人教版-数学-四年级上册-《画长方形》说课稿

《长方形正方形面积计算》说课稿（精选5篇）《长方形正方形面积计算》说课稿（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写说课稿是必不可少的，是说课取得成功的前提。

那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《长方形正方形面积计算》说课稿（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《长方形正方形面积计算》说课稿1一、说教材（课件）1、教学内容：《长方形、正方形面积的计算》一课是人教版三年级下册第77、78页的内容。

2、地位和作用：本课是在是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长，知道了面积和面积单位的基础上进行教学的。

小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。

（课件）长、正方形面积与面积是类属关系，统一面积单位和用面积单位密铺则是探究长、正方形面积的基础知识与基本方法。

本节课教学成功与否，直接关系到整个小学阶段平面图形面积的教学。

如：平行四边形、三角形、梯形、圆面积等。

这些平面图形面积的求法都是在计算长方形面积的基础上进行推导的。

所以，这节课又是小学阶段平面图形知识的重点。

教材蕴含了数形结合、不完全归纳的数学思想。

3、教学目标：课程标准对本节课是这样表述的：探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。

针对三年级学生的知识水平和年龄特征，我制定了以下的学习目标：（课件）①在动手实践过程中，通过猜想、操作、分析、验证，经历探索长方形、正方形面积计算公式的推导过程。

②在小组交流活动中，通过讨论、观察、发现，准确归纳长方形、正方形面积的计算公式。

③在计算和解决问题中，熟练掌握长方形、正方形的面积计算方法。

④在实际操作中，培养发现问题、思考问题、解决问题的能力4、教学重、难点、关键（课件）教学重点：会用长方形、正方形面积的计算公式解决实际问题。

教学难点：体验长方形、正方形面积计算的推导过程及公式归纳。

教学关键：借助学具操作，找出长方形的面积与长和宽的关系。

人教版三年级上册数学《长方形的认识》说课稿一. 教材分析《长方形的认识》是人教版三年级上册数学的第二单元第一课。

这一节课的主要内容是让学生认识长方形，理解长方形的特点，学会用直尺和圆规画长方形，并能够应用长方形解决实际问题。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探索长方形的特征，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。

但他们对于长方形的特征和应用可能还不太清楚。

因此，在教学过程中，我需要以学生已有的知识为基础，通过生动有趣的方式，引导学生认识和理解长方形的特点，提高他们的观察能力和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长方形，了解长方形的特点，学会用直尺和圆规画长方形。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等方法，学生能够探索长方形的特征，培养他们的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验数学的乐趣，培养他们的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识长方形，了解长方形的特点，学会用直尺和圆规画长方形。

2.教学难点：学生能够理解长方形的特征，并能够应用长方形解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、操作、讨论等教学方法，引导学生主动探索长方形的特征。

同时，我还将利用多媒体教学手段，展示长方形的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握长方形的知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的长方形物品，如书本、电视、门等，引导学生观察和思考，激发他们对长方形的好奇心和兴趣。

2.探究：学生分组讨论，观察和操作长方形模型，发现和总结长方形的特点。

教师引导学生用数学语言描述长方形的特征，并板书。

3.练习：学生分组进行练习，用直尺和圆规画长方形，并尝试解决一些与长方形相关的实际问题。

4.总结：学生分组汇报他们的探究成果和练习情况，教师进行点评和总结。

人教版四年级数学上册第五单元《第03课时_学画长方形》（说课稿）一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第五单元《学画长方形》是一节实践性很强的数学课。

本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握长方形的特点，学会用直尺和圆规画长方形的方法。

教材中安排了多个实践活动，让学生在实际操作中感受长方形的特点，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，对三角形、圆形等基本图形有了一定的了解。

但在实际操作中，部分学生可能对用直尺和圆规画图的方法还不够熟练，需要在本节课中加以练习和提高。

此外，学生在之前的学习中已经接触过一些图形的特征，但对长方形的特征及其画法还不是很清晰，因此需要在本节课中进一步巩固。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握长方形的特点，学会用直尺和圆规画长方形的方法。

2.过程与方法目标：学生在实践活动中，培养观察、操作、交流的能力，提高动手操作能力和空间想象能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握长方形的特点，学会用直尺和圆规画长方形的方法。

2.教学难点：学生独立完成用直尺和圆规画长方形的操作过程，并能正确判断长方形的特点。

五. 说教学方法与手段本节课采用“引导发现法”和“实践操作法”相结合的教学方法。

教师引导学生观察、操作，发现长方形的特点，并通过实践活动，让学生亲身体验长方形的画法。

此外，利用多媒体辅助教学，展示长方形的画法，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示生活中常见的长方形物品，引导学生回顾长方形的特点，为新课的学习做好铺垫。

