三年级上册科学第二单元金鱼

2024年科学三年级上册《金鱼》课件一、教学内容本节课选自2024年科学三年级上册教材中《金鱼》一课，详细内容涉及第三章《动物世界》的第二节，主要围绕金鱼的形态结构、生活习性以及金鱼在生态系统中的作用进行讲解。

二、教学目标1. 知识目标：让学生了解金鱼的形态结构特点，掌握其生活习性和生态作用。

2. 技能目标：培养学生观察、描述动物的能力，提高学生保护生态环境的意识。

3. 情感目标：激发学生对自然科学的兴趣，培养关爱动物、热爱生活的情感。

三、教学难点与重点重点：金鱼的形态结构特点、生活习性和生态作用。

难点：如何引导学生观察金鱼的特点，以及让学生理解金鱼在生态系统中的作用。

四、教具与学具准备教具：金鱼图片、实物金鱼、显微镜、投影仪等。

学具：观察记录表、彩笔、画纸等。

五、教学过程1. 导入新课利用实物金鱼或金鱼图片，引导学生关注金鱼，提出与金鱼相关的问题，激发学生兴趣。

2. 新课讲解（1）金鱼的形态结构特点通过观察、描述金鱼的外形特征，如体形、颜色、鳍等。

（2）金鱼的生活习性介绍金鱼的生活环境、食物、生长繁殖等。

（3）金鱼的生态作用讲解金鱼在生态系统中的角色，如食物链、水质净化等。

3. 实践活动让学生分组观察金鱼，记录金鱼的特点，并绘制金鱼结构图。

4. 例题讲解结合教材中的例题，讲解金鱼的结构特点及生活习性。

5. 随堂练习让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 金鱼的形态结构体形：长椭圆形颜色：多种多样鳍：胸鳍、背鳍、腹鳍、尾鳍2. 金鱼的生活习性环境：淡水、池塘、鱼缸食物：浮游生物、人工饲料生长繁殖：卵生，体外受精3. 金鱼的生态作用食物链：草→浮游生物→金鱼水质净化：金鱼摄食浮游生物，减少水体污染七、作业设计1. 作业题目（1）请描述金鱼的形态结构特点。

