最新三年级上册科学第二单元金鱼

2024年科学三年级上册《金鱼》课件一、教学内容本节课选自2024年科学三年级上册教材中《金鱼》一课，详细内容涉及第三章《动物世界》的第二节，主要围绕金鱼的形态结构、生活习性以及金鱼在生态系统中的作用进行讲解。

二、教学目标1. 知识目标：让学生了解金鱼的形态结构特点，掌握其生活习性和生态作用。

2. 技能目标：培养学生观察、描述动物的能力，提高学生保护生态环境的意识。

3. 情感目标：激发学生对自然科学的兴趣，培养关爱动物、热爱生活的情感。

三、教学难点与重点重点：金鱼的形态结构特点、生活习性和生态作用。

难点：如何引导学生观察金鱼的特点，以及让学生理解金鱼在生态系统中的作用。

四、教具与学具准备教具：金鱼图片、实物金鱼、显微镜、投影仪等。

学具：观察记录表、彩笔、画纸等。

五、教学过程1. 导入新课利用实物金鱼或金鱼图片，引导学生关注金鱼，提出与金鱼相关的问题，激发学生兴趣。

2. 新课讲解（1）金鱼的形态结构特点通过观察、描述金鱼的外形特征，如体形、颜色、鳍等。

（2）金鱼的生活习性介绍金鱼的生活环境、食物、生长繁殖等。

（3）金鱼的生态作用讲解金鱼在生态系统中的角色，如食物链、水质净化等。

3. 实践活动让学生分组观察金鱼，记录金鱼的特点，并绘制金鱼结构图。

4. 例题讲解结合教材中的例题，讲解金鱼的结构特点及生活习性。

5. 随堂练习让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 金鱼的形态结构体形：长椭圆形颜色：多种多样鳍：胸鳍、背鳍、腹鳍、尾鳍2. 金鱼的生活习性环境：淡水、池塘、鱼缸食物：浮游生物、人工饲料生长繁殖：卵生，体外受精3. 金鱼的生态作用食物链：草→浮游生物→金鱼水质净化：金鱼摄食浮游生物，减少水体污染七、作业设计1. 作业题目（1）请描述金鱼的形态结构特点。

（2）简述金鱼的生活习性及其在生态系统中的作用。

2. 答案（1）金鱼的形态结构特点：体形长椭圆形，颜色多种多样，具有胸鳍、背鳍、腹鳍、尾鳍等。

(教案)三上教科版科学第二单元动物第六课金鱼第六课金鱼【教学目标】科学概念1、鱼类有适应水生状况结构的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