2.探究长方形特点：学生分组讨论，观察长方形的特点，教师引导学生发现长方形的特征。

3.学习画长方形的方法：教师讲解用直尺和圆规画长方形的方法，学生跟随教师一起动手操作。

4.实践活动：学生独立完成用直尺和圆规画长方形的任务，教师巡回指导。

说课稿《认识长方形》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学三年级下册第五单元《认识长方形》。

本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、想象等数学活动，认识长方形，知道长方形的基本特征，学会用直尺和三角板画长方形，并初步了解长方形在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 知识与技能目标：让学生通过观察、操作、想象等活动，认识长方形，理解长方形的基本特征，学会用直尺和三角板画长方形。

2. 过程与方法目标：让学生在观察、操作、交流等活动中，培养空间观念，提高动手操作和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系，培养学生的团队协作精神。

三、教学难点与重点重点：让学生认识长方形，理解长方形的基本特征，学会用直尺和三角板画长方形。

难点：让学生理解长方形的基本特征，学会用直尺和三角板画长方形。

四、教具与学具准备教具：直尺、三角板、长方形模型、长方形图片等。

学具：每个学生准备一张白纸、一把直尺、一把三角板。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一些生活中的长方形物体，如门、窗、桌子等，让学生观察并说出它们的共同特征。

2. 自主探究：学生分组讨论，用直尺和三角板尝试画出一个长方形，并描述长方形的特点。

3. 合作交流：各小组展示自己的长方形作品，分享画长方形的过程和感受，其他同学给予评价。

5. 巩固练习：学生用直尺和三角板画出一个长方形，并填写练习题，检查对长方形的认识。

6. 拓展延伸：让学生思考生活中还有哪些物体是长方形的，试着用所学知识解释。

六、板书设计板书设计如下：长方形四个角都是直角四条边对边相等七、作业设计1. 作业题目：用直尺和三角板画出一个长方形，并标注长方形的特点。

答案：略2. 作业题目：在生活中找一个长方形的物体，描述它的特点，并拍照。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生认识长方形，理解长方形的基本特征，学会用直尺和三角板画长方形。

2024《画》说课稿范文敬爱的评委老师们：大家好！今天我将为大家分享我在课堂上所讲授的内容——《画》。

下面我将从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《画》是小学美术教材的一部分，是在学生已经学习了绘画基本知识并掌握了一些绘画技巧的基础上进行教学的。

它是培养学生创造力和想象力的重要内容，帮助学生通过绘画表达内心的感受和想法。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解绘画的基本知识和技巧，理解画画的意义和作用。

②技能目标：掌握基本画笔和颜料的使用方法，能够独立完成一幅简单的画作。

③情感目标：培养学生对美的感知能力，激发学生的艺术创造力。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解画画的意义和作用，掌握基本画笔和颜料的使用方法。

难点是：培养学生的艺术创造力和想象力。

二、说教法学法在教学艺术课程时，让学生亲身参与艺术创作、体验艺术的过程是非常重要的。

因此，这节课我采用的教法是：启发式教学法，让学生通过观察、模仿和创作来获得美术知识和技能。

学法是：体验式学习法，让学生通过实际绘画活动来感受艺术的魅力。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了丰富的教学素材，包括各种绘画工具、颜料、画纸等，并通过多媒体辅助教学来展示一些优秀的艺术作品，从而激发学生的学习兴趣和创作热情。

四、说教学过程为了使学生更好地参与到课堂活动中，我设计了如下教学环节。

环节一、导入新课我会以一幅著名画作为导入，让学生观察并描述这幅画的特点和表达的意境。

通过学生的讨论和互动，引导学生进入绘画的世界，激发他们对绘画的兴趣和欲望。

环节二、讲授基本知识和技巧我将通过多媒体展示一些基本画笔和颜料的使用方法，向学生介绍绘画常用的材料和工具，并讲解一些基本的绘画技巧。

在讲解的同时，我将鼓励学生积极参与，让他们动手尝试，加深对知识的理解和记忆。

环节三、创作实践在学习了基本知识和技巧后，我将给学生一个简单的绘画任务，让他们自由发挥想象力和创造力，完成一幅自己的画作。

人教版四年级上册数学《条形统计图》说课稿一. 教材分析《条形统计图》是人教版四年级上册数学教材中的一部分，通过本节课的学习，让学生掌握条形统计图的概念、特点以及如何绘制和解读条形统计图。

教材内容主要包括条形统计图的定义、绘制方法、如何通过条形统计图获取信息以及如何对条形统计图进行美化等。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握简单的数学概念。

