国开学习网2017秋阜康电大网络核心课列表

国家开放大学电大《消费者行为学》网络核心课网考机考2套题库及答案二国家开放大学电大《消费者行为学》网络核心课网考机考2套题库及答案盗传必究题库一试卷总分：100答题时间：90分钟客观题一、单选题（共15题，共30分）1.在消费者对现有产品或服务不能满足现期需要的情况下存在着（）。

A无需要B充分需要C超饱和需要D潜在需要2.从根本上区别于传统的增长经济，尊重生态学原理，并以生态学原理和方法指导经济发展的生态经济新模式被称为（）。

A稳态经济B增长经济C牧童经济D宇宙飞船经济3.空巢期Ⅱ阶段的消费者表现为（）。

A对新产品感兴趣，且倾向于购买有广告的产品B消费日趋理性，决策慎重，已经形成比较稳定的购买习惯C消费者收入大幅度减少，消费更趋理性和谨慎，娱乐品和奢侈品占比下降D消费者经济状况最好，可能购买娱乐品和奢侈品4.“踏脚进门技巧”的推销技术利用态度形成理论中的（）。

A平衡理论B自我知觉理论C社会判断理论D和谐理论5.心理上的认同感已成为消费者做出购买品牌和产品决策的先决条件，正在并必将成为消费主流的是（）。

A家庭消费B集团消费C个性化消费D社会消费6.先向对方提出一个小要求，再向对方提出一个大要求，那么对方接受大要求的可能性会增加的顺从技巧被称为（）。

A折扣技巧B滚雪球技巧C门前技巧D脚在门内技巧7.根据体液说，感受性低而耐受性、敏捷性、可塑性均较强；不随意反应高，反应的不随意性占优势；反应速度快但不灵活；情绪兴奋性高、抑制能力差；外倾性明显的气质类型是（）。

A黏液质B抑郁质C胆汁质D多血质8.生产消费与生活消费共同构成广义消费的内涵，而狭义消费则专指（）。

A物质消费B精神消费C生活消费D生产消费9.美国心理学家霍夫兰德提出的消费者态度改变模型认为，要说服消费者发生态度改变，需要经历的首个阶段是（）。

A顺从B接受C注意D理解10.保护消费者权益最具权威的方式就是（）。

A自我保护B社会舆论C经济手段D法律手段11.在消费者行为研究中，社会判断理论的典型表现就是（）。

最新国家开放大学电大《计算机组网技术》网络核心课形考任务一及四答案盗传必究本课程分为形成性考核和终结性末考两种考核形式，形成性考核占50%（满分100分），末考为网络考试占50%（满分100），其中形成性考核为完成课程网站上的形考作业任务，形考作业均为主观题，包括：4次形考作业和1次网上学习行为评价，形考任务一（四选一）：20分；形考任务二（三选一）：20分；形考任务三：20分；形考任务四：20分；网上学习行为：20分。

终考采用根据考试安排进行网考。

形考任务一（四选一）实训1：组建小型局域网实训2-交换机的基本配置与管理实训3-交换机的Telnet远程配置实训4-交换机划分VLAN实训2-交换机的基本配置与管理----答案交换机的基本配置与管理7.命令简写 (conf t)8.命令自动补齐 (tab)9.快捷键 (ctrl+c crtl+z)10.Reload重启11.修改交换机名称 (hostname XXX)12.配置交换机端口参数 (Speed duplex)13.查看交换机版本信息 (show version)14.查看新生成效的配置信息 (show run)四、网络拓扑图及描述选择配置线，从pc的RS 232端口连至switch的console端口五、实验步骤步骤及简述：1.新建Packet Tracer拓扑图2.了解交换机命令行3.进入特权模式(en)4.进入全局配置模式(conf t)5.进入交换机端口视图模式(int f0/1)6.返回到上级模式(exit)7.从全局以下模式返回到特权模式(end)8.帮助信息(如? 、co?、copy?)9.命令简写(如conf t)10.命令自动补全(Tab)11.快捷键(ctrl+c中断测试,ctrl+z退回到特权视图)12.Reload重启。

