部编版小学六年级上册语文第16课《盼》课文原文及教案

部编版小学语文《盼》课文原文及赏析《盼》课文原文：那一天，妈妈买了一顶新帽子给我。

那是一顶红色的帽子，上面绣着一只白色的小兔，非常可爱。

我立刻就喜欢上了它。

从那天开始，我就盼望着能戴上这顶帽子出门。

可是，天气一直都很热，妈妈说现在还不能戴帽子。

我每天都会去看窗外的天空，希望看到一片乌云，预示着天气即将变凉。

终于有一天，早晨起来我发现天色有些阴沉。

我兴奋地跑到妈妈面前，告诉她今天可以戴新帽子了。

妈妈笑了笑，同意了。

我高兴得几乎跳起来，赶紧把帽子戴在头上，对着镜子左看右看，心里充满了满足和喜悦。

走在上学的路上，我感到自己像是一个特别的人，因为我知道我戴着的是我最喜欢的帽子。

同学们都投来羡慕的目光，我心中更是得意。

然而，到了中午，太阳竟然出来了，天气变得炎热起来。

我不得不把心爱的帽子摘下来，放在书包里。

虽然有些失望，但我心里明白，这就是生活，有时候并不会完全按照我们的期待进行。

赏析：《盼》这篇课文以一个小学生期待戴新帽子的故事，生动展现了孩子们对于美好事物的向往和期待，以及在期待过程中体验到的快乐、失望和理解。

课文通过细腻的描绘，展现了孩子对新帽子的喜爱和期待之情。

这种情感真实而纯粹，能够引起读者的共鸣。

同时，文章也巧妙地通过天气的变化，寓言式地揭示了生活中无法预料的变化和挑战，教育孩子们要学会接受和适应现实。

此外，课文中的角色形象鲜明，语言朴实生动，情节紧凑有趣，具有很高的可读性和教育意义。

通过这个故事，孩子们不仅可以学习到如何表达自己的情感和期待，还能从中领悟到生活的真谛和人生的态度。

总的来说，《盼》是一篇富有深意和教育价值的小学语文课文。

部编版小学六年级上册语文第16课《盼》课文原文及教案【本文概要】本文围绕“盼”字记叙了“我”因为想穿新雨衣，迫切地盼望着一场雨的到来，展现了儿童细腻、有趣的内心世界，赞美了童真、童趣，表达了作者对美好童年的怀念之情。

本文准备了以下内容，供大家参考!【本文概要】部编版小学六年级上册语文第16课《盼》教案教学目标：1.会写15个生字，重点理解“斗篷、瓦蓝、预报、理直气壮”等词语。

2.准确、有感情地朗读课文，注意语速、语调和重音。

3.把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心组织材料的。

4.关注景物描写在文中的作用；体会文中心理描写的好处。

教学重点：了解“我”盼的过程，学习作者围绕中心安排典型事例的写法。

教学难点：根据上下文，透过细腻的描写品味“我”的心理和情感。

课时安排：2课时第一课时教学目标1.会写“袖、篷、缩”等15个生字，能正确读写“斗篷、袖子、遮盖、油锅”等词语。

2.能准确、流畅地朗读课文，体会人物语言的特点。

3.把握文章的中心思想，理解作者是如何围绕中心安排材料的。

教学难点1.读写并积累、运用生字新词。

2.把握主要内容，概括文章围绕中心思想写的几件事情。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入，感悟课题。

导语：同学们，今天我们要学习的课文题目是《盼》。

一个“盼”字带给大家怎样的联想呢？老师看到“盼”字，脑海里就浮现出了朱自清先生的散文《春》的开头：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

他盼望的是春天的来临，经过了一个寒冬的人们，对温暖、充满生机的春天是多么盼望啊！同学们，你们是否也有过“盼”的经历呢？2.学生自由发言，说一说“盼”的经历。

预设：本文的题目只有一个字，但这一个字却极能引发学生的思考。

我们每个人都有过“盼”的经历，盼生日、盼节日、盼望一次旅行、盼望快快长大……，学生通过谈论自己“盼”的经历，能回忆起当时的心理活动和情感，为全文的学习奠定感情基调。

