学前游戏论复习题(1-10)

（⾃考必过）学前游戏论学前游戏论第⼀章选择：1、在⼉童游戏研究阶段中，重视游戏对⼉童认知发展作⽤的研究的阶段是飞跃发展阶段。

2、以下不属于经典游戏理论的是：剩余精⼒说、元交际说、复演说、⽣活预备说。

3、教育史上第⼀个系统研究游戏的教育价值，并为⼉童尝试创⽴游戏实践体系的教育家是福禄贝尔。

5、蒙台梭利教具：蒙台梭利的教育思想中⾮常强⼤强调注意⼒集中的“⼯作”活动对⼉童的发展意义，但她的教学法实际上是从⼉童⾃然游戏中概括出主要因素，并把这些因素组织起来系统化⽽形成的。

她设计了14种教具，主要是训练知觉，进⾏感官教育和发展智⼒。

蒙台梭利教具构成了蒙台梭利教学法的核⼼。

⼉童在活动中，通过操作这些教具，进⾏尝试错误和⾃我纠正，⽽获得感知觉和智⼒发展。

6、恩物：由福禄贝尔提出，他认为是神赐给⼉童的东西。

“恩物”实际上是⼀种适合⼉童特点的恩赐物，是幼⼉园⾥做游戏和进⾏作业时⽤的玩具和材料。

7、游戏指导的“三段论式”：在我国幼⼉园实际⼯作中，形成了⼀套来⾃前联学前教育学的领导游戏的“三段论式”的⽅法模式，即对主题⾓⾊游戏的组织上分成开始—进⾏—结束三个阶段。

在开始阶段，教师的任务是了解幼⼉游戏的愿望（扮演什么⾓⾊），帮助幼⼉布置游戏环境；在游戏进⾏过程中帮助幼⼉扩展游戏情节；在游戏结束时对幼⼉的游戏与游戏中的⾏为表现进⾏总结评价。

由于过分强调对游戏有计划、有⽬的地指导，往往导致教师导演与指挥幼⼉游戏，按照成⼈的想法让幼⼉游戏的情况。

第⼆章选择：1、分析性游戏治疗重在解释⼉童游戏的象征意义。

2、把游戏看作⼉童情感危机的⾃我疏导，是降低焦虑和欲望的⼀种补偿性满⾜的理论：精神分析学派。

3、把“⽺”说成“狗”属于顺应。

4、“游戏创造了⼉童的最近发展区”——维果茨基。

5、游戏觉醒理论建⽴在驱⼒学说的基础上。

6、已有“狗”概念，将⼤狗、⼩狗、黄狗、⿊狗纳⼊原有认知结构：同化。

7、试图通过解释环境刺激和个体⾏为的关系，来揭⽰游戏的神经⽣理机制的假设理论：游戏的觉醒论。

学前游戏论试题库试题一一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1．学前儿童的基本活动是( )A．科学教育活动B．日常生活活动C．游戏D．上课2．我国学前游戏理论与实践全面向苏联学习是在下列哪一个阶段？( ) A．第一阶段，20世纪20年代至建国初期B．第二阶段，建国初期到十年浩劫之前C．第三阶段，“十年浩劫”时期D．第四阶段，“十年浩劫”后至今3. 按儿童的认知发展来分类，游戏可分为（）A. 感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏B. 单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏C. 运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏D. 探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏4．儿童在亲子游戏中获得的知识、经验和技能，往往比在独自游戏和伙伴游戏中所获得的更丰富、更有益于认知发展，这种现象主要表明亲子游戏具有( ) A．情感性B．象征性C．开放性D．发展性5.“复演说”的代表人物是（）A.霍尔B.皮亚杰C.夸美纽斯D.康德6．学前儿童最早出现的游戏形式是( )A．感觉运动游戏B．象征性游戏C．结构游戏D．规则游戏7.一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念，在第一次看到羊以后，他对原有的认知结构进行了调整，增加了羊的概念，这一现象属于（）A.冲突B.顺应C.同化D.平衡8. 游戏的概念逐渐由抽象到具体、思辩到实用的演变，主要是由于游戏的()A.非自觉性理解B.社会性本质观的建立C.生物性本质观的建立D.生物—社会性理解9．象征性游戏是儿童的典型游戏，象征性在下列哪一个时期成为游戏的基本特征？( )A．感知运动期B．前运算期C．具体运算期D．形式运算期10.教育史上第一个系统研究游戏的教育价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（）A.蒙台梭利 B.福禄培尔 C.皮亚杰 D.夸美纽斯11．“我们来玩过家家吧！”“这是我的，不给你玩！”，儿童在游戏中出现的类似言语属于( )A．游戏性语言B．角色之间的交际性语言C．以自我为中心的想象性独白D．伙伴之间的交际性语言12．游戏本质的最基本属性的表现是指游戏的( )A．生物性B．社会性C．自主性D．工具性13. 亲子游戏的基本特点包括情感性和()A. 教育性B. 发展性C. 长期性D. 随机性14.一般而言，混合班幼儿有更多的积极交往行为，且平行游戏和小组游戏比同龄班幼儿（）A.显著增多 B.显著减少 C.差不多 D.完全相同15．最早的游戏理论是在下列哪一种思想的直接影响下产生的？( )A．卢梭的自然主义思想B．达尔文的生物进化论思想C．马克思的人的全面发展思想D．杜威的实用主义思想16．在象征性游戏和智力类游戏中，主导性动机是( )A．活动性动机B．探究性动机C．成就性动机D．亲合性动机17. 坚持游戏的本质观是前苏联游戏理论研究的典型特征。

