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如何锻炼批判性思维能力批判性思维能力是指在面对各种信息和问题时，能够独立、理性地进行思考和分析的能力。
这种能力对于我们的学习和生活都非常重要，因此如何锻炼批判性思维能力成为了众多人关注的话题。
一、加强观察和思考的锻炼批判性思维能力的第一步就是加强观察和思考的锻炼。
我们要注意多看、多听、多观察，对于身边的人事物进行仔细的思考和分析。
在这个过程中，我们可以尝试从不同的角度去看待同一件事情，并且提出自己的看法和思考。
二、培养独立思考的能力独立思考是批判性思维的核心，我们需要尊重自己的思考，不要轻易接受他人的观点，而是要有自己的判断和看法。
在学习和生活中，我们可以尝试理性思考，提出自己的问题，并通过调查、验证等方式来得到答案。
同时，我们也要学会批评和自我批评，不断反思自己的思考和行为，明确自己的优点和不足。
三、多阅读和关注现实问题批判性思维需要有一定的知识储备，因此我们要加强阅读和思考的锻炼。
可以多看一些真实的事实、事件和问题，不断关注世界热点和社会现实问题。
通过学习这些问题，我们可以了解现实的情况，提高自己的文化素养和批判性思维能力。
四、主动寻求不同的观点和信息批判性思维需要我们能够从不同的角度去看待问题，因此我们需要主动寻求不同观点和信息。
可以通过多阅读不同的书籍和报刊，了解不同的思想和观点。
同时，我们也可以多和不同领域的人交流，了解他们的看法和思考，从中开拓视野，提高自己的批判性思维能力。
五、练习分析和判断的能力批判性思维需要我们能够运用逻辑、分析和判断能力，因此我们要不断练习这些能力。
在分析问题时，我们可以采用概括、分类、比较等方式，提高自己的综合分析能力。
在进行判断时，我们要确立标准和方法，并严格执行，避免主观性对判断的影响。
在生活和学习中，我们可以通过以上几种方式来锻炼批判性思维能力。
只有通过不断的练习和思考，才能培养出自己独立思考的能力和解决问题的能力，让自己更加理智、更加成熟。
学会批判性思维培养独立思考能力学会批判性思维是培养独立思考能力的关键。
在现代社会中，信息泛滥，我们需要具备批判性思维的能力，以便能够理性地判断事物，独立思考问题。
本文将探讨批判性思维的重要性，并介绍一些培养批判性思维的方法。
一、批判性思维的重要性批判性思维是指对事物进行深入思考和合理判断的过程。
它不仅可以使我们更好地理解问题，还可以帮助我们做出正确的决策。
以下是批判性思维的重要性：1. 推动个人成长：批判性思维使我们不再盲从，而是能够审视问题背后的原因和逻辑。
通过批判性思维，我们可以更好地认识自己的不足，并不断改进自身。
2. 培养创新能力：批判性思维能够激发我们的创新能力。
通过深入思考和质疑，我们可以找到不同甚至是独特的解决问题的方法，从而推动创新。
3. 提高问题解决能力：批判性思维可以帮助我们分析问题的各个方面，发现问题的症结并找到最佳解决方案。
这对于我们在工作和生活中遇到的各种问题都非常重要。
二、培养批判性思维的方法1. 学会提问：批判性思维的核心是质疑和提问。
在面对一个观点或问题时，我们应该学会提出有针对性的问题，从而深入思考。
例如，我们可以问自己：“这个观点有证据支持吗？”，“这个论据是否合理？”，“有没有其他可能的解释？”等等。
2. 多角度思考：了解问题的多个方面能帮助我们更全面地思考和判断。
我们可以试着站在不同的立场上思考问题，考虑问题的正反两面，尝试理解其他人的观点。
通过多角度思考，我们可以更好地理解问题，并做出准确的判断。
3. 学会辨别信息：在信息爆炸的时代，我们需要学会辨别信息的真实性和可靠性。
我们可以从多个渠道获取信息，比较不同来源的说法，寻找证据支持或反驳。
同时，我们也要学会识别虚假信息和谣言，避免受到误导。
