英语人教版七年级下册UNIT12 sectionB导学案

3．My school trip was excellent.（对划线部分提问）_____________________________________
4．The food was very delicious.（对划线部分提问）________________________________________
57. There are two hundred ________(sheep) on the farm.
58. The ________(visit) comes from the USA.
59. We ________(camp) by the river yesterday.
60. Don’t ________(move) the things on my desk.
B)根据汉语意思完成英语句子，每空词数不限。
61.我哥哥经常熬夜看电影。
My brother often ________________ to watch movies.
62.这个故事是如此有趣以至于我想再听一遍。
The story is ________________ I want to listen to it again.
A. do B. did C. to do D.doing
( ) 3. It is time _____ home.
A. go B. to go C. o go to D.to going
( ) 4. What _____ you _____ last weekend?
A. did; do B. did; did C. do; does D.do, does
2.那位老先生和他的儿子昨天去做运动了。
The old man and his son ________ _______ ________ ________ yesterday.

5.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，增强跨文化交际意识。
二、学情分析
针对人教版英语七年级下册Unit12 Section B(2a～2c)的教学内容，我们对学生的学情进行分析如下：
1.学生年龄特点：七年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，喜欢探索新事物。他们对家庭和亲朋好友之间的关系有较为深刻的认识，这为学习本章节关于家庭成员的介绍和特点描述奠定了基础。
5.阅读理解：学生能够通过阅读文章，获取关于家庭和人物特点的信息，提高阅读速度和理解能力。
6.写作：学生能够运用所学词汇和语法，完成关于家庭成员的介绍和描述，提高写作能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方式培养英语学习能力和方法：
1.通过小组合作，完成家庭成员的介绍，培养学生的合作意识和团队精神。
3.教师巡回指导，关注学生在讨论过程中的发音、语法错误，并及时纠正。
4.每个小组派一名代表进行汇报，展示小组成果。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列练习题，包括听力、口语、阅读和写作，帮助学生巩固所学知识。
2.听力练习：教师播放一段关于家庭成员的对话，要求学生回答相关问题。
3.口语练习：学生两人一组，进行角色扮演，模拟介绍家庭成员的场景。
4.教师应及时检查作业，给予反馈，鼓励学生持续进步。
5.情感态度：学生在学习英语过程中，存在一定的焦虑和恐惧心理，担心发音不准确、语法错误等。教师应关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，帮助学生树立自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：
（1）词汇：本章节的重点词汇包括cousin, uncle, aunt, grandparent等与家庭关系相关的词汇，以及alike, talent等形容词。

Unit 12 Section B（2a-2c）教案【教学目标】1. 学生根据图片和文章标题等||，预测新课内容||。

2. 学生能通过不同的阅读策略||，整体感知文章结构（总分）、搜寻主题句、关键词捕捉文章信息||。

3. 通过完成一系列问题掌握文章的写作手法、写作顺序、写作结构||，熟练掌握目标语言结构：Last weekend was...but...; so...that…; see...doing...; feel...doing...和大量的动词短语||。

4. 通过了解蛇和印度文化||，拓宽视野||。

【教学重难点】●重点：熟练掌握文章中出现的所有动词短语||，熟练掌握动词过去式的写法||。

能借助不同的方式复述故事||。

●难点：通过读故事提炼出文章的结构（总分）、顺序（时间顺序）、内容(六要素：how||，what||，who||，when||，where||，why||。

【课前准备】课本、多媒体课件、学案||。

【教学方法】头脑风暴、情景交际法、predicting||，skimming||，scanning||，careful reading||，detailed understanding||，catching and filling in the key words||，putting in the right order||，retelling等阅读策略、观察与思考、构建图式、文化渗透等||。

【新课导入】Step l: Lead-inBrainstorming: Can you list as many adjectives of describing animals as possible||，【新知呈现】Step 2: Presentation (2a)1. Brainstorming: Can you list animals we have learned? What kinds of animals are you sometimes afraid of? (Put a for being afraid of) Why?Animals Be afraid of Why2. Work in groups. Exchange your ideas with your group members.3. Ask several students to share their ideas in front of whole class.（设计意图：通过brainstorming复习动物词汇||，通过询问学生What kinds of animals are you sometimes afraid of? Why? 引出交际的内容||，激活与文章有关的背景知识||，鼓励学生发表个人看法||，在最短的时间里融入英语课堂||。

