【精选】部编版六年级上册语文第16课《盼》基础知识+课文讲解

《盼》知识全解
【字词积累】
会写的字
要求掌握的词
斗篷情况袖子瓦蓝衣柜预报喧闹
遮盖讲座酱油逗引嘴唇楼梯
词语解释
窸窸窣窣：拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。

喧闹：喧哗，吵闹。

苔藓：植物界的一大类，植株矮小，有假根，常生在阴湿地方。

菜畦：有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田地。

近义词
喧闹——喧哗央求——恳求
张望——观望理直气壮——义正词严
反义词
喧闹——安静央求——命令
静悄悄——闹哄哄理直气壮——理屈词穷
【课文简说】
结构梳理
主题归纳
作者用清新俏皮的语言，讲述了妈妈送“我”一件新雨衣后，“我”渴盼下雨，渴盼雨天穿新雨衣出门，以及最终如愿穿上了新雨衣，在雨中尽享快乐的事。

表达了“我”对童年纯真美好生活的喜爱和眷念。

【相关链接】
村晚
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

诗文大意：在一个长满青草的池塘里，池水灌得满满的，山衔住落日淹没了水波。

放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的的乐曲。

【作家作品】
铁凝1957年生于河北省赵县，当代著名作家，现任中国文联主席、中国作家协会主席。

主要著作有《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇（部）。

统编版六年级语文上册第16课《盼》知识点目录知识点 (1)—、我会写组词 (1)二、多音字 (2)三、近义词 (2)四、反义词 (2)五、理解词语 (3)六、句子解析 (3)七、问题归纳 (4)八、课文分段 (6)九、课文主题 (6)十、教材课后习题 (6)本文写了 "我"有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事,表达了作者渴望亲近大自然的心情，表达了对大自然的热爱之情。

知识点一.我会写组词袖：xiu （领袖、衣袖、袖子）篷：peng （帐篷、篷子、斗篷）缩:sub （缩写、缩短、缩水）疯：feng （疯子、疯狂、发疯）瓦：w5 （瓦片、瓦罐、瓦房）柜：gui （柜子、衣柜、鞋柜）喧：x"n （喧闹、喧哗、锣鼓喧天）甩：shuai （甩开、甩掉、甩卖）嚷：rang （叫嚷、吵嚷、大嚷大叫）酱:jiang（酱油、果酱、花生酱）唇：chun （嘴唇、红唇、唇齿相依）蹦：beng （蹦极、蹦跳、活蹦乱跳）楼：杠（楼梯、电梯、梯田）二多音字兴：xing（兴办）xing（高兴）嚷：恪ng（大嚷大叫）r^ng（嚷嚷）累:13（劳累）13 （积累）lei（果实累累）三、近义词喧闹——热闹周围——四周兴奋——激动担心——担忧遮盖——盖嘟嚏——嘀咕逗引 ---- 逗弄不声不响----- 不言不语理直气壮——义正辞严小心翼翼——谨小慎微■反义词打开一闭喧闹安静加快——放慢兴奋——失落凉爽——闷热遮盖——公开理直气壮 --- 理屈词穷不声不响 ----- 大喊大叫/J \心翼翼 -- 漫不经心五.理解词语斗篷：披在肩上的没有袖子的外衣。

窸窸窣窣：形容细小的摩擦声音。

预报：预先的报告（多用于天文、气象等方面）。

嘟嚷:连续不断地自言自语。

满满当当：形容很满。

逗引：用言语、行动逗弄对方借以取乐。

理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。

六上语文盼知识要点
六年级上册语文课本《盼》的知识要点包括以下几个方面：
1.掌握课文中的生字词，如“雾霭”、“穹顶”、“嘟囔”、“穿戴”、“糟
糕”、“一缕”、“套头”等。

