中小学学生心理健康档案

中小学生心理健康档案表备注：1。

学生要客观如实填写个人资料。

2。

学生心理健康档案要严格保密。

本资料不得带出咨询室，不得复印。

非专职心理辅导人员不得查看本资料。

学生心理档案不同于一般人事档案，不得作为学生品行评定依据，更不得作为学生终生档案放入人事档案材料。

学生心理档案一般要在学生离校后封存。

3。

“心理干预”与“关注程度评估”由心理辅导老师填写。

学生心理健康档案表填写注意事项一、本心理健康档案表适合于中小学生，填写时，（以校内班主任和其他课任老师的观察反映内容为重要依据）：小学生一至二年级学生由家长全程代为填写，三至六年级学生由家长辅导填写。

所有学生填写完毕后，由家长于本表右下角签字。

二、本表填写一律用黑色碳素笔，尽量做到整洁，详尽，全部内容务必属实。

三、本表第二部分“身体状况”：生理缺陷，指是否有身体方面残疾，或是否有口吃等；消极心理，指该生是否有长达一个星期以上的心境不佳；既往病史，指该生是否有医院备档的疾病史；身体发育状况，指该生在生长发育过程中是否有过度区别于常态的状况出现。

四、本表第三部分“家庭状况”：家庭氛围，填良好，有待改善，差（三个选项）；家长的教育方式，填写赏识，呵责等，可根据自身情况简明如实作答；亲子关系，填写良好，一般，差（三个选项）。

五、本表第四部分“学习生活状况”：共十个考察内容，第一至六项，填写良好，一般，差（三个选项）；第七项，填写是或否（两个选项）；第八项，填写喜爱或厌恶（两个选项）；第九和十项，填写良好，一般，差（三个选项）。

六、本表第五部分“人际关系状况”：填写良好，一般，差（三个选项）。

七、本表第六部分“成功经历”与“失败经历”，只填写最为重要的有影响的一件即可。

八、本表第七部分“困惑与烦恼”，只可填写近一个星期来所发生在该生生活学习中的事件或状况。

九、本表最后的“心理干预”和“关注程度评估”由心理老师在全面了解填写后的心理健康档案的基础上，由心理老师填写。

十、以上内容由班主任切实向学生认真细致传达后，由学生将心理健康档案表带回家中，由家长全程填写或在家长辅导下填写。

中小学生心理健康档案随着社会的发展，中小学生心理健康问题越来越引人关注。

近年来，学校和家长越来越重视中小学生心理健康问题并采取了一系列措施来解决这个问题，其中一个重要的措施就是建立中小学生心理健康档案。

本文就来探讨一下“中小学生心理健康档案”的相关内容。

一、什么是中小学生心理健康档案中小学生心理健康档案是指为中小学生建立的一份记录其心理健康状况的档案。

这个档案由学校、家长、医生等相关人员协同建立，记录学生从入学到毕业期间的心理健康情况。

心理健康档案包括了孩子的个人基本情况、体检报告、心理评估报告、心理干预记录等，通过这些资料的综合分析，可以更好地了解学生的心理健康状况。

二、建立中小学生心理健康档案的意义1.为学生提供全方位的心理服务建立中小学生心理健康档案，有利于学生的全面发展。

通过档案的建立，可以了解学生的个性特点、家庭支持情况、自我控制能力、学习、人际关系等方面的情况，发现问题并及时干预，为学生提供全方位的心理健康服务。

2.增强学校心理健康管理能力学校作为学生心理健康管理的重要组成部分，建立中小学生心理健康档案，可以加强学校对学生心理健康问题的认识，提高校内心理健康管理的水平和能力，为学生提供更好的心理健康服务。

3.方便家长了解孩子的心理健康状况对于家长来说，通过中小学生心理健康档案，可以全面了解孩子的心理健康状况，更好地了解孩子的学习和生活情况，及时发现问题，并参与到孩子的心理健康管理中来。