3.制作一张关于自己日常活动的海报，用图文并茂的形式展示你的活动及频率。此作业有助于学生将所学知识应用于实际生活，提高跨学科整合能力。
4.家长参与作业：请家长协助学生完成一项家庭调查，了解家庭成员的日常活动及频率，并填写调查表。此作业旨在加强家校合作，让学生在实际语境中运用所学知识。
5.观看一段与本节课主题相关的英语视频，如YouTube上的“Daily Routine”或“Frequency Adverbs”，并总结视频中提到的活动及频率。此作业旨在提高学生的听力理解能力和自主学习能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将采用以下方法提高英语学习效果：
1.通过小组合作、讨论、分享的方式，培养学生合作学习的能力；
2.通过听力训练、口语表达、阅读理解等实践活动，提高学生的英语综合运用能力；
3.利用问题解决、任务驱动等教学方法，激发学生的学习兴趣和探究欲望；
4.借助多媒体、网络资源等教学辅助手段，丰富学生的学习体验，提高学习效果。
（3）学生自评与互评：培养学生自我评价和同伴评价的能力，提高学生的自主学习能力和团队合作意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以头脑风暴的形式，邀请学生分享他们在周末或业余时间喜欢做的事情。此活动旨在激活学生已有的知识储备，为学习新课内容做好铺垫。
2.教学实施：教师首先在黑板上写下“weekend activities”或“free-time activities”等关键词，然后请学生轮流发言，列出他们喜欢做的事情。在学生发言时，教师鼓励其他同学认真倾听，并适时记录下有趣的或常见的活动。
人教版英语七年级下册Unit12SectionB2a2c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能

(PPT 8)
Step 4 Post-listening (PPT 9-15)
Step 5 Language points
(PPT 16-17) Step 6
Exercises (PPT18-19)
Step 7 Homework (PPT 20)
板书设计
教学反思
1.Work on 1c. Listen. What did Sally and Jim do last weekend? Complete the chart. 2.Read the phrases aloud and make sentences with the phrases.
activities in 1a are fun? Draw a happy
将 1a 的短语标上图片字母 后朗读。看图片，和搭档将 认为有趣的活动画上笑脸， 认为无趣的活动画上哭脸。
face ☺ or an unhappy face under
each picture.
1
Step 3 While-listening
fly, kite
sing and play the guitar, fly a kite.
2.Key sentences: a. -Who went to the library? -Sally did. b. -Did you do anything interesting last weekend? -Not really, but I visited my sister.
Sally did her homework. Jim sang and played the guitar. 1. Work on 1d. Make a conversation with a partner. Talk about what Sally and Jim did last weekend. 2.Work in pairs and practice the sentences like the following: Did…do…? What/ How/Where/ who did…? 3.Work on 1e. Make a conversation. Ask what your partner did last weekend. -Did you do anything interesting last weekend? -Not really, but I visited my sister. 1. Explain the usage of anything interesting, 2. Ask the students to read them.

人教版七年级英语下册导学案Unit 12 What did you do last weekend? Section A1 导学案【教学目标】1. 知识目标：单词和短语：camp, lake, beach, badminton, sheep, as, natural, butterfly, visitor, tired, stay, stay up late.句型：(1) —Where did you do last weekend, Lucy?—I went to summer camp.(2) —How was your weekend?—Pretty good, thanks（3）—I worked as a guide at the Natural History Museum.—How interesting!2.技能目标：(1) Talk about recent past events(2) Practice students’ listening, speaking, reading and writing skills.3.情感目标：(1) 帮助学生树立合作学习观点。

