自然界的水循环说课稿

2024自然界的水循环说课稿范文今天我说课的内容是《自然界的水循环》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《自然界的水循环》是人教版小学五年级下册第四单元第3课时的内容。

它是在学生已经学习了水的存在形式和变化过程的基础上进行教学的，是自然界中水循环过程的重要知识点，而且水循环在我们日常生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解水循环的过程，认识水在自然界中的重要性。

②能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。

③情感目标：培养学生关爱自然环境的意识，激发学生对科学的兴趣和探索欲望。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解水循环的过程，认识水在自然界中的作用。

难点是：培养学生观察、分析和解决问题的能力。

二、说教法学法我将采用实验教学法、概念导入法和探究式学习法来进行教学。

实验教学法能够帮助学生通过亲身实践来观察水循环的过程，增强学生对知识的理解和记忆。

概念导入法能够帮助学生建立起对水循环概念的初步认识，为后续的学习打下基础。

探究式学习法能够激发学生的主动性和创造性，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些实验器材和教具，如透明容器、水、太阳灯等，以进行实验教学。

同时，我还将准备一些图片和视频资料，用来呈现水循环的过程，以加深学生对知识的理解和记忆。

另外，我还会准备一些关于水循环的问题和小练习，以帮助学生巩固所学知识。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、概念导入我会通过展示一张描绘水循环过程的图片，让学生观察图片并描述其中的现象。

通过引导学生讨论，激发学生对水循环的好奇心，进而引出水循环的概念。

环节二、实验教学我将进行一次关于水循环的简单实验，通过将水倒入透明容器中，加热容器底部并使用太阳灯照射容器，让学生观察和记录实验过程中水的变化。

第二节水的运动自然界的水循环一、教材的内容、地位本节是高一地理必修1第二章第二节的第一课。

教材内容主要是讨论水循环，对水循环的过程和意义做了比较详细的分析和说明。

本节内容与本单第一、第二节的内容是并列关系，目的是从地理角度详细介绍和分析自然地理环境中的物质运动和能量交换，使学生树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念。

课程标准对本节课的要求是:运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

水循环的含义部分，指导学生自学完成，以提高学生的自学能力。

水循环的过程和意义部分，教材提供的教学资源比较少，因此充分利用多媒体的优点，采用探究活动等方式，进行相关的拓展和升华，在激发学生学习兴趣的同时完成课程标准对本节课的要求。

二、教学目标的确定和确定目标的依据根据对教材内容的处理，本着明确、清晰、可完成的原则，本节课的内容的教学目标如下：1、知识与技能目标：（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律。

（2）了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源而且其数量是有限的。

（3）理解水循环的类型、主要环节以海陆间循环对地理环境及人类活动的影响。

2、过程与方法目标：（1）通过学习水循环，让学生能够动手绘制“海陆间水循环的示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义，进而培养学生的动手能力和知识迁移能力。

（2）通过学习水循环的过程、规律和意义，使学生能够把地理知识与生活实际相结合，利用所学的地理知识解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。

进而学会运用辩证的观点分析、解决问题。

3、情感态度与价值观目标：（1）通过学习水循环的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。

（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。

4、教学重难点根据对课程标准的要求与教材内容特点，同时充分体现学生的主体性与教师的主导性，特设置以下教学重、难点：教学重点：水循环的过程和主要环节教学难点：水循环的地理意义二、学情分析1、知识储备上，高一学生通过前面的学习，已经初步了解水圈，大致知道了水圈的物理分类，为本节课的学习提供了必要的知识储备。

