刷子李导学案

小学语文四上 《九色鹿》教学设计 主备人：施丝

九色鹿（第二课时）

【教学目标】

1. 流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，感悟人物形象，明白做人要恪守信用的道理。

活动单 教 案

【活动方案】

活动一：品读故事，感受九色鹿的“美”。

1. 自由读课文，用“-------”画出表现九色鹿心灵美的语句，多读几遍。想一想美在哪里？

提示：各组抓住重点词句练习朗读，说说这是一只怎么样的九色鹿？

2. 小组交流。

3. 全班汇报展示。

一、导语：出示图片，看着九色鹿，你能用一个词来概括吗？（板书：美丽）

△ 喜欢这只美丽的九色鹿吗？真的喜欢吗？那你能读出心中的那份喜欢吗？指名读（出示：●在一片景色秀丽……都称它九色鹿。

△ 让我们读出九色鹿的美，齐读。

△然而九色鹿也是神秘的，有一个人遇到了，这个人就是（调达），谁来说说他们是怎么相遇的呢？（预设：调达掉进了河里，九色鹿救了他）。九色鹿真有爱心，是它救了调达，九色鹿仅仅是外表美吗？它的心灵也很美。谁来读读活动一的要求。

二、品读故事，感受九色鹿的“美”。

预设：●九色鹿立即……救上岸来。

1.你能从中体会出什么？（板书：勇敢）

2.九色鹿在跳进河中救人前，她想什么了吗？从哪个词看出，说明了什么？（“立即” ；奋不顾身、舍己救人、毫不犹豫）还从哪些词可以看出九色鹿的勇敢？（“汹涌的波涛”：情况非常危险）面对汹涌的波涛，九色鹿纵身跳入河中，面临的可能是什么？（生命危险）她明知道有生命危险，却仍地纵身跳了下去，这是一种怎样的行为？（勇敢）

3.此时，九色鹿的脑海中只有一个念头——救人！她早已将生死置之度外，这是何等的勇敢呀！谁来读一读？（指名读）

你还发现了九色鹿的哪些美？

●九色鹿打断了调……知恩图报了。”

《阁 夜》导学案

学习目标：

1、通过对中国古典诗歌声律特点的把握，学习有感情地吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解蕴涵的情感。

3、综合鉴赏古代诗歌，包含诗歌的思想内容和艺术表现特点、表达效果等。

4、诵读并背诵课文

教学重、难点：

培养学生鉴赏古代诗歌的能力

（一）预习要点

1、了解诗词格律，然后填空。

近体诗是与古体诗相对的一种诗歌样式，又称“格律诗”，分律诗和绝句两类，有固定的句数、字数，平仄、押韵和对仗等都有严格的规定。

2、杜甫（712—770）唐代伟大的现实主义诗人。字子美，自号少陵野老。他的诗歌真实地反映了广阔的社会背景，充满强烈的忧国忧民的感情，被誉为“诗史”。《阁夜》一诗作于安史之乱被平定的前一年（762），诗人受尽颠沛流离之苦，又遇上崔旰作乱，国无宁日，诗人怎能不忧心忡忡？全诗格调低沉，诵读时我们可以触摸到诗人那颗苍凉凄苦的心。

3、借助注释读准字音，了解诗歌大意；根据诵读提示反复诵读本诗，体会诗歌的情感基调。

4. 这首诗主要押iao韵，请标出本诗的韵脚，体会其整齐的音节。

5、律诗的基本章法是：四句为一层，前后共两层。试归纳《阁夜》前后两层的大意，体会杜诗律诗章法的严密。

明确：前一层：写阁夜景象。后一层：抒发伤时感世之情

字词提问 岁暮 阴阳 短景 霁 五更 漫

（二）赏析诗文

1、首联“岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。”描绘了一幅怎样的图景？作者的心境如何？

2、颔联“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”为千古名句，说说其妙处。

3、颈联“野哭几家闻战伐，夷歌数处起渔樵”写什么，作者情感如何？

4、尾联“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥”作者联想此地两位历史人物的用意何在？

5、概括全诗内容：

6、全诗表达作者怎样的思想感情？

7、全诗主要的表达技巧是什么？说说它们的表达效果。

（三）总 结

这首诗是诗人在大历元年（７６６）寓于夔州西阁作所。全诗写冬夜景色，有伤乱思乡的意思。诗人围绕题目，从几个重要侧面抒写夜宿西阁的所见所闻所感，作者从寒宵雪霁写到五更鼓角，从天空星河写到江上洪波，从山川形胜写到战乱人事，从当前现实写到千年往迹，将恢弘的意象和沉郁顿挫的情感结合在一起，表达了作者那上天下地、俯仰古今的悲怆之慨，表现了作者的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的爱国情怀。

刷子李阅读答案_《刷子李》A、B案

学习目标

1.熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。

2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

3.认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。

学习重点

学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。

课时安排

1课时

A案

教学过程

一、扣题导入

1.出示课题。

2.在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？

3.可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为刷子李呢？请同学们结合预习，猜猜原因。

4.刷子李他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。

二、通读课文，整体感知

学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。

1.师巡视指导。

2.检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和

（hè）着琴音

必得（dě）

发怔（zhèng）

调（tiáo）浆

天衣无缝（fèng）

3.再读课文，画出能表现刷子李技艺高超的语句。

三、小组讨论，深化感悟

根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：

话题一：黑衣服的描写

1.文中多次写到刷子李的黑衣服，你们发现了几处？

2.学生交流列举。（四处）

3.教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现小白点。

4.出示：最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。

5.从这句话你体会到了什么？（技艺高超）

6.你从哪些词体会到了他的技艺高超？

7.读一读，读出对他高超技艺的赞叹。

8.刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。

9.小组学习，教师巡视指导。

10.小组派代表朗读，要让同学听出刷子李的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。

教师校本研修——导学案

天才就是能够无数次重复的人 科目： 班级： 组名： 学生姓名： 第 周星期 设计者：

课题

学

习

目

标

重

难

点

一

预

习

（老师相信你一定能够完成。）

二

展

示

交

流

（小组合作一下，大胆去展示。） 教师校本研修——导学案

天才就是能够无数次重复的人

三

拓展

延伸 （努力去完成，老师相信你。）

四

反馈与评价 （成功的法则是这样的，无论你的收获是如何微小，只要勤于弯腰，聚沙即可成塔。）