4. 培养逻辑思维：逻辑思维是批判性思维的基础。
我们需要学会分析和评估论证的逻辑结构，识别逻辑谬误和错误推理。
通过培养逻辑思维，我们可以更好地理解和评估他人的观点，并拥有更准确的判断能力。
如何在日常生活中培养批判性思维能力批判性思维能力是一种重要的思维技能，它能帮助我们理性地分析问题、辩证地思考，并做出明智的决策。
在日常生活中培养和提高批判性思维能力，不仅能帮助我们更好地理解世界，还能提升我们的解决问题的能力。
本文将介绍一些方法和策略，帮助大家培养批判性思维能力。
1. 独立思考培养批判性思维能力的首要条件是学会独立思考。
在面临问题时，不要轻易接受别人的观点，而是要进行深入思考和分析。
思考可以从多个角度和层面进行，从而帮助我们更全面地理解问题。
有时候，我们需要挑战传统观念和权威说法，不断追求真理。
2. 提出问题批判性思维的核心是提出问题。
无论是面对个人问题还是社会问题，都应该学会提出合适的问题。
合理的问题能够引导我们深入挖掘问题的本质并提供解决的思路。
我们可以问自己：“为什么？”，“如何解决？”，“有没有其他解释或观点？”等等。
通过不断提问，我们能够更加全面地思考问题。
3. 谨慎分析批判性思维需要我们对信息进行谨慎的分析。
在现代信息爆炸的时代，我们需要学会甄别真伪和可靠性。
不要轻信媒体报道或网上的流言蜚语，而是要对信息来源进行审查和评估。
同时，要学会分辨逻辑推理是否合理，是否存在谬误。
只有通过深入分析，我们才能够做出准确的判断。
4. 多角度思考批判性思维能力要求我们能够从多个角度看待问题。
了解不同观点和不同的思维方式可以帮助我们更好地理解问题的复杂性和多样性。
因此，我们应该多听取不同的声音，包括不同文化、不同社会群体和不同学科领域的观点。
通过拓宽思维边界，我们能够更好地理解世界。
5. 自我评估和反思在日常生活中培养批判性思维能力需要不断进行自我评估和反思。
我们可以回顾自己的决策过程，思考其中的思维方式和推理过程是否存在问题。
通过与他人交流和讨论，接受批评和建议，我们能够不断提高自己的批判性思维能力。
总结起来，培养批判性思维能力是一个长期的过程，需要不断地学习和实践。
通过独立思考、提出问题、谨慎分析、多角度思考以及自我评估和反思，我们能够逐渐提高我们的批判性思维能力。
如何培养学生的批判性思维和独立思考能力？培养和训练学生批判性思维和独立思考能力是现代社会所需的关键能力，对于学生未来的发展极其重要。
然而，在传统的教育模式中，学生往往被要求被动接受知识，缺乏认真思考的机会。
如何最有效地培养和训练学生的批判性思维和独立思考能力，是教育工作者面临的重要挑战。
本文将从教育专家的角度，探讨培养和训练学生批判性思维和独立思考能力的有效策略。
一、共同营造主动积极的学习氛围培养学生批判性思维和独立思考能力，需要共同营造一个鼓励质疑、包容差异的学习氛围。
鼓励质疑：鼓励学生对知识进行批判性思考，勉励他们提出问题、挑战权威，甚至给出完全不同的观点和看法。
教师要成为学生的引导者和合作者，而不是权威的代言人。
包容差异：鼓励学生表达自己的观点，即使与主流观点完全不同。
教师要尊重学生的个体差异，引导学生进行理性讨论，并从不同的视角分析问题。
二、培养和训练批判性思维技能批判性思维并非天生具备，需要训练和学习才能获得。
教师可以通过以下几种方法培养学生的批判性思维技能：逻辑思维训练：逻辑推理、归纳演绎、辩证思维等是批判性思维的基础。
教师可以通过设计情景问题、案例分析、逻辑游戏等，培养学生的逻辑思维能力。
信息分析与评估：在信息爆炸的时代，学生要学会辨别真假信息，评估信息的可靠性。
教师可以引导学生分析数据、确认信息来源、查阅文献等，培养和训练学生的信息分析能力。
问题解决能力：批判性思维的核心是解决问题的能力。
教师可以通过项目式学习、案例研究、模拟情境等，培养学生的问题解决能力。