3、金鱼和毛虫具有相同的生命特征。

过程与方法1、用实验的技术手段证明自己的猜想。

2、继续利用维恩图比较动物的相同和相同。

情感、态度、价值观培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据推论猜想的态度。

【教学重点】通过观察金鱼的日常生活，了解水生动物与陆生动物的相同和相同。

【教学难点】家长有想法时用实验的方法进行验证。

【教学准备】每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。

1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

【教学过程】一、了解鱼类的生活环境1、教师介绍鱼类的生活环境。

2、家长举例其他的水生生物。

3、关注：“鱼生活在水里”的理解。

4、设计意图：为进一步侦测与作铺垫。

二、观察金鱼的外表和运动1、学生运动观测金鱼的外形和运动。

2、教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。

3、关注：家长对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。

4、设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。

三、通过观察金鱼的吃食和呼吸1、交流有关金鱼技术交流在羊儿和呼吸方面的经验。

2、讨论、设计产品设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。

3、教师根据学生的交流与进行讨论作出提示：喂食观察泥鳅的吃食;用红水观察金鱼的呼吸。

(如能够可以演示在水中放红水的方法)4、学生观察并记录。

5、教师适时指导并提供信息：水里有少量的空气。

6、关注：学生用实验的方法验证自己小学生的看法时有否干扰金鱼;是否观察到越来越多信息：如排泄等。

7、设计意图：了解鲤鱼吃食和呼吸方面吃食的信息;培养“用实验方法验证看法”的意识。

四、比较金鱼和很蚂蚁的相同和相同1、回顾维恩图的用处。

2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。

3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和特别之处。

4、关注：学生比较的信息的多寡。

5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。

教案三上教科版科学第二单元动物第六课金鱼一、教学内容本节课选自教科版科学三年级上册第二单元《动物》的第六课《金鱼》。

教学内容主要包括：第一章节，了解金鱼的基本特征和生活习性；第二章节，观察金鱼的身体结构，探究其与水中生活的关系；第三章节，通过实验了解金鱼的运动方式和行为特点。

二、教学目标1. 了解金鱼的基本特征，掌握金鱼的生活习性和身体结构。

2. 观察金鱼的运动方式和行为特点，理解其与水中生活的关系。

3. 培养学生的观察、思考和动手操作能力，激发对动物世界的好奇心和探索精神。

三、教学难点与重点教学难点：金鱼身体结构与水中生活的关系，金鱼的运动方式和行为特点。

教学重点：金鱼的基本特征、生活习性和身体结构。

四、教具与学具准备1. 教具：金鱼缸、金鱼、放大镜、实验器材等。

2. 学具：观察记录表、画笔、彩纸、剪刀等。

五、教学过程1. 导入：通过展示金鱼缸和金鱼，引发学生对金鱼的兴趣，提出问题，引入新课。

2. 新课内容：（1）观察金鱼，了解其基本特征和生活习性。

（2）探究金鱼身体结构与水中生活的关系。

（3）实验观察金鱼的运动方式和行为特点。

3. 实践活动：（1）学生分组观察金鱼，记录金鱼的特点和生活习性。

（2）学生动手制作金鱼身体结构模型，加深对金鱼身体结构的认识。

4. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。

5. 随堂练习：学生完成课堂练习，巩固所学内容。

六、板书设计1. 金鱼的基本特征2. 金鱼的生活习性3. 金鱼身体结构与水中生活的关系4. 金鱼的运动方式和行为特点七、作业设计1. 作业题目：（1）列举金鱼的三个基本特征。

（2）简述金鱼身体结构与水中生活的关系。

（3）观察身边的动物，选择一个动物，描述其运动方式和行为特点。

2. 答案：（1）金鱼的基本特征：生活在水中，有鳞片，用鳃呼吸。

（2）金鱼身体结构与水中生活的关系：身体呈梭形，有助于减少水阻力；用鳍游泳，适应水中生活。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、实践和讲解，使学生掌握了金鱼的基本特征、生活习性和身体结构，培养了学生的观察、思考和动手操作能力。

2024年小学科学三年级上册《金鱼》课件一、教学内容本节课选自2024年小学科学三年级上册教材中《金鱼》一课。

具体内容包括：第一章《动物世界》的第三节《水中的小生命》，详细讲述金鱼的形态结构、生活习性以及与人类的关系。

二、教学目标1. 让学生掌握金鱼的形态结构特征，了解其生活习性。

2. 培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。

3. 提高学生观察、思考和动手操作的能力。

三、教学难点与重点重点：金鱼的形态结构特征及其生活习性。

难点：理解金鱼与人类的关系，培养学生关爱动物、保护环境的意识。

四、教具与学具准备教具：金鱼实物或图片、投影仪、显微镜、水族箱等。

学具：观察记录表、彩笔、画纸等。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示金鱼实物或图片，引发学生兴趣，提出问题：“你们知道这是什么鱼吗？它有什么特点？”2. 新课讲解：（1）介绍金鱼的起源、分类和分布。

（2）详细讲解金鱼的形态结构特征，如鳞片、鳍、尾巴等。

（3）讲述金鱼的生活习性，如饮食、繁殖、生长等。

3. 实践操作：（1）观察金鱼，记录其形态结构特征。

（2）分组讨论金鱼的生活习性和与人类的关系。

4. 例题讲解：（1）展示金鱼图片，让学生辨认不同种类的金鱼。

（2）分析金鱼在生态环境中的作用，引导学生关爱动物、保护环境。

5. 随堂练习：（1）绘制金鱼的形态结构图。

（2）回答问题：金鱼为什么能在水中生活？六、板书设计1. 《金鱼》2. 内容：（1）金鱼的起源、分类和分布（2）形态结构特征：鳞片、鳍、尾巴等（3）生活习性：饮食、繁殖、生长等七、作业设计1. 作业题目：（1）请你描述一下金鱼的形态结构特征。