三、建立中小学生心理健康档案的方法1.个人基本情况学校应建立学生基本情况卡，包含学生的姓名、班级、出生日期、民族、家庭住址、家庭联系电话等信息。

2.健康档案在学生的健康档案中，应包含常规的身体体检记录和心理测试报告等内容。

3.学校心理健康评估在学校心理健康评估中，学校可以对学生进行心理测试以了解学生的各种心理发展状况。

通过对学生进行量化测试和分析，可以进一步掌握学生的心理健康状况，并制定相应的干预措施，从而提高学生的心理健康水平。

中学生心理健康档案表中学生心理健康档案表
备注：1、学生要客观如实填写个人资料。

2.“心理干预”与“关注评估程度”由心理辅导老师填写。

3、学生心理健康档案要严格保密，档案资料不得带出心理辅导办公室，不得复印，非心理辅导人员不得查看档案内容。

学生心理档案不同于一般的人事档案，不能作为学生品行评定的依据，更不能作为学生的终生档案放进人事档案材料。

4、学生心理健康档案一般在学生离校后封存。

备注：1、学生要客观如实填写个人资料。

2.“心理干预”与“关注评估程度”由心理辅导老师填写。

3、学生心理健康档案要严格保密，档案资料不得带出心理辅导办公室，不得复印，非心理辅导人员不得查看档案内容。

学生心理档案不同于一般的人事档案，不能作为学生品行评定的依据，更不能作为学生的终生档案放进人事档案材料。

4、学生心理健康档案一般在学生离校后封存。

城关三小学生心理健康档案
1、进行心理健康教育，使之通过心理健康教育达到自我心理调试，消除心理困惑，提高心理承受能力和应对挫折的能力。

2、启动心理干预机制，缓解心理危机。

帮助学生正确认识自己的心理状态，通过倾听、提问等方式，慢慢释放被压抑的情感，平衡焦虑、矛盾的心理状态。

3、建议接受学校心理咨询，帮助学生正确认识和把握自己，有效地适应外界环境。

弥补人格形成上的不足。

4、列为重点关怀对象，由学校相关部门人员对学生进行定期的心理辅导和交流。

5、开展心理训练，提高学生心理自我调节能力。

通过积极开展丰富多彩的校园活动和其它形式的活动，使之与同学间增进交往，为其接触社会、锻炼能力提供更多的机会和舞台，以有利于个性心理的健康发展。

6、经常与家长联系，相互沟通，及时了解学生的心理特点，做好其心理压力的调节和疏导工作。

7、到心理治疗机构接受心理治疗。

注意:此表填写一定要如实。

小学心理健康学生个人电子档案
小学心理健康学生个人电子档案。

学生心理健康档案范文一、基本信息。

姓名：[学生姓名]性别：[男/女]年龄：[X]岁。

年级：[X]年级。

就读学校：[学校名称]二、家庭背景。

这孩子的家庭情况有点像一盒混合口味的糖果，甜酸苦辣都有。

他家住在[具体住址]，老爸是个超级忙碌的上班族，就像个永不停歇的小陀螺，整天忙得晕头转向，陪孩子的时间就像珍稀动物一样少得可怜。

老妈呢，虽然也忙，但还算是能抽出点时间照顾孩子。

家里还有个[是否有兄弟姐妹及相关情况]，两个人有时候好得像一个人，有时候又吵得像两只斗架的小公鸡。

家庭氛围嘛，大多数时候还算和谐，不过偶尔老爸老妈因为工作压力大或者孩子的教育问题，也会有一点小摩擦，就像平静的湖面偶尔泛起的小涟漪。

这种家庭环境对孩子的影响就像一阵风，有时候把孩子往这边吹，有时候往那边吹。

三、性格特点。

[学生姓名]就像一个多面体，不同的面有着不同的色彩。

他是个特别外向的小机灵鬼，在班上就像个小太阳，热情得很。