三、促进独立思考学会独立思考是指学生能够在没有外力强迫的情况下，认真思考、分析问题、得出结论的能力。
教师可以通过以下几种方法促进学生的独立思考：鼓励自主学习：引导学生制定学习计划、自由选择自学内容，并能够完成学习任务。
教师要提供必要的学习资源和指导，但不要过多干涉学生的学习过程。
引导反思：鼓励学生反思学习过程，分析自己的思考、解决问题的方式，并通过总结和提炼。
如何培养批判性思维和独立思考能力？培养批判性思维和独立思考能力：顾颜带学生走向理性思考之路批判性思维和独立思考能力是现代社会不可缺失的个人素养，它们赋予学生独立思考、理性分析问题的能力，并指导他们提出明智的决策。
如何在教育过程中重视培养学生的批判性思维和独立思考能力，是每一位教育工作者都应认真思考的议题。
一、什么是批判性思维和独立思考能力批判性思维是指在遇到信息和观点时，能够保持冷静和客观，应用逻辑推理、证据分析和理性判断来评估信息的真实性、有效性和价值，并最终形成独立的、有证据支撑的观点。
独立思考能力则指个体能够控制住对他人的依赖和盲目模仿，根据自身认知和判断做出选择和决定，并对自己的行为负责。
二、培养和训练批判性思维和独立思考能力的策略1. 营造鼓励批判性思维的课堂氛围：鼓励质疑和探索：教师应热情鼓励学生积极提问问题、挑战权威、对观点进行质疑，并引导学生深入思考、寻找答案。
鼓励不同视角：在课堂讨论中，引导学生从不同角度思考问题，理解观点的多样性，并接受理性辩论。
鼓励批判性阅读和写作：引导学生批判性地阅读文本，分析作者的论据、逻辑和意图，并亲自撰写批判性文章，表达自己的观点。
2. 培养和训练理性思维能力：逻辑推理训练：通过案例分析、逻辑游戏等，锻炼学生的逻辑推理能力，使其能够识别逻辑错误，并用逻辑思维进行论证。
问题解决训练：鼓励学生运用批判性思维解决现实问题，从问题出发，分析问题，提出解决方案，并参与评估和改进。
3. 培养批判性评价能力：信息辨别训练：引导学生识别信息来源的可靠性，学会区分事实、观点、主观臆测，并对信息进行批判性评估。
证据分析训练：引导学生分析证据的充分性、可靠性和相关性，并用证据进行论证，最终得出合理的结论。
4. 培养和训练独立思考能力：鼓励独立思考：教师应鼓励学生独立思考的习惯，提出自己的观点，并学会反思。
避免过度依赖教师或他人，培养独立的判断能力。
尊重个体差异：教师应尊重学生的个体差异，鼓励学生表达不同的观点和想法，营造包容和开放的课堂氛围。
如何培养孩子的独立思考和批判性思维？培养孩子的独立思考和批判性思维：从质疑到创造在当今变幻无常的社会，培养孩子的独立思考和批判性思维比以往任何时候都更加重要。
这些能力不仅是孩子未来学习和工作的关键，更是他们如何应对挑战、独立思考问题、做出明智决策的基石。
作为教育工作者，我们有责任帮助家长和老师掌握有效的策略，将这些宝贵的技能传达给孩子们。
1. 热情鼓励质疑，奠定批判性思维的基础批判性思维的核心在于质疑和探究。
从小就要帮助和鼓励孩子提出问题，即使他们找不到答案。
不要害怕孩子的“为什么”，要鼓励他们用好奇心去探索周围的世界。
对于孩子提出的问题，家长和老师可以用清晰、简单的语言进行解释，并鼓励孩子进一步思考和提问。
2. 重视培养信息素养，辨别真假信息的真伪在信息爆炸的时代，辨别信息的真伪尤为重要。
从小培养孩子的信息素养，能够帮助他们确认信息的来源、可靠性和可信度。
例如，鼓励孩子关注新闻来源，去追问新闻的背景和事实依据，并进行交叉验证。
3. 提升解决问题的能力，训练逻辑思维解决问题是一个复杂的思维过程，需要孩子运用逻辑思维和推理能力。
家长和老师可以通过组织游戏和活动，锻炼孩子的解决问题的能力。
例如，可以引导孩子参与解决生活中的小问题，并鼓励他们用不同的方法来尝试。
4. 鼓励独立思考，避免盲目随从学会独立思考是培养孩子批判性思维的关键。