1．第1题游戏的内部主观心理因素包括：动机和___。

您的答案：答案:体验题目分数：2此题得分：22．第2题有规则游戏有：智力游戏、体育游戏、___等。

您的答案：答案:音乐游戏题目分数：2此题得分：23．第4题以游戏者身份参与的游戏有平行游戏和-----------。

您的答案：答案:共同游戏题目分数：2此题得分：24．第5题教师对儿童游戏过程的介入和指导，就是对游戏活动本身的___。

您的答案：答案:现场指导题目分数：2此题得分：25．第6题3岁前幼儿常玩的游戏是-----------------。

您的答案：答案:活动性游戏题目分数：2此题得分：26．第13题现代学前教育的两种重要手段是___。

您的答案：答案:游戏与教学题目分数：2此题得分：27．第14题教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是___。

您的答案：答案:福禄贝尔题目分数：2此题得分：28．第15题精神分析学派的创始人弗洛伊德提出儿童游戏需要的性质是___。

您的答案：大案:生物性的题目分数：2此题得分：29．第16题幼儿园教育实施的游戏一般主要分为创造性游戏和___两大类。

您的答案：答案:有规则游戏题目分数：2此题得分：210．第17题为幼儿园设计了“恩物”和作业体系的是___您的答案：答案:福禄贝尔题目分数：2此题得分：211．第18题英国心理学家___将游戏看做是剩余精力的无目的的消耗。

您的答案：答案:斯宾塞题目分数：2此题得分：212．第19题游戏的外部可观察的行为因素是___、动作、活动对象和言语。

您的答案：答案:表情题目分数：2此题得分：213．第20题幼儿阶段最常见的典型游戏形式是___。

您的答案：答案:象征性游戏题目分数：2此题得分：214．第21题学前游戏教育实施的组织形式主要包括自选游戏的组织和___的组织。

您的答案：答案:教学游戏题目分数：2此题得分：215．第22题在福禄贝尔之后，意大利教育家___创建了幼儿园教育的一系列教学法，主要是训练儿童的感知觉。

00399《学前游戏论》复习资料第一章学前游戏的基本概念本章核心概念：游戏是发生于一定情景之中，外部有可观察的行为表现，内部有特定心理验的儿童主动自愿、自主自由的活动。

第一节儿童游戏的本质观1、游戏的生物生本质观的基本观点：肯定儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用。

2、社会性本质观：A此观点由前苏联心理学家和教育家首先提出，坚持社会性本质观是前苏联游戏理论的特征。

B我国教育百科全书中游戏的概念：游戏是儿童运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，反映并探索周围世界的一种活动。

这是一种社会性本质观。

C对社会性本质观的评价：这种游戏本质观容易导致：“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段，教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。

”D教育家杜威的游戏本质观。

第二节学前游戏的基本特征1、了解我国的对学前游戏基本特征的认识（简答）一、游戏室儿童主动的资源的活动；二、游戏是在假想的情景中反映周围生活；三、游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富；四、游戏伴随着愉悦的情绪；2、理解纽曼的游戏特征学说。

如控制：内控与外控？；真实；动机：内部动机与外部动机？纽曼提出，用控制、真实性和动机这三种指标来确定一种活动是不是游戏。

游戏的特征是内部控制、内部真实、内部动机（填空）动机可疑分为“内部动机”、“外部动机”（填空）第三节学前游戏的结构要素1、学前游戏的结构：（1）外部可观察的行为因素：表情、动作、言语、材料（玩具）等外显行为。

（填空）角色扮演是一种特殊的游戏动作，是儿童以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性动作。

（名词解释）机能性角色：这是儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富有特色的典型角色动作（如转动方向盘）来标志他所模仿的对象。

（名词解释）儿童游戏是“我要玩”而不是“要我玩”（这说明游戏是受哪种动机控制：内部动机的控制）（选择题）角色扮演。

1.第1题游戏的内部主观心理因素包括：动机和—。

您的答案：答案:体验题目分数：2此题得分：22.第2题有规则游戏有：智力游戏、体育游戏、—等。

您的答案：答案:音乐游戏题目分数：2此题得分：23.第4题以游戏者身份参与的游戏有平行游戏和----------- 。

您的答案：答案:共同游戏题目分数：2此题得分：24.第5题教师对儿童游戏过程的介入和指导，就是对游戏活动本身的—。

您的答案：答案:现场指导题目分数：2此题得分：25.第6题3岁前幼儿常玩的游戏是 ----------------- o您的答案：答案:活动性游戏题目分数：2此题得分：26.第13题现代学前教育的两种重要手段是—。