2.理解课文中描述的“盼”的情感。

通过文中描述的天气变化和主
人公的内心感受，理解“盼”的情感内涵，即对美好事物的期待、
对生活的热爱等。

3.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

例如，“雷声不住地在头
顶上轰鸣，终于哗啦哗啦地下起雨来。

我翻开书看了一会，眼
皮便开始打架，上眼皮和下眼皮仿佛被一根无形的线连在一起，不住地靠拢。

书上的字在我眼前跳动着，模糊不清。

”这段话运
用了拟人的修辞手法，形象地描绘了眼皮打架的情景。

4.了解课文中的写作技巧。

例如，“吃过晚饭，雨还在不停地下着，
嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像敲着鼓点逗引我出去。

”这段话运用
了环境描写的手法，烘托出主人公内心的焦急和期盼。

5.体会课文中表达的思想感情。

通过学习《盼》这篇课文，可以
体会到主人公对美好事物的向往和追求，激发学生对生活的热
爱和珍惜。

以上是《盼》这篇课文的知识要点，学生可以结合课后练习题巩固所学知识，提高语文素养。

部编版小学六年级上册语文第16课《盼》课文原文及教案【本文概要】本文围绕“盼”字记叙了“我”因为想穿新雨衣，迫切地盼望着一场雨的到来，展现了儿童细腻、有趣的内心世界，赞美了童真、童趣，表达了作者对美好童年的怀念之情。

本文准备了以下内容，供大家参考!【本文概要】部编版小学六年级上册语文第16课《盼》教案教学目标：1.会写15个生字，重点理解“斗篷、瓦蓝、预报、理直气壮”等词语。

2.准确、有感情地朗读课文，注意语速、语调和重音。

3.把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心组织材料的。

4.关注景物描写在文中的作用；体会文中心理描写的好处。

教学重点：了解“我”盼的过程，学习作者围绕中心安排典型事例的写法。

教学难点：根据上下文，透过细腻的描写品味“我”的心理和情感。

课时安排：2课时第一课时教学目标1.会写“袖、篷、缩”等15个生字，能正确读写“斗篷、袖子、遮盖、油锅”等词语。

2.能准确、流畅地朗读课文，体会人物语言的特点。

3.把握文章的中心思想，理解作者是如何围绕中心安排材料的。

教学难点1.读写并积累、运用生字新词。

2.把握主要内容，概括文章围绕中心思想写的几件事情。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入，感悟课题。

导语：同学们，今天我们要学习的课文题目是《盼》。

一个“盼”字带给大家怎样的联想呢？老师看到“盼”字，脑海里就浮现出了朱自清先生的散文《春》的开头：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

他盼望的是春天的来临，经过了一个寒冬的人们，对温暖、充满生机的春天是多么盼望啊！同学们，你们是否也有过“盼”的经历呢？2.学生自由发言，说一说“盼”的经历。

预设：本文的题目只有一个字，但这一个字却极能引发学生的思考。

我们每个人都有过“盼”的经历，盼生日、盼节日、盼望一次旅行、盼望快快长大……，学生通过谈论自己“盼”的经历，能回忆起当时的心理活动和情感，为全文的学习奠定感情基调。

