人物描写的作用练习题及答案

人物描写及习题人物描写是文学创作中一项重要的技巧，通过描写人物的外貌、性格、行为和情感，可以帮助读者更好地理解人物形象和故事情节。

本文将探讨如何进行人物描写，并通过一些练习题来加深对这一技能的理解。

外貌描写是指对人物的外观特征进行描述，包括长相、穿着、姿态等方面。

好的外貌描写应该能够生动地展现人物的形象，使读者能够清晰地想象出人物的外貌特征。

例如，下面这段文字描写了一个名叫莉莉的女孩：莉莉是一个美丽的女孩，有着一头乌黑的长发和一双明亮的大眼睛。

她的皮肤白皙，鼻梁高挺，嘴唇红润，看上去非常可爱。

她喜欢穿着简单的衣服，但总是能够穿出自己的风格。

性格描写是指对人物的个性特点进行描述，包括情绪、态度、价值观等方面。

好的性格描写应该能够深刻地揭示人物的内心世界，使读者能够更好地理解人物的行为和思想。

例如，下面这段文字描写了一个名叫汤姆的男孩：汤姆是一个勇敢的男孩，他总是充满自信，不怕困难。

他喜欢挑战自己，追求更高的目标。

他很善良，总是关心别人，乐于助人。

但是，他也有一些缺点，比如有时候会过于自负和急躁。

行为描写是指对人物的行为举止进行描述，包括言行举止、习惯动作等方面。

好的行为描写应该能够生动地展现人物的性格和情感，使读者能够更好地理解人物的思想和行为。

例如，下面这段文字描写了一个名叫艾米的女孩：艾米是一个喜欢读书的女孩，她经常会在课余时间到图书馆借书阅读。

她读书的时候非常专注，会不停地做笔记，记录自己的想法和感受。

她的行为举止也非常得体，总是能够给人留下深刻的印象。

情感描写是指对人物的内心情感进行描述，包括喜怒哀乐、爱恨情仇等方面。

好的情感描写应该能够深刻地揭示人物的内心世界，使读者能够更好地理解人物的情感变化和思想波动。

例如，下面这段文字描写了一个名叫杰克的男人：杰克是一个非常感性的人，他的情感非常细腻和丰富。

当他高兴的时候，他会不停地笑出声来，脸上洋溢着幸福和快乐的表情。

但是当他难过的时候，他会感到心如刀割般的痛苦，眼泪止不住地流下来。

人物描写的作用及方法专项练习A一、读下面文段，完成后面习题。

有的船上喜笑颜开，热火朝天，小伙子们打闹着，嬉笑着，隔着水同岸上的人大声地打招呼，问村里今天能有些什么事，广播有些什么重要新闻，也故意说些无关紧要的话。

这样的船，不用问，就能断定今天的成绩很好，超额完成了生产指标，说不定还网住了几条少见的大鱼。

有的船，几乎是垂头丧气，悄悄地溜回来的。

船老大一面不停地抽着旱烟，一面望着水面沉思，平时爱打闹的小伙子，像泄了气的皮球，闷声不响地蹲在甲板上，岸上的人同他们打招呼，有的不搭理，有的只好苦笑着嚷了一句：“嗨！今天倒霉，别说了！”这样的船总是由于某种原因，今天没有完成任务。

虽说渔家的生产并不在乎一天的得失，但是没有完成自己定的指标，人们总不会有好的情绪。

对集体，对生产的责任感，在纠缠着、冲击着他们。

1.请找出文段中描写人物的句子，并写出是什么描写及作用。

答案：（1）神态描写，写出里小伙子们乐观的性格和活泼的特点。

（2）动作描写，写出船老大没有完成任务时的懊恼心情。

（3）语言描写，表现出没完成任务的人们无奈与自嘲的惭愧感情。

B一、读下面文段，完成后面习题。

晚上临睡前,女儿给我出了个题目：如果你知道一个女人怀孕了，并且她已经生了8个小孩,其中有3个耳朵聋,两个眼睛瞎，还有一个智能不健全，而这个女人自己又有病在身,请问，你会建议她生下这个孩子吗？女儿的问题太过简单了，我当然会选择让女人放弃生下这个孩子。

