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第一课?公平、正义——人们永恒的追求?第一节我们向往公平教学目标：1、情感、态度、价值观目标：懂得社会是一个合作系统，能够树立公平意识，积极参与良好的合作。
2、能力目标：在社会生活中，学会与人进行良好的合作，提高自己与别人公平合作的能力。
3、知识目标：了解公平的含义，知道维护社会公平对于个人开展和社会稳定的重要性。
二、教学重点、难点：1、重点维护社会公平对于社会稳定的重要性。
2、难点理解公平的含义。
三、预习导学：1、预习范围：2、知识疏理：〔1〕填空：①公平意味着参与社会合作的每一个人，既要承当，又能得到应得的。
②公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现和的对等和统一。
③社会需要合作，更需要良好的合作，而是合作不可缺少的重要条件。
失去了公平，合作就，可见，生活中我们与他人合作时，需要。
4、树立社会公平意识，积极承当，学会维护自己的，而又不侵害他人、集体和的利益等，是对每个社会成员的根本要求。
〔2〕简要答复：①你如何理解生活中的公平？②如何理解教材中的公平〔教材中的公平是从合作关系角度来谈的〕③社会公平主要表现是什么？④列举在学校生活中和社会生活中存在的公平现象和不公平现象。
⑤维护社会公平有什么重要意义？⑥如何维护社会的公平？⑦国家为维护社会公平采取了哪些措施？⑧每个成员〔青少年〕如何维护社会的公平？⑨如何对待不公平的现象？3、你对本课内容还有哪些疑问？四、当堂达标：1、只有一个正确答案请你挑出来：〔1〕、一般说来，人们心目中的公平，意味着①处理事情要合情合理②不偏袒哪一方，不偏袒某个人③尽量少地去承当责任，尽量多地得到利益④参与社会合作的每个人承当他应分担的责任，得到他应得的利益A ①②③B ②③④C ①②④D ①③④〔2〕、以下制度中，不是表达社会公平、为保护弱势群体而设立的制度是A、失业保险制度B、实施下岗再就业工程C、希望工程D、商业保险制度〔3〕、以下选项中能表达公平原那么的是①共同富裕②售出商品，概不退换③平均主义④对高收入者征收高税收A、①②B、③④C、②③D、①④(4)、比尔·盖茨把“生活是不公平，你要去适应它〞作为给人们的忠告。
关于公平的教案教案是教师备课的必备工具，它不仅规划了教学内容、目标和方法，也体现了教师对学生的关怀和公平对待。
一个公平的教案应该考虑到每个学生的需求和差异，确保每个学生都能够获得平等的学习机会。
本文将探讨如何设计一个公平的教案，并提供一些实用的建议。
一、了解学生的差异在设计教案之前，教师应该了解学生的差异。
学生的差异包括学习能力、学习风格、兴趣爱好、个性特点等等。
通过观察、调查和与学生的交流，教师可以获得关于学生的一些基本信息，从而更好地针对学生的需求来设计教案。
二、设置多样化的教学活动一个公平的教案需要提供多样化的教学活动，以满足学生的不同学习需求和兴趣爱好。
教师可以采用小组合作、讨论、实践操作等形式，让学生在不同的任务中都能够发挥自己的优势。
同时，教师还可以设置不同的学习站点，让学生根据自己的兴趣选择适合自己的学习内容和方式。
三、提供个性化的学习支持教师应该关注那些学习困难的学生，为他们提供额外的学习支持。
这可以包括一对一辅导、小组辅导、多媒体辅助教学等。
同时，教师也可以根据学生的学习进展和需求，调整教学内容和节奏，让每个学生都能够跟上教学进度。
四、评价公平一个公平的教案需要有公平的评价方式。
教师应该根据学生的实际表现来评价他们的学习成果，而不仅仅看重他们的答案是否正确。
评价可以包括书面作业、口头表达、小组项目等多种形式，以便更全面地了解学生的学习情况。
同时，评价的标准也应该明确、公正，并且与教学目标相对应。