（2）简述金鱼的生活习性及其在生态系统中的作用。

2. 答案（1）金鱼的形态结构特点：体形长椭圆形，颜色多种多样，具有胸鳍、背鳍、腹鳍、尾鳍等。

鱼的呼吸一、微课实录（一）实验装置主体制作（1）实验装置主体采用两个无色透明饮料瓶。

大饮料瓶宜选用1升以上，可容纳整条鱼的瓶子，并在一个侧面剪出矩形开口。

平放后装水放入鱼，作为容器，为防止左右倾倒可放两块橡皮进行支撑。

小饮料瓶可择比鱼稍大，且造型流畅的瓶子（如农夫山泉瓶），瓶颈处尽可能光滑透明，方便接下来的实验观察。

小饮料瓶去底，剪成铲子状，去掉瓶口彩色塑料圈，减少颜色对实验的影响。

（实验采用生活中常见材料，材料易取，制作简便，易于学生在家尝试。

）（2）接下来需要让鱼进入铲子状的小饮料瓶。

直接放下小饮料瓶或用手抓住鱼会比较困难，也会惊扰小鱼。

建议用食指轻轻按在鱼的头部，缓缓往后推，这时就可以让鱼安静地移动到需要的位置。

放下小饮料瓶让鱼钻入，鱼可以在舒适的情况下，不随意移动位置。

轻轻往后推到合适位置，就有充足的空间进行接下来的实验。

（突出操作的动作要领：轻柔、缓慢，不惊动小鱼。

）（二）色素水的配置和使用（1）实验中采用红色食用色素调制红色色素水，尽量减少对鱼的伤害。

（通过实验操作渗透尊重生命的情感、态度、价值观。

）（2）注射器连接橡胶软管，吸取足量的红水。

可通过注射器自由控制红水流出的速度和多少，方便实验控制。

因为一次吸取可供多次实验使用，只需静静等待时机，不需要因为添加红水，反复取出、放入而惊扰小鱼。

（三）鱼的呼吸实验操作将管口轻轻放在鱼嘴前，当鱼适应后，挤出红水，观察红水的流向。

（当学生发现红水从金鱼的嘴部进入，腮部流出之后，就能明白原来金鱼的“喝水”不是真正的喝水，而是呼吸。

突出操作的动作要领：轻柔、缓慢，不惊动小鱼。

）透过透明的小饮料瓶可清晰看到红水的流动。

由于大小饮料瓶的空间限制，鱼鳍鱼尾可自由摆动，但不容易转身或上下浮动。

透明的饮料瓶也不易被鱼察觉，不会产生束缚感。

鱼可以在舒适的情况下，保持一定的位置。

（四）换水操作可以在不移动鱼的情况下换水，方便重复实验且不惊扰小鱼。

在瓶口下方放一个接水容器，打开后方瓶盖使水缓缓流出，同时在前端加入清水。

教科版三年级科学上册金鱼动物新课件教学一、教学内容本节课选自教科版三年级科学上册，涉及第三章《动物新发现》中的第2节“金鱼”。

详细内容包括：金鱼的分类、外部形态、生活习性、繁殖特点等，同时结合实践观察，让学生了解金鱼在自然界和人类生活中的地位。

二、教学目标1. 让学生掌握金鱼的分类、外部形态、生活习性等基本知识。

2. 培养学生观察、描述、分析动物的能力。

3. 增进学生对动物世界的兴趣，提高保护动物、关爱环境的意识。

三、教学难点与重点教学难点：金鱼的繁殖特点。

教学重点：金鱼的分类、外部形态、生活习性。

四、教具与学具准备1. 教具：金鱼实物或图片、显微镜、投影仪等。

2. 学具：观察记录表、画图工具、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用投影仪展示金鱼图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？”2. 教学新课（15分钟）（1）讲解金鱼的分类、外部形态、生活习性等知识。

（2）展示金鱼实物，让学生观察并描述金鱼的特点。

（3）通过显微镜观察金鱼的细胞结构，了解金鱼的基本生理特点。

3. 例题讲解（10分钟）出示一道有关金鱼的题目，引导学生分析并解答。

4. 随堂练习（5分钟）让学生完成一份观察记录表，描述金鱼的特点。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书金鱼2. 板书内容：分类：鱼类外部形态：身体呈梭形，有鳞片，尾巴呈扇形生活习性：生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳繁殖特点：卵生，体外受精七、作业设计1. 作业题目：（1）请描述金鱼的外部形态和生活习性。

（2）金鱼属于哪一类动物？为什么？（3）简述金鱼的繁殖过程。

2. 答案：（1）金鱼身体呈梭形，有鳞片，尾巴呈扇形。

生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳。

（2）金鱼属于鱼类，因为它们生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳。

（3）金鱼繁殖过程：雄鱼通过产精，雌鱼通过产卵，受精卵在水中发育成小鱼。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对金鱼的特点有了较为深入的了解，但在观察金鱼细胞结构时，部分学生对显微镜的使用还不够熟练，需要加强指导。

三年级上册科学课件26金鱼教科版一、教学内容本节课我们将学习教科版三年级上册科学教材中第26课《金鱼》。

本章节将详细探讨金鱼的外形特征、生活习性以及其在生态系统中的作用。

二、教学目标1. 让学生了解金鱼的基本特征，如体型、颜色等。

2. 培养学生关爱小动物，关注生态环境的意识。

3. 通过观察、实践，提高学生的观察力和动手能力。

三、教学难点与重点难点：金鱼的生活习性和在生态系统中的作用。

重点：金鱼的外形特征及其与生态环境的关联。

四、教具与学具准备教师准备：金鱼图片、实物、生态缸、投影仪等。

学生准备：笔记本、彩笔、观察记录表等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示金鱼实物，引导学生观察金鱼的外形特征。