您的答案：答案:游戏与教学题目分数：2此题得分：27.第14题教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是。

您的答案：答案:福禄贝尔题目分数：2此题得分：28.第15题精神分析学派的创始人弗洛伊德提出儿童游戏需要的性质是—您的答案：大案:生物性的题目分数：2此题得分：29.第16题幼儿园教育实施的游戏一般主要分为创造性游戏和—两大类。

您的答案：答案:有■规则游戏题目分数：2此题得分：210.第17题为幼儿园设计了“恩物”和作业体系的是—您的答案：答案:福禄贝尔题目分数：2此题得分：211.第18题英国心理学家—将游戏看做是剩余精力的无目的的消耗。

您的答案：答案:斯宾塞题目分数：2此题得分：212.第19题游戏的外部可观察的行为因素是、动作、活动对象和言语。

您的答案：答案:表情题目分数：2此题得分：213.第20题幼儿阶段最常见的典型游戏形式是—o您的答案：答案:象征性游戏题目分数：2此题得分：214.第21题学前游戏教育实施的组织形式主要包括自选游戏的组织和—的组织。

您的答案：答案:教学游戏题目分数：2此题得分：215.第22题在福禄贝尔之后，意大利教育家—创建了幼儿园教育的一系列教学法，主要是训练儿童的感知觉。

学前游戏考试试题含答案一、选择题（每题2分，共20分）1.学前游戏的主要目的是以下哪项？A.提高学习成绩B.培养社交能力C.增强身体素质D.发展认知能力答案：D2.以下哪项不是学前游戏的特点？A.安全性B.教育性C.竞争性D.趣味性答案：C3.学前儿童在游戏时，教师应该扮演什么角色？A.旁观者B.指导者C.参与者D.以上都是答案：D4.学前游戏通常不包括以下哪项活动？A.角色扮演B.拼图游戏C.电子游戏D.音乐律动答案：C5.学前游戏对于儿童的哪些方面发展有积极影响？A.语言能力B.社交技能C.创造力D.以上都是答案：D6.学前游戏环境的设计应该注重哪些因素？A.色彩搭配B.安全防护C.空间布局D.以上都是答案：D7.学前儿童在游戏时，教师应该如何引导？A.强制指导B.放任自流C.适时介入D.完全禁止答案：C8.学前游戏材料的选择应该考虑哪些因素？A.教育价值B.耐用性C.可操作性D.以上都是答案：D9.学前游戏活动应该如何安排？A.随意安排B.固定时间C.根据天气调整D.以上都是答案：D10.学前游戏结束后，教师应该如何做？A.立即离开B.组织讨论C.清理场地D.以上都是答案：D二、填空题（每空1分，共10分）1.学前游戏是儿童通过______和______进行的一种活动。

答案：模仿、想象2.学前游戏可以帮助儿童发展______、______和______。

答案：认知能力、社交能力、情感3.学前游戏的组织形式包括______、______和______。

答案：自由游戏、指导游戏、角色游戏4.学前游戏材料应该具有______、______和______。

答案：安全性、教育性、趣味性5.学前游戏的评价应该关注儿童的______、______和______。

答案：参与度、互动性、创造性三、简答题（每题10分，共20分）1.简述学前游戏在儿童发展中的作用。

答案：学前游戏在儿童发展中起着至关重要的作用。

学前游戏论自考复习题学前游戏论是一门研究儿童游戏行为及其对儿童发展影响的学科。

以下是一些自考复习题，以帮助学生更好地准备考试。

一、选择题1. 学前游戏论主要研究哪个年龄段儿童的游戏行为？A. 婴儿期B. 学前期C. 学龄期D. 青春期2. 以下哪项不是游戏的基本特征？A. 自发性B. 规则性C. 目的性D. 娱乐性3. 皮亚杰的认知发展理论中，学前儿童处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段二、填空题1. 学前儿童游戏的_______是游戏发展的重要标志。