二、初读课文，检测预习1.介绍作者及课文的写作背景。

部编版六年级上册第16课《盼》图文讲解+练习知识点课文主题：这篇课文主要写妈妈送“我”一件雨衣，然后“我”开始盼望下雨穿雨衣，最终在雨天穿上雨衣的故事。

课文围绕一个“盼”字刻画了一个天真、可爱的儿童形象，表现出孩子们对美好事物的憧憬和盼望。

课内问题：1.默读课文，想想“我”盼的是什么。

答：“我”盼着下雨，盼着穿上新买的雨衣，盼着体验雨点打在雨衣上的感觉。

2．课文是通过哪些事例来写“盼”的？答：(1)走在放学路上盼着变天。

(2)放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油。

(3)继续寻找借口出门，盼着雨别停。

（4）吃过晚饭，没有机会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。

生字组词：袖：袖子袖口衣袖领袖袖手旁观篷：斗篷帐篷船篷敞篷篷车缩：退缩畏缩缩短缩小节衣缩食疯：疯子疯狂发疯疯狗疯言疯语瓦：瓦蓝瓦亮瓦盆瓦房土崩瓦解墩：土墩墩布墩子厚墩墩门墩儿甩：甩手甩车甩打甩袖子甩手掌柜嚷：吵嚷嚷叫叫嚷大嚷大叫吱：吱吱吱的一声响蒜：大蒜蒜黄蒜苗蒜泥蒜头蒜瓣儿酱：酱油面酱酱菜酱色甜面酱炖：炖肉清炖炖锅炖酒文火慢炖唇：嘴唇唇舌唇亡齿寒唇枪舌剑蹦：蹦跳蹦跶蹦床活蹦乱跳梯：楼梯电梯云梯扶梯阶梯梯田多音字：兴：xīng兴办xìng高兴嚷：rǎng大嚷大叫rāng嚷嚷形近字：袖（衣袖）抽（抽水）篷（帐篷）蓬（蓬勃）衡（电梯）递（传递）词语解释：斗篷：披在肩上的没有袖子的外衣。

窸窸窣窣：形容细小的摩擦声音。

预报：预先的报告（多用于天文、气象等方面）。

嘟囔：连续不断地自言自语。

满满当当：形容很满。

逗引：用言语、行动逗弄对方借以取乐。

理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。

小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

反义词：打开——关闭喧闹——安静加快——放慢兴奋——失落凉爽——闷热理直气壮——理屈词穷小心翼翼——毛手毛脚近义词：喧闹——热闹周围——四周兴奋——激动担心——担忧小心翼翼——谨小慎微图文解读同步练习1第一课时一、下面加点字读音完全正确的一组是（）A.嚷（rǎng）酱油（jiàng）应和（hé）痱子（fèi）B.嘴唇（chún）浸湿（jìn）烤干（kǎo）窸窸窣窣（shuài）C.嘟囔（nāng）甩手（shuǎi）袖筒（xiù）斗篷（péng）D.瓦蓝（wǎ）情况（kuàng）腥味（xīn）喧闹（xuān）二、把词语补充完整。

新统编版小学六年级语文上册第16课教案《盼》教学设计16. 盼教学目标:1.学习掌握“袖、篷、缩”等15个生字，理解新词语意思。

2.默读课文，知道课文是通过许多具体事例来写“盼”的。

3.找出心理描写的地方，体会心理描写的作用。

教学重点：默读课文，知道课文是围绕“盼”这一中心意思来写的。

教学难点：学习作者围绕中心意思选择材料的写法。

教具准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、直接导入，激发兴趣1.介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，她叫蕾蕾。

2.蕾蕾得到一件好东西——一件淡绿色的、透明的新雨衣。

大家知道雨衣是下雨天穿的。

可是蕾蕾一直想穿上它。

于是，她就盼呀盼呀。

（板书：16.盼）3.她盼到了吗，穿上新雨衣了吗？我们一起来看一下。

二、整体感知课文（一）你想认识这位每天盼下雨的孩子吗？你想知道她盼望的事情实现了吗？请你们快速地默读课文。

（二）学生反馈交流。

三、提出问题，互释疑点，保留问题文章语言富于儿童化和生活化，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。