2. 例题讲解：a. 介绍金鱼的体型、颜色等基本特征。

b. 讲解金鱼的生活习性和在生态系统中的作用。

3. 随堂练习：a. 学生分组观察金鱼，记录金鱼的特征。

4. 课堂互动：让学生分享自己养金鱼的经历，讨论如何照顾好金鱼。

5. 知识巩固：通过提问、回答，巩固学生对金鱼知识的掌握。

六、板书设计1. 金鱼的外形特征：体型、颜色等。

2. 金鱼的生活习性：水温、饲料等。

3. 金鱼在生态系统中的作用。

七、作业设计1. 作业题目：观察身边的金鱼，记录它们的生活习性和外形特征。

2. 答案：a. 金鱼的外形特征：体型、颜色等。

b. 金鱼的生活习性：水温、饲料等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了金鱼的基本特征和生态作用。

2. 拓展延伸：a. 了解其他种类的观赏鱼，对比它们的外形特征和生活习性。

b. 探讨金鱼在我国传统文化中的象征意义。

重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织。

2. 教学目标的制定。

3. 教学难点与重点的区分。

4. 教学过程的实践情景引入和例题讲解。

5. 作业设计的学生实践与答案指导。

6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

一、教学内容的选取与组织教学内容应紧扣教材，同时结合学生的实际情况进行适当的拓展。

第一篇：《金鱼》教学反思—张玲《金鱼》教学反思龙泉小学张玲《金鱼》是教科版小学科学三年级上册第二单元第6课36—38页的教学内容。

本课的涉入既能增加学生对动物的感性经验，又能丰富学生的直接认识。

教学难点是：观察活动3——观察金鱼的呼吸，学生在观察之后如何运用实验方法验证自己的猜想，解决遇到的问题。

为了上好这一课，我在课前做了精心的准备。

通过上课，我觉得有以下几点达到了预期的目的：1.课前精心准备，选取合适材料，让探究更有实效性。

（1）花时间制作了比较精美的课件，服务于课堂教学。

（2）《金鱼》这一课我按课堂需要给每组学生准备了金鱼、红色食用色素调制的水、实验记录单、学习记录卡；为每个学生准备了练习卡。

通过观察活动和动手操作实验活动，感知金鱼的形体结构，了解金鱼的捕食特点，理解金鱼用鳃呼吸。

2. 教学目标明确，教学思路清晰，多种教学方法相结合，以学生为主体，引导学生发现问题、提出问题、解决问题。

（1）这节课我采用了多媒体教学和实物观察为主的探究式学习模式。

模式总体流程为：资源展示—提问题—细致观察—小组讨论—概括总结。

在教学中以学生为中心，以启发式教学为统帅，把多种教法有机结合起来，努力为学生营造一个轻松而富有活力的学习氛围。

（2）在课堂教学中我运用了观察法、实验法、小组合作探究法、表演法等学法形成自主探究性学习，使学生享受到学习的快乐，得到相关的知识，发展科学精神。

让学生在教师的指导下参与一系列的形式多样的实践活动，通过自身的探究活动使他们对金鱼的特征有一个更深刻的理解。

3.培养学生的探究兴趣，让学生亲历探究的过程。

课堂上，在自主学习、合作探究的过程中，学生通过分组活动，亲自动手操作。

让学生在动脑、动手、动口中充分运用科学知识和生活经验，去研究问题，探索新知，得出实验的结论。

使学生在活动的过程中体验学习科学的乐趣，提高科学探究的能力，主动获取科学知识，形成科学态度。

学生在探究活动中充分运用感官参与，在操作过程中对金鱼的特征有了深刻的感悟和体验，达到了良好的教学效果。

三年级科学金鱼教案一、教学内容本节课为人教版三年级科学教材中关于生物与环境相互作用的内容。

具体章节为《生物与环境的相互影响》。

主要介绍金鱼这一生物在自然环境中的生存方式，以及环境变化对金鱼生活的影响。

二、教学目标1. 让学生了解金鱼的生存习性及其生活环境。

2. 培养学生观察、思考、讨论问题的能力，提高他们对生态环境的认识。

3. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的情感。

三、教学难点与重点重点：金鱼的生存习性和生态环境的关系。

难点：引导学生理解环境变化对金鱼生活的影响，并能够提出相应的解决措施。

四、教具与学具准备教具：PPT、金鱼图片、生态环境图示等。

学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 情境导入：展示金鱼图片，引导学生观察金鱼的生活环境，引发学生对金鱼生活习性的好奇心。