五、家校合作家庭是学生学习的重要支持系统，教师应该与家长保持良好的沟通和合作，让家长了解到教学目标和教学内容。
家长也可以提供一些关于学生的信息和建议，以便教师更好地设计教案。
教师还可以鼓励家长在家庭中提供一些学习的辅助活动，促进学生的全面发展。
六、不断反思和改进设计一个公平的教案是一个需要不断反思和改进的过程。
教师应该不断地关注学生的学习效果和反馈意见，及时进行调整和改进。
通过不断地追求公平，教师的教学水平也会得到提高。
在幼儿园教育中，培养幼儿的公平意识和尊重他人的能力是非常重要的。
而中班阶段正是幼儿个性开始明显显现、对周围事物和人有了更多认知的关键阶段。
在这一阶段，我们需要通过教学活动，引导幼儿学会尊重他人、接纳不同、理解公平，为健康成长打下基础。
本教学活动主题为《尊重公平》，主要通过教师示范、情境模拟、团队游戏等多种方式，让幼儿深刻理解“尊重公平”这个概念，并学会在实际生活中行动起来。
一、教学目标1.学会尊重他人，包容不同2.了解公平的概念，明确公平对于社会秩序的重要性3.掌握公平竞争的基本素养，明白团队合作的重要性二、教学内容1.通过课堂和实习组活动，幼儿将理解什么是公平和尊重，以及为什么它们对于个人和社会的意义。
2.通过模拟情境让幼儿感受公平和不公平的不同。
3.通过团队游戏等方式，让幼儿培养“我输了不甘心，但我也不会气馁”的心态三、教学活动1.尊重他人（1）示范表演：老师举例说明何为尊重，鼓励幼儿说“好”，点名让每个孩子用自己的方式表达对别人的尊重。
（2）情境模拟：安排两个幼儿分别扮演乘客和司机，其中一方故意挑衅，看是否能让娇气的幼儿忍住不发火，反之再交换角色。
（3）学习如何掌握情绪：幼儿园学习手册指出，学习控制自己的情绪非常有益。
老师可以通过充分了解孩子的学习爱好，调整课程，以帮助他们掌握自我控制的技巧和经验。
2.了解公平（1）老师通过故事、绘本、动画等方式向幼儿介绍公平和不公平的概念。
（2）实现幼儿之间的公平：例如，为每个孩子少拨20秒钟等难度的任务，可以帮助他们理解公平竞争和个人收获之间的关系。
另外，引导孩子们讨论可能导致不公平的情况，并寻求解决办法。
3.掌握公平竞争的基本素养（1）团队游戏：竞技比赛会让输的孩子感到自卑，而合作模式则鼓励孩子共同竞争并获得成功。
例如，让几个小萝莉负责把球丢回中间，并设定时间限制，鼓励孩子们团队合作和才能。
（2）周期性评估：在周期性评估中，老师可以通过问答、绘画等方式获取孩子的反馈和建议，以调整教学模式和引导他们思考公平和尊重的实操问题。
（实践版）共同合作主题班会教案1. 简介本班会教案旨在通过共同合作主题班会的形式，培养学生的合作意识和团队精神。
通过一系列的活动和讨论，学生将学习如何有效地与他人合作，解决问题并取得共同的成就。
2. 教学目标- 培养学生的合作意识和团队精神- 提升学生的沟通和协作能力- 培养学生解决问题的能力和创造力- 培养学生的领导才能和组织能力3. 教学内容和活动安排活动1：团队构建- 学生分成小组，每组选择一个组长- 小组成员通过自我介绍和交流，了解彼此的优势和特长- 组长负责组织小组成员，制定合作目标和分工活动2：合作游戏- 小组成员参与合作游戏，如拼图游戏或团队接力赛- 游戏中强调团队合作、沟通和协调- 团队成功完成游戏后，进行反思和总结，分享合作经验和困难活动3：问题解决- 小组成员面临一个问题或挑战- 小组合作解决问题，提出创新的解决方案- 每个小组展示他们的解决方案，并进行评价和讨论活动4：合作项目- 小组选择一个合作项目，如社区服务活动或学校文化节- 每个小组制定计划、分工和时间表- 小组成员积极参与项目，共同完成任务4. 教学评估- 观察学生在小组活动中的表现，包括沟通、协作和领导能力- 评估学生在问题解决活动中的创造力和解决方案的质量- 考察学生在合作项目中的参与度和成果5. 教学反思- 对每个活动进行总结和反思，了解学生的收获和不足- 鼓励学生互相评价和提供建议- 根据学生的反馈和表现，调整和改进教学策略6. 结束语通过共同合作主题班会，学生将培养出色的合作能力和团队精神。