鼓励孩子形成自己的观点，并敢于表达自己的想法。
即使孩子的观点与主流观点不同，也要尊重他们的观点，并引导他们进行进一步思考和论证。
5. 培养创造性思维，突破思维模式框架批判性思维不仅仅是质疑和判断，更需要创造性思维来提出解决方案。
家长和老师可以鼓励孩子接触新事物，并帮助他们用不同的角度思考问题。
例如，可以鼓励孩子参与创造性写作、绘画、表演等活动，释放他们的创造力。
6. 角色扮演，培养同理心和换位思考同理心是批判性思维的重要组成部分。
通过角色扮演游戏，可以引导孩子理解不同角色的观点和感受，培养他们的同理心和站在对方的角度思考的能力。
如何提高批判性思维能力培养独立思考的能力批判性思维和独立思考是人们在现代社会中越来越需要的一种能力。
它有助于我们评估信息的真实性和可靠性，并促使我们对观点和论据进行深入的分析和思考。
然而，要提高批判性思维能力和培养独立思考的能力，并不是一蹴而就的，需要经过长期的实践和努力。
本文将从几个方面介绍如何提高批判性思维能力和培养独立思考的能力。
一、培养好奇心和求知欲要提高批判性思维能力和培养独立思考的能力，首先要培养好奇心和求知欲。
好奇心和求知欲是推动我们主动探索新事物、尝试新思维的动力。
通过主动阅读、学习和关注社会问题，我们可以扩展自己的知识面，并不断提高自己的思考能力。
同时，要习惯提出问题并寻找答案，善于质疑并寻求真相。
二、注重思维训练批判性思维和独立思考是一种技能，需要通过思维训练来提高。
可以通过以下几种方式进行思维训练：1. 阅读经典著作和学术论文经典著作和学术论文通常具有较高的可靠性和权威性，阅读这些文献可以帮助我们学习批判性思维的方法和技巧。
在阅读过程中，我们要学会分辨作者的观点，评估其论据的合理性，并形成自己的独立思考。
2. 参与讨论和辩论参与讨论和辩论可以锻炼我们的批判性思维能力和逻辑思维能力。
在讨论和辩论中，我们要学会倾听他人观点，提出有力的反驳并辩证地思考问题。
3. 解决问题的思考面对问题时，我们要采用系统性、全面性的思考方式，运用批判性思维分析问题的各个方面，评估各种可能的解决方案，并选择最合理的解决方案。
通过不断解决问题，我们的批判性思维能力和独立思考能力将得到提高。
三、培养信息素养信息技术的发展使得我们每天都会接触到大量的信息，如何辨别信息的真实性和可信度成为了提高批判性思维能力的关键。
为了培养信息素养，我们可以采取以下措施：1. 学会检索和筛选有价值的信息在互联网时代，我们需要学会使用搜索引擎、数据库和专业网站等工具进行信息检索，并筛选出有用、可靠的信息。
我们要学会辨别信息源的可信度，评估信息的真实性和可靠性。
如何培养学生的批判性思维批判性思维是培养学生在分析、评价和解决问题时能够独立思考、理性判断的能力。
它可以帮助学生主动思考，质疑常规观点，并发展出创造性的解决方案。
下面将介绍一些培养学生批判性思维的方法和策略。
1. 激发学生的好奇心和求知欲激发学生的好奇心是培养批判性思维的关键。
教师可以通过引入新鲜的话题、提出有趣的问题或展示令人惊奇的事例来激发学生的好奇心。
同时，鼓励学生主动寻找信息、进行独立思考，并培养他们解决问题的能力。
2. 培养学生的信息检索和分析能力在互联网时代，学生可以轻松获得大量的信息。
然而，大部分的信息并非都是准确和可靠的。
因此，教师需要教授学生如何有效地检索信息，并对所找到的信息进行分析和评估。
学生应该学会判断来源的可信度、信息的真实性以及是否存在潜在的偏见。
3. 引导学生进行理性思考和论辩引导学生进行理性思考和论辩是培养批判性思维的重要策略。
教师可以提出一个问题，然后组织学生进行小组讨论或辩论，并鼓励他们理性地阐述自己的观点，并听取他人的意见。
通过这种方式，学生能够学会从多个角度来思考问题，并进行理性的论证。
4. 提供模型和范例教师可以通过提供模型和范例帮助学生发展批判性思维。