水循环一、前言水是地球上非常重要的资源，我们的日常生活中几乎离不开它。

而水的使用和保护则关系到人类的生存和发展。

本文将从水循环的概念和过程入手，介绍水循环的作用和意义，以及人类如何保护和合理使用水资源。

二、水循环的概念和过程水循环是指地球上水分从液态、气态到固态的转化过程。

同时，这个过程中水从一个地方到另一个地方不断地流动，形成了自然界中的一条闭合循环。

水循环可以分为以下几个过程：1.蒸发：水在太阳能的作用下，从地表或水体表面蒸发成水蒸气，进入大气。

2.凝结：水蒸气遇到较冷的空气，会形成水滴，也就是云朵。

3.降水：云朵内部的水滴逐渐增大，重力作用下落下来，形成雨水、雪水等降水形式。

4.滞留：降水落到地面，有部分被土地吸收，另一部分则流进河流、湖泊、洋海等水体中。

5.归流：河流、湖泊等水体中的水向海洋流动，而地下水也会朝向海洋流动。

以上五个过程，形成了一个循环，就是我们常说的水循环。

三、水循环的作用和意义水循环是地球上维持生态平衡所必要的基础。

它不仅影响气候和自然环境，还直接关系到农业生产和城市供水等人类生产生活的方方面面。

1.维持动植物生态系统：水循环不断地将水源供给到动、植物体内，维持着它们的新陈代谢；同时，也通过水循环来分布着种子，使得各种植物得到适宜的生长环境。

2.形成气候和天气：水循环是形成大气环流的重要因素。

水蒸气和地球表面的温度变化会影响空气的强度和速度，从而导致风暴和气象变化等天气现象。

3.维持水文循环：水循环在数千年内形成了一些可观察的模式，例如，地下水运动模式、全球降水模式等。

这些模式对于人类的农业生产和城市供水等都有重要意义。

4.回收自然资本：水循环是地球界限内的最大回收系统之一，它可以回收水资源并产生新的水源。

四、合理使用和保护水资源随着全球人口的增加和工业化的推进，水资源也越来越紧缺。

而水循环的复杂性使得我们的保护和合理使用需要思考更细致和具体的方法。

1.加强水资源保护意识：通过教育和宣传，让人们了解水的重要性和稀缺性，提高人们的保护意识，减少浪费和污染等不当用水行为。

高中地理《自然界的水循环》优秀说课稿模板一.背景分析(一)说教材分析《自然界的水循环》作为高中地理教材必修1第3章《地球上的水》的开篇内容，涉及内容既是水资源基础学问，激发同学求知欲，又为后面章节的学习作铺垫。

本节课由"相互联系的水体'和"水循环的过程和意义'两部分内容组成。

"相互联系的水体'部分内容主要是对水圈的构成、自然界的各种水体之间的关系作了简要的介绍，为学习水循环的学习作基础学问方面的铺垫。

"水循环的过程和意义'部分内容是本节课的重点内容，紧紧围绕"水循环示意图'以海陆间循环(又称大循环)为主介绍了水循环的过程和主要环节，分析了水循环的地理意义。

(二)说学情分析高一同学具备由盲目阶段向自觉阶段进展过渡的心理特点;他们的认知力量的进展将接近于成熟，能运用抽象的适用形式、规律的推理方式去思索解决问题，可进行独立探究活动和讨论性学习。

高一同学对一些地理表面现象的认知较多，对原理性认知较少。

同学已有学问是知道自然界水体存在形态、能够概括出地球的圈层结构和各圈层的特点;已有的技能是有肯定的读图力量和分析解决问题的力量。

同学基本把握了物质三态变化，对物态变化中吸、放热也有肯定的了解;同学要把握的是水循环过程及其意义、河流的补给等内容。

(三)说老师自身所谓"知己知彼，百战百胜'，老师只有清楚地熟悉自己，意识到自身的优缺点，才能更好的扮演好同学学习的合、关心者。

依据mbti心理类型理论，在四个指标，八个偏爱所组成的16种类型中，我是enfp型，所以我的教学风格是情感型。

在解决探究性问题时，依据同学的不同性格、成果、性别等组成异质小组，采纳小组的形式进行合作沟通，营造一种自由、活跃、和谐的环境，从而使教学效果达到优化。

二.教学目标(一)说课标本节课所涉及的内容标准是"运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义'，其中"说出'水循环的过程和主要环节，为"了解'的水平;"说明'水循环的地理意义，为"理解'的水平，为本节课的重点。

《自然界的水循环》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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大自然的水循环的说课稿尊敬的各位评委，亲爱的同学们，大家下午好，我是XXX。