这将对他们未来的学习和职业发展产生积极的影响。
希望本班会教案能够帮助学生更好地理解合作的重要性，并成为团队中有价值的成员。
九年级思想品德第七课《公平合作》教学后记资中县龙山乡中心学校代志斌思想品德教材九年级第三单元第七课《公平合作》是“我与集体、社会”这条主线的第三个模块。
“我与集体、社会”作为主题贯穿于三个学年度中，其目标依次确定为“正确认识社会”、“积极适应社会”、“承担社会责任”。
教材各个模块主题稳定，层次分明，课程目标螺旋上升，促进学生思想品德素质结构逐步完善，“我与集体、社会”这条主线在“承担社会责任”中达到该主线的最高境界。
具备“公平合作”的能力，“树立公平合作意识”，对于“承担社会责任”是必不可少的素质。
《公平合作》的导语用开门见山、富有哲理的语言，点明本课的教学目标。
使学生从总体上初步感受公平合作对个人、对社会的主要作用。
导语最后一句“公平合作既有利于个人成长，又能促进社会稳定”，对公平合作的重要性作了总概括。
这对引导学生进一步探究教材，培育公平合作的能力，养成公平合作的品质，树立公平合作的意识构成了悬念，激发了学生探究的欲望。
引言通过学生参与、观察现实生活的切身感受：在现代社会中，合作中既有成功的喜悦，又有失败的无奈与苦恼。
但合作成功与失败的关键就在于能否做到公平合作，从而引入《社会需要公平合作》的学习。
教材的第一目《社会需要公平合作》由三个 组成。
其中第一个 第一个◆，以三组图画再现生产中的合作、体育活动中的合作、学习中的合作。
这三幅图画的共同之处在于都反映了人与人之间的合作。
再引导学生列举家庭生活中、学校生活中、科研活动中、文艺活动中、抢险救灾活动中成功合作的事例。
用具体的案例证明现代社会生活中小到人与人，大到国家与国家的合作存在于社会生活的方方面面。
教材第一 第二个◆，引导学生阅读教材，思考个人在日常生活中从社会得到什么？个人又为社会提供什么？进一步让学生感受，个人的存在与发展离不开合作。
在这里我深切感到教材的一个显著特点：就是贴近生活，从学生的认知水平和生活实际出发，让学生感受合作存在于社会生活的方方面面。
《社会需要公平合作》（下）导学案第七课公平合作《社会需要公平合作》导学案学习目标：理解公平合作对社会健康发展、和谐稳定的积极作用。
教学重点：公平合作有利于社会的和谐稳定与发展。
教学难点：公平合作对社会发展的作用。
一、阅读文本，自主学习公平合作有什么重要作用？读课本72页粤港澳三地合作、泛珠三角区域合作是如何体现公平的？读课本73页第三目第三标题下材料，说明工厂出现用工荒和这一问题得到解决的原因是什么？节课内容提要：二、合作探究：读课本72页家用电器公司发展事例，是什么原因导致了该公司销售越来越差？该公司重新夺回市场的做法，对我们有什么启示？某班要评选出五名“三好学生”，班主任老师说：“学生就是要看学习，本次期末考试前五名的就是三好学生。
”小明心想：“小刚虽考了第三名，但是他太自私，问他问题也不告诉我，他配当三号三好学生吗？”小丽想：“以前考试我都是前五名，可这次却考了第六名，就没有资格当三好学生了，这公平吗？”王老师，小明，小丽为什么对评选“三好学生”有不同的主张和想法？你认为王老师的做法公平吗？请你为王老师提点好的建议？结合材料回答：不公平会带来哪些危害？三、当堂训练一个良好的社会，应该能够使人们稳定持久地进行合作，也只有A、发展B、理解c、公平D、相互熟悉下列说法不正确的是A、公平总受到一定社会条件的制约B、公平总是相对而言的c、理智面对社会生活中的不公平D、生活中一点公平都没有社会公平的重要体现A、平等地享受权利、平等地履行义务B、任何事情上的绝对平等c、每个人的付出都得到了回报D、每个公民尽可能地崇尚公平“一花独放不是春，百花齐放春满园”说明①个体要取得成功离不开合作②合作发挥集体量，也使个体的价值得到实现③要重视合作，搞好团结④“百花齐放”不如“一枝独秀”A．①②③B．①②④c、①③D．①②③④四、拓展提升《众人划桨开大船》这首歌如此唱道：一根筷子幺，轻轻被折断;十双筷子幺，牢牢抱成团。