2. 知识讲解：通过PPT讲解金鱼的生存习性及其生活环境，让学生了解金鱼的生活习性和生态环境的关系。

3. 小组讨论：让学生分小组讨论环境变化对金鱼生活的影响，并引导学生提出解决措施。

4. 实践操作：让学生动手制作金鱼生态环境图示，加深学生对金鱼生活环境的理解。

六、板书设计板书金鱼的生存与环境板书内容：金鱼的生存习性生态环境与金鱼的生活环境变化对金鱼的影响保护金鱼，从我做起七、作业设计1. 作业题目：请同学们观察周围的生活环境，思考一下环境变化对生物生活的影响，并结合实际情况提出改进措施。

2. 答案示例：环境变化对生物生活的影响：水污染、空气污染、食物链破坏等。

改进措施：减少污染物排放、加强环保法律法规的执行、提高人们的环保意识等。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对金鱼的生存习性和生态环境的关系有了更深入的了解，能够提出一些保护金鱼的措施。

但在讨论环境变化对金鱼生活的影响时，部分学生还存在一定的困难。

在今后的教学中，需要更加注重学生对生态环境知识的理解和运用。

拓展延伸：邀请环保专家进行专题讲座，让学生深入了解生态环境的保护措施。

小学科学三年级上册《金鱼》课件一、教学内容本节课的教学内容选自小学科学三年级上册《金鱼》一课。

本节课主要介绍金鱼的生活习性、外部特征以及与人类生活的关系。

通过学习，使学生了解金鱼的形态结构特点，知道金鱼适应水中生活的生理特点，培养学生热爱动物，保护生物多样性的意识。

二、教学目标1. 知识与技能：了解金鱼的生活习性、外部特征以及与人类生活的关系；知道金鱼适应水中生活的生理特点。

2. 过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，掌握金鱼的形态结构特点。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱动物，保护生物多样性的意识。

三、教学难点与重点重点：金鱼的形态结构特点。

难点：金鱼适应水中生活的生理特点。

四、教具与学具准备教具：金鱼图片、视频资料、PPT等。

学具：笔记本、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示金鱼的图片，引导学生观察金鱼的外部特征，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生通过教材和学具，自主学习金鱼的生活习性、外部特征以及与人类生活的关系。

3. 课堂讲解：通过PPT和视频资料，详细讲解金鱼的形态结构特点，金鱼适应水中生活的生理特点。

4. 随堂练习：出示练习题，让学生结合所学内容，巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的学习心得，培养学生的合作意识。

7. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、板书设计金鱼的形态结构特点1. 身体细长2. 鱼鳍发达3. 呼吸器官：鳃4. 繁殖方式：卵生金鱼适应水中生活的生理特点1. 体表：鳞片覆盖，减小摩擦2. 呼吸：鳃呼吸，吸收水中的氧气3. 游泳：鱼鳍协同作用，前进动力来自尾鳍4. 感知：侧线感知水流和方位七、作业设计1. 描述金鱼的外部特征。