二、初读课文，检测预习1.介绍作者及课文的写作背景。

部编版六年级上册第16课《盼》图文讲解+练习知识点课文主题：这篇课文主要写妈妈送“我”一件雨衣，然后“我”开始盼望下雨穿雨衣，最终在雨天穿上雨衣的故事。

课文围绕一个“盼”字刻画了一个天真、可爱的儿童形象，表现出孩子们对美好事物的憧憬和盼望。

课内问题：1.默读课文，想想“我”盼的是什么。

答：“我”盼着下雨，盼着穿上新买的雨衣，盼着体验雨点打在雨衣上的感觉。

2．课文是通过哪些事例来写“盼”的？答：(1)走在放学路上盼着变天。

(2)放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油。

(3)继续寻找借口出门，盼着雨别停。

（4）吃过晚饭，没有机会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。

生字组词：袖：袖子袖口衣袖领袖袖手旁观篷：斗篷帐篷船篷敞篷篷车缩：退缩畏缩缩短缩小节衣缩食疯：疯子疯狂发疯疯狗疯言疯语瓦：瓦蓝瓦亮瓦盆瓦房土崩瓦解墩：土墩墩布墩子厚墩墩门墩儿甩：甩手甩车甩打甩袖子甩手掌柜嚷：吵嚷嚷叫叫嚷大嚷大叫吱：吱吱吱的一声响蒜：大蒜蒜黄蒜苗蒜泥蒜头蒜瓣儿酱：酱油面酱酱菜酱色甜面酱炖：炖肉清炖炖锅炖酒文火慢炖唇：嘴唇唇舌唇亡齿寒唇枪舌剑蹦：蹦跳蹦跶蹦床活蹦乱跳梯：楼梯电梯云梯扶梯阶梯梯田多音字：兴：xīng兴办xìng高兴嚷：rǎng大嚷大叫rāng嚷嚷形近字：袖（衣袖）抽（抽水）篷（帐篷）蓬（蓬勃）衡（电梯）递（传递）词语解释：斗篷：披在肩上的没有袖子的外衣。

窸窸窣窣：形容细小的摩擦声音。

预报：预先的报告（多用于天文、气象等方面）。

嘟囔：连续不断地自言自语。

满满当当：形容很满。

逗引：用言语、行动逗弄对方借以取乐。

理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。

小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

反义词：打开——关闭喧闹——安静加快——放慢兴奋——失落凉爽——闷热理直气壮——理屈词穷小心翼翼——毛手毛脚近义词：喧闹——热闹周围——四周兴奋——激动担心——担忧小心翼翼——谨小慎微图文解读同步练习1第一课时一、下面加点字读音完全正确的一组是（）A.嚷（rǎng）酱油（jiàng）应和（hé）痱子（fèi）B.嘴唇（chún）浸湿（jìn）烤干（kǎo）窸窸窣窣（shuài）C.嘟囔（nāng）甩手（shuǎi）袖筒（xiù）斗篷（péng）D.瓦蓝（wǎ）情况（kuàng）腥味（xīn）喧闹（xuān）二、把词语补充完整。

17.盼·生字详解袖xiù【部首】衤【结构】左右【文字源流】形声字。

衣（衤）表意，篆书形体像件衣服，表示袖是衣服的一部分；由（you）表声，由有经过义，表示袖是穿衣时手必须经过的筒状部分。

本义是衣袖。

【常用词组】袖子、袖口、袖中挥拳【课文原句】雨衣上竟然还长着两只袖筒。

【部首】竹【结构】上下【文字源流】形声字。

竹表意，其古文字形体像两支竹叶，表示篷是用竹篾等制成的；逢（féng）表声，逢有相遇、迎合义，表示篷是竹篾等编合而成。

本义是用竹篾等制成的遮蔽风雨和阳光的设备。

【常用词组】篷厂、篷帐、蓬布【课文原句】不像那种斗篷式的。

缩sù,suō【部首】纟【结构】左右【文字源流】形声字。

糸（纟）表意，篆书形体像线绳；宿（s ù）表声，宿指住下、过夜，有不离开意，表示缩是用绳绑住不使其动。

形旁简化。

本义是用绳捆绑。

引申为收缩。

【常用词组】缩小、缩编、缩回【课文原句】手在雨衣里缩着，什么也干不了。

【部首】疒【结构】半包围【文字源流】形声字。

疒表意，其古文字之形像一张病床，表示疯是头痛病；風（风feng）表声，表示头痛病发如起风，难以预测和消除。

声旁简化。

本义指头痛病。

引申指神经错乱。

【常用词组】疯傻、疯疯癫癫、疯头疯脑【课文原句】蕾蕾，你疯啦？瓦wǎ,wà【部首】瓦【结构】独体字【文字源流】《说文》：“瓦，土器已烧之总名未烧的土器称“坯”，已烧的为“瓦”也指“屋瓦”。