例如，在教授文学方面，教师可以引导学生分析文学作品中的主题、人物和情节，并鼓励他们对作品中的细节进行深入思考和评价。
通过分析模型和范例，学生可以学会应用批判性思维来解读和评价不同类型的内容。
5. 鼓励学生提出问题和解决问题培养学生批判性思维的过程中，鼓励学生提出问题和解决问题是至关重要的。
教师可以通过发起挑战性的任务或项目来激发学生的兴趣，并鼓励他们自主思考和解决问题。
通过参与实际问题的解决过程，学生能够培养出批判性思维和解决问题的能力。
6. 提供反馈和评估在培养学生批判性思维的过程中，教师需要提供及时的反馈和评估。
教师可以鼓励学生彼此评估和批评彼此的观点，同时提供指导性的反馈。
通过评估和反馈，学生能够了解自己的发展进程，并改善他们的批判性思维能力。
如何培养独立思考和分析能力在当今信息爆炸的时代，具备独立思考和分析能力变得尤为重要。
这不仅是个人成长和发展的核心能力之一，也是适应社会变化、解决复杂问题的必要条件。
通过培养这种能力，我们能够更有效地处理信息，形成自己的见解，并在日常生活和工作中做出更明智的决策。
以下将探讨几种培养独立思考和分析能力的方法。
理解独立思考与分析的重要性独立思考是指个人在面对各种观点和信息时，能够不依赖他人的看法，自主进行评估和判断的能力。
而分析则是对信息进行拆解、归纳、总结的过程，使其更易于理解。
两者相辅相成，共同提升了我们的综合素质。
1. 培养怀疑精神怀疑精神是独立思考的重要基础。
它要求我们在接受任何观点或信息之前，先进行质疑和验证。
具体而言：求证信息来源：对获取的信息进行查证，了解其来源是否可信。
分析论据支持：评估论证背后的逻辑是否合理，是否有足够的证据支撑。
揭示潜在偏见：辨别信息中可能包含的偏见与误导，以避免被错误信息所引导。
在怀疑精神的指引下，我们能够逐步培养出更加严谨的思维方式。
2. 增强批判性思维批判性思维不仅仅是反对或否定某个观点，更是全面深入地理解事物本质的一种能力。
提升批判性思维可以通过以下方式实现：阅读多元化文献：广泛阅读不同领域和不同观点的书籍，尤其是哲学、社会科学等领域的经典著作，有助于拓宽思维视野。
参与讨论与辩论：通过与他人讨论和辩论不同的观点，有助于提高自我的表达、逻辑推理能力以及应对反驳的技巧。
写作练习：通过撰写评论、文章或论文等形式，将自己的想法清晰地表达出来，可以进一步深刻理解和形成自己的观点。
批判性思维使我们能够从多个角度看待问题，并理性评价每一条观点。
3. 学习信息整合与归纳面对信息过载，我们必须学会整合和归纳，从而找出关键点并形成自己的理解。
可以采取以下实际行动：制作思维导图：通过图形化的方式，将复杂的信息梳理清晰，使知识脉络更加直观明了。
定期写读书笔记：在阅读后及时记录下来的关键信息和个人见解，可以帮助你回忆并深化认知。
大学思想道德修养培养学生的独立思考与批判精神思想道德修养是大学教育的一项重要内容，旨在培养学生的良好思想道德品质和独立思考能力。
然而，近年来一些人对大学思想道德修养的效果提出了质疑，认为学生缺乏独立思考和批判精神。
本文将重点探讨大学如何培养学生的独立思考能力和批判精神，以提升其思想道德修养水平。
大学教育应该注重培养学生的独立思考能力。
在传统的教学模式下，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。
为了改变这种状况，大学应该积极倡导独立思考，鼓励学生发表自己的观点和见解。
例如，可以组织辩论赛、学术研讨会等活动，让学生在实践中学会独立思考和辩证思维，培养他们分析问题和解决问题的能力。
此外，大学还应该加强对学生的批判精神培养。
批判精神是指对待事物客观、理性，并能够主动挑战和质疑的思维习惯。
大学可以通过设置专门的课程，如逻辑思维、科学方法论等，引导学生学习批判性思维的方法和技巧。