想想都太可怕了，若是再多一个残疾孩子，真不敢想象这个女人怎么能承受得住！那么，你杀死了贝多芬！那个女人是贝多芬的母亲。

女儿摊开双手，遗憾地摇着头。

我吃了一惊，为自己如此轻易地杀死了贝多芬叫屈！我不服气地说:“若是不知道结果，你会怎么选择？”女儿说：“我已经选择过了,而且班上大多数同学跟我选择的一样:建议她生下来！在此之前我们并不知道答案！”“为什么？”我忽然感觉这个选择题很有趣，忍不住要和女儿探讨一下。

没有想到的是，女儿的理由非常简单：给予这个可怜的母亲多一点儿希望—她已经有了那么多的残疾孩子，万一这是个非常健康的孩子呢？我怔住，继而热泪盈眶。

小升初语文阅读技巧第五讲:描写手法的作用(含例题精析+答案）描写手法的作用有很多，包括揭示人物的身份，表现人物的内心 世界、性格特点，丰富人物形象，使人物描写更加有灵魂，令读者身临其境等。

描写手法主要分为正面描写、侧面描写和细节描写。

2.语言描写：鲜明地展示了人物的……性格，生动地表现人物……的思想感情。

（折射出人物所处时代的特点） 1.肖像（外貌、神态）描写：体现了所刻画人物的……身份（地位、处境、经历），对塑造人物的形象以及性格（心理）等起烘托作用。

4.心理描写：形象生动地反映了人物的……思想/展现了人物的……（心路历程），揭示了人物的……性格特点（品质）。

前言常见题型 1.画线句子使用了什么描写手法，有什么作用？ 答题技巧 2.为了刻画人物，作者使用了哪些描写手法？起到了什么效果？ 3.动作描写：反映了人物的……心理和品质，凸显了人物的……性格，使人物形象更丰满。

（在人物描写中有重要地位）巧记公式：运用了xx描写，形象生动写出了什么（内容），表现了谁xx 性格特点或XX品质。

（一）《想起母亲就想哭》韩石山①我小时候，不怎么看得起我的母亲。

她的漂亮，当年没有察觉；她的贤惠，更没有体会。

只觉得她太糊涂，甚至可以说是愚蠢。

再就是，嘴太笨。

不说跟外人说话了，就是跟我说话，也像是理短似的，嗫嗫嚅嚅，没个痛快的时候。

晚年她得了失语症，我一面心疼，一面又想，若她像我这样伶牙俐齿，虚说白道，什么病都可以得，也不会得这么个病。

②我家有些特殊，父亲在外省工作，每年只有短短的十几天假期，平日，家里是祖父祖母当家。

母亲15岁嫁到我家，直到祖父母过世，一直是个小媳妇。

祖父也有工作，在镇上的百货公司，家里实际当家的是祖母。

祖母是继室，只比她大10岁，很严厉，说一不二，偶尔也会问我想吃什么，就让做顿什么，从来不会问她。

她呢，只有做饭的份儿。

这也是让我看不起的一个原因。

③上小学时，学校要个什么费用，多是跟祖父要，有时祖父不在家，也会跟母亲要。

人物描写的作用xxx考点解读人物描写方法一般分为正面描写和侧面描写。

正面描写（或直接描写）包括：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写；侧面描写（或间接描写）：包括别人的描述、评价，次要人物的衬托、对比，环境烘托，情节推动等。

同时在人物的各种描写方法中都可能存在细节描写。

通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写，来刻画人物形象，表现人物精神面貌，进而突出文章的中心。

主要考查形式：①下列文段或语句刻画人物运用了什么方法？②指出文中画线句子运用的刻画人物方法及其作用。

③结合语句简析人物描写的作用。

④文中画线句子是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？01 典型例题朱自清《背影》（部编版八上）“思考探究”一：文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。

在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？答：作者这样写父亲的背影：先描写外貌衣着，然后描写动作，用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应烘托这个背影。

文章选取了独特的角度，“背影”成为一个最重要的关注点。

作者将目光凝聚在父亲的“背影”上，恰当地表现了深沉的父爱。

鲁迅《社戏》（部编版八下）“思考探究”一：总之，是完了。

到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到了锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆。

此段心里描写有什么作用？答：这段心理描写，写出了“我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子悲伤、失落的情绪。

02 答题模板题型：人物描写方法的作用此句运用了（人物描写方法）+表达效果（如生动形象、生动细腻、生动传神）+表现了人物（要结合文章具体化）……（精神/品质/心理）+刻画了……（人物形象）+表达作者（有时是“我”）……（情感）。