《庄子》：“不怨飘瓦。

”又指“用泥土烧制成的纺锤”《诗经》：“乃生女子，……载弄之瓦。

”不会误旁送她瓦片。

【常用词组】瓦片、瓦丝、瓦全【课文原句】白天天上都是瓦蓝瓦蓝的。

【部首】木【结构】左右【文字源流】形声字。

櫃从木（像树），从匚（像藏东西的器物），贵（贵gui）声，兼表贵重物品大多藏入櫃（柜）中，合起来表示用树木制成的藏物的橱。

柜从木、巨（jù）声，是树名。

櫃本指柜子；柜本指柜柳。

部编六上语文16《盼》教学设计+知识导学+图文详解教学设计【教材分析】《盼》是六年级第五单元的一篇课文。

本文选自作家铁凝的第一本出版小说《夜路》，是一篇儿童文学类的小说。

作者以孩子的视角，记述了得到新雨衣，渴望下雨到愿望实现——在雨中穿上了新雨衣的故事。

用细腻的语言描述了小主人公情感和心理的变化，表现了童真童趣。

【教学目标】1.疏通重难点字词的读音和写法。

2.整体感知课文内容，把握故事情节，厘清行文思路，感受小主人公因新雨衣而产生的“盼”。

3.通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写，来感受小主人公情感的变化。

【教学重难点】通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写，来感受小主人公情感的变化。

【教学过程】核心问题:作者如何围绕一个“盼”字展开描写，表现小主人公的情感变化？一、导入【由标题“盼”字导入。

】“盼”字是什么意思，从目从分→眼睛黑白分明→直勾勾地看，眼巴巴地看→内心的渴望→每一个“盼”的背后都有一个愿望，那么本文的小主人公蕾蕾，她“盼”的是什么呢？二、初读课文，整体感知【以“盼什么？”为主问题，引导梳理出文章结构。

】问题预设回答设计意图主人公蕾蕾“盼”的是什么呢？晴天多好啊，盼下雨干什么呢？下雨穿雨衣不是很正常的一件事吗？有什么可盼的？（一般我们盼的事情，都是特别的、喜欢的或者是新鲜的）——插入作者的写作背景哪里可以看出雨衣的特别？哪里可以看出我很喜欢？盼下雨盼下雨穿雨衣①新雨衣很特别（怎么、竟然、不像）②我很喜欢（立刻，抖开）文中第1、2节新雨衣那么独特、我那么喜欢，所以我开始盼下雨，盼下雨穿新雨衣。

给大家2分钟时间，快速阅读全文，看看作者围绕“盼”字，写了哪些事。

梳理一下情节，划分一下段落。

找出文章围绕“盼”写的几件事情：①开始盼变天②盼到下雨却未能出门③盼到雨继续下终于如愿以偿三、再读课文，深入探究【以“怎么盼？”为主问题，引导关注主人公的情感变化。

】问题预设回答设计意图新雨衣那么独特，“我”那么喜欢，所以开始盼下雨穿新雨衣，那么“我”是怎么“盼”的呢？在这个“盼”的过程中，“我”的心情又是怎样的？请大家以小组为单位，自读课文，思考以上问题。

《盼》说课稿一、说教材《盼》是部编版六年级语文上册第五单元的第二篇课文，作者是当代女作家铁凝。

课文主要讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，从那以后，“我”每天总是盼着下雨。

一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。

第二天早晨，“我”背着书包上街，突然掉下了雨点儿。

“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。

课文用生动、准确的语言，恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼、穿着雨衣在在街上行走的快乐。

课文为我们呈现了一幅美好的童年生活画面，文中“我”心底的渴盼更能触动孩子们的心灵。

同时，文中运用的多种描写方法也能让学生在习作上受到启发。

二、说教学目标1.会写12个生字，会写“雨衣、袖筒、斗篷”等词语。

2.能把握课文内容，知道文章是通过哪些事例来写“盼”的。

3.能找出文章哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动，并能选择最生动的两处，说说这样写的好处。