课间休息的时候，他就像一只快乐的小鸟，叽叽喳喳地穿梭在同学之间，跟这个聊几句，跟那个开个小玩笑，总能把周围的气氛变得热热闹闹的。

而且他特别有正义感，要是看到有同学被欺负，他就会像个超级英雄一样挺身而出，那小模样简直酷毙了。

不过呢，他也有自己的小脾气。

有时候就像个小爆竹，一点就炸。

比如说，要是他在玩游戏的时候输了，就会嘟着嘴，脸涨得通红，大声地喊着“不公平，不公平”。

而且他还有点小粗心，做数学题的时候，经常把简单的计算都弄错，就像个迷迷糊糊的小马虎。

四、心理状况。

1. 学习压力方面。

这孩子一提到学习，就像霜打的茄子——蔫了。

学习对他来说就像一座怎么爬都爬不完的大山。

每次考试前，他就像热锅上的蚂蚁，急得团团转。

一方面是自己想考好，另一方面又害怕考砸了被爸妈唠叨。

这种心理压力就像一块大石头，压得他有点喘不过气来。

就像上次期中考试，他因为太紧张，在考场上手心直冒汗，脑袋里一片空白，平时会做的题都做错了不少。

2. 人际关系方面。

学生心理健康成长档案
学生心理健康成长档案
姓名：XX。

年龄：XX。

性别：XX。

籍贯：XX。

与本人关系：XX。

民族：XX
班级：XX。

班主任：XX。

工作单位：XX。

出生年月：XX。

家庭成员情况：XX
心理健康状况：
1.人格完整
2.智力正常
3.情绪健康
4.意志健全
5.适应能力强弱
6.自我评价正确
7.人际关系和谐
8.心理行为符合小学生的年龄特征
综合评价：
1.健康状态
2.不良状态
3.心理障碍
4.心理疾病
导致心理问题的主要原因：
1.激烈的研究竞争、精神长期处于高度紧张状态下导致心
理疾病出现。

2.因恋爱造成的情感危机，诱发心理问题，并因此走向极端，甚至可能酿成悲剧。

3.本人性格问题，如任性、自私、孤僻、偏执、敏感、不
善交际、缺乏集体合作精神（甚至造成紧张的人际关系）等不良性，甚至有强迫、敌对、暴力倾向和行为。

4.考试失败、角色转换与适应障碍，心理得不到及时调整，产生失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题。

5.经济压力、家庭变故以及突发性意外事故造成很大的心
理问题。

以上是导致心理问题的主要原因，当然还有其他原因。

为了帮助学生更好地成长，我们需要重视学生心理健康问题，及时发现和解决学生的心理问题，让他们健康快乐地成长。

中小学生心理档案记录表当前，中小学的心理健康教育主要由国家、社会和学校三个层面共同承担，从学生个人层面来看：学生是受人关注的群体之一，具有较强的个性特征；从学校层面来看，教育要以学生发展为本，要注重促进学生全面发展；从家庭层面来看，良好的家庭环境对学生健康成长有着重要影响。

随着时代的发展，学生心理健康教育已经从过去单纯关注考试成绩、分数，向以学业为重、心理健康教育、生命价值观等为导向转变和发展。

当前，我国中小学生心理健康工作还存在着一些问题和不足：社会大众对子女身心健康高度关注，社会整体压力比较大；父母或其他监护人对子女的心理现状认识不足。

这就要求我们必须重视学生生理与心理变化，注重教育引导和心理疏导。

在进行青春期相关性情感障碍的诊断与治疗时应重点关注青少年生殖系统、性道德和性规范与行为问题；要充分发挥学校或家庭教育在学生情绪释放及学习过程中作用。

一、我国中小学生心理健康教育现状我国中小学心理健康教育主要包括以下几个方面：一是生理功能与心理功能的教育；二是社会适应与人格塑造的教育；三是生命价值观的教育和情感交流的教育。