（2）举例说明金鱼与人类的关系。

2. 答案：（1）金鱼的形态结构特征包括鳞片、鳍、尾巴等。

（2）金鱼可以作为观赏鱼，为人们带来美的享受；同时，金鱼还可以作为生态环境的指示生物，反映水体的水质状况。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物或图片展示、实践操作等方式，让学生了解金鱼的形态结构、生活习性及其与人类的关系。

《金鱼》（第1课时观察金鱼）教学设计【教学内容分析】金鱼是常见的家养动物，又是水生动物，代表了生活在水中的一大类动物，本课重点是让学生通过对金鱼生活的观察，也了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。

本课根据实际情况将新教科版三年级科学上册第二单元第六课《金鱼》的内容进行了相应的改动和整合，将原本一个课时的内容拆分成了两个课时，这堂课是第一个课时，重点是观察金鱼的形态结构及其生活习性。

为了更好的研究金鱼适应水生生活的结构，特意设计了三个探究活动：观察金鱼的形态结构；观察金鱼的吃食；观察金鱼的呼吸。

从中让孩子们体会到动物的形态结构也是充满智慧的。

【教学目标】科学知识金鱼有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征，金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。

2、过程与方法●观察鱼的身体各个部分的特征以及鱼的捕食、鱼的呼吸等特点，●学会用实验的方法验证自己的猜想。

3、情感态度价值观●培养观察能力以及小组协作能力，●培养喜爱小动物、爱护小动物的感情，●培养用实验证据证明猜想的态度。

【教学重点】●观察金鱼的结构和生活习性。

【教学难点】●学生有想法时用实验的方法进行验证。

【教学准备】●教师准备：多媒体课件●小组准备：金鱼、方形水槽（每小组三个）、鱼食（少量）、黑墨水、经过处理的注射器、鱼网、观察记录表。

【教学过程】课前交流及上课礼仪谈话导入师：同学们，你们喜欢小动物吗？（学生回答）师：你最喜欢哪种小动物？（学生汇报）师：你为什么喜欢它？（学生说理由）师：陈老师啊也有最喜欢的一种小动物，它很想和XX班的孩子们成为朋友，大家想认识他吗？（学生回答）师：那我要看看谁是咱们班最聪明的孩子，能根据陈老师的提示，猜出这种小动物。

【多媒体出示】师：回答正确，的确是金鱼。

今天我们就一起来观察和研究金鱼，看看谁能发现它更多的秘密。

（板书：观察金鱼）初步认识金鱼师：金鱼是我国人民智慧的结晶，其实在很早很早以前，我们的祖先就用野生的鲫鱼培育出了颜色鲜艳、形态各异的金鱼，现在就让我们一起去欣赏吧！【多媒体展示】师：看到这么多漂亮的、活灵活现的金鱼，你有什么感受呢？（学生回答）那大家想不想进一步的观察和研究它呢？（学生回答）三、观察金鱼师：今天，陈老师为每个组的同学们也准备了金鱼，而且我还打算进行一场比赛，比什么呢？【多媒体出示】为了让大家更好的进行观察，陈老师给大家一点点小小的提示【多媒体出示】大家明白了吗？（学生回答）师：那现在大家就按比赛要求进行观察吧！各个小组的实验记录员别忘了把你们组员的发现记录在实验记录表。

教案三上教科版科学第二单元动物第六课金鱼一、教学内容本节课选自教科版科学三年级上册第二单元《动物》第六课《金鱼》。

教学内容主要包括：了解金鱼的基本特征、生活习性以及金鱼与人类的关系。

具体涉及教材的章节有：第二章第三节《鱼类的特征》和第四节《金鱼》。

二、教学目标1. 了解金鱼的基本特征，如体型、颜色、鳍等。

2. 掌握金鱼的生活习性，理解金鱼与人类的关系。

3. 培养学生热爱动物、保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点重点：金鱼的基本特征、生活习性和与人类的关系。