题型：人物描写方法的表达效果（1）外貌描写：交代了人物的…身份/…地位/…处境/…经历以及…心理状态/…思想性格等情况，生动形象地写出了××的样子。

人物描绘的方法和作用一、中考取出现的发问形式：1、以下语段运用了什么描绘手法，写出了什么？2、联合一个详细语句简析人物描绘的作用。

3、文中划线句子是如何刻画人物的？这样写有什么作用？4、第一段“小女孩手里捧着一个看上去很雅致的瓷罐”一句中，“捧”有什么表达成效？二、答题模式：运用了描绘手法，写出了（表现了）心理变化，突出了（表现了）性格，塑造了的人物形象，表达了（表现了）感情，推进了的故事情节的发展。

（依据详细状况有针对性的弃取）三、练习1.他想到未来田里的情况，想到主人的眼泪和枯瘠的脸，又想到主人的命运，内心就像刀割同样。

运用了 __________描绘，表现了 _______________________ 。

2.那人身材高大，头戴粗笨的铜盔，身穿厚厚的铠甲，腿上包着铜护膝，肩上扛着铜制长枪，枪杆有织布机的机轴那么粗。

运用了 __________描绘，表现了 _______________________ 。

3．普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我能够忍耐各样难过，但决不会认可错误，更不会送还火种！”运用了 __________描绘，表现了 _______________________ 。

4、十字路边有一个老太婆，稍微有些驼背，胖胖的身躯，费劲地打着伞在空阔的路上困难地行走。

运用了 __________描绘，表现了 _______________________ 。

5、小丽抿着嘴，弓着腰，轻手轻脚地，一步一步慢慢地凑近它。

凑近了，凑近了，又见她静静地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。

小丽快乐得又蹦又跳。

运用了 __________描绘，表现了 _______________________ 。

6、小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。

她在小溪水里慢慢挪动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，仿佛衣着千斤重的鞋。

她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。

人物描写的方法和作用练习一、中考中出现的提问形式：1、下列语段运用了什么描写手法，写出了什么？2、结合一个具体语句简析人物描写的作用。

3、文中划线句子是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？4、第一段“小女孩手里捧着一个看上去很精致的瓷罐”一句中，“捧”有什么表达效果？二、答题模式：运用了描写手法，写出了（表现了）心理变化，突出了（表现了）性格，塑造了的人物形象，表达了（表现了）情感，推动了的故事情节的发展。

（根据具体情况有针对性的取舍）三、练习1．他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就像刀割一样。

运用了__________描写，表现了。

2．那人身材高大，头戴笨重的铜盔，身穿厚厚的铠甲，腿上包着铜护膝，肩上扛着铜制长枪，枪杆有织布机的机轴那么粗。

运用了描写，表现了。

3．普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”运用了__________描写，表现了。

4、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。

运用了__________描写，写出了。

5、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。

靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。

小丽高兴得又蹦又跳。

运用了__________描写，写出了。

6、小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。

她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。

她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。

这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。

运用了__________描写，写出了。

7、说时迟，那时快。

那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。

左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。

人教版八年级语文下册（部编版）现代文人物描写方法及鉴赏角度（知识梳理+练习）（含答案）描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在变化的具体状态做精细的描绘、摹写，给读者以身临其境的感觉。

人物描写分为：肖像、语言、动作、心理。

知识点1：人物描写的作用人物描写分为：肖像、语言、动作、心理。

肖像描写（包括外貌描写与神态描写）外貌描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。

外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，人的外貌写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。

其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。

它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。

神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。

通过神态描写，揭示人物的内心情感。

例如：哭丧着脸，专注的神情等；神态描写——脸上的表情。

语言描写语言描写是塑造人物形象的重要手段。

成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。

语言描写包括人物的独白和对话。

独白是反映人物心理活动的重要手段。

对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。

描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。

（1）语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。

（2）语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。

（3）语言描写要性格化,符合人物的身份。

要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。

（4）语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。

第12课人物描写及作用一、课堂小结。

人物描写：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。

作用：主要是表现人物思想、品质和性格特点。

二、例题指引。

1.判断下列句子采用了哪种人物描写方法(如动作、语言、神情、心理等),并说说它们的作用。

(1)“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。

”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

(2)“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我可活什么劲!”2.描写分为人物描写和景物描写。

