幼儿园环境教育课程实施策略

龙源期刊网

幼儿园环保教育的实施策略

作者：牛方颖

来源：《教育界·中旬》2018年第12期

【摘要】在幼儿教育中，要加强对幼儿健康生活习惯、环保意识与环保态度的培养，鼓励幼儿养成良好的环保习惯，积极参与到环保实践中，一起为“绿色地球”做贡献。通过实施科学的环保教育策略，从生活活动、教育活动、游戏活动、家园合作活动这四个方面出发，做好幼儿园的环保教育，有助于促进幼儿身心全面健康发展，优化幼儿教育质量。

【关键词】幼儿教育；环保；实施策略

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿教育要“实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面健康和谐发展”，且“发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，建立基本的认同感和归属感”。由此，有必要重视幼儿阶段的环保教育，通过实施科学的环保教育策略，培养幼儿的环保意识与能力，提升幼儿参与环保的积极性，引导幼儿逐步养成环保习惯，优化幼儿园教育质量。

一、生活活動，日常生活激发幼儿环保兴趣

生活是最好的环保教育场所，也拓展了环保教育的时间与空间，要在幼儿生活的基本活动中，培养幼儿的环保意识与能力。抓住机会实施环保教育，如平时生活活动的时候，要引导幼儿节约用水，不使用塑料袋，不浪费资源，不弄脏地面，勤理发，勤换衣服，讲卫生，注意公共场所卫生。盥洗时节约用水，不喧哗打闹，保持安静，养成文明习惯，尊重他人的劳动成果等。要抓住生活中的机会对幼儿进行随机的环保教育，还需要结合周围的环境因素，实施环保教育。如越来越多的垃圾排放到海洋、河水中，使得水体污染；乱砍滥伐导致森林破坏，沙漠化严重；动植物被恶意捕杀，导致动植物濒临灭绝，地球妈妈在无声的哭泣。通过环保宣传，提升幼儿参与环保的兴趣。

二、教育活动，五大领域搞好幼儿环保教育

在幼儿园的生活中，教育活动是让幼儿收获知识、掌握方法、提升能力的关键活动，为对幼儿进行环保教育，可以在《指南》中提到的五个教育领域活动中巧妙地渗透环保理念，培养幼儿的环保意识与习惯。

幼儿园常规教育的实施与策略

幼儿期是孩子性格形成的关键期，要使孩子形成良好的习惯和性格，必须从常规教育开始。幼儿园是孩子走上社会的第一步，幼儿在幼儿园良好习惯的养成在他们的一生中至关重要。正所谓：“少年若天成，习惯如自然。”有了好习惯，失败不容易，没有好习惯，成功不容易。

播下一种行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。放眼国内外，许多教育家都十分重视习惯的培养，而习惯的培养也有赖于常规教育新世纪学前教育要培养的是身心全面和谐发展的幼儿，而衡量幼儿发展的最现实、最核心的依据就是幼儿在现实生活中的表现，因此，良好的行为习惯，将是影响孩子的一生。

一、 常规教育现状分析

目前大部分还是是独生子女，他们生活条件优越，家长捧着怕摔了，含着怕化了。因此，现在很多孩子大多自私自利、任性、自我意识过强、独立能力差等问题。而研究证明，3----6岁儿童在生理、心理方面发展不成熟，经验能力不足，他们在幼儿园的生活质量与生存状况，很大程度上取决于园内教养工作、常规教育的综合质量，尤其是班级保教人员的护理和引导水平。而一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。但是常规教育的目的并不是束缚幼儿和教师的行为，而是使他们养成良好的行为习惯，在互动中和谐协调，营造安宁、有序、温馨的生活氛围。 二、 幼儿教师所面临的常规教育

常规就是日常生活中需要遵守的规则，人生活在社会中，需要遵循一些规则，学习与人共处。然而现行的后现代教育环境下，引导我们去反思传统的管理行为与幼儿主体发展的存在问题。教师通常用说教的方式对幼儿的行为进行规范和指导，并且以限制性的常规居多，如：“不许大声说话”、“不许乱推乱挤”、“小凳子要坐好”、“小手放背后”等。这就提醒我们要重新审视常规教育，既要跳出传统的误区，摆脱原来强制的整齐划一的、自上而下的行动逻辑。而是要在执行科学、合理的常规教育中做有心人、细心人和有恒心的人。将常规当作教育资源，发挥它应有的效能，这样才能切实可行的培养幼儿良好的行为习惯，对幼儿有着深远的影响。