2. 游戏对儿童的_______、_______和_______等方面都有积极的影响。

3. 维果茨基认为，游戏是儿童的_______，是儿童心理发展的源泉。

三、简答题1. 简述游戏在儿童发展中的作用。

2. 描述皮亚杰和维果茨基关于儿童游戏的不同观点。

四、论述题1. 论述如何通过游戏活动促进学前儿童的社交能力发展。

2. 分析游戏在儿童语言能力发展中的作用及其实施策略。

五、案例分析题案例：小明是一个5岁的小男孩，他非常喜欢和同龄的小朋友一起玩耍，尤其喜欢玩“捉迷藏”和“过家家”。

请分析小明的游戏行为对其发展的可能影响。

参考答案1. 学前儿童游戏的自主性是游戏发展的重要标志。

2. 游戏对儿童的身体发展、认知发展和社会性发展等方面都有积极的影响。

3. 维果茨基认为，游戏是儿童的最近发展区，是儿童心理发展的源泉。

结语学前游戏论不仅是一门理论学科，更是一门实践性很强的学科。

通过学习这门课程，我们能够更好地理解儿童的游戏行为，以及如何通过游戏来促进儿童的全面发展。

希望以上的复习题能够帮助大家更好地掌握学前游戏论的相关知识，为考试做好充分的准备。

《学前游戏论》复习重点第一章学前游戏的基本概念1．简述儿童游戏本质观的演变趋势？2．游戏的生物性本质观的具体内容有哪些具体表现？3、游戏的社会性本质观有哪些具体表现？4、儿童游戏的社会性本质观的局限性表现在哪些方面？5、儿童游戏本质观的新探索内容是什么？它具体表现有哪些？6、把游戏的本质概括为儿童的主体性活动具有怎么样的重要理论意义和实践价值？7、我国对学前游戏基本特征的归结有哪些？8、纽曼的游戏特征“三内说”具体指的是什么？9、克拉思诺和佩培拉的游戏四因素论具体指的是什么？10、加维提出了游戏行为的五个特征包含哪些内容？11、法国克罗伊斯指出游戏活动六种特点具体包括哪些内容？12、鲁宾对游戏特征是如何分析的？13、学前游戏的结构要素有哪些？14、游戏的外部可观察的行为因素有哪些？15、儿童所扮演的角色，有哪几种类型？16、简述儿童游戏语言的分类及儿童言语的意义？17、游戏构成的内部主观心理因素有哪些？18、游戏的外部条件因素的特征有哪些？参考答案：1．简述儿童游戏本质观的演变趋势？答：（1）游戏的概念的非自动化理解（2）游戏的生物性本质观：游戏是儿童的本能活动（3）游戏的社会性本质观：游戏是儿童的社会性活动技巧：该知识点可以根据同学们上生物课的情景联想记忆：老师给出一张鲨鱼图片，问及它的特点和作用，同学们第一反映是会吃人（概念的非自动化理解），并且会游泳（生物性本能），还可以放在海洋公园里供人观赏（社会性）2．游戏的生物性本质观的具体内容有哪些具体表现？答：（1）德国的福禄贝尔是教育吏上系统研究游戏的价值并为儿童尝试游戏实践体系的第一个教育家，他认为，游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动，是儿童内心世界的反映，通过游戏可以表现和发展神的本源。

（2）德国思想家席勒和英国心理学家斯宾塞将游戏看作是剩余精力的无目的的消耗，把人与动物的动力都归结为是剩余精力的发泄或运用，并从中获得愉快和满足。

学前游戏论复习题一、单选题1.教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是（A）A.福禄贝尔B.斯宾塞C.席勒D.格鲁斯2.以下以社会性为主线的游戏发展阶段中, 社会性程度最高的阶段是( C )A.独自游戏阶段B.平行游戏阶段C.合作游戏阶段D.联合游戏阶段3.游戏性体验是指儿童在游戏过程中所产生的主观感受或内部心理体验在下列游戏性体验的具体成分中如果缺少哪种体验那就意味着游戏就会停止（ A ）A.兴趣性体验B.自主性体验C.胜任感体验D.驱力愉快4.儿童游戏中将冰棍棒当注射器或拿椅子当马骑的活动我们称之为（ B ）A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构性游戏D.规则性游戏5.在游戏中儿童容易结成两种类型的人际关系它们是( C )A.亲子关系与伙伴关系B.师生关系与角色关系C.伙伴关系与角色关系D.师生关系与亲子关系6.福禄贝尔所说的恩物实际指的是（A ）A.神赐给儿童的东西B.玩具和材料C.幼儿园的礼物D.社会人士捐献的东西7.儿童通过游戏重演史前人类祖先到现代人进化的各个阶段以在游戏中让个体摆脱原始的不必要的本能动作, 从而为复杂的当代生活作准备, 这种理论是经典游戏理论中的（ B ） A.生活预备说 B.复演说 C.生长说 D.成熟说8.根据认知发展的理论,游戏是同化超过了（ C ）A.本能B.成熟C.顺应D.平衡9.儿童一边玩一边自言自语:“ 这是小兔子的家, 小黄狗在看家, 它不会咬人……”, 儿童在游戏中出现的类似言语属于（ C ）A.游戏性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.伙伴之间的交际性语言10、在我国，许多研究者开始尝试把游戏活动的本质概括为（B ）A.社会性B.主体性活动C.个体适应环境D.愉悦和满足11、世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（B ）A.夸美纽斯B.福禄贝尔C.皮亚杰D.蒙台梭利12.根据游戏的觉醒理论, 托幼机构的环境设置应注意（B ）A.环境刺激越丰富越有利于儿童发展B.环境刺激并不是越多越好C.环境刺激越新颖越有利于儿童发展D.环境刺激与儿童发展无关13.强调成年人干预儿童游戏, 又着重研究3岁以后儿童主题角色游戏的游戏理论是（ C ）A.行为主义学派B.认知发展学派C.社会文化历史学派D.精神分析学派14.狭义的学前游戏评价主要是指（ D ）A.环境及游戏材料的评价B.教师指导效果的评价C.游戏时间安排的评价D.儿童游戏行为的评价15.搭积木、泥工、折纸、用雪堆雪人，用沙筑碉堡式属于（C ）A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏16.以走、跑、跳、攀、爬、投等基本动作构成的身体运动是属于（D ）A.智力性游戏B.装扮性游戏C.操作性游戏D.运动性游戏17.学前教育实施游戏的两条途径：游戏的教育化和（A ）A.教育的游戏化B.游戏为基础活动C.完美的游戏生活D.自发游戏18.游戏是学前儿童的基本活动，是学前儿童进行社会交往的（A ）A.起点B.发展条件C.途径D.能力19.幼儿园游戏环境的设置，千遍一律，缺乏个性，说明其游戏环境设置缺乏（A ）A.刺激性B.层次性C.合理性D.计划性20.在教育中实施游戏，一方面要发挥教育影响的主导作用，另一方面又要尊重儿童作为游戏主体的地位，发挥其主体性，这是学前游戏教育实施的（ D ）A.基本条件B.基本方针C.基本要求D.基本原则二、多选题1.游戏作为主体性活动具体地表现为是儿童的（ACD ）A.主动性活动B.体验性活动C.独立性活动D.创造性活动E.趣味性活动2.纽曼关于游戏特征的“三内说” 包括（ABC ）A.控制B.动机C.真实性D.创造E.自由3.游戏在促进学前儿童社会性发展中的作用主要表现为（ABCDE）A.发展儿童社会交往的能力B.有助于儿童克服自我中心化C.增强社会角色扮演的能力D.形成良好的道德品质E.有助于儿童自制力的增强4.象征性游戏的基本构成因素有( ABD)A. 情境转变B. 以物代物C. 以人代人D. 角色认知E. 外部规则5.在游戏的活动中，下列因素属于外部可观察的行为因素的是(ABCD )A. 表情B. 动作C. 材料D. 言语E. 体验6.游戏的规则是内隐的而非外显的，此时游戏的发展在认知上可能是处于( AB )A. 感知运动水平B. 象征性水平C. 规则性水平D. 合作性水平E. 结构性水平7.儿童在游戏中的游戏性体验有( ABCDE )A. 兴趣性体验B. 自主感体验C. 胜任感体验D. 幽默感E. 驱力愉快8.列游戏中，可视为创造性游戏的有( AC )A.角色游戏B.智力游戏C.结构游戏D.规则游戏E.音乐游戏9. 在教师对儿童游戏进行指导时，属于间接方式的有( ABCD )A.描述B.询问C.参与D.评论E.建议10.下列因素中是影响儿童游戏的社会环境因素的有( AC )A.父母教养方式B.儿童游戏时间C.家庭经济状况D.儿童个体差异三、判断题1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿园“要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。