同时，学校可以组织学术讲座、学生社团等活动，提供更多的思想交流和批判思考的机会，让学生在实践中培养批判精神。
为了有效培养学生的独立思考与批判精神，大学还需注意以下几点。
首先，教师应该发挥良好的示范作用，注重培养学生的学术独立性和批判能力。
教师在教学中要注重启发学生的思维，激发他们的学术兴趣，引导他们形成自主学习和独立思考的习惯。
其次，学校应该提供良好的学术氛围，创设自由、宽松的学术环境，鼓励学生展示和表达自己的观点，促进学术思想的交流与碰撞。
再次，学校还可通过开展课外实践活动和社会实践，引导学生运用所学知识进行独立思考与批判分析，培养他们解决实际问题和面对社会挑战的能力。
总之，大学思想道德修养培养学生的独立思考与批判精神是当今大学教育的一项重要任务。
只有培养了学生的独立思考与批判精神，他们在未来的工作和生活中才能更好地面对各种复杂的问题和挑战。
因此，大学要持续创新教育模式，加强对学生独立思考和批判能力的培养，为他们的成长和发展提供更加坚实的基础。
主持人：好欢迎大家回来，我们今天所讨论的话题是“如何塑造独立思考和理性批判的能力”，来到我们演播室的嘉宾是华人文化集团董事局执行主席夏骏老师我们掌声欢迎！夏老师您好我们刚才第一部分的时候，让现场的观众跟我们网上的观众充分的讨论一下什么叫做独立思考以及理性批判，在做这期节目直播的时候我们做预告页的时候有一个问题被顶的最高，这位朋友叫做“小芭蕉”说，这个时代需要独立思考的能力，社会变化太快，信息太杂，人情世故，大学也在培养我们的独立思考能力。
但是现在的大学教育对于我们的独立思考能力的培养却捉襟见肘，我们该如何寻求一种途径和渠道培养自己的独立思考能力，不“被教育”，形成自己的思考体系？而理性批判，对于我们而言有哪些实际的应用呢？嘉宾：我觉得独立思考不被教育的第一步，可能我们要有一个被教育的过程。
就是说任何一个人对一个问题有自己独到的见解，背后需要一种力量来支撑。
这个力量是什么？这个力量是你的知识结构和你的知识面，生命是一个人生的经历。
所以这个时代的年轻人，我认为特别不容易，因为潮流很汹涌，实际上就是说你们很早就需要面对一个自己的很多选择和判断，而且这些选择和判断非常的严酷，时间一过以后可能这个判断一旦走神以后，可能就失去了人生的战略性机会。
所以这种紧迫感、危机感，这种感觉比我们这代人还要严酷。
所以我是认为，就是从我们上大学时候开始，我们任务是什么呢？我们要建立一个自己的知识结构，这个结构可能不那么完整，但是要有一个非常有意义的基础。
上学的时候我个人有这样一个经历，我们那个时代因为中学我们基本荒废了，我们这代人被称为“文化沙漠上成长起来的一代人”，小学开始就是红宝书，游行文化大革命，到了上中学的时候粉碎四人帮。
基本上我们受教育的过程全部是文化革命的过程，没有文化的过程。
这样一个过程中间有一点比较好，我们不断被时代颠来倒去，不断的否定之否定，让我们青春期的时候觉得可信的东西不多，或者说曾经崇拜的一下变成负面的可悲的东西。
这样天然的建设了这代人，虽然自己的基础不那么雄厚，但你批判意识，因为你必须批判没有选择，10岁的时候告诉你伟大的东西，13岁的时候告诉你是荒诞的，这个时候你怎么办？靠自己去寻找一个建树。
我在上大学因为我们第一学期一年级，我在补中学的课，唐诗、宋词我上中学时代是被批判的不允许看，我在中学时代看一本水浒，是在批水浒批宋江的时候看水浒的，《红楼梦》、《三国演义》都是不允许看的。
那个时代上大学的时候补中学的课，我记得唐诗、宋词一百首、三百首是一年级两个假期背的。
我们知识恐慌，我们没有文化我上大学的时候中学生都不是，只有中学生的知识结构，饥渴之后困惑。
这个国家怎么会这样呢？三年前的伟大变成三年后的荒诞呢？你急于寻找一个个人命运和未来的归属感，什么东西可以支撑我们的人生，能让我们人生不荒诞？我大学一年级的时候念了《鲁迅全集》。