难点：金鱼各种鳍的作用以及如何观察金鱼。

四、教具与学具准备1. 教具：金鱼图片、金鱼实物、观察盒、投影仪等。

2. 学具：笔记本、铅笔、尺子等。

五、教学过程1. 导入：通过展示金鱼图片，引发学生对金鱼的兴趣，进而引入课题。

2. 新课导入：a. 让学生观察金鱼实物，了解金鱼的体型、颜色等基本特征。

b. 分组讨论：金鱼有哪些鳍，它们的作用是什么？c. 教师讲解：金鱼的呼吸、游泳等生活习性。

3. 实践活动：a. 学生用尺子测量金鱼的长度，记录在笔记本上。

b. 观察金鱼游泳时的动作，了解各种鳍的作用。

4. 例题讲解：a. 出示题目：金鱼有哪几种鳍，它们的作用分别是什么？b. 学生回答，教师点评。

5. 随堂练习：a. 学生绘制金鱼的形态图，标注各种鳍的作用。

b. 学生互相交流、展示作品，教师点评。

六、板书设计1. 金鱼的基本特征体型：流线型颜色：多种多样鳍：胸鳍、背鳍、腹鳍、尾鳍2. 金鱼的生活习性呼吸：用鳃呼吸游泳：靠尾部和鳍的协调运动3. 金鱼与人类的关系观赏价值生态环境的指示作用七、作业设计1. 作业题目：金鱼的观察与描述。

观察金鱼，描述其体型、颜色、鳍等特征。

思考金鱼在生态环境中的作用。

2. 答案：金鱼的体型为流线型，颜色多种多样，鳍包括胸鳍、背鳍、腹鳍和尾鳍。

金鱼在生态环境中具有观赏价值，同时可以反映水环境的健康状况。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对金鱼的基本特征和生活习性有了深入的了解，但在观察金鱼时，部分学生操作不够熟练，需要加强实践指导。

三年级科学_金鱼教案及教学反思第一篇：三年级科学_金鱼教案及教学反思6.金鱼【教学目标】科学概念：1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

过程与方法：1、用实验的方法证明自己的猜想。

2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。

情感、态度、价值观：培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。

【教学过程】“水里生来水里长，一双大眼鼓囊囊，甩起漂亮大尾巴，嘴里吐出一串泡。

”以谜语的形式导入。

一、了解鱼类的生活环境1、师：介绍鱼类的生活环境。

2、生：举例其他的水生生物。

3、师：池塘、小河中生活着很多小动物，数量最多的是鱼类。

二、介绍关于鱼类的发展史1、鱼类已经出现了4.5亿年，是脊椎动物的祖先，目前有鱼类2.4万种。

金鱼是常见的观赏鱼，是人工培育的品种。

2、讲述金鱼的由来三、观赏金鱼图片1、观察红白琉金，红白和金，黑狮头，鹤顶红，红高头珍珠鳞，熊猫龙晴，红寿星，红白兰寿，红水泡眼，红白朝天眼，介绍鱼的外部形态特点和基本常识。

2、总结金鱼外部结构的特点，画出“我观察的金鱼”。

四、观察金鱼的运动和呼吸通过视频观看，让学生了解于是怎样游泳，如何呼吸。

师：（适时告知学生）鱼鳞、鱼鳍等及其作用。

生：汇报金鱼怎样运动和呼吸师根据学生的交流与讨论作出提示：用红水观察金鱼的呼吸。

（如需要可以演示在水中放红水的方法）生：学生观察并记录。

师：适时指导并提供信息：水中有少量的空气。

五、比较金和蚂蚁的相同和不同1、生；回顾维恩图的用处。

2、师：蚂蚁和金鱼有什么相同和不同？3、生：汇报4、师：讲述：蚂蚁的特点：可以概括成以下几点：生活在陆地上，身体有三节，长着6只脚，爬行，群居生活，食物多样，会繁殖后代。

金鱼的特点：可以概括为以下几点：生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸，吃鱼食和面包屑等，会繁殖后代。

二、动物⒍金鱼一、教材简析：本课是动物单元侧重认识的第 4 个小动物，教科书不胜其烦地四次安排认识动物的个体 ,由于动物的多样性决定了我们一定在频频研究的基础上才能归纳出动物的共同特色。