但在统计方面的知识相对较弱，对于条形统计图的认识和应用还较为陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际问题中抽象出统计规律，培养学生的统计思维。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握条形统计图的概念、特点和绘制方法，能够绘制简单的条形统计图，并能够从条形统计图中获取和解读信息。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生解决问题的能力，提高学生的数据分析能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的统计观念，激发学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：条形统计图的概念、特点和绘制方法。

2.难点：如何从条形统计图中获取和解读信息，以及如何对条形统计图进行美化。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生从实际问题中抽象出统计规律。

2.运用多媒体教学手段，展示条形统计图的绘制过程，增强学生的直观感受。

3.小组合作学习，让学生在交流中共同探讨，提高学生的合作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的一些统计图，引导学生关注统计图的特点，激发学生学习兴趣。

2.新课导入：介绍条形统计图的定义、特点和绘制方法，让学生初步认识条形统计图。

3.实例讲解：通过具体案例，讲解如何绘制条形统计图，让学生掌握绘制方法。

4.实践操作：让学生动手绘制条形统计图，培养学生的实际操作能力。

5.解读统计图：引导学生如何从条形统计图中获取和解读信息，提高学生的数据分析能力。

6.美化统计图：讲解如何对条形统计图进行美化，提升学生审美能力。

小学数学四年级上册《画长方形》说课稿《画长方形》是2013年经过教育部审定的人教版《义务教育教科书》四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》第4课时的内容，我将从教材解读和教学实施两部分进行说课。

一、教材解读本节课是人教版小学数学四年级上册第5单元《平行四边形和梯形》第一节平行与垂直的第4课时，是在学生学习了长方形、正方形的特征、周长和面积，以及垂直、平行的基本概念，会画垂线的基础上进行的，巩固对垂线和平行线的认识，会用三角尺准确的画出长方形或正方形，为继续学习空间与图形的其他知识奠定基础。

教材用解决问题的基本方式呈现例题“画一个长10厘米、宽8厘米的长方形”，阅读与理解读懂题意、分析与画图运用长方形的邻边互相垂直画图，并示范画图的一般方法，最后的回顾与反思总结画法，整个过程培养学生的审题意识、倾听意识、作图的能力，培养学生用已有的知识经验解决问题，为以后的数学学习积累学习经验。

教材的编排始终遵循四年级的认知规律和思维规律，注重注重在学生实践操作中经历解决问题的整个过程，积累解决问题的经验，注意让学生通过动手操作，在实践过程中逐步促进学生空间观念的发展。

学生熟练掌握这部分内容，既巩固了平行与垂直的概念，又为以后进一步学习平行四边形、梯形和三角形等几何图形的奠定了良好的基础，在整个教材编排体系中起着非常重要的作用。

学情分析：数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，四年级是第二学段第一学年，四年级学生已经具备一定的数学学习能力和理解能力，学生已学习过长方形、正方形的特征，垂线的画法，有了一定的知识基础，本节课以学生的好奇心为突破口，激发学生的兴趣，通过质疑、解疑过程，最大限度地给予学生自主探索的时间和空间，鼓励学生大胆阐述自己的观点，努力创设一个民主、平等、和谐的课堂氛围。

教学思考：对教材的认真分析引发了我对本节课教学的思考：1、如何将“画垂线”和“长方形邻边互相垂直对边相等的特征”这两个知识点进行沟通？2、如何让学生自主探索，主动地参与到学习活动中来。

人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿第【1】篇〗课题认识平行四边形课时1课型新授说教学目标知识技能认识四边形和平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。

过程方法在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。

情感态度鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。

说教学重点1、认识四边形和平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。

2、在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。

说教学难点鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用说教学准备多媒体课件教学方法自主学习、合作探究说教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、创设情境：同学们，前面我们认识了长方形和正方形，谁能说一说长方形和正方形各有什么特点？今天我们继续学习认识新的图形。

二、探究与实践1、认识平行四边形（1）小组活动：我们每个组老师都发了8张图形卡片，请同学们小组内共同合作，仔细观察，把这8张卡片分成两类。

（2）全班交流：哪个组的同学可以出个代表来前面说一说你们组是如何分类的？同学们的分类方法非常好，而且还有很多种，老师也用两种方法给它们分了类，我们一起看一下，看看和你们组分的一样吗？（多媒体展示分类过程）在交流的基础上，让学生了解什么样的图形叫做平行四边形。

（板书）平行四边形我们的生活中有许多地方都有平行四边形，谁能说说你在哪里见过平行四边形？老师也找到了许多生活中的平行四边形，我们一起看一下。

（多媒体展示）2、感悟平行四边形的特征。

我们既然认识了平行四边形，那么它有什么特点呢？老师先给大家变一个魔术。

教师演示活动的长方形用手拉对角。

谁发现了什么？学生回答，教师补充学生对图形分类，小组合作。

学生可以分成两种：一种（1）都有直角1 4 5 6（2）没有直角2 3 7 8二种（1）三角形5 7（2）四边形1 4 3 2 6 8 小组内派一名同学在展台上边操作，边说分类的根据。