人物描写又分为外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写五种(请你记牢)。

下面句子是从课文中摘抄的,请你判断它是哪一种描写,在文中有什么作用。

(1)光秃秃的山上,稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。

(2)看得出,他刚刚刮过胡子。

他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来。

(3)他停了下来,用铁棍在地上戳了一个坑。

然后,他在坑里轻轻放进一颗橡子,再仔细埋上泥土。

(4)从昨天晚上开始,我又想起了那个植树的牧羊人。

我想,那一万棵橡树应该已经长成一大片树林了吧!参考答案：1.(1)运用了语言和神态描写。

表现了母亲盼望儿子早日摆脱阴影,又怕儿子不答应的复杂心理。

(2)运用了语言和动作描写。

表现了“我”对生活极度绝望的心情。

2.(1)景物描写。

写出了普罗旺斯地区的荒凉景象,以便跟下文牧羊老人种树后的巨大改变形成对比,从而表现牧羊人无私奉献的伟大。

(2)外貌描写。

写出了牧羊人过着艰苦生活,同时表现了他认真细致的性格特点。

(3)动作描写。

表现了牧羊人植树的辛劳和做事的认真仔细。

(4)心理描写。

表现了“我”对即将再见到牧羊人的兴奋和对他植树成果的期待。

三、阅读提升。

（一）王几何①从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的，特别是几何那门全新的功课。

所以，我们初一上第一节几何课时，大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。

②几何老师会是怎样一个人呢？③铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。

专题05 人物描写及其作用知识梳理一、提问方式1.下面的句子运用了什么描写手法，有什么作用？2.请从描写的角度赏析句子。

3.请赏析下面的句子。

二、答题思路人物描写的方法：外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写、语言描写。

1.外貌描写：外貌描写又叫肖像描写，是指对人物面貌、身材、衣着、姿态等的描写。

★作用：（1）反映人物的身份、地位、职业等；（2）反映出人物的性格特点；（3）反映人物的内心感情；（4）对比、烘托人物性格。

例句：阎振三摇了摇头。

他那披散的长头发中间露出一张苍白的脸，显然是受过苦刑了。

品析：“披散的长头发”“苍白的脸”属于外貌描写，从侧面表现了敌人手段的残忍，同时也展现了中国共产党人忠于组织、不出卖同志的革命精神。

2.神态描写：就是人物的神情姿态，主要通过人物面部的表情变化显露出来。

人的喜、怒、哀、乐等表情的变化，一般是通过人的眉、嘴、眼等的变化，有时还有人的细微动作，如：低头沉思，握拳发抖等。

在文章中，就是把这些表情的变化用文字写出来。

★作用：突出人物……心理，展现……性格特征。

例句：董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。

他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”品析：这句话运用神态描写，“瞪”“迸射”“仇恨的火花”体现了董存瑞对敌人的仇恨和看到部队受阻时焦急的心情。

3.语言描写：包括人物的独白，对话，交谈以及语气。

“言为心声”。

人物的语言是人物内心世界的直接表现。

★作用: 揭示人物思想、情感、性格等。

例句：他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”品析：这句话运用动作描写、语言描写，表现了董存瑞不怕艰险、不怕牺牲的精神。

4.动作描写★作用: 突出人物……心理，……性格特征，或……心情。

例句：他坐在那里捧着搪（táng）瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。

品析：运用动作、神态描写，“皱紧眉头“”“哽咽”说明老班长吃草根和鱼骨头时的困难和痛苦，表现了老班长舍己为人，忠于革命的精神品质。

人物描写的分类及其作用练习题及答案文段（一）属于外貌描写方法。

它的作用是通过描写XXX的外貌特征，展现出他的生活条件和经历，同时也为后续情节的发展打下了基础。

文段（二）小时XXX的我是一个捣蛋的孩子，但内心渴望得到大家的关爱。

然而，我的祈祷并没有得到回应，我依然是个让人讨厌的坏孩子。

直到一位新老师的到来，她的美貌和温和的态度吸引了我的注意，也改变了我的行为。

她在课堂上没有大声喊叫，而是始终面带微笑地望着我们，这让我感到无聊，于是我打了一个手势，大家便停止了胡闹。

当XXX小姐发现没有粉笔时，她并没有责备我们，而是让我去拿，因为她看得出我具有热情、机灵和号召力。

这让我感到受到了肯定，也激发了我改变自己的决心。

我热情？我机灵？我具有号召力？我竟然有这么多优点？XXX一眼就看出了我的优点！之前从未有人说过我哪怕一点点的好处，甚至我自己也认为我是一个被抛弃的孩子。

但是XXX的微笑让我感到温暖和鼓励，我决定做一个上进、体面的人，因为我知道天使正在注视着我。

在教室后面的草丛里，我找到了一盒粉笔。

当我要把粉笔递给XXX小姐时，我发现我的手指甲里存满了污垢，衬衣袖口开了线，裤腿上溅满了污泥，更糟糕的是我五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头。