学前游戏论试题及答案一、选择题1. 学前游戏的主要功能是什么？A. 娱乐B. 学习C. 社交D. 所有以上答案：D2. 以下哪项不是学前游戏的特点？A. 自由性B. 创造性C. 竞争性D. 游戏性答案：C3. 学前游戏对儿童发展的影响主要体现在哪些方面？A. 身体发展B. 认知发展C. 情感发展D. 所有以上答案：D二、填空题4. 学前游戏是儿童___________和___________的重要方式。

答案：认知世界；情感表达5. 学前游戏论认为，游戏是儿童___________和___________的自然表现。

答案：内在动机；发展需求三、简答题6. 简述学前游戏在儿童语言发展中的作用。

答案：学前游戏通过模拟对话、角色扮演等活动，促进儿童的语言理解和表达能力，增强语言交流技巧，同时通过游戏互动，儿童能够学习新词汇和语法结构，为日后的语言学习打下基础。

7. 描述学前游戏在培养儿童社交技能方面的重要性。

答案：学前游戏为儿童提供了与同龄人互动的机会，通过游戏，儿童学习轮流、分享、合作等社交技能。

游戏过程中的规则遵守和角色扮演，有助于儿童理解社会角色和行为规范，培养儿童的同理心和团队协作精神。

四、论述题8. 论述学前游戏在儿童认知发展中的作用及其重要性。

答案：学前游戏是儿童认知发展的重要媒介。

通过游戏，儿童能够探索环境，学习解决问题的策略，发展思维和创造力。

例如，拼图游戏可以锻炼儿童的空间智能，角色扮演游戏可以提高儿童的想象力和创造力。

此外，游戏还能帮助儿童理解因果关系，培养逻辑思维能力。

因此，学前游戏对儿童的认知发展具有不可替代的作用。

五、案例分析题9. 观察一个学前儿童在玩积木游戏时的行为，并分析其在游戏中表现出的哪些认知和社交能力。

答案：在玩积木游戏时，儿童可能会展现出以下认知和社交能力：首先，儿童通过选择不同形状和颜色的积木，表现出对物体属性的认知能力；其次，儿童在搭建过程中可能会尝试不同的组合方式，表现出解决问题和创造性思维的能力；再次，如果儿童与其他小朋友一起游戏，他们可能会展现出轮流、分享和合作的社交技能；最后，儿童在游戏中可能会表达自己的意见和想法，这有助于培养他们的沟通和表达能力。