道德与法治课教案：公平与公正的实践案例一、概述公平与公正是道德与法治课程中的重要主题之一。
本文将介绍一个实践案例，旨在帮助学生更好地理解和实践公平与公正的价值观。
二、案例背景这个实践案例发生在一个小学班级中。
班级中有一个学生，叫做小明（化名），他来自农村，家庭经济条件较为困难。
在一次班级活动中，学校要求每位学生出钱购买活动所需的材料，但是小明因无法承担这笔费用而犹豫不决。
三、挑战与讨论1. 公平原则的引导老师和同学们开始讨论如何处理这个问题。
大家都认识到公平原则应该得到尊重和实施，但对于小明的特殊情况如何处理还存在争议。
2. 同理心的培养老师带领全班同学进行了一次关于贫困与社会公平问题的讨论。
通过分享相关故事和真实案例，激发了同学们对弱势群体的同情心和关爱之情。
四、行动方案及实施过程最终，班级决定通过集体筹集资金来帮助小明。
同学们利用学校的广播系统宣布了这一计划，并鼓励全班同学投入自己力所能及的捐款。
此外，班级还联系了当地的慈善物资分发中心，购买了一批生活必需品和学习用品，打算送给小明。
五、效果评估与总结1. 公平与公正的实践通过这个案例的实践，孩子们深刻理解到了公平与公正的重要性。
他们通过行动将自己所学应用于实际生活中，保证了每位学生都能参与到班级活动中，体验到公平和公正。
2. 同理心和团队合作能力的提升在案例的过程中，同学们培养了同理心并发扬了团队合作精神。
大家不仅帮助小明解决了经济问题，还让他感受到来自集体的关爱和支持。
3. 公平与公正意识的培养这个案例为今后道德与法治课教学提供了宝贵的资源。
教师可以引导学生关注社会中存在的不公平现象，并通过讨论和实践，培养学生树立公平与公正的意识，进一步推动社会的公正发展。
六、教学建议1. 引导学生思考在教学中，老师可以借助类似案例来引导学生思考公平和公正的含义。
通过真实案例的分享和讨论，增加学生对公平与公正话题的理解。
2. 开展实践活动利用班级或者学校的资源，组织一些有关公平与公正的实践活动，鼓励全体同学参与其中，并结合反思让他们从中得到启发。
维护社会公平教案一、教学目标1、知识目标：正确认识社会公平是一个发展的过程，公平正义是中华民族的传统美德，在社会生活中要以公平为基础进行良好的合作，充分认识公平合作意识的重要意义。
2、能力目标：提高对公平与不公平现象的独立判断能力；对公平的社会性和相对性特征的理解能力；并提高同学们在社会生活中能够自觉的践行以公平互惠为原则的社会合作的实践能力。
3、情感态度价值观目标：增强积极维护社会公平的责任意识，增强积极维护社会公平的责任意识；自觉树立互惠公平的合作意识。
二、教学重和难点：1、教学重点：关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。
2、教学难点：正确认识社会不公平的现象，自觉树立平等互惠的合作的意识。
四、教学过程1、导入新课：阅读教材103页，回答相关问题(3分钟)在历史的长河中，人类从未停止过对公平的探索，提出了各种公平观曾提出过各种公平观，例如：不患寡而患不均；均贫富，等贵贱；人生而平等；讲求效率，维护公平等。
问题：你能从中寻找到有关公平观念发展的轨迹吗？学生：从经济上平均的要求，到政治上平等的要求，再到意识形态上平等的要求。
进入工业社会以来，人们崇尚效率，但同时要求从法律规章制度上保障公平。
教师：公平总受到一定社会条件的制约，收到社会生产力发展水平、政治、文化等因素的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。