先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。

1.学生小组合作学习。

2.反馈交流，部分问题存疑。

教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。

四、学习“我得到了新雨衣”1.“我”怎么得到了新雨衣，喜欢吗？2.指名读，同学们仔细听，听完后说说蕾蕾得到雨衣后什么心情。

3.抓住重点词，亲切地朗读这句话。

4.小结：我们的故事就要从这里展开，蕾蕾的新雨衣确实很漂亮，如果你们都到了这么美的一件雨衣，是不是也想穿上它，是不是也想让老天快点下雨？五、教学第三自然段1.读一遍这段课文，画出中心句。

（我开始盼着变天。

）2.从这一段你读出了什么？（蕾蕾不管白天还是黑天，都观察天空。

因为她看到白天天上是瓦蓝的，夜晚是满天星斗。

）（雨衣好看，但没机会穿。

）（埋怨老天总是晴天）六、教学4—17自然段，体会“盼”（一）抓重点句子，体会蕾蕾的心情。

部编版小学六年级上册语文第16课《盼》教案教案一：课题：盼教学目标：1. 能够理解并正确朗读课文内容。

2. 能够领会课文中蕴含的情感和主题。

3. 能够运用学到的知识，运用情感语言来表达自己对未来的期望和盼望。

教学重点：1. 对课文内容的理解和朗读。

2. 对盼望的理解和体验。

教学准备：1. 课本。

2. 多媒体设备。

教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段愉快的音乐，营造积极向上的学习氛围。

2. 引导学生回忆上节课所学的内容，复习学过的内容，为新课做铺垫。

Step 2：学习新课（30分钟）1. 分角色阅读课文，让学生了解课文大意。

并对生词进行解释，确保学生理解课文内容。

2. 阅读课文，帮助学生理解词句的意思，注重培养学生的思维能力并引导他们揣摩作者的用意。

3. 分组讨论：学生就课文中的盼望给家人带来的变化进行讨论。

Step 3：巩固与拓展（15分钟）1. 学生自主朗读课文，纠正发音错误，培养学生对课文的熟悉程度。

2. 引导学生用自己的话复述课文的内容，提升他们的表达能力。

3. 鼓励学生用自己的经历和感受，写一篇关于自己的盼望的作文。

Step 4：课堂总结（5分钟）1. 老师对本课的教学进行总结。

2. 学生回答老师针对本课内容的问题。

3. 鼓励学生积极发言，展示他们对课文的理解和想法。

教学延伸：1. 可以让学生设计一份关于盼望的问卷调查，并向同学和家人进行调查，收集不同人的盼望的内容，并进行分类分析，了解不同人的盼望的种类和原因。

2. 可以组织学生进行小组讨论，根据社会实际情况，讨论人们对未来的盼望和期待，以及如何实现自己的盼望。

教案二：课题：盼教学目标：1. 理解课文内容，掌握重点词语和短语的意思。

2. 能够用正确的语调、停顿和语速读课文。

3. 能够感悟并表达自己对未来的盼望。

教学重点：1. 理解课文内容，掌握重点词语和短语的意思。

2. 用正确的语调、停顿和语速读课文。

部编版六年级上册语文《盼》教案设计一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确读写课文中的生字词，如“袖筒”“斗篷”“缩着”等。

- 理解课文内容，把握文章的叙述顺序，知道课文是通过哪些事例来表现“盼”这一主题的。

- 学习文中描写人物心理活动的方法，如通过描写人物的动作、语言、神态等来表现心理。

2. 过程与方法- 通过有感情地朗读课文，体会文中“我”盼的心情。

- 采用小组合作探究的方式，分析文中描写人物心理的精彩语句，提高对文本的解读能力。

- 引导学生联系生活实际，模仿文中的写作手法进行创作，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观- 感受“我”对新雨衣的喜爱和盼望下雨的急切心情，体会童真童趣。

- 激发学生对生活的热爱，培养积极乐观的生活态度。

二、教学内容1. 导入新课- 情境导入：同学们，在生活中我们都有过盼望的事情，比如盼望生日收到礼物，盼望假期的到来。

今天我们要走进一篇课文，文中的主人公也在盼望着一件事情。

（展示一张小女孩穿着雨衣在雨中玩耍的图片）大家猜猜她在盼什么呢？从而引出课文《盼》。

- 提出问题：在你们的生活中，有没有像这样急切盼望的经历呢？2. 字词学习- 教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词。