今天我要说课的内容是人教版，高中地理必修1第三章第一节自然界的水循环。

此节分为一个课时，下面我将从以上五个部分进行分析和说明。

首先看本次说课的第一个部分说教材，它包括教材分析、教学目标、教学重难点。

一、说教材（一）说教材分析通过研读教材我发现，自然界的水循环是本章第一节，它是对后面知识的铺垫，也是培养学生抽象分析能力的重要过程。

《自然界的水循环》中的自然界的水循环的过程是本节课的重点也是难点，而海陆间水循环过程也是本章乃至整个自然地理中最重要的原理之一。

（二）说教学目标根据上述教材分析，我制定如下的三维目标。

争取让学生在轻松的教学过程中掌握水循环的相关知识，并提升学生的地理素养。

（三）说教学重点难点确立了教学目标，紧接着要设定教学的重难点。

自然界的水循环过程是常考的考点，因此把他确立为本节课的重点。

我把水循环的过程及其意义设为本节课的难点。

（过渡：那么该如何突出重点，突破难点呢？这就需要科学有效的教法和学法。

下面，说第二部分教法学法。

）二、说教法学法根据新课程标准的要求，结合本节课的特点，我以探究式教学法为主，结合情境教学法，点拨法，参与教学。

（过渡：在课堂中，要让学生真正掌握知识，还离不开学生的学法。

）根据高一学生的学习特征，本节课的学法有自主学习法、探究学习法、小组讨论法。

（过渡：那这样一节课要如何进行呢？我们来看一下教学过程，本节课我分为五个部分来进行。

首先是新课导入。

）三、说教学过程1.新课导入（2m）通过诗歌引入，面对滔滔黄河水，李白曾叹日：“黄河之水天上来，奔流到海不复回！”但若果真水不复回的话，黄河早就干涸了。

那么，黄河水是怎样更新的呢？（过渡）朗诵完诗歌后提出问题，我再通过以上两个环节来进行这节课的新课讲授。

2.讲授新课（1）概况：讲概况时，通过引导学生阅读课本，并结合水圈示意图和水循环过程示意图，让学生自己找出图中所包含的各种信息等。

《自然界的水循环》说课稿刘永Ⅰ、教材分析：水循环作为地球上能量和物质运动最重要的过程之一，与第二章大气运动和第三章地表形态的塑造都有比较密切的联系，因此在全书中占有比较重要的地位。

另外，本节课作为第三章《地球上的水》的第一节，讲述的主要知识又为第二节《大规模的海水运动》作了一定的铺垫，同时也是学习第三节《水资源的合理利用》的基础。

本课分为两部分内容：一是“相互联系的水体”,二是“水循环的过程和意义”。

第一部分，教材先介绍了水圈的概念以及水体的形态、分布和构成，这部分知识简单易懂，接着以读图思考的形式引出陆地水体的相互补给关系，这是本课出现的第一个难点。

第二部分是本节课的重点内容，教材以示意图的形式直观地表明了陆地水体之间的相互联系，图文结合详细的介绍了水循环发生的领域、主要环节及类型，再以活动的形式引导学生联系实际，了解人类活动对水循环的影响。

最后阐述了水循环的意义，表明水循环对全球地理环境的重要性。

Ⅱ、学情分析：（参考对象：龙中实验班学生）高一的学生对事物的认识多停留在感性认识上，理性分析问题的能力已经具备但比较薄弱。

本节知识比较形象直观，与生活联系紧密，应该适当的加以引导，让学生多分析、推理，充分发表自己的见解，并且加强学生间的交流。

高一学生不喜欢平铺直叙的说教，可以创设适宜的教学情景，让学生从已有的经验出发，探究感悟新知识。

Ⅲ、教学目标：（一）知识与技能（1）能说出水体的各种类型以及陆地水体之间的相互补给关系。

（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。

（二）过程与方法（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。

培养学生的动手能力和知识迁移能力。

（2）小组合作，按要求仿写《水的故事》，培养联系实际发现问题、分析问题、解决问题的能力，提升思维的深度和广度。

（3）由黄河断流现象，引导学生搜集资料，分析黄河断流带来的危害、断流的原因，并尝试提出解决黄河断流的方法和措施。

大自然的水循环的说课稿尊敬的各位评委，亲爱的同学们，大家下午好，我是XXX。

今天我要说课的内容是人教版，高中地理必修1第三章第一节自然界的水循环。

此节分为一个课时，下面我将从以上五个部分进行分析和说明。

首先看本次说课的第一个部分说教材，它包括教材分析、教学目标、教学重难点。

一、说教材（一）说教材分析通过研读教材我发现，自然界的水循环是本章第一节，它是对后面知识的铺垫，也是培养学生抽象分析能力的重要过程。

《自然界的水循环》是普通高中课程标准实验教科书《地理（必修）1》第三章《地球上的水》第一节教材内容。

本章是继第二章《地球上的大气》对大气圈学习之后对自然地理环境又一重要圈层的介绍。

自然界的水体形式多种多样，其分布范围也十分广泛，因而水循环是一个相当复杂的过程和庞大的系统，但从高中地理教学的要求和特点考虑，本节教材内容仅仅对地球上水有关的基础知识和基本原理做了简要介绍，内容具有总述的性质。