《学前游戏理论与指导》期末复习资料2012年5月一、填空题1.______________________________________________________________ 皮亚杰根据儿童认知发展的研究，把儿童的游戏划分为___________________________________ 阶段、_______________ 阶段和______________ 阶段O2.角色游戏的结构包括角色扮演、____________ 、______________ 和 ____________ o3.积木建构技能包含_____________ 、 _____________ 利____________ 三方而技能。

4.体育游戏屮常用的竞赛法有___________ 、____________ 和争夺法等。

5.听觉游戏有两个方面的训练任务，一是_______________ ,二是 _______________ 。

6.发展操作能力的游戏有____________ 、一笔画游戏、图形拼剪游戏和_____________ 等。

二、单项选择题1•前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（）A.生物性本质观B.社会性本质观C.主体性本质观D.科学性本质观2.游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践小，必须以（）A.成人指导为前提B.把游戏作为教育手段为前提C.尊：£儿童的主体性为前提D.重视游戏的知识性为前提3.可以判断儿童没有在游戏的表情状态是（）A.茫然发呆B.平和轻松C.专注认真D.夸张变形4.美国心理学家比勒提出的四种游戏中，把儿童作为受众（观众、听众等），以理解为主的游戏，如听故事、看图価、欣赏卡通片等，又被称为鉴赏游戏。

这种游戏是（）A.接受游戏B.想象游戏C.机能游戏D.制作游戏5.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（）A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色B.平行游戏 D.合作游戏6. 游戏中以集体共同的目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者和领导者。

学前游戏论自考试题及答案一、选择题1. 学前游戏的主要功能是什么？A. 娱乐B. 教育B. 社交D. 所有以上选项答案：D2. 以下哪个不是学前游戏的特点？A. 自由性B. 随意性C. 创造性D. 强制性答案：D3. 学前游戏对儿童发展的重要性体现在哪些方面？A. 身体发展B. 认知发展C. 情感发展D. 所有以上选项答案：D4. 学前儿童在游戏过程中，主要通过哪种方式学习？A. 被动接受B. 观察模仿C. 探索实践D. 指导教学答案：C5. 学前游戏论认为，游戏是儿童的：A. 工作B. 学习方式C. 生活方式D. 娱乐方式答案：B二、填空题6. 学前游戏论认为，游戏是儿童的________，是他们认识世界、发展自我的重要途径。

答案：学习方式7. 学前游戏论强调游戏的________性，认为儿童在游戏中能够自由表达自己的想法和感受。

答案：自由8. 学前游戏论认为，游戏是儿童的________，是他们社会化过程的重要组成部分。

答案：社交9. 学前游戏论主张通过________来促进儿童的全面发展。

答案：游戏10. 学前游戏论认为，游戏是儿童的________，有助于培养儿童的创造力和想象力。

答案：创造性活动三、简答题11. 简述学前游戏论的基本观点。

答案：学前游戏论认为游戏是儿童的自然活动，是他们认识世界、发展自我的重要途径。

游戏具有自由性、创造性和社交性，是儿童学习的主要方式，有助于促进儿童的全面发展。

12. 学前游戏论如何解释游戏与儿童发展的关系？答案：学前游戏论认为游戏是儿童发展的重要媒介。

通过游戏，儿童可以探索环境、学习新技能、发展社交能力、表达情感和想法，从而促进身体、认知和情感的全面发展。

四、论述题13. 论述学前游戏论在现代学前教育中的应用。

答案：在现代学前教育中，学前游戏论被广泛应用于课程设计、教学方法和评估体系。

教师根据游戏论的原则，设计富有创意和探索性的游戏活动，鼓励儿童自主学习，发展创造力和想象力。

学前游戏论自考试题及答案一、选择题1. 学前教育游戏的本质是：A. 儿童的一种娱乐活动B. 学习知识的主要途径C. 儿童学习和发展的一种方式D. 父母对孩子的陪伴方式2. 学前游戏的特点是：A. 只关注儿童的娱乐需求B. 只关注儿童的身体锻炼C. 具有学习、社交和情感发展的综合性特征D. 只关注儿童的认知发展3. 下列哪个游戏有助于儿童认知发展？A. 玩捉迷藏B. 玩沙子C. 玩扔球D. 玩卡片记忆游戏4. 游戏对儿童身体发展的影响主要体现在：A. 增加体力和耐力B. 增加肌肉力量C. 培养协调能力和灵活性D. 增加肢体敏捷度5. 学前游戏教育的目标包括：A. 培养创造力和想象力B. 锻炼社交能力C. 发展专注力和注意力D. 所有选项都正确二、填空题1. 学前游戏教育是__________生活中的一部分，应该与孩子的日常生活相结合。