- 讲解生字词：- “袖筒”：结合课文中“我把雨衣往身上穿，怎么也套不进袖筒里”，解释袖筒就是衣服袖子的部分。

让学生在自己的衣服上指出袖筒的位置。

- “斗篷”：文中提到“妈妈送我一件最有意义的礼物——一件淡绿色的、透明的新雨衣。

我立刻就抖开雨衣就往身上穿，怎么也套不进袖筒里，我急得大呼小叫。

直到妈妈一声喊：‘蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？’我才赶忙把雨衣脱下来。

摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。

我开始盼着变天。

可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。

我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。

每天在放学的路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？”这里提到了雨衣，雨衣和斗篷有相似之处，斗篷也是一种遮雨或遮太阳的服饰，解释完后让学生说说自己见过的斗篷的样子。

《盼》说课稿一、说教材《盼》是部编版六年级语文上册第五单元的第二篇课文，作者是当代女作家铁凝。

课文主要讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，从那以后，“我”每天总是盼着下雨。

一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。

第二天早晨，“我”背着书包上街，突然掉下了雨点儿。

“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。

课文用生动、准确的语言，恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼、穿着雨衣在在街上行走的快乐。

课文为我们呈现了一幅美好的童年生活画面，文中“我”心底的渴盼更能触动孩子们的心灵。

同时，文中运用的多种描写方法也能让学生在习作上受到启发。

二、说教学目标1.会写12个生字，会写“雨衣、袖筒、斗篷”等词语。

2.能把握课文内容，知道文章是通过哪些事例来写“盼”的。

3.能找出文章哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动，并能选择最生动的两处，说说这样写的好处。

4.通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、心理、对话等描写，来感受小主人公情感的变化，体会童年生活的美好。

课文以儿童的口吻写成，能让学生产生较大的阅读兴趣。

结合本单元习作单元的特点，我将能把握课文内容，知道文章是通过哪些事例来写“盼”的；能找出文章哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动，并能选择最生动的两处，说说这样写的好处；通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、心理、对话等描写，来感受小主人公情感的变化，体会童年生活的美好作为教学重点，其中后两点是难点。

三、说教法学法针对本课的特点，我采取了教师稍加点拨，学生主动自学的“导学式”教学方法。

这篇课文的教学重点在体会文章是怎样围绕中心意思写的，学习作者的描写方法，体会作者的情感变化。

课文篇幅较长，要让学生理清思路，整体把握，因此我通过学生讨论交流，合作探究，概括出事例。

再分内容探究，学习写法，体会感情变化。

根据不同的描写，设计了自由读、合作读、分角色读、表演读等多种朗读方法，让学生在读中体会作者情感，产生共鸣。

部编版六年级上册《盼》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握课文中的生字、新词。

学习并掌握课文中的重点句子和段落。

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和探究能力。

通过角色扮演和情景模拟，提高学生的语言表达能力和理解能力。

3. 情感态度与价值观：体会作者对春天的期盼和热爱之情，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

二、教学重点理解课文内容，感受作者对春天的期盼。

掌握课文中的生字、新词，理解重点句子和段落。

三、教学难点引导学生深入理解课文中表达的情感，培养学生的感悟能力。

四、教学准备课文《盼》的教材。

多媒体课件，包括课文朗读、生字新词的展示等。

角色扮演的道具（如春天的图片、春天的植物模型等）。

创意写作和绘画材料（纸、笔、颜料等）。

五、教学过程一、导入新课（5分钟）1. 情景导入：播放春天的图片或视频，激发学生对春天的向往。

提问：“你们喜欢春天吗？为什么？”2. 激发兴趣：引导学生分享对春天的感受，引入课文主题。

二、初读课文（10分钟）1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意生字的读音。

2. 检查生字：教师出示生字卡片，学生跟读并记忆。

3. 整体感知：提问：“课文主要写了什么？”引导学生概括课文内容。

三、细读课文（15分钟）1. 逐段阅读：教师引导学生逐段阅读，理解每段的意思。

2. 理解重点句子：教师点出重点句子，引导学生理解其含义和表达的情感。

3. 角色扮演：学生分组，每组选择一个段落进行角色扮演，模拟课文中的情景。

四、深入理解（15分钟）1. 小组讨论：学生分组讨论课文中表达的情感，教师巡视指导。

2. 展示分享：每组选出代表，向全班展示讨论结果。

3. 情感体验：教师引导学生体会作者对春天的期盼和热爱之情。

五、拓展延伸（15分钟）1. 创意写作：学生根据课文内容，写一篇短文，表达自己对春天的期盼。

2. 绘画展示：学生绘制春天的景象，展示他们对春天的理解。

部编版六年级语文上册第16课《盼》原文及教案【原文】有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。