本节教材主体内容分为“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两部分。

教材首先从运动更新角度指出了地球上的各种水体之间具有水源相互补给的关系，从而更进一步提出了水循环的简要过程和意义。

这也就为本章教材后续的几节课内容做了铺垫，成为本章教材最基础的内容之一；同时，海陆间水循环过程也是本章乃至整个自然地理中最重要的原理之一。

（二）说教学目标根据上述教材分析，我制定如下的三维目标。

争取让学生在轻松的教学过程中掌握水循环的相关知识，并提升学生的地理素养。

（三）说教学重点难点确立了教学目标，紧接着要设定教学的重难点。

自然界的水循环是常考的考点，因此把他确立为本节课的重点。

虽然学生已经掌握了一定的分析能力，但高一的学生抽象思维、形象思维、逻辑思维能力较弱。

再加上本节内容比较枯燥，难以吸引学生，根据以上学情，我把水循环的过程及其意义设为本节课的难点。

（过渡：那么该如何突出重点，突破难点呢？这就需要科学有效的教法和学法。

下面，说第二部分教法学法。

《水循环》说课稿今天我说课的内容是人教版高中地理必修1第三章第一节自然界的水循环。

下面我将以课程标准为指导，从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思这六个方面进行阐述。

首先先来说教材分析。

一、教材分析1.教材地位和作用通过研读教材了解到本节课是第三章《地球上的水》第一节的开篇内容，水循环作为地球上能量和物质运动最重要的过程之一，与第二章大气运动有比较密切的联系，因此在全书中占有比较重要的地位。

另外，本节课作为第三章《地球上的水》的第一节，起铺垫作用，为本章后两节的学习打下基础。

这节内容主要分为“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两个知识点。

其中第二部分内容就是我本次模拟课堂的主要内容。

2.教学目标根据上述教材分析,设立以下三维目标。

1.知识与技能理解和掌握自然界水循环的类型、主要环节及其地理意义2.过程与方法（1）通过学习水循环，能够绘制“水循环示意图”并能用简练的语言表述水循环的过程及其意义。

（2）培养学生的动手能力和知识迁移能力。

3.情感态度与价值观（1）认识地理要素间相互联系、相互影响、相互制约的关系(2)从水循环运动，认识事物是不断运动变化的（3）树立保护与合理利用水资源的意识，培养正确的人地观念3.教学重难点紧接着从教材分析和新课标要求出发，设立本节课的教学重点。

1、说教学重点：水循环的过程和主要环节学生在学习水循环的过程后，应能绘制简图说出水循环的过程和主要环节。

2、说教学难点：水循环的意义学生应能理解并掌握水循环的意义二、说学情分析在吃透教材的基础上，还要善于分析学情,了解学生。

高一学生对一些地理表面现象的认知较多，对原理性认知较少，并且学生学习积极性高。

学生已有知识是知道自然界水体存在形态、能够概括出地球的圈层结构和各圈层的特点；已有的技能是有一定的读图能力和分析解决问题的能力（过渡:如何使重点突出难点突破，这就需要科学合理的教法和学法）三、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

《自然界的水循环》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《自然界的水循环》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《自然界的水循环》是人教版高中地理必修1 第三章第一节的内容。

这一章节是在学习了地球的宇宙环境和地球的圈层结构之后，对地球外部圈层中最重要的组成部分——水圈的深入探讨。

本节内容主要包括水循环的过程和意义两大部分。

通过对水循环的学习，学生能够理解地球上的水是如何不断运动和更新的，以及水循环对地理环境和人类活动的重要影响。

这不仅有助于学生建立完整的地理知识体系，还能培养学生的地理思维能力和环境意识。

二、学情分析本节课的授课对象是高一年级的学生。

他们在初中阶段已经对水的三态变化和一些常见的自然现象有了初步的了解，但对于水循环的过程和原理还缺乏系统的认识。

高一学生具备了一定的观察能力和逻辑思维能力，但抽象思维能力相对较弱。

在教学过程中，需要通过生动形象的图片、动画等资料，帮助学生理解抽象的地理概念和过程。

此外，学生对地理学科的学习兴趣较高，但在学习方法和自主学习能力方面还有待提高。

因此，在教学中要注重引导学生自主思考和探究，培养他们的学习能力。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解水循环的概念和类型。

（2）能够绘制水循环的示意图，并描述水循环的过程。

（3）理解水循环的主要环节及其地理意义。

2、过程与方法目标（1）通过绘制水循环示意图，培养学生的动手能力和空间思维能力。

（2）通过案例分析，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对水资源的保护意识，树立可持续发展的观念。

（2）培养学生的探索精神和合作意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）水循环的过程和主要环节。

