幼儿园生态环境教育实施策略 幼儿园环境教育

【生态教育】关于生态教育背景下幼儿园环境创设研究

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在幼儿园，孩子开始学习正确的行为习惯，简单的读写。幼儿园环境对儿童的身心发展起着关键作用。随着教育改革的深入发展，幼儿教育更加强调全方位培养孩子的素质，既要让孩子有知识，又要让孩子多听、多看、多想、多做，让孩子真正感受到世间万物的美好。在生态教育背景下，幼儿园环境的创设可以更好地将生态理念融入幼儿教育，帮助幼儿树立生态观念、环境意识和生态伦理观，激发幼儿探索自然生态环境的欲望。

一、幼儿园生态教育环境概述

幼儿园生态教育环境是指一个贴近自然，具有成长、生发、互长特征，支持幼儿自主探索、自由操作的动态活动环境。它包含教育提示和支持功能，体现生态意义的幼儿园活动环境可以加深儿童对生态概念相关知识的理解，使他们在自主活动中形成持续的生态活动体验，从而培养儿童的生态思维和生态习惯。

二、生态教育背景下幼儿园环境创设的基本思路

（一）注重整体性、系统性与和谐性相统一

由于生态环境本身是整体的、系统的、和谐的，学校在创造幼儿园生态教育环境时，也要注意以整体的、系统的、和谐的方式维护创造环境的有机统一性。首先，在办学理念上，幼儿园要树立生态教育理念，进而在相关的幼儿园课程体系、教育活动的安排和设计中贯彻相应的生态教育理念；其次，幼儿园教学体系也要在整体生态教育的框架下进行优化和创新；最后，幼儿园的整体环境，户外活动、公共场所、班级空间也要体现相应的生态设计和陈设，要与整体环境和谐统一，保证幼儿园的环境和谐有序。

（二）尽力保持环境的天然性

幼儿园生态环境的营造主要体现在室内和室外两个方面。因此，幼儿园应尽量保持环境本身的自然性，避免使用过多的人工装饰。比如室外场地可以尽量使用天然草地，减少塑料绿地的使用，在保持自然生态原貌的同时，也给孩子们提供了更多接触生态自然的机会；此外，户外草地上肆意生长的野花和偶尔飞舞的蝴蝶可以加深孩子对生态环境的感知和理解。室内装修也要尽量使用生态材料，比如使用圆木椅，让孩子尽可能多的接触和了解自然生态物质。

生态文明视域下幼儿园环保教育实践的有效策略

随着人口的增多和环境的破坏，生态文明建设越来越受到人们的关注。作为社会的基础单位，幼儿园在培养儿童环保意识上发挥着重要作用。本文将探讨在生态文明视域下，幼儿园环保教育实践的有效策略。

一、创设自然环境

在幼儿园内创设自然环境是培养幼儿环保意识的重要手段之一。教室和游戏场所应设置绿植，种植蔬菜，并让孩子参与其中。此外，还可以建立小型花园和养殖区，在校园环境教育中引导幼儿学习植物和动物的生态知识，增强他们的环保意识。通过亲身参与自然环境的创设，可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的环保意识。

二、设置环保主题教育活动

幼儿园可根据不同的节日和时期设置环保主题教育活动。例如，在每年的环境保护日或节约用水日，可以组织幼儿参观环保展览，开展环保知识竞赛和绘画比赛。此外，还可以组织垃圾分类大赛、节约用纸比赛等活动，让幼儿在游戏中学习环保知识，增强他们的环保意识和实践能力。

三、开展生态实践活动

幼儿园可以通过户外实践活动来培养幼儿的环保意识和实践能力。例如，组织幼儿参观当地的自然保护区，让他们亲身体验自然和生态环境的美丽。同时，可以组织幼儿参与垃圾清理和植树活动，让他们亲身感受到保护环境的重要性。通过生态实践活动，幼儿能够亲身参与并体会环境保护的重要性，培养出对自然环境的尊重和关爱。

四、注重环境保护知识的教育

在幼儿园的教育活动中，应注重传授环境保护知识。可以通过故事、游戏和歌曲等形式，向幼儿传达环境保护的重要性和方法。教师可以定期组织环保知识讲座，向家长普及环保知识，提高家庭的环保意识。通过系统的环保知识教育，幼儿能够逐渐掌握环保的基本知识和技能，为实践环保打下坚实的基础。

五、建立环保示范校园

幼儿园应该以身作则，成为环保的示范校园。学校应制定环保行为规范，如不浪费水源、不乱扔垃圾等，并要求教师和学生积极遵守。学校还可以引入环保设施和技术，如太阳能热水器、垃圾分类设备等，以减少资源和能源的消耗。通过建立环保示范校园，可以向幼儿树立良好的环保榜样，推动他们形成良好的环保习惯。