《长方形和正方形》说课稿《长方形和正方形》说课稿1一、教材分析（一）教材地位与作用人教版小学数学第五册42～43页《长方形和正方形的周长》。

在小学阶段分别安排了物体与图形、长方形和正方形、其他平面图形、立体图形等内容。

本节课是学生学习并了解平面图形计算的第一课，是在学生认识了周长的意义及长方形、正方形的特征的基础上进行教学的。

通过对问题的探究，让学生在经历数学化活动的过程中，感受数学思考的合理性与价值，产生对数学的好奇心和求知欲，培养学生的探索意识和应用意识，为以后学习其他平面图形和立体图形打下基础。

（二）教学目标。

根据教材的编排特点，我拟订以下教学目标：1、通过合作探究，发现长方形和正方形周长的计算方法，并利用这些方法解决生活中的实际问题。

2、在探究的过程中培养学生观察、分析、综合、抽象、概括的能力和解决实际问题的能力。

3、在探究计算方法和解决实际问题的过程中，培养学生的探索精神和合作精神，感受数学学习的乐趣。

（三）教学重点、难点。

教学重点：让学生经历长方形和正方形周长计算方法的探索过程，并用于解决实际问题。

教学的.难点：是理解长方形周长的最优化计算方法。

（四）教具、学具多媒体课件、卡片、尺子二、教法与学法。

《数学课程标准》对数学活动有这样的要求：教师应充分激发学生学习的积极性，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中，理解并掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。

依据学生的认知规律，我从学生感兴趣的事出发，创设生动的教学情景，激发学生探究的兴趣；小组合作，动手操作，自主探索，相互交流。

通过开展小组合作交流的活动，完善自己的想法，形成良好的学习习惯；联系生活实际，体会数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣，体验数学学习的乐趣。

三、教学过程整个教学过程分为四个环节：创设情景，设疑激趣；小组合作，探索新知；联系生活，解决问题；课堂总结，课后延伸。

（一）创设情景，设疑激趣在动物王国里，有对有趣的好朋友。

小学数学长方形的周长说课稿小学数学长方形的周长说课稿（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写说课稿，是说课取得成功的前提。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的小学数学长方形的周长说课稿（精选6篇），希望能够帮助到大家。

小学数学长方形的周长说课稿1教学目标：1、认识长方形的长和宽，理解并掌握计算长方形周长的方法，会计算长方形的周长。

2、通过量一量，算一算，议一议的活动，培养学生的动手操作能力，观察比较能力，创新能力以及灵活运用知识的能力。

教学重点：掌握长方形周长的计算方法，正确计算周长。

教学难点：长方形周长计算方法的理解和运用。

教学方法：自主探究。

课前准备：尺子、长方形纸片、照片、长方形框。

教学过程：一、课前准备。

一件玩具衣服5元，一条玩具裤子3元，买两件衣服两条裤子一共需要多少钱？学生独立思考，得出三种方法：①5+5+3+3=16（元）②5×2+3×2=16（元）③（5+3）×2=16（元）强调第三种算法，5+3就是一套衣服，有两套，所以要乘2。

二、谈话导入。

1、我拍了许多照片，其中有一张老师特别喜欢，想给它加个框保存起来。

可是老师遇到了一个小麻烦，不知道该锯多长的木条才能刚好做个框，你们能帮老师解决这个问题吗？2、引导学生说出要求木条的长度，其实就是求长方形照片的周长。

3、师：在生活类似这样的问题很多，比如给礼盒加一圈花边，要算花边的长度，用彩带布置教室，要算彩带的长度，这些都要用到我们今天要学习的长方形的周长的知识来解决。

4、板书课题：长方形的周长三、探究新知。

（一）、认识长方形的长和宽。

1、向学生介绍在长方形中较长的边叫长，较短的边叫宽。

长方形有两条长两条宽。

通过改变长方形的摆放位置，让学生明确长方形的长和宽与它所处的位置无关，与长短有关。

2、让学生轮流向同桌摸出手上的长方形纸片的长和宽，另一个同学判断对错。

（二）、计算长方形的周长1、让学生量出长方形纸片的长和宽，并用自己的方法计算出它的周长。

《长方形和正方形认识》说课稿《长方形和正方形认识》说课稿1一、说课内容：我说课的内容是《认识长方形、正方形和圆》，《认识长方形、正方形和圆》是苏教版学校数学第二册第16-18页的内容。