公平总是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。
尽管如此，我们仍然要为创造一个更加公平的社会作出不懈努力。
2、谈谈下面现象是否公平（4分钟）判断下面的情况是否公平，并说明理由。
（1）期终语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改。
(2)班级公开竞选班长，小明同学和小红同学是两位候选人，小明竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最终小明以微弱优势当选。
第七课公平合作课标内容理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。
教学目标情感、态度、价值观体验和感受社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。
能力培育公平合作的能力，养成与人公平合作的良好品质。
知识懂得社会是一个合作体系；懂得公平合作必须是合理地分配利益与负担；知道公平合作有利于社会稳定和个人的发展。
教材内容要点社会需要公平合作树立公平合作意识教材分析与处理导语本课导语用开门见山的语言，通过两个层次引出主题，点明本课的教学目标。
这两个层次是：首先明确指出公平与合作是人们的心理需求；其次从若干角度说明公平合作的重要性。
这些角度是：一是简要说明公平意味着什么，合作对人的作用；二是公平合作的重要作用；三是树立公平合作意识的重要性；最后总的概括，指出社会的稳定发展，个人的健康成长离不开公平合作。
情景再现本栏目包括一个引言和两个目。
引言通过学生现实生活中的切身感受指出：在现代社会中，合作中的成功和失败，通常与合作过程是否公平休戚相关，引入社会需要公平合作的教学。
两个目分别是《社会需要公平合作》和《树立公平合作意识》，它们之间的内在联系是：第一目《社会需要公平合作》说明社会这个合作体系，需要社会参与者的合作，而合作需要公平；同时阐述公平合作的重要性。
实际上第一目主要说明社会为什么需要公平合作。
第二目《树立公平合作意识》指出社会生活中的公平合作需要法律保障：维护社会公平也是公民的义务；以及如何培养公平合作意识。
实际上第二目主要说明怎样维护社会公平和怎样培养公平合作意识。
第一目《社会需要公平合作》含三个◎第一◎以图片的形式再现合作场景，突出社会生活处处有合作，让学生懂得良好的社会应该是一个好的持久稳定的合作体系。
第二◎通过人们对公平的各种认识，让学生感悟公平，并且通过一个案例，让学生懂得公平合作的要求，从而理解良好的合作必然是公平的合作。
第三◎通过具体事例分别说明公平合作有利于个人和社会主义市场经济的健康发展，有利于社会的和谐、稳定。
第二目《树立公平合作意识》含两个◎第一◎通过情景材料，说明国家通过制定法律、法规和制度以及采取措施等，来维护和实现社会公平。
让学生懂得维护和实现社会公平是社会和我们国家的责任。
第二◎在第一◎的基础上进一步说明，维护和实现社会公平也是公民的责任，从而引导青年学生注意培养自身的公平合作意识。
“指点迷津”说明社会公平总是受生产力的发展水平和社会制度制约的，今天我们应根据实际可能切实维护社会公平。
阅读与活动阅览人生通过阅读《分粥》的故事进一步让学生体会世界上没有完全只符合本人意愿的公平，真正的公平应合理地分配利益与负担。
感悟名言精选三段名言，从三个不同角度点明公平的重要性，让学生进一步懂得生活离不开公平。
活动体验让学生自行设计“小组登山竞赛规则”，培养学生公平合作意识。
点睛之笔点出本课课标内容和教学的主题：社会是一个合作系统，合作需要公平；公平合作有利于社会的稳定和个人的发展；要树立公平合作意识。
教材重难点及其分析（一）树立公平合作意识是本课教学的重点。