4.通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、心理、对话等描写，来感受小主人公情感的变化，体会童年生活的美好。

课文以儿童的口吻写成，能让学生产生较大的阅读兴趣。

结合本单元习作单元的特点，我将能把握课文内容，知道文章是通过哪些事例来写“盼”的；能找出文章哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动，并能选择最生动的两处，说说这样写的好处；通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、心理、对话等描写，来感受小主人公情感的变化，体会童年生活的美好作为教学重点，其中后两点是难点。

三、说教法学法针对本课的特点，我采取了教师稍加点拨，学生主动自学的“导学式”教学方法。

这篇课文的教学重点在体会文章是怎样围绕中心意思写的，学习作者的描写方法，体会作者的情感变化。

课文篇幅较长，要让学生理清思路，整体把握，因此我通过学生讨论交流，合作探究，概括出事例。

再分内容探究，学习写法，体会感情变化。

根据不同的描写，设计了自由读、合作读、分角色读、表演读等多种朗读方法，让学生在读中体会作者情感，产生共鸣。

小学六年级语文上册(部编版) 第五单元第17 课《盼》重要知识点归纳一、引导语小学六年级的同学们，在部编版语文上册的学习旅程中，《盼》这篇课文以细腻的笔触展现了一段充满期待的故事。

让我们一同深入剖析这篇课文的重要知识点吧。

二、课文基本信息1.主题：本文围绕“盼” 这个中心，通过描述一个孩子对新雨衣的渴望和穿上新雨衣在雨中行走的经历，表现了孩子的纯真可爱以及对生活的热爱。

2.文学体裁：记叙文。

3.作者信息：铁凝，当代著名作家。

4.主要内容：妈妈给“我” 买了新雨衣，“我” 开始盼着下雨，好不容易下雨了，“我” 却因妈妈的阻拦不能出去，后来终于如愿以偿穿上新雨衣在雨中漫步。

5.中心思想：通过描写“我” 盼穿新雨衣的经历，表达了孩子对美好事物的憧憬和纯真的童心。

三、重点字词1.生字读音、写法和词义：1.袖（xiù）：衣服套在胳膊上的部分。

如“袖子”。

2.篷（péng）：遮蔽风雨和阳光的东西，用竹篾、苇席、布等做成。

如“帐篷”。

3.缩（suō）：向后退，往回收。

如“收缩”。

4.疯（fēng）：病名，通常指精神病，患者神经错乱，精神失常。

如“疯狂”。

5.瓦（wǎ）：用陶土烧成的覆盖房顶的东西。

如“瓦片”。

6.柜（guì）：一种收藏东西用的家具，通常作长方形，有盖或有门。

如“柜子”。

7.喧（xuān）：声音大。

如“喧闹”。

8.甩（shuǎi）：抡，扔。

如“甩出去”。

9.嚷（rǎng）：喊叫。

如“叫嚷”。

2.多音字：1.扁：biǎn（扁担）、piān（扁舟）。

3.近义词：1.盼望—期望2.喧闹—热闹3.央求—恳求4.反义词：1.盼望—失望2.喧闹—安静3.央求—命令四、修辞手法1.比喻：“我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。