(2) 讲述美好的周末，树立学生享受生活，热爱美好的大自然情感。

【学习过程】任务一：Warm upThis activity introduces the key vocabulary.Focus attention on the picture. Ask students to tell what they see. Name each activity and ask students to repeat: did my homework, went to the cinema, went boating, camped by the lake, went to the beach, played badminton.Point out the numbered list of activities. Say each one again and ask students to repeat.Then ask students to match each activity with one of the pictures. Say, Write the letter of each activity next to the words. Point out the sample answer.Check the answers.任务二：ListeningWork on 1bThis activity gives students practice in understanding the target language in spoken conversation.Point to the activities in the picture in activity la. Ask students to tell what the person did in each picture. For example, She played badminton, or Lucy went to the cinema. Play the recording the first time. Students only listen.Play the recording a second time. This time say. Listen to the recording and write the days and times Lucy did each thing under the pictures. Point out the sample answer under the picture of Lucy playing badminton; on Saturday morning.Correct the answers.任务三：Pair workWork on 1cThis activity provides guided oral practice using the target language.Point to the example conversation. Ask two students to read the dialogue to the class.Say, Now work with a partner. Student A, pretend to be Lucy. Student B, ask questions about what Lucy did on different days and times over the weekend. Talk about the activities in the picture.Students work in pairs. As they talk, move around the room monitoring their work. Offer language or pronunciation support as needed任务四：ListeningWork on 2a:This activity gives students practice in understanding the key vocabulary in spoken conversation.Point to the five sentences and ask a student to read these sentences to the class.You will hear recording of a conversation. The people will talk about some of the activities and people, but they will not talk about others. Please underline the words you hear on the recording.Play the recording the first time. Students only listen.Play the recording a second time. This time, ask students to underline each word that is saidon the tape. Point out the sample answer, grandmother.Correct the answers.1grandma 2 homework 3 English 4 farm 5 cows任务五：ListeningWork on 2b:This activity provides listening practice using the target language.Call attention to the pictures of Carol, Becky, and Jack and ask students to identify each person by name.Now I will play the recording again. Listen to the students talking about what they did over the weekend. Write C for Carol, B for B Becky or J for Jack next to each statement in activity 2a. The first one has been done for you.Play the recording the first time. Students only listen.Point out the sample answer, S, in statement 1. Say, Sonia visited her grandmother.Play the recording again. Ask students to write a letter in front of each statement to show what each person did.Check the answers. B B C J J任务六：Pair workAsk and answer in pairs.Point to the example conversation. Ask two students to read the dialogue to the class.Say, Now work with a partner. Student A, ask questions about what, who or where, Student B answers. Students work in pairs.任务七：Roleplay the conversation.1. Ask Ss to look at conversation in 2d. Then Ss read the dialogue by themselves and find the answer to these questions:(1) What did Lisa do on her weekend?(2) What did Paul do on his weekend?2. Ss work in pairs and roleplay the conversations.3. Have several pairs perform their conversations for the rest of the class.Unit 12 What did you do last weekend? Section A2 导学案【教学目标】1. 知识目标：单词和短语：away, mouse, baby, shout, woof, language，run away, shout at, last weekend, go boating, last weekend句型：(1)What did you do last weekend?(2)I did my homework.(3)Who visited her grandma?(4)Where did she go last weekend?(5)She went to a farm.(6)Who did she go with?(7)She went with her classmates.2.技能目标：(1)Talk about recent past events(2)Practice students’ listening, speaking, reading and writing skills.3.情感目标：(1)提高学生独立学习能力。

Unit 12 What did you do last weekend?1.掌握本单元出现的表示周末活动的重点短语。

2.能正确使用一般过去时,学会使用助动词did及不规则动词的过去式谈论自己上周末的活动。

3.能正确运用一般过去时写一篇自己上周末活动的短文。

4.了解国外学生的周末活动,能合理有效安排自己的周末活动。

通过听力入手,符合学生的认知,再通过说和讨论等活动使学生逐步了解一般过去时的用法,通过阅读和写作进一步巩固所学语言,使学生能正确运用一般过去时谈论上周末的活动。

教学突破:联系实际,创设语境,通过听说活动反复训练谈论自己上周末的活动;在阅读中培养学生捕捉关键信息的能力;并通过写作训练引导学生学会合理地安排自己的周末活动。

注意方法与价值观的培养:以听说带动本单元的话题,在真实的语境中感知本单元的词汇和句型,培养学生良好的沟通能力。

归纳总结一般过去时的用法及一些不规则动词的过去式,培养学生自主学习的能力。

通过循序渐进的写作训练,写出自己上周末的活动安排,培养学生自我管理的意识。

第一课时:Section A 1a-1c第二课时:Section A 2a-3c第三课时:Section B 1a-2c第四课时:Section B 3a - Self Check蛇与印度中国敬“龙”,泰国敬“象”,印度则敬“蛇”!在印度,蛇类在文化中扮演重要的角色。