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试论幼儿园进行生态环境教育

2 一、问题提出

人类一面为自己所取得的科学技术成就而兴奋，一面又为日益严重的环境问题而担忧。有识之士提出，人类已经走过的发展历程实际上是一个深刻的教训，我们过分陶醉于自己征服自然的成就，而忽视了大自然对人类的报复：片面追求所谓发展和增长，而忽视了人类为此已付出多大的代价。只有清醒的认识这一点，走环境保护和可持续发展之路，才能维持人类的生存。而环境教育作为面向年轻一代的保护环境的行动，则具有特别的意义。

由于环境工作者和教育工作者的共同努力，环境教育在我国逐渐受到重视。国家环保局、中宣部和原国家教委于1996年12月颁布了《全国环境宣传教育行动纲要》，各地方也将环境教育纳入到各种形式的课题计划中，成果也颇多。以幼儿园环境教育的研究为例，近年来常有相关的理论研究文章、实践经验总结见于报刊，教育活动设计更不胜举，一度成为幼教界的热门话题。

然而，教育实践中的“热”更需要冷静的理论思考。调查发现，当前的幼儿园环境教育还存在许多问题，突出表现在：（1）某些教育内容和方法超越了幼儿的理解水平，而使环 3 境教育成为一种灌输或变相灌输。很多生态环境的问题都是宏观的、抽象的，幼儿很难理解。有的教师从良好的愿望出发，试图向幼儿介绍这些抽象的知识，结果造成知识的深度超出幼儿能力之所及。比如：有的教师试图让幼儿理解地球的人口问题，就用“分桔子”的方法让幼儿体验人口的增长给环境带来的压力，但要幼儿理解人口问题谈何容易！于是有的幼儿说：“小朋友多了，桔子不够吃，我就不吃了，让给别的小朋友。”还有的幼儿说：“下次买多一点就够了。”令人啼笑皆非。（2）很多教师片面理解环境教育的内涵，把环境教育等同于环境的污染和保护教育。很多教师认为，环境教育就是要让幼儿认识当前的环境污染，生态平衡破坏等问题，知道如何保护环境。但这些内容常常离幼儿的生活实际较远。

我们认为，存在上述的问题，不仅是因为对幼儿的认识和学习特点不了解所致，还涉及到我们如何理解幼儿园环境教育的目标和内容。如何才能使幼儿园的环境教育真正符合幼儿园的年龄特点？我们的假设是：幼儿园的环境教育应不同于更高年龄阶段的环境教育，即应走出“危机教育”、“责任教育”、“伦理教育”的框框，不必让幼儿去承担成人的责任，而需要从幼儿周围熟悉的事物入手，使幼儿了解他们所生活的环境及其广泛的生态关系，把对环境的认识和情感统一起来，为建立和谐的自然观打下基础。我们的研究目标是：探 4 索幼儿园生态环境教育的目标、内容和方法及其和幼儿课程的联系途径，努力构建幼儿园生态环境教育的实践体系，并在实践中检验和丰富我们的理论观点。

一、引言

近年来，随着人们对环境保护意识的提高，幼儿园生态课程逐渐成为教育界的热门话题。幼儿园生态课程是指通过针对孩子们的年龄特点和学习需求，以生态环境为主要内容，贯穿幼儿园的日常教学活动，培养儿童的环保意识、动手能力和团队协作精神。在我国的国情下，幼儿园生态课程的实施方案具有十分重要的意义。本文将围绕幼儿园生态课程的实施方案展开讨论。

二、理论依据

1. 幼儿园教育理念

幼儿园教育理念是我国对幼儿教育的指导思想，要求幼儿园以培养幼儿的社会适应能力、情感品质和生活习惯为主要任务，培养幼儿的社会行为习惯和生活习惯。

2. 环境教育理念

环境教育理念是在当前全球环境污染严重的背景下，提倡尊重自然、保护环境，对孩子进行环保知识和意识的培养，以便保护地球和子孙后代。

三、实施方案

1. 目标

幼儿园生态课程的实施方案的目标是培养孩子对自然环境的热爱和关怀意识，提高他们的环保知识和技能。

2. 课程设置

（1）采用“主题式课程”，如“绿色校园”、“植树造林”等，围绕儿童日常生活和自然环境设置相应的课程主题。

（2）设置生态课程环节，包括情境教学、实地参观、小组合作等形式。

（3）引导幼儿通过自己的实际动手操作，让他们亲身体验大自然的奥秘。

3. 教学方法

（1）以实践与体验为主要形式，通过手工劳动、自然观察等，培养幼儿的动手能力。

（2）注重因材施教，根据幼儿的特点和兴趣进行个性化教学，不拘一格。

（3）以游戏为载体，通过各种趣味游戏的方式，深入幼儿心灵，引导他们关注身边的环境。

4. 教育内容

（1）自然环境教育，如观察植物、动物的习性、栖息地等，培养幼儿对自然的关爱。

（2）环境保护教育，如节水、节能、垃圾分类等，培养幼儿的环保意识和实践能力。

（3）乡土文化教育，如传统节日、民俗风俗等，培养幼儿对传统文化的认知和热爱。