” 把雨衣比作安静的孩子，生动形象地写出了雨衣未被使用时的状态。

2.拟人：“天一下子变了脸色。

” 把天拟人化，赋予天“变脸色” 的人的动作，形象地写出了天气的突然变化。

六年级上册语文《16.盼》课文知识点归纳汇总（部编版）一、我会写组词袖：xiù（领袖、衣袖、袖子）篷：péng（帐篷、篷子、斗篷）缩：suō（缩写、缩短、缩水）疯：fēng（疯子、疯狂、发疯）瓦：wǎ（瓦片、瓦罐、瓦房）柜：guì（柜子、衣柜、鞋柜）喧：xuān（喧闹、喧哗、锣鼓喧天）甩：shuǎi（甩开、甩掉、甩卖）嚷：rǎng（叫嚷、吵嚷、大嚷大叫）酱：jiàng（酱油、果酱、花生酱）唇：chún（嘴唇、红唇、唇齿相依）蹦：bèng（蹦极、蹦跳、活蹦乱跳）楼：tī（楼梯、电梯、梯田）二、多音字兴：xīng(兴办) xìng(高兴)嚷：rǎng(大嚷大叫) rāng(嚷嚷)累：lèi(劳累)lěi（积累）léi（果实累累）三、近义词喧闹——热闹周围——四周兴奋——激动担心——担忧遮盖——掩盖嘟囔——嘀咕逗引——逗弄不声不响——不言不语理直气壮——义正辞严小心翼翼——谨小慎微四、反义词打开——关闭喧闹——安静加快——放慢兴奋——失落凉爽——闷热遮盖——公开理直气壮——理屈词穷不声不响——大喊大叫小心翼翼——漫不经心五、理解词语斗篷：披在肩上的没有袖子的外衣。

窸窸窣窣：形容细小的摩擦声音。

预报：预先的报告（多用于天文、气象等方面）。

嘟囔：连续不断地自言自语。

满满当当：形容很满。

逗引：用言语、行动逗弄对方借以取乐。

理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。

小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

六、句子解析1.有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。

我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。

充分表达出作者对这件新雨衣的喜爱之情，为后文埋下伏笔。

2.我立刻就抖开雨衣往身上穿。

怎么？“立刻”说明“我”的心情十分迫切。

“怎么？”表现出一副吃惊的样子，问号把情感表达得更强烈。

16 盼一、我会写组词袖：xiù（领袖、衣袖、袖子）篷：péng（帐篷、篷子、斗篷）缩：suō（缩写、缩短、缩水）疯：fēng（疯子、疯狂、发疯）瓦：wǎ（瓦片、瓦罐、瓦房）柜：guì（柜子、衣柜、鞋柜）喧：xuān（喧闹、喧哗、锣鼓喧天）甩：shuǎi（甩开、甩掉、甩卖）嚷：rǎng（叫嚷、吵嚷、大嚷大叫）酱：jiàng（酱油、果酱、花生酱）唇：chún（嘴唇、红唇、唇齿相依）蹦：bèng（蹦极、蹦跳、活蹦乱跳）楼：tī（楼梯、电梯、梯田）二、多音字兴：xīng(兴办) xìng(高兴)嚷：rǎng(大嚷大叫) rāng(嚷嚷)累：lèi(劳累)lěi（积累）léi（果实累累）三、近义词喧闹——热闹周围——四周兴奋——激动担心——担忧遮盖——掩盖嘟囔——嘀咕逗引——逗弄不声不响——不言不语理直气壮——义正辞严小心翼翼——谨小慎微四、反义词打开——关闭喧闹——安静加快——放慢兴奋——失落凉爽——闷热遮盖——公开理直气壮——理屈词穷不声不响——大喊大叫小心翼翼——漫不经心五、理解词语斗篷：披在肩上的没有袖子的外衣。

窸窸窣窣：形容细小的摩擦声音。

预报：预先的报告（多用于天文、气象等方面）。

嘟囔：连续不断地自言自语。

满满当当：形容很满。

逗引：用言语、行动逗弄对方借以取乐。

理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。

小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

六、句子解析1.有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。

我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。

充分表达出作者对这件新雨衣的喜爱之情，为后文埋下伏笔。

2.我立刻就抖开雨衣往身上穿。

怎么？“立刻”说明“我”的心情十分迫切。

“怎么？”表现出一副吃惊的样子，问号把情感表达得更强烈。

3.可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。

统编版六年级语文上册第16课《盼》知识点目录知识点 (1)一、我会写组词 (1)二、多音字 (2)三、近义词 (2)四、反义词 (2)五、理解词语 (3)六、句子解析 (3)七、问题归纳 (4)八、课文分段 (6)九、课文主题 (6)十、教材课后习题 (6)本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事，表达了作者渴望亲近大自然的心情，表达了对大自然的热爱之情。