我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。

我立刻抖开雨衣就往身上穿。

怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。

穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。

我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。

直到妈妈声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。

摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。

我开始盼着变天。

可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。

我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。

每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。

还用问，这是起了风。

一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。

天一下子变了脸色。

路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。

我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。

我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。

“妈妈！”我嚷着奔进厨房。

“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！”“可是……还差半小时呀。

”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？“那就休息一下。

”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。

“我今天特别特别不累。

妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。

“你看，酱油我下班带回来了。

”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。

“可……是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。

”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。

“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。

“你没说，爸爸可说过。

部编版六年级上册语文第十六课《盼》课文原文、知识点及练习题【导语】《盼》一文主要写了妈妈送“我〞一件雨衣，然后“我〞开始盼望下雨穿雨衣，最终在雨天穿上雨衣的故事。

课文围绕一个“盼〞字刻画了一个天真、可爱的儿童形象，表现出孩子们对美好事物的憧憬和盼望。

xx为大家准备了以下内容，供大家参考阅读。

【篇一】部编版六年级上册语文第十六课《盼》课文原文有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。

我翻开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。

我立刻抖开雨衣就往身上穿。

怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。

穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。

我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。

直到妈妈声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？〞我才赶忙把雨衣脱下来。

摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。

我开始盼着变天。

可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。

我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。

每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴〞呢？有一天，快到家时，路边的小杨树突然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。

还用问，这是起了风。

一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。

天一下子变了脸色。

路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。

我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。

我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。

“妈妈！〞我嚷着奔进厨房。

“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！〞“可是……还差半小时呀。

〞我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？“那就休息一下。

〞妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。

16 盼【教材分析】《盼》是部编版六年级语文上册第五单元的第二篇课文，作者是当代女作家铁凝。

课文主要讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，从那以后，“我”每天总是盼着下雨。

一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。

第二天早晨，“我”背着书包上街，突然掉下了雨点儿。

“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。

课文用生动、准确的语言，恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼、穿着雨衣在在街上行走的快乐。

课文为我们呈现了一幅美好的童年生活画面，文中“我”心底的渴盼更能触动孩子们的心灵。

同时，文中运用的多种描写方法也能让学生在习作上受到启发。

【教学目标】1.会写本课13个生字，正确读写“斗篷、情况、袖子、瓦蓝”等13个词语。

2.默读课文，把握故事情节，理清行文思路，感受小主人公因新雨衣而产生的“盼”。

3.通过抓住环境描写和人物的语言、动作、神态、心理等描写，感受“我”因新雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐的心情。

【教学重难点】重点理解课文是通过哪些事例来写“盼”的。

难点抓住重点词句，感受小主人公情感的变化。

【教学策略】1.字词教学本课共有13个生字，要结合词语来进行教学。

“袖”可组词“袖筒”，让学生结合自己穿的衣服，说一说哪是“袖筒”；“篷”可组词“斗篷”，课件出示图片——斗篷；“酱”可组词“酱油”，课件出示酱油的图片；“唇”可组词“嘴唇”，学生指一指嘴唇；“瓦”，可组词“瓦蓝”，“瓦蓝”指蔚蓝色，一般指天空的颜色，纯净但又璀璨的蓝色，图片出示瓦蓝的天空。

生字的书写按结构进行归类，书写“袖、缩、柜、喧、蹦、梯、嚷”这七个左右结构的字时，注意左窄右宽、左短右长，强调“嚷”字右边不能少横、少撇；书写“酱”字，下面不能少横；写“唇”字，注意它是半包围结构，而不是上下结构。

2.阅读理解作者以孩子的视角，记述了“我”得到新雨衣，渴望下雨到愿望实现——在雨中穿上了新雨衣的故事。

部编版小学六年级上册语文第16课《盼》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第16课《盼》课文原文有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。