心理健康教育是一个系统工程，关系到中小学生健康成长，关系到国家现代化建设和中华民族伟大复兴目标和中国特色社会主义事业的发展。

从国家层面来说，要建立健全教育、卫生计生等部门联合组织实施，覆盖学校、家庭、社会所有群体和环节、全过程和全方位都具有共同性质和作用的心理健康教育体系。

从教师层面来说，心理健康教育教师不仅要掌握专业知识和技能，还要具有一定的心理学知识。

学校可以建立健全学生档案，掌握学生个体基本情况后可以及时对学生进行有效跟踪教育。

作为学生家长及学校来说，应当在关心、尊重和信任学生的基础上密切配合相关部门做好学校之间沟通工作。

1、家校之间缺乏沟通很多时候，孩子出现问题不是我们学校的原因，而是由于家长的原因，在了解孩子成绩问题的时候也没有重视。

学生成绩的好坏、品德是否良好、行为是否规范都需要通过家长来决定吗？这一点是值得家长深思的。

学生心理健康档案１、班级：２、姓名：一、学生的基本情况３、性别：①男②女、４、出生年月５、籍贯６、民族７、是否是独生子女：①是②否二、学生的家庭情况8、父亲姓名9、年龄10、职业11、职务12、学历：①高中②大专③大本④研究生及以上13、母亲姓名14、年龄15、职业16、职务17、学历：①高中②大专③大本④研究生及以上18、家庭经济情况：元/月19、子女教育支出：元/月20、家庭气氛：①宽松②较为宽松③一般④较为紧张⑤紧张21、亲子关系：①家长为尊②朋友相待③儿女最大22、直接监护、教育者23、教育方式：①说教为主②有时打骂③比较随意④任其发展三、学生的身体状况24、血型25、健康状况26、病史27、发育状况28、生理缺陷四、学生的学习状况29、学业成绩：①优秀②较为优秀③一般④较低⑤低30、喜爱科目31、习惯养成：①好②较好③一般④较差⑤差32、思想品德：①好②较好③一般④较差33、人际关系：①好②较好③一般④较差34、奖惩情况35、干部职务五、学生经历的重大事件36、家庭成员变化37、生活条件变化38、教育环境变化39、人际关系变化六、学生的个性与能力40、性格：①内向②以内为主③以外为主④外向⑤不确定41、气质：①胆汁质②多血质③粘液质④抑郁质⑤混合42、兴趣43、心理：44、理想：①明确且强烈②明确但不强烈③强烈但不明确④不明确也不强烈⑤无法判断七、学生的心理健康水平应由具备心理健康咨询、辅导资格的专业人士来做。

八、心理健康辅导谈话记录主要包括：主题、缘由、时间、地点、人物、主要观点摘要、谈话效果等九、心理健康成长记录学生成长中的典型事例或主要问题的客观记录以及心理教师辅导策略及效果等。

*注意事项：1、要重视心理健康教育，努力营造培养学生健康心理的氛围。

2、要在专业人员的辅导下有针对性地进行心理健康教育。

3、一般教师和心理辅导者应侧重现象描述，不做诊断性评价。

4、学校要关注教师心理健康状况，努力为教师提供良好的工作环境，为心理健康教育活动提供条件。

中小学学生心理健康档案表
学生信息
- 学生姓名：[姓名]
- 学号：[学号]
- 年级：[年级]
- 班级：[班级]
个人背景
- 家庭环境：[简要描述学生的家庭环境，例如父母的职业和家庭结构等]
- 研究情况：[简要描述学生的研究情况，包括研究动力和成绩表现等]
心理评估
- 自我评估：[学生对自己心理状态的主观评估，包括情绪、自尊、自信程度等]
- 异常行为：[记录学生在学校或家庭中的任何异常行为，例如多动、情绪低落等]
- 家长评估：[记录家长对学生心理状态的评估，包括观察到的问题和担忧等]
- 教师评估：[记录教师对学生心理状态的评估，包括观察到的问题和课堂表现等]
心理问题
- 主要问题：[简要总结学生目前存在的主要心理问题，例如焦虑、抑郁等]
- 问题描述：[详细描述学生心理问题的具体表现和影响]
- 解决方案：[提供针对学生心理问题的建议和解决方案]
沟通记录
- 家长沟通：[记录与学生家长的沟通内容和结果]
- 教师沟通：[记录与学生任课教师的沟通内容和结果]
下一步计划
- 接下来的辅导计划：[描述接下来对学生的心理辅导计划，包括具体的行动和时间安排]
- 家长配合方案：[说明学生家长需要配合的事项，例如提供必要的支持和监督等]
以上信息将作为学生心理健康档案的一部分，并用于制定个性化的心理辅导方案。