答案：金鱼的身体细长，鱼鳍发达，呼吸器官是鳃，繁殖方式是卵生。

2. 简述金鱼适应水中生活的生理特点。

答案：金鱼的体表有鳞片覆盖，减小摩擦；呼吸器官是鳃，吸收水中的氧气；游泳时，鱼鳍协同作用，前进动力来自尾鳍；具有侧线，可以感知水流和方位。

2024年小学科学三年级上册《金鱼》课件一、教学内容本节课选自2024年小学科学三年级上册教材中《金鱼》一课。

具体内容包括：第一章《动物世界》的第三节《水中的小生命》，详细讲述金鱼的形态结构、生活习性以及与人类的关系。

二、教学目标1. 让学生掌握金鱼的形态结构特征，了解其生活习性。

2. 培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。

3. 提高学生观察、思考和动手操作的能力。

三、教学难点与重点重点：金鱼的形态结构特征及其生活习性。

难点：理解金鱼与人类的关系，培养学生关爱动物、保护环境的意识。

四、教具与学具准备教具：金鱼实物或图片、投影仪、显微镜、水族箱等。

学具：观察记录表、彩笔、画纸等。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示金鱼实物或图片，引发学生兴趣，提出问题：“你们知道这是什么鱼吗？它有什么特点？”2. 新课讲解：（1）介绍金鱼的起源、分类和分布。

（2）详细讲解金鱼的形态结构特征，如鳞片、鳍、尾巴等。

（3）讲述金鱼的生活习性，如饮食、繁殖、生长等。

3. 实践操作：（1）观察金鱼，记录其形态结构特征。

（2）分组讨论金鱼的生活习性和与人类的关系。

4. 例题讲解：（1）展示金鱼图片，让学生辨认不同种类的金鱼。

（2）分析金鱼在生态环境中的作用，引导学生关爱动物、保护环境。

5. 随堂练习：（1）绘制金鱼的形态结构图。

（2）回答问题：金鱼为什么能在水中生活？六、板书设计1. 《金鱼》2. 内容：（1）金鱼的起源、分类和分布（2）形态结构特征：鳞片、鳍、尾巴等（3）生活习性：饮食、繁殖、生长等七、作业设计1. 作业题目：（1）请你描述一下金鱼的形态结构特征。

（2）举例说明金鱼与人类的关系。

2. 答案：（1）金鱼的形态结构特征包括鳞片、鳍、尾巴等。

（2）金鱼可以作为观赏鱼，为人们带来美的享受；同时，金鱼还可以作为生态环境的指示生物，反映水体的水质状况。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物或图片展示、实践操作等方式，让学生了解金鱼的形态结构、生活习性及其与人类的关系。

小学科学三年级上金鱼指导思想与理论依据本课的教学设计以“如何培养学生观察、记录、描述的能力”为主题展开。

为了更好地实现这一主题，在对本课进行教学设计时选择了建构主义学习理论作为本课的指导思想与理论依据。

（1）关注学生已有经验“学生不是空着脑袋进教室的”，而是基于原有知识经验背景的建构。

教师在进行教学设计前，应充分了解学生的已有经验，再针对地进行教学设计。

本课在教学之前了解了学生对金鱼的认识以及他们的记录能力，有针对性地进行了教学设计。

（2）充分发挥学生的主体作用学习是一种积极主动的建构过程，这就要求科学课堂教学中善于激发学生的好奇心和求知欲，使学生主动积极的学习。

在教学设计时，通过每个活动后生成的这些新问题“我们见过什么样子的金鱼？一一金鱼的外形是什么样的？一一在游动中鳍的作用？”，激发学生主动参与的积极性。

教材分析本课是小学科学三年级上册第二单元动物单元最后一个着重认识小动物，教材安排四次认识小动物的个体，是因为动物的多样性决定了我们必须在反复研究的基础上才能概括动物的共同特点。

在这个过程中，又能增强学生对动物的感性经验，丰富学生的直接认识。

从本单兀涉及的四种动物来说，金鱼是水生动物，代表了生活在不同环境中的一类动物，这有利于扩展学生的视野。

本课的重点并不是饲养金鱼，而是通过观察金鱼的外形，了解金鱼的身体结构，认识到鱼类有着适应水生环境的结构。

教材涉及四个活动：观察金鱼的形态结构；观察金鱼的吃食；观察金鱼的呼吸；比较蚂蚁和金鱼的相同和不同。

因为课堂的时间有限，为了给学生充分的时间进行观察活动，我对教学活动做了一些删减。

本课的重点活动订为观察金鱼的生活，了解鱼身体的外部形态，知道金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