我很不好意思，但是XXX小姐一点也不在意这些，她接过粉笔时给了我一个天使般的微笑。

我感到她就像派来的天使。

XXX进门后就停住了，像一条猎犬嗅到猎物似地纹丝不动。

他盯着XXX，表情让她感到惊慌。

那不是愤怒、惊讶、不满或厌恶，而是一种她无法理解的神情。

XXX忐忑不安地走到他身边，问他为什么这样看着她。

她告诉他自己为了买礼物剪了头发，但是XXX仿佛还没有理解这个事实，一遍又一遍地问她的头发到底有没有剪掉。

儿子突然提出要到日本旅游，但我并没有太在意。

他问我为什么不表态，我说他很勇敢，但是这件事需要钱。

他认真地告诉我：“这本杂志上写着，举办一个有关宗教博物馆建筑的创意征文比赛。

获得金牌的人将获得免费的日本观光旅游。

小升初人物描写及作用+结合实际谈观点（基础版）知识点一：人物描写及其作用一、人物描写的分类：（1）肖像描写，通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

作用：①刻画人物性格；②表现人物的精神面貌；③表现人物的身份、地位（2）动作描写，是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

作用：①显示人物内心世界；②刻画人物性格；③表现变化的姿势、感情或者态度；④创造生动的画面和活跃的场景。

（3）语言描写，是通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现刻画人物性格的一种描写方法.作用：①刻画人物性格；②直接表现人物思想、品质和性格特点；③揭示人物的身份与社会地位；④预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点（4）心理描写，是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法.作用：①揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情；②塑造人物形象、刻画人物性格；③揭示人物的内心世界，表现人物思想感情；④深化作品主题。

【例题1】书香作伴丁立梅（1）年少的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。

（2）那时家贫，无钱买书。

对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼。

偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。

（3）老街上，最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦，不是香香喷喷的各色糕点，不是喜欢的红绸带，而是小人书。

小人书是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。

书大多破旧得很了，有的甚至连封面都没了，可是，有什么关系呢？它们在我眼里，是散着馨香的。

我穿过川流的人群奔过去，我穿过满街的热闹奔过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里（腾跳出、闪现出、挪动出）欢喜来，哦，在呢，在呢。

我（走、扑、溜）过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。

完整版)人物描写的分类及其作用练习题及答案文段（一）这是一种人物描写方法，即外貌描写。

它的作用是通过对人物的外部特征进行描写，让读者对人物有一个直观的印象，同时也可以暗示人物的性格、经历等方面的信息。

文段（二）小时候的我是一个不受欢迎的捣蛋孩子，但内心渴望被关爱。

在新老师XXX小姐的带领下，我开始感受到了关爱和赞赏。

她的美貌和微笑让我不再感到无聊，她的赞赏和信任让我变得更加自信和积极。

她的鼓励和引导，让我成为了同学们的榜样。

文段一：XXX是一个非常聪明的孩子，他总是能够很快地学会新知识。

他的老师常常夸奖他是班里的研究能手，同学们也都很羡慕他。

XXX：XXX？他嘴巴挺厉害的，但也就那样吧。

”XXX的同学XXX这样评价他。

其他同学也纷纷表示，XXX虽然研究好，但并不是很受大家喜欢。

问：文段一和文段二分别采用了哪种描写方法？它们对展示人物形象有何不同的效果？答：XXX一采用了正面描写，展示了XXX聪明、研究能力强的形象，给人留下了积极向上的印象。