2. 学前游戏教育适合儿童的年龄范围是__________岁。

3. 游戏可以帮助儿童培养__________能力，如观察、记忆、思考等。

4. 在游戏中，儿童可以通过与同伴的互动，锻炼__________能力。

5. 学前游戏教育的最终目标是促进儿童的全面__________。

三、问答题1. 简述学前游戏教育对儿童发展的重要性。

学前游戏教育对儿童的发展非常重要。

通过游戏，儿童可以培养认知能力、社交能力、情感能力和身体协调能力等多个方面的发展。

游戏可以激发儿童的好奇心和求知欲，帮助他们主动探索世界。

同时，游戏也是儿童交朋友和学习合作的重要途径，培养他们的社交能力和团队合作精神。

游戏还可以帮助儿童表达情感，增强情感交流和理解能力。

另外，游戏还对儿童的身体发展有积极的影响，提升其协调能力和灵活性。

综上所述，学前游戏教育对儿童的发展具有重要的促进作用。

2. 探讨学前游戏教育在提高儿童认知能力方面的策略。

学前游戏教育在提高儿童认知能力方面可以采取以下策略：a. 提供多样化的游戏体验：为儿童提供丰富多样的游戏选择，创造多种学习环境和情境，以激发他们的兴趣和好奇心。

学前游戏论》试题一一、单项选择题（本大题共20 小题，每小题 1 分，共20 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1. 前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（）A. 生物性本质观B.社会性本质观C. 主体性本质观D. 科学性本质观2. 游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以（）A. 成人指导为前提B. 把游戏作为教育手段为前提C.尊重儿童的主体性为前提D. 重视游戏的知识性为前提3. 可以判断儿童没有在游戏的表情状态是（）A. 茫然发呆B.平和轻松C.专注认真D. 夸张变形4. 美国心理学家比勒提出的四种游戏中，把儿童作为受众（观众、听众等），以理解为主的游戏，如听故事、看图画、欣赏卡通片等，又被称为鉴赏游戏。

这种游戏是（）A. 接受游戏B.想象游戏C.机能游戏D. 制作游戏5. 游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（）A. 机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D. 虚幻性角色6. 游戏中以集体共同的目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者和领导者。

这种游戏称为（）A. 单独游戏B.平行游戏C.联合游戏D. 合作游戏7. 婴儿阶段（特别是 2 岁前）游戏的基本特征是（）A. 社会性B.象征性C.规则性D. 感觉运动性8. 儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定。

它构成游戏的内核，这一概念被称为（）A. 游戏内容B.游戏形式C.游戏规则D. 游戏主题9. 现代学前教育原理告诉我们，学前儿童的基本活动形式是（）A. 学习B. 自我服务性劳动C.游戏D. 作业10. 选择玩具最基本的标准是（）A. 符合艺术要求B.安全、卫生C.具有新颖性D. 具有教育性11. 游戏计划制定的首要任务是（）A. 确定游戏目标B.选择游戏内容C. 确定指导方式D. 考虑材料投放12. 在“食堂”角色游戏中，教师当食品卫生检查员，来到食堂检查卫生，指出了食堂的杂乱现象，扮演食堂服务员的儿童接受了意见，搞起了卫生。

学前游戏论试题库试题一一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1．学前儿童的基本活动是( )A．科学教育活动B．日常生活活动C．游戏D．上课2．我国学前游戏理论与实践全面向苏联学习是在下列哪一个阶段？( ) A．第一阶段，20世纪20年代至建国初期B．第二阶段，建国初期到十年浩劫之前C．第三阶段，“十年浩劫”时期D．第四阶段，“十年浩劫”后至今3. 按儿童的认知发展来分类，游戏可分为（）A. 感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏B. 单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏C. 运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏D. 探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏4．儿童在亲子游戏中获得的知识、经验和技能，往往比在独自游戏和伙伴游戏中所获得的更丰富、更有益于认知发展，这种现象主要表明亲子游戏具有( ) A．情感性B．象征性C．开放性D．发展性5.“复演说”的代表人物是（）A.霍尔B.皮亚杰C.夸美纽斯D.康德6．学前儿童最早出现的游戏形式是( )A．感觉运动游戏B．象征性游戏C．结构游戏D．规则游戏7.一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念，在第一次看到羊以后，他对原有的认知结构进行了调整，增加了羊的概念，这一现象属于（）A.冲突B.顺应C.同化D.平衡8. 游戏的概念逐渐由抽象到具体、思辩到实用的演变，主要是由于游戏的()A.非自觉性理解B.社会性本质观的建立C.生物性本质观的建立 D.生物—社会性理解9．象征性游戏是儿童的典型游戏，象征性在下列哪一个时期成为游戏的基本特征？( )A．感知运动期B．前运算期C．具体运算期D．形式运算期10.教育史上第一个系统研究游戏的教育价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（）A.蒙台梭利 B.福禄培尔 C.皮亚杰 D.夸美纽斯11．“我们来玩过家家吧！”“这是我的，不给你玩！”，儿童在游戏中出现的类似言语属于( )A．游戏性语言B．角色之间的交际性语言C．以自我为中心的想象性独白D．伙伴之间的交际性语言12．游戏本质的最基本属性的表现是指游戏的( )A．生物性B．社会性C．自主性D．工具性13. 亲子游戏的基本特点包括情感性和()A. 教育性B. 发展性C. 长期性D. 随机性14.一般而言，混合班幼儿有更多的积极交往行为，且平行游戏和小组游戏比同龄班幼儿（）A.显著增多 B.显著减少 C.差不多 D.完全相同15．最早的游戏理论是在下列哪一种思想的直接影响下产生的？( )A．卢梭的自然主义思想B．达尔文的生物进化论思想C．马克思的人的全面发展思想D．杜威的实用主义思想16．在象征性游戏和智力类游戏中，主导性动机是( )A．活动性动机B．探究性动机C．成就性动机D．亲合性动机17. 坚持游戏的本质观是前苏联游戏理论研究的典型特征。