知识点一、我会写组词袖：xiù（领袖、衣袖、袖子）篷：péng（帐篷、篷子、斗篷）缩：suō（缩写、缩短、缩水）疯：fēng（疯子、疯狂、发疯）瓦：wǎ（瓦片、瓦罐、瓦房）柜：guì（柜子、衣柜、鞋柜）喧：xuān（喧闹、喧哗、锣鼓喧天）甩：shuǎi（甩开、甩掉、甩卖）嚷：rǎng（叫嚷、吵嚷、大嚷大叫）酱：jiàng（酱油、果酱、花生酱）唇：chún（嘴唇、红唇、唇齿相依）蹦：bèng（蹦极、蹦跳、活蹦乱跳）楼：tī（楼梯、电梯、梯田）二、多音字兴：xīng(兴办) xìng(高兴)嚷：rǎng(大嚷大叫) rāng(嚷嚷)累：lèi(劳累)lěi（积累）léi（果实累累）三、近义词喧闹——热闹周围——四周兴奋——激动担心——担忧遮盖——掩盖嘟囔——嘀咕逗引——逗弄不声不响——不言不语理直气壮——义正辞严小心翼翼——谨小慎微四、反义词打开——关闭喧闹——安静加快——放慢兴奋——失落凉爽——闷热遮盖——公开理直气壮——理屈词穷不声不响——大喊大叫小心翼翼——漫不经心五、理解词语斗篷：披在肩上的没有袖子的外衣。

窸窸窣窣：形容细小的摩擦声音。

预报：预先的报告（多用于天文、气象等方面）。

嘟囔：连续不断地自言自语。

满满当当：形容很满。

逗引：用言语、行动逗弄对方借以取乐。

理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。

部编版六年级上册语文第16课（盼）解析盼（1）有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。

我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。

我立刻抖开雨衣就往身上穿。

怎么?雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的:手在雨衣里缩着，什么也干不了。

穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。

（运用对比的手法，写新雨衣的特点，突出“我”对新雨衣的喜爱之情，为下文的发展做铺垫。

）（2）我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。

（运用动作描写，写“我”对新雨衣的爱不释手。

）直到妈妈声喊:“蕾蕾，你疯啦?嫌身上没长痱子吗?”我才赶忙把雨衣脱下来。

摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。

（运用侧面描写，突出“我”对新雨衣的喜爱。

）//第一部分（1、2）写妈妈送“我”一件新雨衣，“我”爱不释手。

（3）我开始盼着变天。

可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。

我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。

（写“我”盼望下雨，盼望穿上新雨衣，可一直没有如愿时代失望的心情。

）每天在放学的路上我都这样想:太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢?（运用心理描写，写“我”没能盼的雨天的焦急和无可奈何的心情。

）//第二部分（3）写“我”得到新雨衣后开始盼望雨天，可是一直没有如愿。

（4）有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。

还用问，这是起了风。

（运用拟人的手法，写“我”即将如愿的欣喜和兴奋的心情。

）一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。

天一下子变了脸色。

路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。

我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。

我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。

部编版小学六年级上册语文第16课《盼》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第16课《盼》课文原文有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。

我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。

我立刻抖开雨衣就往身上穿。

怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。

穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。

我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。

直到妈妈声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。

摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。

我开始盼着变天。

可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。

我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。

每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。

还用问，这是起了风。

一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。

天一下子变了脸色。

路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。

我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。

我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。

“妈妈！”我嚷着奔进厨房。

“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！”“可是……还差半小时呀。

”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？“那就休息一下。

”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。

“我今天特别特别不累。

妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。

“你看，酱油我下班带回来了。

”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。

“可……是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。

”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。

“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。