二、教学内容同学在上册已经学习的长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这些几何图形，形成了肯定的空间观念。

这些都是本课新知的支撑。

本课通过一系列实践活动援助同学初步体会长方形、正方形和圆的特征，这部分内容是以后高班级学习平面图形特征的重要基础，有利于培育同学的动手技能、创新技能，进展同学的空间观念。

依据教材内容，结合同学实际，我认为本课所要达到的目标是：知识与技能目标：通过观测长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

过程与方法目标：让同学经受描、找、说、围、画和玩的学习活动，使同学体会图形的变换，进展对图形的空间想像技能。

情感目标：在学习活动中积累对数学的爱好，加强与同学的交往、合作的意识。

教学重点是引导同学从立体图形中分别出面，再从立体图形的表面抽象出平面图形，能正确说出三种图形的名称。

教学难点是如何辨别和区分长方形和正方形。

说教学过程一、创设情境，导入新课同学们，老师今日带来了一个魔术袋，你们猜老师带来了什么？我从袋子里拿出长方体、正方体、圆柱同学说。

对，这是我们的老伙伴，他们今日来到课堂上和我们一起学习呢。

他们藏在你们的学具盒里，请你们把他们找出来。

同学们真聪慧，老师嘉奖你们搭积木。

但是，老师有一个要求，同学们要先摸一摸这些积木的面，然后再搭，好吗？这一环节的设计是让同学猜一猜来激发同学的学习愿望和参加动机，然后通过同学感爱好的搭积木，使同学感到轻松有趣，进一步激发同学学习的愿望。

二、自主探究，合作沟通1、感受“面”从“体”得同学分小组活动。

小组汇报活动结果，老师依据汇报播放课件并板书名称。

《画长方形》《画长方形》是2013年经过教育部审定的人教版《义务教育教科书》四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》第4课时的内容，我将从教材解读和教学实施两部分进行说课。

一、教材解读本节课是人教版小学数学四年级上册第5单元《平行四边形和梯形》第一节平行与垂直的第4课时，是在学生学习了长方形、正方形的特征、周长和面积，以及垂直、平行的基本概念，会画垂线的基础上进行的，巩固对垂线和平行线的认识，会用三角尺准确的画出长方形或正方形，为继续学习空间与图形的其他知识奠定基础。

教材用解决问题的基本方式呈现例题“画一个长10厘米、宽8厘米的长方形”，阅读与理解读懂题意、分析与画图运用长方形的邻边互相垂直画图，并示范画图的一般方法，最后的回顾与反思总结画法，整个过程培养学生的审题意识、倾听意识、作图的能力，培养学生用已有的知识经验解决问题，为以后的数学学习积累学习经验。

教材的编排始终遵循四年级的认知规律和思维规律，注重注重在学生实践操作中经历解决问题的整个过程，积累解决问题的经验，注意让学生通过动手操作，在实践过程中逐步促进学生空间观念的发展。

学生熟练掌握这部分内容，既巩固了平行与垂直的概念，又为以后进一步学习平行四边形、梯形和三角形等几何图形的奠定了良好的基础，在整个教材编排体系中起着非常重要的作用。

学情分析：数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，四年级是第二学段第一学年，四年级学生已经具备一定的数学学习能力和理解能力，学生已学习过长方形、正方形的特征，垂线的画法，有了一定的知识基础，本节课以学生的好奇心为突破口，激发学生的兴趣，通过质疑、解疑过程，最大限度地给予学生自主探索的时间和空间，鼓励学生大胆阐述自己的观点，努力创设一个民主、平等、和谐的课堂氛围。

教学思考：对教材的认真分析引发了我对本节课教学的思考：1、如何将“画垂线”和“长方形邻边互相垂直对边相等的特征”这两个知识点进行沟通？2、如何让学生自主探索，主动地参与到学习活动中来。

四年级上册数学教案-第5单元第3课时画长方形人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握长方形的特征和性质，学会画长方形的方法，并能正确、美观地画出长方形。

2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度和合作意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握长方形的特征和性质，学会画长方形的方法。

2. 教学难点：正确、美观地画出长方形。

三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中常见的长方形物品，如书本、电脑屏幕、门等，引导学生观察并说出这些物品的形状，从而引出课题——画长方形。