在这个过程中，又能够增添学生对动物的感性经验，丰富学生的直接认识。

金鱼是常有的家养动物，全国各地都有饲养，也是各地的花鸟市场里最常有的水生动物，作为研究的资料简单找到。

从本单元波及的四种动物来看，金鱼是水生动物，代表了生活在不一样环境中的一大类动物，这有益于扩展学生的认识视线。

本课设计了四个活动：察看金鱼的形态构造；察看金鱼的吃食；察看金鱼的呼吸；比较蚂蚁和金鱼的同样和不一样。

二、教课背景：学生对金鱼的熟习程度与家庭能否饲养金鱼相关，可是本课的重点其实不是饲养金鱼，而是经过察看金鱼的生活，认识水生动物与陆生动物的同样和不一样，进而指向动物的共同特色，指向生命体的基本特征。

学生即便家里没饲养过金鱼，也曾看到过鲫鱼或其余小鱼，对鱼仍是比较熟习认识的，只可是由于缺少更仔细的察看，所以对鱼的某些知识知之不多，知之不深，经过本课学习，学生将对鱼这种小动物有更深入而全面的认识。

三、教课方案：（一）科学观点1、鱼类有适应水生环境的构造，拥有生命体的基本特色。

2、金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。

3、金鱼和蚂蚁拥有同样的生命特色。

教科学词汇：金鱼，鱼鳍，鱼鳃学（二）过程与方法1、用实验的方法证明自己的猜想。

目2、持续利用维恩图比较动物的同样和不一样。

科学方法：察看描绘，对照差别标（三）感情、态度、价值观培养喜欢小动物的感情，培养用实考凭证证明猜想的态度。

中心价值观：认识鱼用鱼鳍游泳，用鱼鳃呼吸的特色。

教学要点：经过察看金鱼的生活，认识水生动物与陆生动物的同样重和不一样。

难难点：学生有想法时用实验的方法进行考证。

点教教具学具说明与提醒学①面包屑要少许，食用色准金鱼（扬鱼），食素配制红色水，减少对鱼金鱼，滴管，红备用色素，录像片的损害。

色水，面包屑断②可用鲫鱼或扬鱼取代金鱼进行察看。

金鱼【教学目标】科学概念1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

过程与方法1、用实验的方法证明自己的猜想。

2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。

情感、态度、价值观培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。

【教学准备】每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。

1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

【教学过程】一、了解鱼类的生活环境1、教师介绍鱼类的生活环境。

2、学生举例其他的水生生物。

3、关注：“鱼生活在水里”的理解。

4、设计意图：为进一步观察与作铺垫。

二、观察金鱼的外形和运动1、学生观察金鱼的外形和运动。

2、教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。

3、关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。

4、设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。

三、观察金鱼的吃食和呼吸1、交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。

2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。

3、教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。

（如需要可以演示在水中放红水的方法）4、学生观察并记录。

5、教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。

6、关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。

7、设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息；培养“用实验方法验证看法”的意识。

四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同1、回顾维恩图的用处。

2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。

3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。

4、关注：学生比较的信息的多寡。

5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。

五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。

注意平时的看护，保证金鱼存活。

金鱼【教学目标】科学概念1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

过程与方法1、用实验的方法证明自己的猜想。

2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。

情感、态度、价值观培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。

【教学准备】每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。

1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

【教学过程】一、了解鱼类的生活环境1、教师介绍鱼类的生活环境。

2、学生举例其他的水生生物。

3、关注：“鱼生活在水里”的理解。

4、设计意图：为进一步观察与作铺垫。

二、观察金鱼的外形和运动1、学生观察金鱼的外形和运动。

2、教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。

3、关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。

4、设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。

三、观察金鱼的吃食和呼吸1、交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。

2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。

3、教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。

（如需要可以演示在水中放红水的方法）4、学生观察并记录。

5、教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。

6、关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。

7、设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息；培养“用实验方法验证看法”的意识。

四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同1、回顾维恩图的用处。

2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。

3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。

4、关注：学生比较的信息的多寡。

5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。

五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。

注意平时的看护，保证金鱼存活。