而XXX采用了侧面描写，通过其他人物的评价来衬托XXX，展示了他口才不错但并不是很受欢迎的形象，给人留下了不太积极的印象。

1.改写：曾经我低估了她的能力，直到有一天在餐桌上看到了新鲜的甜饼，我偷偷地拿了一个，认为只要不用手摸，她就不会发现。

但是我错了，她听到了我嚼甜饼的声音，当我从她身边走过时，她抓住了我的胳膊，提醒我下次要跟她说一声。

2.删除。

3.改写：我曾经一个人在起居室看电视做作业，母亲突然走进来提醒我不要同时看电视和做作业。

我很疑惑，不知道她是如何知道我在看电视而不是我哥哥、姐姐或弟弟。

后来她告诉我，即使我不说话，她也可以通过我的呼吸和行为举止来辨认出我。

4.改写：我17岁的时候，我问母亲她是否知道我长得什么样子。

母亲回答说，从我出生那天起，她就知道我的模样，她用手抚摸了我的头发和身体的每一个部分。

她知道我很善良，因为我爱我的父母，也知道我很有爱心，因为我从来没有因为有一个盲人母亲而感到自卑。

人物描写专题一、人物描写（正面描写）包括：（1）肖像描写(外貌描写)（2）神态描写（3）动作描写（4）语言（对话）描写（5）心理描写二、重点了解几种描写的作用及答题格式：①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。

③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

三、练习（一）用你爱我的方式去爱你卫宣利你突然打电话说要来我家，电话里，你轻描淡写地说：“听你二伯说，巩义有家医院治．．．．腿疼，我想去看看。

先到你那里，再坐车去。

你不用管，我自己去……”第二天，我还没起床你就来了。

打开门后我看见你蹲在门口，一只手在膝盖上不停地揉着。

你眉头紧锁，脸上聚满了密集的汗珠。

我埋怨你不应疼成这样才去看医生，你却说没啥大事。

去医院的途中，你走得那么慢，弓着身子，一只手扶着膝盖，一步一步往前移。

我紧追过去，在你前面弯下腰，我说：“爸，我背你到外面打车。

”你半天都没动，我扭过头催你，才发现你正用衣袖擦眼，你的眼睛潮红湿润，有点儿不好意思地说：“风迷了眼。

”又说：了半天，你拗不过我，终于乖乖地趴在我背上，像个听话的“背啥背？我自己能走。

”纠缠．．孩子。

我攒了满身的劲背起你，却没有想象中那样沉.那一瞬，我有些怀疑：这个人，真的是我曾经健壮威武的父亲吗？你双手搂着我的脖子，在我的背上不安地扭动着，身子使劲弓起来，紧张得大气都不敢出。

到小区门口，不过二十几米的距离。

描写方法1.分类及作用⑴人物描写：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。

外貌：揭示人物身份，境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点语言：展示人物的思想感情和内心世界，揭示人物的性格品质动作：展示人物精神面貌，反映人物心理，揭示人物的性格神态：反映人物的心理，揭示人物的性格品质心理活动：反映人物内心世界的情感变化，表明人物的品质，刻画人物的性格细节：①刻画人物的性格、追求、爱好；②深化主题；③推动情节发展，营造一种氛围；④渲染时代气氛、地方特色；⑤营造典型的环境，渲染人物心情、心理活动。

⑥写人、事的句段：形象生动地表现出人物…的心理(心情)，反映人物…的性格特征或…的精神品质；凸显事件…的特征，使描写更生动，具有真实感，为人物或情节的变化做铺垫；揭示主题思想⑦写景的句段：烘托环境气氛，烘托人物心情，推动故事情节发展⑵环境描写：自然环境：描写是对自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、日月星辰、森林原野等的描写。

作用：①交代人物活动的时间、地点或背景；②渲染……的气氛；③为下文……做铺垫，推动故事情节的发展；④烘托人物…的心情，预示人物…的命运，表现人物…的性格；⑤揭示(深化)主题。

社会环境：描写是对能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗、民风等的描写。

作用：①交代故事发生的时代背景、社会习俗；②揭示了……的社会现实(社会本质特征)；③暗示人物的身份(地位、思想等)；④渲染……的环境气氛，烘托(衬托)人物……情感(心情)，推动故事情节的发展；⑤揭示(深化)了文章的主题。

⑶描写角度：正面描写：用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。

外貌、语言、动作、心理描写属于人物的正面描写。

作用：①刻画(或表现、写出)人物(或景物、事物)……的特点(如：性格、心理、情感等)；②突出文章主题。

侧面描写：通过对其他人、事、物的描写来烘托渲染所要描写的人、事、物，或通过别人的评价、议论来描写人、事、物，从而获得独特的艺术效果。

专题05：人物描写及其作用知识点：人物描写的方法与作用常见的考查形式：1.试从人物描写的角度对文中画线语句进行赏析；2.指出画线句子所运用的人物描写的方法并加以赏析；3.根据上下文，补写人物的心理活动。