中学的时候18岁，18岁的时候念了《鲁迅全集》，我建议现在的年轻人你上大学学文科也好，你念《鲁迅全集》之后不一样，你感受他的成长经历中间的方方面面，包括他怎么样看爱情，包括他怎么看他身边的事情，包括怎么看兄弟感情。
我们能看到一个了不起的人，他怎么处理方方面面的事物的立体素质，和看国家命运。
18岁读《鲁迅全集》我的领悟还是有限的，1700张的卡片就奠定了我知识分子最初的知识结构，或者说你要想理性的思考你有这么一块砖头，我的第一块砖头就是《鲁迅全集》。
现在想起来，其实了不起的鲁迅，本身他的全集内容中间和他的思想中间也是有立体的一面的，甚至另一面有负面的东西，但是他过于的不宽容，在后来变成我自己需要超越的东西。
我一开始吃他的奶吃的太多变成这样一个非常疾恶如仇的人，后来的时候，但那个时候我当时学研究生，大量念了朱自清这样的人的文章，非常淡雅的风格形成互补和冲淡，人生本身的修建和基本的判断力，来自于你站在某个巨人的肩上，让你觉得自己脚下有一点高度。
如果我们自己的知识没有基本的知识面上，你的基本判断在别人的肚皮以下，没有与他并肩的时候你看不到外面的天，你在人群中间只看到坐井观天的感觉，你怎么样对天下大事有了望和有判断呢？所以，我觉得年轻人上大学期间，要形成站在巨人肩上的高度，拿到一个望远镜，这个很重要。
主持人：站在巨人的肩膀上拿到望远镜太重要了。
现在社会上很多年轻人，他们在实现和寻找自己价值的同时会有一些抱怨，您认为年轻人为什么会抱怨？这种抱怨和批判间有什么区别？嘉宾：年轻人抱怨很正常，因为青春年轻的时候所有的甚至说错误都应该被原谅。
因为我们人生经历给我们人生体验不够立体，因为我们的知识面和我们的视野不够宽阔，因为我们见到的人生苦难不够深厚，所以我们会把眼前的并不是特别大的苦难的事情看的特别重，因为这需要时间，这从经度和纬度上讲，经度是我们知识结构，纬度是我们时间，这两个东西都不够。
我这个人到中年的时候，人生的收获有一个巨大的收获是收获时间。
我看到90岁以上的人我特别羡慕，我觉得这个时候，一个人70岁离开人间和90岁离开人间人生感觉真正不一样，人生像攀登珠穆朗玛峰一样，你百岁老人的时候你是真正登顶的人，百岁老人得到的人生的反馈，在人生脑海中形成的人生的反馈绝对是人生顶级的收益。
我念书的时候短命人的书不太念，我觉得他思维里有短命的毒素，尽管这个思维是偏见的。
能够长寿的人他的内分泌和思维之间的关系，至少能让我们可以感受他，跟着他思维往前走的状态。
我觉得人生的收获，其实人生的生命是根本收获，你收获了时间，收获时间的过程中你比别人更多、更深和更远的人生感受，这是人生最大的收获。
主持人：我们看一个网上的问题，有一位叫做“罗为奇”的朋友说，说：“我是一个基层管理者，和我的员工交流意见很让我头疼，通常我会在小组内开会收集大家的意见，但这时候总没有人发言，好不容易得出了一个结论，又老是有人找各种理由反驳，让他们自己提一个方案，他们又说不上来，结果这样的会浪费了很多时间，请问遇到这样的情况怎么解决？”嘉宾：小组中有一个人总提取批判性态度，但是缺少常识性知识。
主持人：让大家说的时候不说，讨论有结论的时候有各种反对这个结论的意见，浪费很多时间。
嘉宾：因为你一开始没有树立一个靶子，第一个结论大家觉得有效的靶子，可能构不成靶子的目标性，这个时候继续讨论。
如果说这个时间浪费的话，是项目的组织者没有拿出更明确的靶子，吸取这个教训，你在下一轮讨论的时候拿出一个相对有效的靶子。
你说这个靶子本身是我们今天讨论不成熟的方案，第二轮形成的初步结论危机放到第一轮，时间就节约了。
主持人：还有一个“kfy5211”的朋友说夏老师你好我是大二的学生，独立思考往往造成偏执的看法，我认为批判带有感性色彩，因为不喜欢带有批判，理性的批判又是怎么回事？嘉宾：年轻人有一些感性的批判也没关系，以前人的说法叫深刻的片面，它有时候片面本身跟深刻之间有关系，但是片面跟完整和最有效的解决方式距离较远，但是它是一种重要的参考。