(在特权模式下)13.修改交换机名称(hostname X)14.配置交换机端口参数(speed,duplex)15.查看交换机版本信息(show version)16.查看当前生效的配置信息(show run)六、实验总结列举几个选项并描述其含义：Show versionShow run实训成绩：指导教师签名：实训日期：形考任务四实训-小型校园网网络解决方案的设计与实施。

国家开放大学开放教育各专业主干课程本科专业工商管理：西方经济学、金融学、企业战略管理、组织行为学、管理会计、成本管理、公司概论、管理案例分析、小企业管理、人力资源管理、企业信息管理、资本经营、市场营销策划、计算机应用基础、英语II（1）（2）、社会实践等。

行政管理：公共部门人力资源管理、公共政策概论、政府经济学、城市管理学、当代中国政治制度、西方行政学说、行政法与行政诉讼法、行政领导学、组织行为学、管理心理学、市场经济概论、政府公共关系、计算机应用基础、英语II（1）（2）、社会调查等。

金融学：西方经济学、现代货币金融学说、保险学概论、公司财务、金融法规、金融风险管理、金融统计分析、中央银行理论与实务、金融案例分析、金融理论前沿课题、人力资源管理、市场营销学、计算机应用基础、英语II（1）（2）、金融模拟交易等。

小学教育：比较初等教育、教育心理专题、课程与教学论、现代教育原理、教育学、心理学、汉语通论、人类与社会、数学思想与方法、小学语文教学研究、小学数学教学研究、艺术学概论、教学设计、现代教育技术、计算机应用基础、英语II（1）（2）、教学实践（小教）等。

学前教育：儿童心理学、学前儿童卫生与保健、学前教育科研方法、学前教育原理、幼儿园课程与活动设计、教育学、心理学、0-3岁婴幼儿的保育与教育、儿童发展问题的咨询与辅导、儿童家庭教育指导、幼儿游戏与玩具、儿童文学、幼儿园艺术教育专题、计算机应用基础、英语II（1）（2）、毕业实习（学前教育）等。

土木工程（建筑工程方向）：土木工程CAD、工程地质、工程数学、混凝土结构设计原理、土木工程力学、工程经济与管理、房屋建筑混凝土结构设计、建筑结构实验、高层建筑结构与抗震、钢结构、建筑监理、高层建筑施工、地下建筑与结构、计算机应用基础、英语II（1）（2）等。

计算机科学与技术：C语言程序设计、计算机组成原理、离散数学（本）、数据结构（本）、操作系统、计算机网络（本）、数据库应用技术、软件工程、计算机应用基础、英语II（1）（2）、毕业设计（计本）等。

2017年度国家开放大学精品在线开放课程
申报表
申报单位
课程名称
课程层次□本科□专科
课程类型□公共基础课□专业基础课□专业课□其他
所属一级学科名称
所属二级学科名称
课程组长
课程网址
用户名和密码（教师）
用户名和密码（学生）
申报日期
国家开放大学
二○一七年六月
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。

二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现
时可以使用缩写。

三、有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写。

四、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。

五、课程团队的每个成员都须在“5．课程团队”表格中签字。

六、“9．承诺与责任”需要课程组长本人签字，课程建设学校盖章。

七、本模板文档内的所有标题及其格式不得擅自修改，否则将影响评审
结果。

1．教学理念与课程设计
2．课程组长
3．主讲教师
4．自编教材（若为非自编教材，需提供教材的版权授权书）
5．课程团队
6．课程描述
7．共享效果
8．课程特色
9．承诺与责任。

国家开放大学电大《消费者行为学》网络核心课网考机考5套题库及答案二国家开放大学电大《消费者行为学》网络核心课网考机考5套题库及答案盗传必究题库一试卷总分：100答题时间：90分钟客观题一、单选题（共15题，共30分）1.喜欢追求“革命性”的突破，对新产品非常感兴趣的消费者属于（）。