其他活动学生可以在课下饲养金鱼的过程中继续观察研究。

学情分析三年级上册《科学》教材最主要的目的就是培养学生的科学观察能力，通过这一册的教学，要形成学生基本的观察能力。

本课是继《植物》单元后《动物》单元的第六课，在前面的活动中，学生已经了解我们要用科学的观察方法，是指学生用感官去观察事物，观察要有序。

《金鱼》（第1课时观察金鱼）教学设计【教学内容分析】金鱼是常见的家养动物，又是水生动物，代表了生活在水中的一大类动物，本课重点是让学生通过对金鱼生活的观察，也了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。

本课根据实际情况将新教科版三年级科学上册第二单元第六课《金鱼》的内容进行了相应的改动和整合，将原本一个课时的内容拆分成了两个课时，这堂课是第一个课时，重点是观察金鱼的形态结构及其生活习性。

为了更好的研究金鱼适应水生生活的结构，特意设计了三个探究活动：观察金鱼的形态结构；观察金鱼的吃食；观察金鱼的呼吸。

从中让孩子们体会到动物的形态结构也是充满智慧的。

【教学目标】科学知识金鱼有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征，金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。

2、过程与方法●观察鱼的身体各个部分的特征以及鱼的捕食、鱼的呼吸等特点，●学会用实验的方法验证自己的猜想。

3、情感态度价值观●培养观察能力以及小组协作能力，●培养喜爱小动物、爱护小动物的感情，●培养用实验证据证明猜想的态度。

【教学重点】●观察金鱼的结构和生活习性。

【教学难点】●学生有想法时用实验的方法进行验证。

【教学准备】●教师准备：多媒体课件●小组准备：金鱼、方形水槽（每小组三个）、鱼食（少量）、黑墨水、经过处理的注射器、鱼网、观察记录表。

【教学过程】课前交流及上课礼仪谈话导入师：同学们，你们喜欢小动物吗？（学生回答）师：你最喜欢哪种小动物？（学生汇报）师：你为什么喜欢它？（学生说理由）师：陈老师啊也有最喜欢的一种小动物，它很想和XX班的孩子们成为朋友，大家想认识他吗？（学生回答）师：那我要看看谁是咱们班最聪明的孩子，能根据陈老师的提示，猜出这种小动物。

【多媒体出示】师：回答正确，的确是金鱼。

今天我们就一起来观察和研究金鱼，看看谁能发现它更多的秘密。

（板书：观察金鱼）初步认识金鱼师：金鱼是我国人民智慧的结晶，其实在很早很早以前，我们的祖先就用野生的鲫鱼培育出了颜色鲜艳、形态各异的金鱼，现在就让我们一起去欣赏吧！【多媒体展示】师：看到这么多漂亮的、活灵活现的金鱼，你有什么感受呢？（学生回答）那大家想不想进一步的观察和研究它呢？（学生回答）三、观察金鱼师：今天，陈老师为每个组的同学们也准备了金鱼，而且我还打算进行一场比赛，比什么呢？【多媒体出示】为了让大家更好的进行观察，陈老师给大家一点点小小的提示【多媒体出示】大家明白了吗？（学生回答）师：那现在大家就按比赛要求进行观察吧！各个小组的实验记录员别忘了把你们组员的发现记录在实验记录表。

科学三年级上册《金鱼》课件一、教学内容本节课选自科学三年级上册《金鱼》章节，详细内容包括：金鱼的分类、生活习性、身体结构以及金鱼在生态系统中的作用。

通过本章节的学习，让学生了解金鱼的相关知识，培养对生物多样性的认识和保护意识。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握金鱼的分类、生活习性和身体结构特点。

2. 能力目标：培养学生观察、描述生物的能力，提高动手操作和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对生物学的兴趣，增强对生物多样性的保护意识。