因为社会是一个合作体系，每一个人都是社会合作的参与者。
只有人们在合作中公平地承担责任和分配利益才能使合作进行下去，才能有利于社会的稳定。
所以通过学习使学生树立公平合作意识，在生活中自觉遵守法律、法规，与人公平合作是本课的教学重点问题。
为此，教师在教学中应该让学生懂得以下道理：（1）人是社会中的人，每一个人的成长、发展以及各种需要的满足都离不开他人的活动与服务。
人们正是通过自愿交换产品和服务满足着各自生存、发展的需要，因此，每一个人都是社会合作的参与者。
（2）为了自身的生存和发展，不可避免地要与他人进行合作，合作能否取得令人满意的效果，取决于合作是否公平。
（3）公平合作能够满足个人的合理期望，促进个人的发展。
（4）公平合作有利于社会稳定、和谐，因此，国家通过制定相应的法律、法规、制度来维护和保障社会公平。
（5）只有每一个合作参与者都自觉遵守法律、法规，与人公平合作，才能使各自获得应得的利益。
（二）理智面对社会生活中的不公平是本课的难点。
初中学生社会阅历浅，思维比较单一，习惯站在自己的角度看待问题，遇到不公平的事情时不是归咎于命运的不公就是认为别人和自己过不去。
所以，难以理智面对社会生活中的不公平。
为此，教师在教学中应该让学生懂得以下道理：（1）社会公平受生产力的发展水平和社会制度的制约，因此，公平总是相对的。
（2）公平是相对的，任何社会都会存在一些不公平的现象，但创造一个更加公平的社会始终是人类孜孜以求的目标。
（3）对于某些所谓“不公平”现象，要辩证地思考，有的要理性反思，调整自己的思维方式，保持平和的心态。
（4）在生活中遇到不公平的事情，我们要善于运用合法的手段去解决。
教学设计建议建议用三课时完成本课。
第一目“社会需要公平合作”用两课时完成；第二目“树立公平合作意识”用一课时完成。
三课时的整体设计思路：第一课时：社会需要公平合作（上）——懂得社会是一个公平合作的体系，合作需要公平。
第二课时：社会需要公平合作（下）——理解认识公平合作对于个人发展，经济发展以及社会稳定的重要作用。
第三课时：树立公平合作意识——明确维护社会公平不仅是国家的责任，也是每个公民的责任和义务，树立公平合作意识。
学情分析第1课时社会需要公平合作（上）教学目标：1、树立在合作中合理地分配责任与利益的价值取向（情感态度价值观方面）2、培养正确认识公平合作的能力（能力方面）3、知道社会是一个持久稳定的合作体系，良好的合作必然是公平的合作，懂得公平合作必须合理分配利益与责任（知识方面）教学重点：公平的合作要求人们在合作中合理地分配利益与责任教学难点：公平的合作要求人们在合作中合理地分配利益与责任知识要点：★良好的社会应该是一个好的持久稳定的合作体系。
（1）合作存在于生活的各个方面，社会共同生活中处处有合作。
（2）人是社会的人，社会生活的各种共同生活需要参与者（人）相互合作。
教学方法及媒体准备：教学过程：导入1、导题：同学们，春节联欢晚会中的节目一定会给你留下了深刻地印象吧？由中国残疾人艺术团表演的舞蹈《千手观音》在2005年春节联欢晚会直播现场大放异彩，21位聋哑演员精彩绝伦的舞蹈，让观众大开眼界。
《千手观音》的演出使得观众赞不绝口，这个节目除了老师的编排指导外，获得大奖取得成功的关键在哪里呢？（21位聋哑演员的和谐合作）2、揭题：如果剧组在进行表彰奖励时只奖励舞蹈组的组长一个人，你有意见吗？为什么？（不公平）如果是这样，那么，在今后的演出中，演员们要么不想参加，要么即使参加了也都争着去当组长，难以建立起良好的合作关系的，当然，也难以完成任务了。
由此可见，公平在人们的合作中起着多么重要的作用啊！为了更好地构建人们之间的和谐关系，社会需要公平合作（上）（板书课题）展开一社会是一个合作体系（板书）1、合作存在于社会生活的各个方面，社会共同生活中处处有合作（1）看图思考（教材P69-70第一个◆中的三幅图）：这三幅画所反映的内容有什么共同之处呢？提示：都反映了人与人之间的合作。