2. 探究新知（1）引导学生回顾长方形的定义和性质，如对边平行且相等，四个角都是直角等。

（2）教师示范画长方形的方法，边示范边讲解，强调注意事项，如使用直尺、保持线条流畅等。

（3）学生跟随教师一起画长方形，教师巡回指导，纠正学生的错误。

（4）学生独立画长方形，教师个别辅导，关注学生的绘画过程和作品质量。

3. 实践活动（1）学生分组进行“画长方形比赛”，每组选出最佳作品进行展示和评价。

（2）学生尝试用不同大小的纸张和工具画长方形，体验不同条件下画长方形的乐趣。

4. 总结与拓展（1）师生共同总结本节课的学习内容，强调长方形的特征和画长方形的方法。

（2）布置作业：让学生回家后，用家中的物品练习画长方形，并思考如何用其他形状的纸张画出长方形。

四、教学评价1. 学生能正确地画出长方形，作品美观、规范。

2. 学生能熟练地运用长方形的性质解决实际问题。

3. 学生在课堂活动中积极参与，合作意识强。

五、教学反思1. 教师在教学中要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的指导和鼓励。

2. 教师要善于激发学生的兴趣，创设有趣的教学情境，让学生在愉悦的氛围中学习。

3. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识，提高技能。

人教版数学说课稿小学范文合集五篇人教版数学说课稿小学篇1 今天我说课的内容是人教版实验教科三年级上册的内容《四边形》。

本节课是在学生学习了简单的空间图形、认识了长方形与正方形的根本特征的根底上进展教学的，也是以后进一步学习其它空间与图形的根底。

本单元的内容只要求学生可以从详细的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。

同时对四边形、平行四边形、都不要求下严格意义上的定义。

因此，我觉得本堂课的教学目的：①直观感知四边形，能区分和识别四边形，理解四边形的特征。

②通过找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生观察比拟和概括抽象的才能。

③通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，让学生感受数学的奥秘。

教学的重点、难点：在以往的知识当中，学生只对各种图形有所认识，而对什么是四边形还不是很清楚，所以引导学生认识四边形的特征是本堂课的重点。

而三年级的学生对事物的观察、比拟才能还很弱，要正确的说出四边形的分类标准是一个难点。

说教法学法说教学的过程〔1〕创设问题情境，激发兴趣；我直接出示主题图〔课件〕，让学生寻找认识的图形，如：长方形的篮球场、通道、窗户；正方形的地砖；平行四边形的推拉门、楼梯、护栏等。