（第一章一、单项选择题1.前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（B ）A.生物性本质观B.社会性本质观C.主体性本质观D.科学性本质观2.游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以（C ）A.成人指导为前提B.把游戏作为教育手段为前提C.尊重儿童的主体性为前提D.重视游戏的知识性为前提*3.可以判断儿童没有在游戏的表情状态是（A）A.茫然发呆B.平和轻松C.专注认真D.夸张变形4.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（ A）A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色5.教育史上第一个系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是 ( A)A.福禄贝尔B.柏拉图C.夸美纽斯D.蒙台梭利6.游戏的主体性本质观肯定了(C )A.儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用B.生活即游戏，游戏即生活C.游戏活动的自由自主性D.游戏作为教育手段的有效性7.“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段。

教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。

”，这种游戏组织方式的理论基础是(B )A.游戏的生物性本质观B.游戏的社会性本质观C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观8.游戏活动的外显因素中，最引人注目的部分是( B)A.表情B.动作C.角色扮演D.言语9.“我们来玩过家家吧！”“把这个借给我用一会儿行吗”“这是我的，不给你玩！”儿童在游戏中出现的类似言语属于(A )A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言10.从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指标是( C)A.玩具的逼真程度B.有无许多玩具C.有无玩具或游戏材料D.玩具的贵贱*11.游戏的社会性本质观强调( A)A.成人与教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用B.游戏是儿童自由、自发的活动C.游戏是剩余精力的发泄或运用D.游戏是种族过去活动习惯的延续和再现12.游戏成熟说的提出者是( C )A.艾里康宁B.霍尔C.拜敦代克D.斯宾塞13.儿童游戏中最引人注目的部分是( B )A.表情B.动作C.角色扮演D.言语14.游戏复演说的提出者是( C)A.拜敦代克B.艾里康宁C.霍尔D.斯宾塞15.评判教师游戏指导水平高或低的关键指标是( B)A.游戏的教育作用发挥得如何B.儿童主体性发挥的程度C.游戏有没有促进儿童的认知发展D.教师的主观意志有没有实现16.认为游戏是儿童的本能活动，这种观点属于( A)A.游戏的生物性本质观B.游戏的社会性本质观C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观17.“医生，我的孩子生病了，请您给看看”，儿童在游戏中出现的类似言语属于( B)A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言18.从表情角度区分，可以用来判断儿童没有在游戏的一个客观指标是(A )A.茫然发呆B.平和轻松C.专注认真D.夸张变形?19.游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）。

学前游戏论练习1一、单项选择题1．“复演说”的代表人物是（ C ）A．席勒 B．格罗斯 C．霍尔 D．拉扎鲁斯2．“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”，这说明儿童游戏动机是（ B ）A．内部动机 B．内部控制 C．直接动机 D．间接动机3．将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是（ D ） A．儿童游戏的动机分类 B．儿童游戏的教育作用分类C．儿童游戏的社会性分类 D．儿童游戏的认知分类4．构成游戏的外壳是（ C ）A．游戏主题 B．游戏情节 C．游戏形式 D．游戏材料5．幼儿游戏的物质条件是（ D ）A．玩具 B．场地 C．时间 D．生活6．选择玩具的最基本标准是（ C ）A．具有教育性 B．符合年龄特点C．符合卫生、安全要求 D．具有多样化和新颖性7．教师指导幼儿游戏首选的策略是（ A ）A．平行游戏策略 B．合作游戏策略 C．领导游戏策略 D．指导游戏策略二、名词解释1.游戏形式：是儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式，它构成游戏的外壳。

2. 同化和顺应：所谓同化，是指在某个情景中，儿童使用他已经获得的图式或技能从事并完成活动。

而顺应是儿童为了完成某种目标而尝试新的图式或技能。

3、练习性游戏：又称机能性游戏。

是在感知运动水平上出现的一种最初形式的游戏。

它由动作构成，婴幼儿在重复的动作中获得机能性的快乐。

4、智力游戏：以生动有趣的游戏形式，使幼儿在自愿和愉快的情绪中，增进知识，发展智力的游戏。

三、简答题1、简述在我国倡导亲子游戏的特殊意义。

答：亲子游戏可以丰富家庭生活，密切亲子关系，既有利于成人，也有利于儿童。

近年来关于家庭教育的一些调查研究都表明，家庭的影响与教育对于儿童的认知与个性发展起着十分重要的作用，而且儿童年龄越小，这种影响越明显。

其中家长的教育观念和教育行为等成为重要的影响因素。

在我国倡导亲子游戏有其特殊的意义。

随着社会的发展、人民生活水平的提高，以及家庭结构的变化，中国的家长越来越重视对子女的教育。