歉。

}【教师并不是一个圣者，也不再是以教师为主了，教师这里充满了人性。

但教师把“衣衫褴褛”写成“衣裳褴褛”时，学生指出之后，教师马上向学生道歉，充满了人文气息。

】师：你再起读一读，这些词语中有没有你需要别人帮助的？生：衣衫褴褛师：褴褛与什么有关？生：衣服。

师：（出示课件图片）你看老婆婆的衣服，可以用一个什么词来说？生：破破烂烂。

《四年级语文上册《加了一句话》教学设计四年级上册猫教学设计》摘要：学习了《加了句话》这课你定会有新感受，(学生可能会提出加了句什么话?谁加了句话?加了句话有什么作用?什么要加句话等，拓展训练加了句话人们对盲妇人态发生了很变化那场面定很感人请把当场面描写下抓住人物神态、动作、语言、心理活动进行描写教材简析这是略语讲是位盲妇人因生活所迫不得不巴黎街头乞讨她身旁立着块木牌上面写着我什么也看不见可是没人给她施舍位诗人木牌上加了句春天到了情况就完成不了各种各样人都慷慨囊因诗人语言用美衬托出不幸人更加不幸引起了人们对盲妇人情从故事人们可以体会到语言魅力和情感力量教学目标、认识生、有感情地朗语了课容体会语言魅力谈谈己感受教学重难从故事体会语言所产生巨力量增强学习语兴趣教学准备教师准备体现课插图投影片学生前留广告词收集己喜欢广告词课安排课教学程、启发谈话导入新课语言是人们交流工具我们语言充满着巨魅力恰当地运用语言有会产生想不到效学习了《加了句话》这课你定会有新感受板课题、题、质疑(学生可能会提出加了句什么话?谁加了句话?加了句话有什么作用?什么要加句话等)二、课了学生带着问题课要、借助工具系上下或请教学、老师扫清词障碍通课、概括主要容3、看看通课弄清了什么还有什么疑问上做上记三、组合作交流答疑难、分组合作交流所得讨论疑难问题、假如你当就场你会怎么想?教师巡视适检①学生对生词理如佝偻、衣衫褴褛、绅士、风烛残年②对重问题什么我什么也看不见前面加上春天到了就有这么魔力讨论四、创设情境采访释疑、假如你是《巴黎报》名记者假如你当就现场请你即兴进行现场采访看看人们是怎么想前态什么会有这样变化其他学分别扮采访对象双目失明老妇人法国著名诗人衣着华丽绅士、贵妇人、打扮漂亮少女衣着寒酸职员指导学生采访问题要依对象而定如()老婆婆今天给你钱人多吗?()先生你什么要给这位盲妇人加上春天到了这句话?(3)先生(太太、姐)街上那么多乞讨人什么要把钱给她?()先生看样子不是很有钱什么还要给她钱?通采访引导学生深入理春天了我什么都看不见这句话含义感悟语言魅力指导朗课段并谈谈了段话感想五、有感情地朗课、教师谈话激情春天万紫千红到处莺歌燕舞和风送暖人们沉浸对春天美享受而那位盲人却看不到这人美季节是多么令人情让我们有感情地朗课进步体会语言魅力感受人们思想变化、指导学生用抒情语调朗课边边想象春天到了万紫千红景象与老妇人什么也看不见不幸遭遇强烈反差五、拓展训练加了句话人们对盲妇人态发生了很变化那场面定很感人请把当场面描写下抓住人物神态、动作、语言、心理活动进行描写。

加了一句话阅读答案加了一句话教学目的：1、认识四个生字。

2、通过法国著名诗人帮助老妇人的故事，教育学生学习诗人同情帮助残疾人的善良品质，激发学生学习语言的热情。

3、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会文字打动人心的原因，说说自己的感受。

4、培养学生的想象力，从而更深人体会语言的魅力。

教学重点：通过法国著名诗人帮助盲妇人的故事，教育学生学习诗人同情帮助残疾人的善良品质，激发学生学习语言的热情。

教学难点：理解语言艺术产生的巨大作用。

教学准备：收集资料（图片、文字）。

教学过程：一、引入1、今天学习第４课，齐读课题。

2、小声读读课文，课文向我们讲述了一件什么事。

课文讲述了一个发生在巴黎街头的故事。

中午，一个在街头乞讨的老妇人什么也没得到，晚上，情况却发生很大变化，过往行人纷纷给她铜币。

二、新授可课（一）小组自学生字1、sh6n m6i b0 m$绅枚币魔2、字形注意：枚：枚的左边是四笔反文。

币：币的第一笔是撇魔：魔的部首是麻和鬼3、小组内学习记忆生字并组词（二）学习第一部分1、哪几段讲的是这件事情？（１－２段）2、本文故事的展开是围绕着木牌上的字展开的，请你找一找，文中除了木牌上字的变了，还有哪些内容发生了变化？3、默读第二段，边读边找发生变化的内容，动笔画在书上。

4、小组内交流，并添好表格。

5、找出最关键的变化。

（人们的态度，木牌上的字，老人的收入以及神情都发生了变化）。

6、展示小组学习的成果。

出示投影片。

字：我什么也看不见。

春天到了，我什么也看不见。

态度：无动于衷慷慨解囊收入：少多神情：悲伤笑着7、指导有感情地朗读。

（1）老人的样子，路人的态度。

（2）重点指导读盲妇人前后两次说的话。

（3）分角色朗读。

8、质疑。

过度：这简简单单的几个字为什么会产生这么大的作用呢？请你小声读读第３自然段，找找答案。

（三）学习第二部分1、指名读诗人添字后木牌上的语句。

2、启发想象看到春天到了这几个字，你想到了什么？可以结合着自己找到的资料来谈谈。