◆人物描写的方法可分为5种：外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写、语言描写。

①外貌描写（人物容貌、衣着、神情、姿态等），交代了人物的……身份、……地位、……处境、……经历以及……心理状态、……思想性格等情况。

如：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍......”这是对父亲的外貌描写，祖母刚去世，黑色有哀悼的意味，同时也反映了家境的困顿，与全文气氛一致。

②语言描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征或……精神品质，有时还推动了情节的发展。

如：他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。

我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”这是对父亲的语言描写。

在当时巨大的生存压力下，他急于谋事，但“我”在他的心目中高于一切，他唯恐“我”在路上有什么闪失，所以最后决定亲自送“我”去，表现出了父亲对儿子深沉的爱。

③动作描写，交代人物的……身份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的……性格特征，有时还推动情节的发展。

如：“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子......”这是父亲的动作描写，连用七个动词，描绘出父亲过铁道、爬月台买橘子的艰难情景，表达了父亲对儿子深沉的爱。

④心理描写，形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。

如《走一步再走一步》：不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，然后摔到岩石上，摔个粉碎。

这句话是“我”的心理描写，形象地写出了“我”内心的担忧和恐惧，也从侧面写出了悬崖的情状。

一、外貌描写，是对人物的服饰、容貌等外部特征的描写。

人的气质、精神、心理、感情的变化往往凝聚在脸部表情上，所以“画脸”、“点睛”是外貌描写的重点。

文段（一）阅读下面文段，回答问题。

这来的便是闰土。

虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。

他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。

他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

问：文段画横线的句子属于哪种人物描写方法？其作用是什么？答：文段（二）阅读下面文段，回答问题。

天使1小时侯，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。

无论在家里还是在学校，父母和老师、兄弟和同学都极其厌恶我，然而，在心里我渴望着大家的关爱，就像人们渴望上帝的福泽一样。

我一个人独处的时候常常默默祈祷：上帝啊！给我善良、给我宽厚、给我聪明吧，我也想如卡尔列一样成为同学们的榜样。

可是，上帝正患耳疾，我的祈祷没有一句应验。

我依然是个令人生厌的坏孩子，甚至因为我，没有老师愿意带我们这个班。

2三年级的第一个学期，学校里来了一位新老师，她就是年轻的玛丽娅小姐。

玛丽娅小姐刚一站到讲台上，整个班里都沸腾了，她太漂亮啦！我带头吹口哨、飞吻、往空中仍书本，好多男生跟我学，我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。

3玛丽娅小姐没有像其他老师那样大声叫嚷：“安静！安静！”她始终面带微笑地望着我们。

奇怪，这样我反而感到很无聊，于是，我打一个手势，大家立即停止了胡闹。

玛丽娅小姐开始自我介绍，当她转身想把自己地名字写到黑板上时，才发现讲桌上没有粉笔，我注意到她的眉头皱了一下很快又舒展了。

心想；糟了，她肯定识破了我们的把戏。

但是，玛丽娅小姐却转过身来问：“谁愿意替老师去拿盒粉笔？”刚刚平静下来的沸腾又开始了，怪声怪气的笑声再次淹没了整个教室，好多男生争着去干这件事。

人教版八年级语文下册（部编版）现代文人物描写方法及鉴赏角度（知识梳理+练习）（含答案）描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在变化的具体状态做精细的描绘、摹写，给读者以身临其境的感觉。

人物描写分为：肖像、语言、动作、心理。

知识点1：人物描写的作用人物描写分为：肖像、语言、动作、心理。

肖像描写（包括外貌描写与神态描写）外貌描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。

外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，人的外貌写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。

其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。

它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。

神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。

通过神态描写，揭示人物的内心情感。

例如：哭丧着脸，专注的神情等；神态描写——脸上的表情。

语言描写语言描写是塑造人物形象的重要手段。

成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。

语言描写包括人物的独白和对话。

独白是反映人物心理活动的重要手段。

对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。

描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。

（1）语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。

（2）语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。

（3）语言描写要性格化,符合人物的身份。

要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。

（4）语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。