幼儿园是孩子们接受早期教育的地方，其教育环境的和谐与否对孩子们的成长发展有着深远的影响。为了营造一个和谐的教育环境，幼儿园需要制定合适的方案和策略。

一、创建温馨舒适的空间

1. 设计宽敞明亮的教室，增加自然采光和通风设施。

2. 选择舒适的家具和装饰，如柔软的地垫、色彩明快的墙面等，创造舒适的学习环境。

二、建立和谐的师生关系

1. 师生之间要建立亲密的关系，老师要耐心倾听孩子的需求和想法。

2. 注重教师的情感沟通和技能培训，增强教师的情感和沟通能力，使孩子感受到来自老师的真诚和关爱。

三、促进孩子的自我认知和情绪管理

1. 开展情绪管理培训课程，教导孩子正确的情绪表达和处理方式，培养孩子的情商。

2. 通过游戏和绘画等活动，鼓励孩子表达自己的内心感受，增强孩子的自我认知和情感管理能力。

四、注重家校合作与家庭教育

1. 积极与家长沟通，建立良好的家校关系，让家长参与到幼儿园的教育活动中来。 2. 举办家长教育讲座和家庭亲子活动，帮助家长更好地了解孩子的成长和教育需求，促进家庭教育与学校教育的有机结合。

五、营造欢乐的学习氛围

1. 丰富多彩的课外活动，如音乐、舞蹈、手工等，让孩子在快乐中学习。

2. 增设多样化的玩具与教具，促进孩子的想象力和创造力。

我的观点与理解：

幼儿园的教育环境对孩子的成长有着至关重要的影响，需要我们从多个方面来思考和落实创造和谐教育环境的方案。在落实方案的过程中，需要注重细节，关注孩子的情感需求，培养师生之间的亲密关系，以及加强家校合作等，从而为孩子们创造一个快乐、温馨和和谐的成长环境。在创建和谐的幼儿园教育环境的过程中，除了以上提到的方案和策略外，还可以通过以下方式来扩展和增强：

六、提倡尊重和包容

1. 培养孩子们尊重他人的意识，教育他们要善良、友善、包容，鼓励他们积极参与到团体活动中。

2. 教师要示范尊重和理解，对孩子们的差异化需求给予包容和支持，让每个孩子都感受到平等和尊重。

幼儿园室内外环境一体化游戏开展的实施策略

幼儿园“室内外环境一体化”具体而言：一是室内活动区从理论上讲都可以延伸到户外，并结合户外特点进行设置，为儿童提供更加丰富的直接经验；二是统一考虑室内外区域的设置，特别是活动室较小的幼儿园，室内活动区不足可由室外区域来补充，为儿童的学习与发展提供完整的操作经验；三是将幼儿园可利用的空间分为平面、立面和天面三个维度，从不同维度为儿童发展提供可操作的环境。其核心理念是因地制宜开展室内外一体化游戏活动，最大化地支持儿童学习与发展。

一、室内外环境一体化游戏开展的现状

通过查阅相关资料了解情况，国内外幼儿园在游戏方面的论文、教学案例等方面的资料较为丰富，如：区域游戏活动、体育游戏活动、游戏的组织与指导、游戏环境创设等，但在室内外环境一体化游戏开展方面的资料还比较欠缺，也就是说室内外环境一体化游戏开展实施方面的成效仍不太显著。虽然有个别城市，如深圳地区在这方面的研究已有几年的时间，并取得了较大的成效，但在大部分的幼儿园，特别是乡镇幼儿园，由于教育水平参差不齐，或园所条件问题、经费问题等，导致游戏活动的开展存在局限性。

二、室内外环境一体化游戏开展存在的问题

随着近年来虞永平教授提出的课程游戏化的问题，整个学前教育界对课程游戏化的问题越发重视，各城市乡镇幼儿园纷纷作出积极反应，积极开展研究有关课程游戏化项目，有效结合游戏开展课程。其中有部分幼儿园也开始了室内外环境一体化、游戏一体化方面的探究，但由于经验不足，实施时间不长，因此，还存在着普遍的几个问题。

1.室内外环境一体化的环境创设过于形式化 由于教师对室内外一体化的问题还不太理解，往往只走个形式，因此，在进行环创方面未能真正达到室内外环境一体化的标准；在环创方面，老师往往只按自己的思路去设计布置环境而忽略的孩子的想法，从而未能真正为孩子的游戏开展服务，让孩子成为环境的主人游戏的主人。

2.室内外环境一体化的游戏项目开展不够丰富