印度人崇拜蛇,视蛇为“神”的化身,而眼镜蛇尤受崇敬,被称为“努拉盘布”,即“善蛇”。

在印度文明和社会发展的进程中,佛教、印度教和耆那教始终是该国的三大宗教,对现代印度的社会信仰及意识形态的形成起着十分重要的作用。

有趣的是,这些宗教的许多神像中都有着一个共同的元素——蛇。

由此可见蛇在印度人民心目中的地位和在社会文化生活中所扮演的角色。

印度有蛇庙、蛇村、蛇舞、蛇船赛,每年还专门设有全国性的蛇节来敬蛇神。

祭拜蛇神是印度传统的宗教仪式,许多印度教徒会在蛇节那天给蛇神献上鸡蛋和牛奶作为供品。

天要下雨了，我们把帐篷搭起来吧。
与put相关的其他短语动词
put off推迟put out熄灭
put away放好puton穿上
4.so... that... 意为“如此.....,以至.....”引导结果状语从句。其中，so是副词，常用来修饰形容词或副词。
例如:The boxis_____heavy that I can't move it away.
学习
重点
掌握重点单词、短语、句型
学习
难点
时间段 +ago”的用法以及put up的多种含义以及put的短语。
预
习
案
1.the Natural History Museum
3.深夜不睡，熬夜4.give back
5.be afraid6. 弹吉他
7.go to the library
9.冲……大声叫嚷10.高中,中学
( )11. She __________ a new bike last year.
A. buyB. buys C. boughtD. will buy
living活的; 活着的
强调说明“尚在人间”“健在”， 既可指人，又可指物；可用作定语或表语
alive活着的
其反义词为dead；既可指人，也可指物；可用作表语、后置定语或宾语补足语
(3)以-ly结尾的形容词还有
lovely(可爱的)，lonely(孤独的)，friendly(友好的)，
likely(很可能的)，daily(每日的)，weekly(每星期的)，yearly(每年的)等。
C. something importantD. important something
( )8. ______ did you go on vacation? I went to the Great Wall.

-通过不同口音的听力材料，逐渐增加难度，帮助学生适应并提高听力理解能力。
-引导学生运用阅读策略，如划线、做笔记等，加强对文章细节信息的捕捉和推理能力的培养。
3.教学策略的运用：
-采用交际型语言教学法，鼓励学生参与课堂讨论，提高语言实际运用能力。
-利用形成性评价，及时给予学生反馈，帮助他们调整学习策略，提高学习效率。
-总结本节课的学习成果，激发学生对下一节课的期待。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的英语能力，特布置以下作业：
1.写作练习：
-请学生以"My Favorite Amusement Park"为主题，运用一般现在时态，描述他们最喜爱的游乐设施、美食、活动等，不少于80词。
-要求学生注意文章结构的合理安排，运用所学词汇和句型，提高写作水平。
4.阅读练习：
-推荐一篇关于主题公园的英文文章，让学生课后阅读，提高阅读理解能力。
-鼓励学生运用阅读策略，如预测、扫读、精读等，加强对文章细节的把握。
5.词汇积累：
-学生收集与主题公园相关的词汇和短语，整理成词汇表，便于复习和记忆。
-鼓励学生通过查阅词典、上网搜索等途径，扩大词汇量。
6.互动作业：
-布置小组作业，让学生共同完成一份主题公园的宣传册，运用一般现在时态描述公园的特色和活动。
2.口语练习：
-学生与家长或朋友进行对话，分享他们在主题公园的经历，使用一般现在时态描述正在进行的动作。
-鼓励学生模仿课堂所学，进行角色扮演，提高口语表达能力。
3.听力练习：
-教师提供一段关于主题公园的听力材料，让学生课后完成听力练习，巩固听力技巧。
-要求学生总结听力材料中的关键信息，并尝试用一般现在时态复述。

七年级英语Unit 12导学案 (3) 第___周第___课时课题Unit 12-3课型新授主备人备课组审核级部审核学生姓名教师寄语Where there is a will, there is a way.学习目标1. 能够准确、流利的朗读文章。