三、教学难点与重点教学难点：金鱼的分类和身体结构特点。

教学重点：金鱼的生活习性和在生态系统中的作用。

四、教具与学具准备教具：金鱼实物或图片、显微镜、投影仪、教学课件。

学具：笔记本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示金鱼图片，引导学生说出对金鱼的了解，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：教师简要介绍金鱼的分类、生活习性和身体结构，让学生对金鱼有初步的认识。

3. 实践活动：分组观察金鱼，让学生用自己的语言描述金鱼的特点，提高观察和描述能力。

4. 例题讲解：讲解金鱼身体结构的组成部分，引导学生学会分析生物结构的功能。

5. 随堂练习：让学生绘制金鱼的身体结构图，巩固所学知识。

6. 知识拓展：介绍金鱼在生态系统中的作用，引导学生关注生物多样性保护。

六、板书设计1. 金鱼2. 内容：分类：观赏鱼、食用鱼生活习性：水温、食物、繁殖身体结构：头部、躯干、尾巴、鳍生态系统作用：食物链、生物多样性七、作业设计1. 作业题目：（1）简述金鱼的分类、生活习性和身体结构特点。

（2）举例说明金鱼在生态系统中的作用。

2. 答案：（1）金鱼的分类有观赏鱼和食用鱼，生活习性包括水温、食物和繁殖，身体结构包括头部、躯干、尾巴和鳍。

（2）金鱼在生态系统中作为食物链的一环，对维持生物多样性具有重要作用。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践观察、例题讲解等方式，让学生掌握了金鱼的相关知识，提高了观察和描述生物的能力。

二、动物⒍金鱼一、教材简析：本课是动物单元侧重认识的第 4 个小动物，教科书不胜其烦地四次安排认识动物的个体 ,由于动物的多样性决定了我们一定在频频研究的基础上才能归纳出动物的共同特色。

在这个过程中，又能够增添学生对动物的感性经验，丰富学生的直接认识。

金鱼是常有的家养动物，全国各地都有饲养，也是各地的花鸟市场里最常有的水生动物，作为研究的资料简单找到。

从本单元波及的四种动物来看，金鱼是水生动物，代表了生活在不一样环境中的一大类动物，这有益于扩展学生的认识视线。

本课设计了四个活动：察看金鱼的形态构造；察看金鱼的吃食；察看金鱼的呼吸；比较蚂蚁和金鱼的同样和不一样。

二、教课背景：学生对金鱼的熟习程度与家庭能否饲养金鱼相关，可是本课的重点其实不是饲养金鱼，而是经过察看金鱼的生活，认识水生动物与陆生动物的同样和不一样，进而指向动物的共同特色，指向生命体的基本特征。

学生即便家里没饲养过金鱼，也曾看到过鲫鱼或其余小鱼，对鱼仍是比较熟习认识的，只可是由于缺少更仔细的察看，所以对鱼的某些知识知之不多，知之不深，经过本课学习，学生将对鱼这种小动物有更深入而全面的认识。

三、教课方案：（一）科学观点1、鱼类有适应水生环境的构造，拥有生命体的基本特色。

2、金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。

3、金鱼和蚂蚁拥有同样的生命特色。

教科学词汇：金鱼，鱼鳍，鱼鳃学（二）过程与方法1、用实验的方法证明自己的猜想。

目2、持续利用维恩图比较动物的同样和不一样。

科学方法：察看描绘，对照差别标（三）感情、态度、价值观培养喜欢小动物的感情，培养用实考凭证证明猜想的态度。

中心价值观：认识鱼用鱼鳍游泳，用鱼鳃呼吸的特色。

教学要点：经过察看金鱼的生活，认识水生动物与陆生动物的同样重和不一样。

难难点：学生有想法时用实验的方法进行考证。

点教教具学具说明与提醒学①面包屑要少许，食用色准金鱼（扬鱼），食素配制红色水，减少对鱼金鱼，滴管，红备用色素，录像片的损害。

色水，面包屑断②可用鲫鱼或扬鱼取代金鱼进行察看。