分别反映了人们在生产中的合作，拔河比赛中的合作以及学习中的合作。
（2）知识拓展：除此之外，你还能列举一些人们合作的事例吗？（教材P70第一个◇）示例：[情景一][情景二][情景三] （详见教参P180）[情景四]美国波音公司的B—747巨型客机就是美英等六国的1500家大企业和15000家中小企业协作生产的。
（3）归纳小结：其实只要我们留心观察，不难发现小到个人与个人，大到国家与国家，合作存在于社会生活的各个方面，社会生活中处处有合作。
这种社会生活中的合作活动也是自己、他人、社会存在的条件。
（板书）2、人是社会的人，每一个人都不可能脱离社会而生活（1）看图（教材P70第一个◆中）思考（教材P70第一个◇中的问题）①你在日常生活中从社会得到了什么？②你又为他人提供什么呢？（2）归纳：人是社会的人，每一个人都不可能脱离社会而生活。
在社会生活的合作过程中每个人在为他人提供产品和服务的同时，也在享受他人和社会为自己提供的生活资料和服务。
近百年来，正是基于以上基础上的这种相互间的良好合作，人类社会才延续发展到了今天，并将继续这种“人人为我，我为人人”的持久稳定合作。
（板书）二良好的合作必然是公平的合作（板书）1、公平是怎么产生的（1）启题：为了自身的生存和发展，我们都需要与他人进行合作。
可是，并不是每一次的合作都能够取得满意的效果的。
当今时代，公平问题已成为人们普遍关注的热点问题，在现实生活中我们经常遇到是否公平，如何做到公平的问题。
（2）出谋划策：最近，某中学九年级三班的班主任正为如何公平地向学校推荐演讲比赛参赛者而烦恼。
（原材料详见教参P182）（3）师评述：为了公平地处好这件事情，我想同学们都会想出很多办法的。
那么，到底哪一种方法才是真正的做到了公平，我们很难说清楚的。
因为不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平会有着不同的理解。
（4）阅读思考：教材P70第二个◆中的小字材料如果让你从中推荐一种作为词典中“公平”一词的解释，你会选哪一种说法呢？为什么？（5）师述评：公平是在比较中产生的。
在日常生活中，我们每个人都会自觉或不自觉地把自己的付出和所得与他人的付出和所得进行比较，比较的结果就产生了公平或不公平的感觉。
同学们对公平也有自己的感受吧，比如，在班干部选举中，按得票多少确定班委会成员，大家会认为这是公平的；对生产、销售假冒伪劣产品的厂家和商家给予应有的处罚，大家会认为这是公平的；当许多人都想获得某一个职位时，用竞争上岗的办法来确定人选，大家会认为这是公平的……你还能举出人们认为公平的其他事例吗？（教材P70第二个◇）（板书）2、公平的合作要求利益与责任的对等（1）听情景材料《优秀宣传委员》（原材料详见教参P183）后思考：你认为何超被授予“优秀宣传委员”的称号公平吗？为什么？（提示：详见教参P183）（2）师评述：可见，公平合作要求人们在合作中合理地分配利益与责任。
即，公平合作要求利益与责任对等。
利益与责任具体如何划分是我们在生活中常常遇到的问题。
（板书）（3）案例分析：听情景材料《8个金币的故事》后思考（原材料详见教参P183）如果按照公平合作中利益与责任对等的要求，夏普里的分配方案是否合理呢？为什么？（合理。
在这个故事中，夏普里提出的对金币的“公平”的分法，遵循的原则是：所得与自己的贡献相等）（4）阅读分析：（夏普里的分配原则被人们广泛地运用于商业合作之中）请同学们阅读教材P71小字材料后完成：①你认为谈判成功的关键是：A、B②请将上述合作中双方各自承担的责任和分别获得的利益填入下表（教材P71第二个◇）：③从权利与义务关系的角度，讨论分析公平合作中利益与责任之间的关系（教材P71第二个◇）提示：一旦合作关系成立，合作参与者就有义务承担相应的责任，也有权分得相应的利益。