2. 学会谈论周末所从事的活动——学习一般过去时的用法。

3. 学会通过阅读，结合上下文，找出丽莎周末发生了什么事情。

1.But I was so tired that I went to sleep early.但是，我是如此的累，以至于很早就去睡觉了。

“so…that”结构表示“如此……以致”，so后跟形容词或副词，that后引出结果状语从句。

例如：I was so busy at that time that I didn't go to sleep for three days.那时我很忙，一连三天都没睡觉。

The noise was so loud outside that I could sleep no longer.外面的噪声这样大，我再也睡不着觉了。

The pop star sang so beautifully that he was asked to sing again and again注意：当that引导的结果状语从句为肯定句时，so ... that ...可以与be ... enough to do转换；当从句为否定句时，可以与too ... to ... 或be not ... enough to do转换。

2.We saw a big snake sleeping near the fire.see sb do sth 看见某人做过某事，often see him draw a picture.. see sb doing sth 看见某人正在做某事。

When I pass the window I see him drawing a picture.3.We shouted to our parents to let them know about the danger.Shout to/at 朝某人大喊let sb do sth 让某人做某事4.Snakes don’t have ears but can feel things moving.蛇没有耳朵但能感觉到东西在动。

学生活动：跟随教师的学习进度，认真听讲，积极参与课堂互动。
2.教学目的：使学生掌握宇宙探索相关词汇、短语和语法，为阅读理解和语言运用打下基础。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：组织学生进行小组讨论，共同探讨宇宙探索的话题。
教师行为：提出讨论话题，如：“What do you think the future of space exploration will be like? How will it affect our lives?”并引导学生进行小组讨论。
3.学生在英语学习过程中，听说能力相对较强，但在写作和阅读方面，能力较弱。因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读写作能力，提高他们的综合素质。
4.学生在团队合作方面表现良好，愿意主动参与课堂活动。但在表达个人观点时，部分学生可能缺乏自信，需要教师给予鼓励和支持。
5.针对不同学生的学习水平和能力，教师应关注个体差异，制定分层教学目标，使每个学生都能在课堂上得到有效的提升。
2.学会使用一般现在时态描述宇宙探索的相关事实，如：“An astronaut explores the universe in a spaceship.”
3.能够理解和运用一般将来时态谈论未来的宇宙探索计划，如：“We will send humans to Mars in the future.”
（3）组织学生参与课堂讨论，鼓励他们发表个人观点，培养他们的思辨能力和自信心。
4.课后作业与评价：
（1）设计分层作业，使不同水平的学生都能得到有效的巩固和提高。
（2）采用多元化评价方式，关注学生在学习过程中的表现，激发他们的学习兴趣和积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过展示宇宙探索的图片和视频，激发学生的好奇心和兴趣，为新课的学习营造氛围。

七年级英语下册 Unit12 Don’t eat in class导学案（无答案）人教新目标版Unit 12 Don’t eat in class. Section A(1a-2c) 课时1班级：姓名：学号：【学习目标】一、New words: rule; hallway; classroom; fight; outside; dining hall; Ms;二、Target language: 1. Don’t arrive late for class. 2. Don’t run in the hallway.3. Don’t eat in the classroom.4. Don’t listen to music in the classroom or the hallway.5. Don’t fight.三、学习祈使句的用法。

【预习内容】一、预习1a和2a，词汇翻译。

1.在课堂上吃东西2.上学迟到3.在走廊上跑4.在外面听音乐5.在餐厅里6.戴帽子二、根据首字母或汉语提示写单词。

1. There are many r in my family.2.We can’t run after others in the (走廊).3.Jim, don’t (打架)with your classmates.4. It’s snowing now. Don’t go (外面).5. All the students are sitting in the c , listening to the teacher.三、通过预习你的疑问是【课堂探究】一、Play a small game: Here are some rules that you can’t break.1. Do n’t laugh in class.2. Don’t close your eyes.3. Don’t talk to me. (Punishment: If someone breaks one of the rules, he/she has to do something.) 二、Learn the rules in 1a, read the rules. Then write the number of the rule nextto the student.三、Listening tasks: 1.Listen and write the numbers after the names.2. Listen and check the activities Alex and Cindy talk about.3. Listen and circle “can” or “can’t”.四、Pair work: Talk about the rules at your school. Then write them down.五、Main points: (知识探究)1. arrive late for= be late for 做某事迟到。