根据学生所说，概括说出：看来图形在我们的生活当中无处不在，图形让我们生活变得多姿多彩。

所以今天我们先研究图形中的一类——四边形，从而顺利出示课题。

这个环节创设了参观光明小学的情境，从学生熟悉的校园场景引入，比拟贴近学生生活实际，容易让学消费生亲近感。

使学生感受到数学知识的日常化、生活化，激发了学生的学习兴趣。

给学生充分的时间来观察光明小学的校园，既培养了学生的观察才能，又很自然引入课题。

〔2〕探究交流，学习新知；第一步，用一个问题“你认为什么样的图形是四边形呢？把你脑中的四边行画下来。

”第二步，展示学生的作品，不管正确与否。

在这个过程中让学生根据自己的经历判一判。

第三步，自主探究四边形的特点，让学生交流自己概括出的特点。

四年级上册《画长方形》说课稿大家好，今天我将给大家介绍一篇四年级上册的数学课文《画长方形》。

首先，我来给大家讲一下这篇课文的背景和教学目标。

这篇课文主要是教学生们如何画长方形和认识长方形的特征。

通过本课，学生将会学会用直尺和铅笔来画长方形，并且能够通过观察长方形的特征来识别和理解它。

接下来，我们将开始正式学习这篇课文。

首先，我们要先了解什么是长方形。

老师可以展示一些长方形的图片，让学生观察并回答长方形的特征，如：两对边平行、四个角都是直角等。

然后，我们将进入课文的学习部分。

课文的开头是一个小故事，它介绍了一个小明在学校里画了一个长方形的经历。

老师可以给学生们朗读这个故事，然后问一些相关问题，引导学生思考和回答。

比如，为什么小明用直尺画长方形？如何画长方形？接下来，我们将进入实践环节，教学生如何用直尺和铅笔来画出长方形。

老师可以带领学生们一起操作，先用铅笔在纸上画一条长直线，然后再用直尺把这条线延长一段。

然后，再在这条线上用直尺画一条短线，最后再用直尺把这条短线拉长一段，就可以得到一个长方形了。

最后，老师可以找一些实际物体或图片，让学生们辨认并说出其形状是否是长方形。

教师可以提供一些提示，比如尺子，书桌面等，让学生观察并回答。

通过本课的学习，学生们能够掌握并理解如何用直尺和铅笔来画长方形，并且能够通过观察长方形的特征来认识和辨认它。

这将有助于学生们在以后的学习中更好地理解和应用长方形的知识。

好了，这就是本堂课的内容和安排。

希望大家通过这堂课的学习，能够更好地掌握长方形的知识。

谢谢大家！在课堂的进一步学习中，老师可以引导学生们进一步探究关于长方形面积和周长的知识。

首先，可以给学生提供一些长方形的尺寸，让他们计算并比较不同长方形的面积和周长。

通过比较不同长方形的面积和周长，学生可以理解到长方形的尺寸对面积和周长的影响，并体验到长方形的面积和周长之间的数学规律。

接下来，老师可以让学生们进行一些练习题，巩固他们对长方形面积和周长计算的理解。

人教版数学小学四年级上册《平面的分类》说课稿一、说教材本节课所涉及的教材是人教版数学小学四年级上册《平面的分类》。

二、说教学目标通过本节课的研究，学生应该能够：- 理解平面的基本概念；- 能够对平面进行基本分类，如正方形、长方形、圆形等；- 掌握用线段、直线等进行平面分类的方法。

三、说教学重点本节课的教学重点主要包括：- 平面的基本概念；- 平面的分类方法；- 通过实物和图片进行平面分类的练。

四、说教学准备为了达到本节课的教学目标，我准备了以下教学准备：- 人教版数学小学四年级上册课本；- 平面的实物样本，如正方形纸片、长方形纸片、圆形纸片等；- 平面分类的图片；- 排比法进行分类的示意图；- 进行分类的线段、直线等。

五、说教学步骤本节课的教学步骤如下：1. 导入：通过出示一些常见的平面实物样本，引导学生了解平面的概念。

2. 引入：出示一些平面分类的图片，引导学生观察，找出他们的共同特征。

3. 引导：通过展示排比法进行分类的示意图，引导学生研究用线段、直线等进行平面分类的方法。

4. 练：让学生进行实物和图片的平面分类练，帮助他们巩固所学知识。

5. 总结：对本节课的重点内容进行总结，强调平面的基本概念和分类方法。

六、说教学反思通过本节课的教学，大部分学生能够理解平面的基本概念和分类方法，并且能够运用所学知识进行实物和图片的分类练习。

但一些学生在区分某些特殊形状时仍存在困难，需要进一步的巩固和训练。

在今后的教学中，我将加强这方面的训练，帮助学生更好地掌握平面的分类技巧。

2024年人教版数学四年级上册《画角》优秀说课稿数学四年级上册《画角》优秀说课稿1一、说教材画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。

在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。

根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。

技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。

情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。

教学的重点和难点：怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。

二、说教学过程。

为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。

（一）复习旧知，激发兴趣。

1、把下列各角填入适当的括号内。

锐角钝角直角平角周角2、量出下列各角。

3、思考：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？（二）动手操作，探究新知1、教师明确研究任务：画一个65°的角。

2、利用活动角，渗透角的画法。

引导学生活动：教学角的画法。

（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个65°的角。

（2）同学之间互相利用量角器检验。

（3）请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法。

（4）尝试摆不同的角。

3、引导学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个65°的角，画完之后再用量角器量一量。

引导学生活动：⑴尝试并体验画一个65°的角。

⑵质疑，提出自己画角时遇到的问题。

⑶请学生介绍自己画角的技巧。

4、教师演示角的画法。

5、讨论画角的步骤。

（重合、找点、连线）（三）归纳小结，质疑问难1、引导学生小结“角的画法”2、让学生质疑问难。

四年级上册《画长方形》说课稿
一、教材解读
本节课是人教版学校数学四班级上册第5单元《平行四边形和梯形》第一节平行与垂直的第4课时，是在同学了长方形、正方形的特征、周长和面积，以及垂直、平行的基本概念，会画垂线的基础上进行的，巩固对垂线和平行线的熟悉，会用三角尺精确的画出长方形或正方形，为连续空间与图形的其他学问奠定基础。

教材用解决问题的基本方式呈现例题“画一个长10厘米、宽8厘米的长方形”，阅读与理解读懂题意、分析与画图运用长方形的邻边相互垂直画图，并示范画图的一般方法，最终的回顾与反思总结画法，整个过程培育同学的审题意识、倾听意识、作图的力量，培育同学用已有的学问阅历解决问题，为以后的数学积累阅历。

教材的编排始终遵循四班级的认知规律和思维规律，注意注意在同学实践操作中经受解决问题的整个过程，积累解决问题的阅历，留意让同学通过动手操作，在实践过程中逐步促进同学空间观念的进展。

同学娴熟把握这部分内容，既巩固了平行与垂直的概念，又为以后进一步平行四边形、梯形和三角形等几何图形的奠定了良好的基础，在整个教材编排体系中起着特别重要的作用。

学情分析：
数学活动必需建立在同学认知进展水平和已有的生活阅历基础上，四班级是其次学段第一学年，四班级同学已经具备肯定的数学力量和理
解力量，同学已过长方形、正方形的特征，垂线的画法，有了肯定的学问基础，本节课以同学的奇怪心为突破口，激发同学的爱好，通过质疑、解疑过程，最大限度地赐予同学自主探究的时间和空间，鼓舞同学大胆阐述自己的观点，努力创设一个民主、公平、和谐的课堂氛围。