我觉得一个伟大的事业和一个伟大的格局，试金石就是能不能容忍和包容一个深刻的片面。
就是说你能够把一个事情你的某一个力量发出的观点，可能在某个方面极致化，他离你解决问题的最终格局扯的很远，一下子能把你的溶度扩的远。
碰到这种观点的时候，我会想想，我看他中间的养份在哪里，这样一种创建包含他片面其中。
主持人：我还有个问题比较长，有一位叫做“水果吐司”的朋友说，说：现实中我们年轻人有时能发现很多不公平，不合理的地方，但我们提出来的时候通常遭到嗤之以鼻，比如我在高中有一个数学老师就非常不负责任，上课从来不备课，只讲习题，因为他不备课的缘故，所以一遇到难做的大题他自己也不会，还得边想边做，结果一堂课40分钟下来能讲两道大题就不错了。
我们曾向年级的领导反映过，结果得到的回复是“不要想学校为你做了什么，要想你为学校做了什么”，抛掉我们从课上能有多少收获不谈，我觉得作为老师备课还是起码的责任和素质。
现在在工作中我也经常遇到与这位老师相似的人，他们完全没有基本的责任感，当有人对他们提出意见的时候，他们的回复通常是“我当年多么多么苦你受过么？没受过你敢说我么？”或者“你说我不负责任？你自己负责任么？”或者“你凭什么说我？你是我爹么？你是我领导么？”请问夏骏老师如何理解这种现状，是我们年轻人太多管闲事？嘉宾：是个案我没有了解具体情况，这个现象值得分析。
像这样的老师的状态是有很大问题的。
在这样的时代，我不知道他是大学还是中学，如果是中学还是基础的部分的教育的话，那你对学生的责任他是一步一个脚印在积累基础，你没有一个认真的备课和职业化的教育状态，你对学生这个学期的课程的锻炼和遗缺，可能导致他人生哪个阶段的确实，甚至题目的疏漏，导致他在考试竞争阶段中间的十分、八分的落后。
这个时代我们知道，一个十分的落差，可能导致一个学生在今后竞争中间上一流大学和二流大学的区别，这个不负责任的。
无论如何基础教育阶段，是要扎扎实实对我们孩子负责。
扯到基础教育问题更深的问题我们不谈，仅仅是对学生负责的角度讲我们要更职业、更认真，上大学有些更独创性的时代是更深的层次。
如果是大学的话，老师可以更有创建性一点。
但是老师的回答显然是不对的，高中还是基础教育阶段，这个阶段要非常职业化和认真。
是对学生成长经历中的挑战阶段要负责任，老师的回答是非常不对的，学生的意见，即使年轻人有偏颇不正确的，不应该情绪化的去攻击他或完全排斥。
我们这个时代这是一种悲哀，任何的批评任何的挑战和意见，其实良性的接受都是你把一个事情做大，把个人的胸怀能够拓展大的必须的要素，这个老师要做深刻的调整。
主持人：包括他后来在社会上遇到一些问题工作当中，你受过我受过的苦吗？你怎么能这样说我等等。
嘉宾：不得已提出挑战，一个80岁的老人的意见也要接受10岁儿童的挑战也是可以的，并不是你的苦难越多你个人越深刻，或者越代表一种先进文化。
有些人一生的苦难不如20多岁，悟性聪明的人想到问题深刻全面，不能以一个人的年龄和经历来对抗另外一个人对于问题的见解，在一个问题挑战意义上来讲，可能80岁的人和20岁的人是平等的。
主持人：谢谢，谢谢夏老师。
大家可以提问。
观众：夏老师老师您好，我是一名在校的大学生，在初中和高中的时候，我们那个时候目标明确就是考大学。
上了大学过后感觉舞台大了，但是心更容易迷茫，更容易找不到方向。
现在很多大学生要不然就是做不了事情，因为他不去想，要不想的太多反而也做不了事情。
我们应该怎么给自己定位？怎么去思考，给自己找到一个明确的方向呢？谢谢。
嘉宾：我觉得这样就是说，这个时代我们把他说成一个商业时代，这个时代也是一个所谓的竞争时代，人生也是一次投入和产出的历程，我觉得你这个问题从更开阔的意义上来讲，首先年轻人从他自己开始懂事，进入到一个高中中学阶段甚至到大学阶段，应该很快明确认识到人生是投入产出过程。