2019-2020学年人教版英语七年级下册英语教学案执笔审核课型听说课课时1授课人授课时间姓名学案编号【课题】Unit12what did you do last weekend?Section A(1a-1c)教师复备或学生笔记栏【学习目标】【学习重点难点】【学法指导】【教学过程】1.学习并掌握词汇：camp, lake, beach,badminton,sheep2.学习目标语言：What did you do last weekend? Well,……3.情感态度目标：通过描述过去的事情，使学生学会尊重和理解别人，学会了解他人的喜好，增进情谊。

熟练拼写和运用等词。

对过去的事情进行询问。

预习自学导学解疑巩固一、导入（启发探究3分钟）I、预习交流1.根据单元标题和图片等，预测新课内容；2.根据音标拼读单词并牢记；3.自学课文，勾画出重点和疑惑。

II、翻译官1.做作业_______________2.去海滩________________3.go boating___________4.打羽毛球_________________5.去电影院___________ 6.camp by the lake____________二、自学（自主探究6分钟）1.预习课文，朗读理解记忆词汇2.你能通过预习说出下面的句子吗？并试着写下来。

——谁去拜访了她的奶奶？——是贝姬。

--Who______her grandma?--Becky______.三、交流（合作探究10分钟）【课堂导学】：I、新课呈现Step1 Review&Lead-inAsk several students one by one: What did you do last weekend?Step2 Presentation1. Learn the phrases in1a.2. Finish1a, then check the answers.3.Look at the conversation,and learn the drills:--What did you do last weekend?--Well,on Saturday morning,I played badminton.Step3 ListeningListen and finish 1b.Check the answers.Step4 Pair workPractice the conversation in1c.Then make your ownconversations.四、总结（引四、总结（引申探究15分钟）一、动词过去式的构成：Group work:尝试用一般过去时造句+ 表过去的时间状语。

Unit 12 What did you do last weekend？Period 1Section A（1a～2d）自主学习课前诊断温故知新Ⅰ。

Dialogue:A: What do you usually do on weekends?B: I usually …Ⅱ. 汉译英1. 去看电影______________2. 去划船_______________3. 去海滩________________4. 去湖边野营___________5. 打羽毛球______________6. 去农场_______________7. 喂一些羊______________ 8. 看望我的祖母_________9. 为数学考试而学习________ 10. 在星期日晚上_________二．设问导读Ⅰ. Talk about what you did last weekend. Match the activities with the pictures (1a). Ⅱ. Listening (1b).Ⅲ. Role-play (1c).A: What did you do last weekend?B: On Saturday morning I played badminton.Ⅳ. Listening (2a, 2b).自我检测根据汉语意思完成句子，每空一词1. 你的周末怎么样?______ was your ______?2. 昨天我和我的同学去湖边野营。

I ______ ______ the lake with my _______ _______.3. 我去了农场并且喂了一些牛。

I went to a ______, and I ____some _____.4. 我呆在家，为英语考试而学习。

I _____ at home and _____ _____the English _____.互动学习问题解决辨析： bring, take, carry, fetchbring 意为“_____________”，表示“拿到靠说话人近的地方”。

3.互动式语法教学：针对一般将来时态，教师可以通过问答、小组讨论等形式，引导学生主动发现语法规则，并进行实际操作。同时，结合生活实例，让学生用一般将来时态描述未来的计划或预测，提高语法运用能力。
4.听力训练与阅读实践：教师可以选取与宇宙探索相关的听力材料，设计不同难度的练习，帮助学生提高听力理解能力。在阅读方面，通过分析课文内容，引导学生关注文章的结构、主旨和细节信息，培养阅读策略和批判性思维。
5.小组合作，促进交流：将学生分成小组，进行各种课堂活动，如角色扮演、讨论等，使学生在合作中互相学习、互相帮助，提高语言实际运用能力。
6.多元评价，关注个体差异：在教学过程中，教师应采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，鼓励学生发挥潜能，充分调动学习积极性。
7.课后拓展，提升素养：教师可以推荐与宇宙探索相关的书籍、影片等资源，让学生在课后进行拓展学习，提高综合素质，培养科学精神和国际视野。
2.一般将来时态的掌握：一般将来时态是本章节的语法重点，学生需要理解并掌握其用法，特别是动词will的肯定句、否定句和疑问句结构，并能将其应用于实际情景中进行表达。
3.听力理解与阅读分析：提高学生听力理解和阅读分析能力是本章节的教学难点，需要通过多种形式的训练和实践，帮助学生获取关键信息，提升语言综合运用能力。
二、学情分析
七年级下册的学生经过前一阶段的学习，已经具备了一定的英语基础，包括词汇、语法和听说读写的初步技能。在此基础上，他们对英语学习有一定的兴趣和热情，但个体差异仍然明显。部分学生在语言表达、听力理解、阅读分析等方面存在困难，需要针对性的指导和支持。
本章节的主题为宇宙探索，这是一个既神秘又富有趣味性的话题，容易激发学生的好奇心和探索欲。然而，对于此类较为专业的题材，学生可能在理解相关词汇和概念上遇到挑战。此外，一般将来时态的运用对学生来说是一个新的语法知识点，需要通过具体实例和实践活动来帮助他们掌握。