教学内容：学习平行线，画长方形的方法。

（（课文第67页的例3、练习十一的地3、4（2）（3）题。

）教学目标：1、用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线。

2、会利用画垂线的方法准确的画出长方形。

3、培养学生作图的能力。

4、通过操作活动，使学生经历画平行线的全过程，培养学生作图的能力。

5、通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。

教学重点：巩固对平行线的认识，会用三角尺和直尺准确的画出一组平行线。

教学难点：准确的画出垂线和一组平行线。

会利用画垂线和画平行线的方法准确的画出长方形。

教具准备：直尺或三角板。

教学过程：一、复习导入1、回忆一下，什么叫平行线？2、我们身边哪些物体的边是互相平行的。

我们怎么样才能画出一组平行线呢？这节课我们就来学习画平行线。

板书课题：画平行线二、探究新知１．可以用直尺和三角尺画平行线。

步骤：１）用左手固定直尺，用右手将三角尺的一条直角边紧贴着直尺，沿另一条直角边画一条直线。

２）将三角尺紧贴着直尺移动位置，再画出一条直线，这条直线与第一步画出的直线平行。

可以用画平行线的方法检验两条直线是不是互相平行。

２、大家用自己手中的直尺和三角板自己画一组平行线，然后小组内的同学互相检查，对方画的是否平行。

3、小组活动：在你所画的这组平行线之间画几条与平行线垂直的线段，量一量这些线段的长度，你能发现什么？在小组内交流一下全班汇报。

小结：平行线间的距离是相等的。

４、小组讨论：怎样画一个长３厘米、宽２厘米的长方形？长方形的对边是互相平行的。

相邻的两条边是互相垂直的。

可以用垂线或平行线的方法来画。

全班汇报组内研究的画法：先画一条长３厘米的线段，再过两个端点在线段的同侧分别画两条与它垂直的２厘米长的线段，最后把两条线段的端点用线连接起来。

三、巩固新知：1、独立画一个边长是４厘米的正方形。

2、利用所学的画平行线和垂线的方法，自己设计一幅图画。

四、课堂小结：通过学习画平行线，你有什么体会五、作业：６８页４题。

四年级数学说课稿15篇四年级数学说课稿1（1836字）各位老师，大家好：我是苗圃小学的王芳，今天我说课的题目是小学数学四年级上册第五单元第1课时《平行与垂直》。

我制定了如下学习目标：1、通过自主探究活动，结合生活情境，能用自己的话正确说出平行线与垂线。

2、通过观察、操作、讨论、归纳等活动，积累活动经验，发展学生的空间观念，初步渗透分类的数学思想。

评价任务：1、能向同学们正确说出互相垂直与互相平行的概念。

2、能正确作出判断，按要求动手操作，发现规律。

上课：同学们，喜欢玩游戏吗？请同桌两个同学面对面坐好。

互相给对方说声“同桌，你好！合作愉快！”，并互相握握手。

你怎样理解“互相”这个词的？你们的理解能力真强！今天这节课老师请来了一个老朋友，还认识它吗？它有什么特点？（你说）老师这儿有一张纸，如果把这张纸看作一个平面，这个面儿无限扩大，闭上眼睛，想象一下，在这个无限大的平面上，出现了一条直线，又出现一条直线。

它是什么样子的？把你想出的两条直线的样子画在纸上，看谁画的又快又好。

同学们的想象力可真丰富，画出了这么多种情况。

仔细看看，能把它们分分类吗？先独立思考，同桌两个同学再商量一下，可以怎么分呢？（你说）为什么你觉得第7组的两条直线会相交呢？你们同意他的意见吗？那第3组的两条直线呢，想象一下，无限延长，会相交吗？像这样的两条直线就叫做平行线。

谁能用自己的话说说什么是平行线？（你说，你说，你说，）不相交的两条直线一定是平行线吗？大家看这两条直线，它们不相交，能说他们互相平行吗？所以，我们还要给互相平行加上前提条件：“在同一平面内”。

现在，谁能完整地说说，什么是平行线呢？（你说，你说，你说，同桌互相说，大家一起说）要判断一组直线是不是平行线，要具备什么条件？（你说）同意吗？同时具备这3个条件我们才可以说，这两条直线互相平行。

例如：这是直线a，这是直线b，我们可以怎么说他们的关系？（你说）能不能说a是平行线，b是平行线？你说的真棒。