（2）水循环的地理意义。

2、教学难点（1）海陆间水循环的过程。

自然界的水循环说课稿一、引入亲爱的同学们，你们是否曾经凝视过窗外的雨水，观察过溪流，或者在湖边欣赏过水蒸气的升腾？水，作为自然界的基石，以其循环不息的生命力赋予了我们世界无比的活力和魅力。

今天，我们要一起探讨的，就是自然界的水循环。

二、教学目标1、理解水循环的过程及其意义。

2、了解水循环的各个环节和影响因素。

3、培养同学们的观察能力、逻辑思考能力和科学素养。

三、教学内容与过程1、水循环的概述水循环是地球上水从海洋、陆地和大气之间循环的过程。

这个过程主要包括蒸发、降水、地表径流、地下渗透和植物蒸腾等环节。

它是地球上生物生存的基础，也是地球自然环境调节的关键。

2、水循环的过程详解（1）蒸发：受太阳辐射的热量加热，水从海洋和陆地上的水体蒸发、汽化，形成水蒸气进入大气。

（2）降水：当水蒸气在大气中遇到冷空气，会凝结为水滴或冰晶，形成云或雾，最终形成降水，如雨、雪、冰雹等。

（3）地表径流：降水落到地面后，一部分会直接流入河流、湖泊等水体，一部分会渗入地下，形成地下水。

（4）地下渗透：地下水在地下土壤中渗透，形成地下径流，最终也流入水体。

（5）植物蒸腾：植物通过根部吸收水分，然后通过叶片将水分以水蒸气的形式释放到大气中，参与下一轮的水循环。

3、水循环的影响因素（1）气候：气候对水循环的影响主要体现在蒸发和降水环节。

高温、干燥的气候会导致蒸发增加，而湿润、多雨的气候会导致降水增加。

（2）地形：地形对水循环的影响主要体现在地表径流和地下渗透环节。

平坦的地形有利于地表水的流动，而陡峭的地形会导致地表水快速流入河流、湖泊等水体。

（3）植被：植被对水循环的影响主要体现在植物蒸腾环节。

茂密的植被可以增加大气中的水蒸气含量，从而增加降水。

（4）人为活动：人类的活动也会对水循环产生影响。

例如，修建水库可以改变降水的分布，灌溉可以改变地表径流的流向等。

四、教学方法与手段1、讲解法：通过生动的语言描述，引导同学们理解水循环的过程和意义。

《自然界的水循环》说课稿——水循环的过程和意义一. 教材分析1 教材所处的地位和作用水循环是自然界物质运动的重要规律，因此该节在本章中乃至全书中具有重要地位。

本节内容旨在介绍水圈的一些基本知识，为后两节的教学奠定基础，起铺垫的作用。

其内容主要包括两部分，一是水循环的类型、过程、主要环节和地理意义；二是以“活动”的形式说明人类活动对说循环的影响。

2 教学目标《课程标准》的要求是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义”。

（1）知识与技能目标学生能自主绘制水循环简图，准确写出每个环节的名称，并简要描述黄河水的循环过程；针对实例，能说明水循环对地理环境的影响。

（2）过程与方法目标通过图文结合、观看动画演示和分析资料等方式，学生能用简练的语言描述水循环过程，并归纳水循环的地理意义。

（3）情感态度和价值观目标通过对水循环运动的学习，增强学生对水污染、水浪费现象的忧患意识，并养成节约用水的好习惯。

3 教学重难点教学重点：水循环的过程、环节和地理意义教学难点：水循环的地理意义二．教法分析根据多元智能发展理论，我将以水循环示意图为主导，采用读图观察法、讲授法和案例分析法进行教学。

通过学生看图自主学习，教师讲绘结合以及师生互动分析案例，完成本节课主要内容的学习。

三. 学法分析１指导学生掌握识图、读图、用图的方法通过让学生观察水循环示意图并亲自绘制简图，提高学生的读图绘图能力。

2 指导学生进行归纳总结的方法通过举出流水对地理事物影响的例子，让学生归纳出水循环的地理意义，来提高他们的理解能力和归纳能力。

3 指导学生理论联系实际通过对水循环过程的学习来分析黄河流域断流问题，并且探究出解决措施，达到学以致用。

四．教学过程本节课的教学，我将从新课导入（2分钟）、新课教学（35分钟）、知识小结（2分钟）和作业设置（1分钟）四个环节进行。

1 新课导入引用诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”提出问题：黄河的水奔流到海真的不复回了吗？以此切入水循环内容的讲解。