请定期更新档案，以便更好地了解和帮助学生的心理健康发展。

中小学生心理健康档案(表格)电子教案第一章：心理健康档案的重要性1.1 介绍心理健康档案的作用和意义帮助学生了解自己的心理健康状况促进学生身心健康的发展为教师和家长提供参考和指导1.2 讲解心理健康档案的基本构成和内容学生基本信息心理健康状况评估心理问题和需求分析干预措施和建议第二章：学生心理健康档案的填写方法2.1 介绍心理健康档案的填写步骤和注意事项学生自评和他评的方式客观、真实、全面地评价学生的心理健康状况避免主观臆断和过度解读2.2 讲解心理健康档案中的各项指标和评分标准情绪状态行为表现人际关系自我认知第三章：心理健康档案的分析和解读3.1 介绍心理健康档案的分析和解读方法统计分析对比分析趋势分析3.2 讲解心理健康档案中的常见问题和应对策略焦虑抑郁自卑行为问题第四章：心理健康档案的利用和干预4.1 介绍心理健康档案的利用方式教师和家长了解学生心理健康状况的参考资料制定针对性的心理健康教育计划的依据监测学生心理健康变化的工具4.2 讲解心理健康档案的干预措施和建议针对学生心理问题的个别辅导和咨询针对学生群体的心理健康教育和培训家校合作，共同关注学生心理健康第五章：心理健康档案的维护和管理5.1 介绍心理健康档案的维护和管理方法定期更新和修订档案内容确保档案的安全和保密建立档案的长期追踪和反馈机制5.2 讲解心理健康档案的注意事项和伦理问题尊重学生隐私权和个人权益避免歧视和标签化保持客观和中立的态度第六章：心理健康档案的实施与培训6.1 介绍心理健康档案实施的目标和流程确保学生、教师、家长理解档案的重要性实施心理健康评估工具解读心理健康档案结果6.2 讲解心理健康档案培训的内容和方法教师培训：了解评估工具、解读档案、实施干预措施家长培训：提高家长对心理健康重视程度、在家支持孩子心理健康学生培训：自我认知、情绪管理、心理健康意识培养第七章：心理健康档案在教学中的应用7.1 介绍心理健康档案在教学中的作用调整教学策略，满足学生心理健康需求设计针对性强的教学活动，促进学生全面发展监测教学效果，评估教学对学生心理健康的影响7.2 讲解心理健康档案在教学中的实施方法依据档案结果，调整教学目标和计划结合档案分析，优化教学方法和手段创建有利于学生心理健康发展的教学环境第八章：心理健康档案的家校合作8.1 介绍心理健康档案家校合作的重要性家长与学校共同关注学生心理健康家长参与学校心理健康教育，提高教育效果形成家校合力，促进学生健康成长8.2 讲解心理健康档案家校合作的方法和策略定期召开家长会，分享心理健康知识和经验建立家校联系机制，保持信息畅通家长学校培训，提升家长心理健康教育能力第九章：心理健康档案的案例分析9.1 分析心理健康档案中的典型案例学生心理健康问题案例心理健康档案在教学中的实际应用案例家校合作在心理健康教育中的成功案例9.2 讲解案例分析的方法和技巧深入挖掘案例中的问题及其原因总结案例中的成功经验和教训提出针对性的解决方案和改进措施第十章：心理健康档案的评估与改进10.1 介绍心理健康档案评估的目的和方法评估心理健康档案的实际效果发现档案编制和实施过程中的问题为心理健康档案的改进提供依据10.2 讲解心理健康档案改进的措施和建议针对评估结果，调整心理健康档案内容和方法提高心理健康档案的实施质量和效果持续关注学生心理健康，不断完善档案体系第十一章：心理健康档案的数字化管理11.1 介绍心理健康档案数字化管理的好处提高档案的存储、检索和分析效率保护档案的安全性和保密性便于远程咨询和共享心理健康资源11.2 讲解心理健康档案数字化管理的实施方法选择合适的心理健康档案管理软件培训教师和家长使用数字化管理系统的技能确保数字化管理过程中的数据准确性和可靠性第十二章：心理健康档案的信息化教学应用12.1 介绍心理健康档案在信息化教学中的应用结合电子教案和多媒体资源进行教学利用网络平台进行心理健康教育和咨询实现心理健康档案的在线填写、分析和解读12.2 讲解心理健康档案信息化教学的实施策略整合心理健康教育资源，创建数字化教学环境教师和学生信息技术培训，提高信息素养加强网络安全和隐私保护，确保信息化教学的安全性第十三章：心理健康档案的跨学科合作13.1 介绍心理健康档案跨学科合作的重要性结合心理学、教育学、社会学等多学科知识全面了解学生心理健康状况，提出针对性干预措施提高心理健康教育的综合效果13.2 讲解心理健康档案跨学科合作的方法和策略组织跨学科研究团队，共同分析和解读心理健康档案开展跨学科合作项目，提高学生心理健康服务水平加强学科间的交流与共享，促进心理健康教育的发展第十四章：心理健康档案的持续关注与追踪14.1 介绍心理健康档案持续关注和追踪的意义关注学生心理健康发展的长期变化为学生提供持续的心理支持和干预评估心理健康教育政策的长期效果14.2 讲解心理健康档案持续关注和追踪的方法定期进行心理健康评估，更新档案内容建立学生心理健康成长记录，实现追踪管理关注学生心理健康发展的趋势，调整教育策略第十五章：心理健康档案的完善与发展15.1 介绍心理健康档案完善与发展的方向不断更新心理健康档案的内容和评估工具提高心理健康档案的实施质量和效果促进心理健康教育的公平性和普及性15.2 讲解心理健康档案完善与发展的措施开展心理健康档案研究，积累实践经验加强心理健康教育队伍建设，提高专业水平倡导全社会关注学生心理健康，共同促进学生全面发展重点和难点解析本文主要介绍了中小学生心理健康档案（表格）电子教案的内容，包括心理健康档案的重要性、填写方法、分析和解读、利用和干预、维护和管理等。