A节俭型B先锋型C随意型D实用型2.对消费者利益受到损失后的补救、挽回和补偿，这类保护一般属于（）。

A事前保护B事中保护C事后保护D常规保护3.人的感官察觉微弱刺激的能力称为（）。

A绝对感觉阈限B绝对感受性C差别感受性D差别阈限4.企业以电子信息技术为基础，以计算机网络为媒体和手段而进行的各种营销活动的总称，被称为（）。

A网络营销B整合营销C多渠道营销D关系营销5.在消费者行为研究中，社会判断理论的典型表现就是（）。

A选择性注意B选择性记忆C选择性扭曲D选择性思维6.由于经验或实践的结果而发生的持久或相对持久的适应性行为变化，称为（）。

A学习B认识C知觉D思维7.根据霍夫斯塔德提出的四个维度，人们对在组织或机构内对权力较少的成员的权力分配不平等这一事实的接受程度被称为（）。

A个人主义与集体主义B权力距离C不确定性规避D男性化和女性化8.个人对于特定对象的肯定或否定的内在反应倾向被称为（）。

A动机B兴趣C情绪D态度9.美国心理学家霍夫兰德提出的消费者态度改变模型认为，要说服消费者发生态度改变，需要经历的首个阶段是（）。

A顺从B接受C注意D理解10.黏液质的消费者在购物时，表现为（）。

A通常主动与售货员进行接触，积极提出问题并进行咨询B容易感情冲动，经常凭个人的兴趣、偏好，以及对商品外观的好感选择商品C通过理智分析做出购买决定，同时善于控制自己的感情D不过分注重和强调自己的心理感受，对于购买和使用商品的满意程度不十分苛求11.西尔斯说服模型认为，在说服信息非常复杂时，最好的信息呈现方式是（）。

A视觉信息B听觉信息C书面信息D体验信息12.只有相等单位而没有绝对零点，根据（）不仅可以知道两事物之间在某种特点上有无差别，还可以知道它们相差多少。

国家开放大学网络核心课程运行探究国家开放大学网络核心课程是“互联网+教育”大背景下的产物，它集教学、测评、服务为一体，对实现人才培养目标、促进自主学习、保证教学质量起着非常重要的作用。

文章从网络核心课程设计、实施、考评三个方面分析了课程运行现状、存在的问题以及原因所在，并从课程设计、跨区域教学团队建设、学习支持三个方面为国开网络核心课程运行提出了提升策略。

标签：网络核心课程；“互联网+教育”；教学团队国家开放大学网络核心课程（以下简称国开网络核心课程）是国家开放大学为实现“六网融通”模式而建设的集教学、测评、服务为一体的一种新型网络课程。

主要是将学历教育中的专业主干课程基于国开学习网开展教学，通过推行网络核心课程旨在进一步优化教学业务流程，强化跨区域和层级协作，提升教育资源配置率。

国开网络核心课程2012年启动，2013年首批4门网络核心课程上线试运行，目前已有上百门课程在全国电大范围内推广应用。

随着运行课程门数增加，规模扩大，在线教学的改革探索也逐步深入。

一、国开网络核心课程产生的背景随着当今科技不断发展，信息化技术已渗透到社会各个领域。

教育领域，一场信息化的颠覆性变革正悄悄发生，它就是互联网科技与教育相结合的一种新的教育形式，即“互联网+教育”形式，这种形式的理想场景是：不同国界、不同年龄的人可以随时、随地接触全球最好的教育资源。

著名经济学家汤敏曾有这样一个设想：如果哈佛大学和斯坦福大学的课程被大部分印度年轻人掌握了，10年后几千万甚至上亿印度年轻人都是哈佛或斯坦福毕业的。

国开网络核心课程正是顺应这一教育发展形势，通过将课程资源优化整合，并借助国开学习网平台上线，以便为学生提供更全面周到的教学、考核及相关服务，使得国家开放大学的教育真正实现“互联网+教育=智慧教育”的目标。

二、国开网络核心课程的特点（一）以学生为中心与传统的网络课程相比较，国开网络核心课程更加注重体现以学生为中心这一特点。

传统的网络课程较为关注静态的教学资源建设，学生对课程的使用也仅仅停留在资源的浏览上面，而国开网络核心课程更多关注的是教学的过程性，即它不仅提供了学习资源，同时还提供了教学活动、学习评价、学习过程监控等丰富的内容，以便为学生提供更加全方位的支持服务。