七年级英语 学科导学案、前置性作业st weekend 意为 上周末”，当表示时间的名词前有last, this 等修饰时，前面通常不加介词， 并且常用于一般过去时的句子中。

2.Who visited her grandma ?这是一个特殊疑问句，由疑问代词 who 作句子的主语时， 要视为单数主T H 'eg: --Who is coming tomorrow? --Lucy.— *皿^三、知识反馈I 、写出下列动词的过去式 1. camp2.work3. feed4. play __________ ___5.stay____ ___6. study __________________7. tell8. lose9. hear 10. run 11.shout 12. answer 13.sing 14.swim 15.drink 16.begin 17.fly 18.draw 19.know 20.grow21.throw四、当堂检测1.用括号内所给单词的适当形式填空。

1. Did Carol(camp) with us?2. Lets go (boat) next.1.做作.业 ____________________ 4. go boating ____________________ 3.去电影院 ___________________ 7.visit my grandma 9. work as a guide 11. How interesting!13. kind of ______________________二、知识点拨2.去海滩 _______________________ 5 .打羽毛球 ____________ __________ 6 . camp by the lake8.备考 ____________________ 10. over _____________________ 12. living habit ______________ 14.熬夜 __________________3.We like playing(beach) volleyball.4.They(play) badminton yesterday morning.5.I (not hear) from her last week.2.根据句意及首字母提示填空1.Don ' t c under the tree. It ' s not safe.2.The children like swimming in the l.3.The Super Dan is a great b player.4.Did you go to the b yesterday?5.I like -playing games o Sunday morning.3.单项选择( )1. -- Did you have a at school last week?-- Yes、we did. I got an A.A. testB. lookC. walk( )2. -- How long did Helen in Changsha? -- For a week.A. sitB. stayC. feel( )3. Lucy- go to the movies. She watched TV at home.A. isn'tB. didn'tC. wasn't( )3. He had to go「there.A. campB. campsC. Camping( )4. They are having fun the beach. A. on B. in C. atW根据汉语完成句子。

Section B第5课时（3a~3b）原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！师者，所以传道，授业，解惑也。

韩愈类别学习重点重点短语stay at home, cook dinner, school trip, fire station重点句式1. I had a busy weekend.2. I had a school trip last week.课前预习译一译 1.待在家里stay at home 2.做饭cook dinner 背一背我有一个忙碌的周末。

I had a busy weekend.新课导入Teacher：What did you do last weekend? Did you have a busy weekend? Let’s complete the passage in 3a.Then write a passage about what you did last weekend.新课展示【完成教材3a~3b的教学任务】1.学生认真阅读短文，根据图片提供的信息完成短文填空。

完成后师生集体核对答案。

同时要熟读短文。

2.学生根据自己的实际情况写一篇短文来介绍自己上个周末的活动。

写完后小组内交流，教师抽查讲评。

3.学生练习写作。

典例参考:My Last WeekendIhad a busy weekend.On Saturday morning. I walked to Lily’s home. I studied English with her. In the afternoon, I cooked noodles with my mother. On Sunday morning, I washed my clothes and cleaned my room. In the afternoon I went to a park by bike. I flew kites there. It was a sunny day. In the evening, I watched TV. It was fun. My last wekend was very busy. But I was very happy.活学活练（A）1.What did you do Sunday morning?A. onB. atC. inD. for布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。