我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。

我立刻抖开雨衣就往身上穿。

怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。

穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。

我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。

直到妈妈声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。

摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。

我开始盼着变天。

可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。

我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。

每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。

还用问，这是起了风。

一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。

天一下子变了脸色。

路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。

我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。

我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。

“妈妈！”我嚷着奔进厨房。

“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！”“可是……还差半小时呀。

”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？“那就休息一下。

”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。

“我今天特别特别不累。

妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。

“你看，酱油我下班带回来了。

”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。

“可……是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。

”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。

“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。

16盼【教材分析】《盼》是部编版六年级语文上册第五单元的第二篇课文，作者是当代女作家铁凝。

课文主要讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，从那以后，“我”每天总是盼着下雨。

一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。

第二天早晨，“我”背着书包上街，突然掉下了雨点儿。

“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。

课文用生动、准确的语言，恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼、穿着雨衣在在街上行走的快乐。

课文为我们呈现了一幅美好的童年生活画面，文中“我”心底的渴盼更能触动孩子们的心灵。

同时，文中运用的多种描写方法也能让学生在习作上受到启发。

【教学目标】1.会写本课13个生字，正确读写“斗篷、情况、袖子、瓦蓝”等13个词语。

2.默读课文，把握故事情节，理清行文思路，感受小主人公因新雨衣而产生的“盼”。

3.通过抓住环境描写和人物的语言、动作、神态、心理等描写，感受“我”因新雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐的心情。

【教学重难点】重点理解课文是通过哪些事例来写“盼”的。

难点抓住重点词句，感受小主人公情感的变化。

【教学策略】1.字词教学本课共有13个生字，要结合词语来进行教学。

“袖”可组词“袖筒”，让学生结合自己穿的衣服，说一说哪是“袖筒”；“篷”可组词“斗篷”，课件出示图片——斗篷；“酱”可组词“酱油”，课件出示酱油的图片；“唇”可组词“嘴唇”，学生指一指嘴唇；“瓦”，可组词“瓦蓝”，“瓦蓝”指蔚蓝色，一般指天空的颜色，纯净但又璀璨的蓝色，图片出示瓦蓝的天空。

生字的书写按结构进行归类，书写“袖、缩、柜、喧、蹦、梯、嚷”这七个左右结构的字时，注意左窄右宽、左短右长，强调“嚷”字右边不能少横、少撇；书写“酱”字，下面不能少横；写“唇”字，注意它是半包围结构，而不是上下结构。

2.阅读理解作者以孩子的视角，记述了“我”得到新雨衣，渴望下雨到愿望实现——在雨中穿上了新雨衣的故事。

部编版六年级语文下册16.《盼》教学设计教材分析《盼》讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣,而从那以后“我”每天总是盼着下雨。

一天放学后,终于掉了雨点儿,“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去,都没有实现。

第二天早晨,“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿,“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣,走在街上,滴答的雨滴让“我”欣喜不已。

课文用生动、准确的语言,恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼,以及穿着雨衣在雨中行走的快乐。

这篇课文为我们呈现了一幅美好的童年生活的画面,文中的“我”心底的渴盼更能触动孩子们的心灵。

学情分析本文比较贴近孩子的生活,学生很容易理解,在体会作者的心理活动时稍加引导,学生就能领会。

在把握文章的描写方法时可能有一定难度,教师要引导学生学习语言、动作和心理活动相结合的描写方法。

教学建议1.通过多种读书方式,投入情感,读出自己独特的感受,培养学生自主学习的能力,珍视学生阅读过程中个性化的理解。

2.体会作者在写法上的特点。

(通过抓住“我”的心理、语动作的描写,感受“我”的情感变化。

)教学目标1.学会本课生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,感受“我”的情感变化,体会文章的思想感情。

重点难点重点:学会本课生字词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:通过抓住“我”的心理、语言、动作的描写,感悟“我”的情感变化,体会童年生活的美好。

教学准备生字卡片、课文录音、多媒体课件课时安排2课时第1课时课时目标1.会写本课要求会写的字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理清文章脉络。

重点难点重点:正确书写生字。

难点:理清文章脉络。

教学过程一、课前导入,识字认字1.同学们,对于我们每个人来说,童年是美好的、纯真的,童年的乐趣一定会深深印刻在我们的脑海中。

童年时,我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼,渴盼着穿上漂亮的衣服,渴盼着好玩的玩具,渴盼着和妈妈外出游玩……作家铁凝小时候又有怎样的渴盼呢?今天我们就来学习她写的一篇文章《盼》。