厦门市2010届高三(上)质量检查

1 厦门市2010届高三（上）质量检查

语文情况分析

评卷题组长

第一大题

第1题，6分。

存在问题：

空卷较少，考生虽然会背诵，但默写时错别字较多。

（1）信誓旦旦 “誓 ”上部写成“执”和“拆”的很多。

（2）不如须臾之所学也 漏写“也”的现象普遍，“须臾”误写成“虚叟”或写错的多,也有把“也”写成“矣”的。

（3）以手抚膺坐长叹 “以”误写成“倚”， “手”误写成“首” ，“抚” 误写成“扶”，“坐” 误写成“座”“作”，“膺” 误写成“鹰”或写成错字的多。

（4）术业有专攻 “攻” 误写成“功”的多。

（5）雕栏玉砌应犹在 “雕” 误写成“凋”“碉”， “栏” 误写成“楼” ，“砌” 误写成“彻”，“应” 误写成“今” ，“犹” 误写成“尤” “由”。

（6）凌万顷之茫然 “凌” 误写成“临”“凝” ，“顷” 误写成“倾”多。“茫”上下结构写成左右结构的多。

分析：未能结合诗文意义，准确识记，未能背写结合，落实到字，所以错别字多。

未能注意句子语气所以漏写或错写虚词。

字迹模糊，书写潦草难于辨认，所以丢分的现象也不少。

应强化落实，背写结合，在理解的基础上，确保默写的准确，书写工整。

第2题，3分。

存在问题及分析：

本题正确选项为C（指物质缺少）。 大多数考生误选AD，学生未能在具体语境中进行推断，若能注意到前句的“无数十钱”和后句的“亦强资遣之”，就不会选错。

第3题，3分。

存在问题及分析：

本题正确选项为B（“平日相交甚笃”与文中“予之在朝，谷浮沉里中，未尝一见”说法相矛盾。） 大多数考生误选AD，学生被第二段中的“幼而识之”误导，未能注意到第三段中“予之在朝，谷浮沉里中，未尝一见”一句，因此选错。

学生缺乏良好的阅读品质，不能细心地阅读文本，整体把握全文，心理浮躁，才造成这样的错误。

第4题，9分。

（1）参考译文： 知道（了解）他的志向和节操，认为他是个有急事时可以托付的人。

或：知道（了解）他的志向和节操，他是个有急事时可以托付的人。（缓急：偏义副词

有急事，1分；托，托付，依靠，1分；判断句、省略句，各1分） 2 考生答题举例：

知道（了解）他的志向和节操，认为他是个不管紧急还是松缓的事都可以托付的人。（3分）

知道（了解）他的志向和节操，是缓急之事可以托付的人啊。（3分）

知道（了解）他的志向和节操，不管紧急还是松缓的事都可以托付给他。（2分）

（我）知道他的志向，只要是有急事就可以托付给他。（2分）

（我）知道他的志向，不管什么事都可托付给他。（1分）

了解他的性格，他是知道轻重缓急的人。（0分）

我知道你的志向，是可以托付大事的人。（0分）

知道他的性格，做事从不拖拉。（0分）

了解他的志向，性情缓慢不着急却能托事给他。（0分）

知道他的志节，是可以把存宝之子托给的人。（0分）

分析：该句答卷中绝大多数学生“缓急”这一偏义副词无法准确翻译，判断句、省略句没有译出的也不少。可见学生准确把握句式特点的能力有待加强。

（2）参考译文：对他不听我的话感到遗憾，但又对他不听我的话而去实现自己的心愿感到惊异。

或：埋怨（遗憾）他不听我的话，然而也惊异他不听我的意见而去实现自己的心愿。

或：(我)遗憾他不听我的话, 然而也以他不听我的意见而实行（履行）自己的志向为奇。

（恨: 遗憾、埋怨；奇: 感到惊异、感到奇怪 、以…为奇； 行：实现，履行，实行，践行；然：然而，但；每字1分；句意通顺1分）

考生答题举例：

悔恨他不听我的话，然而也惊异他不听我的意见而实行自己的志向（4分）

责备他不听我的话，然而也对他不听我的话而完成自己的志向的行为感到惊奇（3分）

(我) 遗憾他不听我的话，然而惊奇的是他虽不听我的话却又个坚守保持自己的节操.（3分）

恨他不听我的话，但是也为他为什么不听我的话还要履行他的志向而感到奇怪。（2分）

我抱怨他不听我的话，然而也对他不听我的话的这种气节感到惊奇。（2分）

怨恨他不听我的话， 然后又以他不听我的话却去完成他的志气而奇怪。（1分）

责怪他不听我的劝告，然而又惊叹他不听我的劝告就使用他的志向。（1分）

我悔恨当初不听你好言相劝，这就是我不听你的话的后果呀。（0分）

悔恨不用我的言语，然后不听我的话来完成我的志向。（0分）

怨恨的是不用语言来表达，然而更奇怪的是不用语言却用我的志向来表达。（0分）

分析：该句答卷中绝大多数学生“恨”是重要的踩分点，误译为“仇恨”“责备”“悔恨”的不少，说明学生课内文言实词掌握不够扎实，迁移能力不足。

综合两句翻译题答题情况，考生失分的主要原因，一是未能结合文本把握句意，二是关键词语把握不准。三是语句不通顺，错别字太多。在文言语句翻译的复习备考和答题指导上，应加强文言语感的训练，培养迁移能力，引导学生结合具体语境，坚持“直译为主，意译为辅”的原则，准确把握句式特点，小心措辞，尽量在翻译题中少丢分、不丢分。 3

第5题

第（1）小题存在问题：

1、审题不认真

例1：一个斜阳横照的傍晚，行船还没有渡过江去，几只鹭鸶对着船窗想要飞走，一幅孤寂冷淡的江上晚景。

分析：题干问的是前两句，可“几只鹭鸶足对着船窗想要飞走”所说的“鹭鸶”是后两

句的内容，其理解也是错误的。

2、理解不准确

例1：前两句描绘了清晨的江景，薄雾下，作者的身影很孤独，太阳淡淡的光晕下，一切显得格外清冷。

分析：诗句明明是“斜阳”，却把它理解为清晨。

例2：描绘了一幅在夕阳西下，诗人驻足江边，因盼望某人而迟迟不肯过江的画面。

分析：把孤舟泛江理解为在江边等人。

例3：前两句描绘了作者独自一人准备渡江，可等到太阳都快下山了，他仍未渡过江的场面，描绘出一种孤独、凄凉的情景和悲凉的画面。

分析：把诗人“半日不过江”理解为等了很久却过不了江。

3、表述太简单

例1：用了苇蓬、斜阳、江、半日等勾勒了一幅夕阳西下的美景。

分析：套用意象题的表述方式而不加以分析。

第（2）小题存在问题：

1、审题不认真

例1：后两句使用了拟人的修辞手法，将鸳鸯喻为知己，鸳鸯相随，体现出作者一旦末落，朋友皆敬而远之的冷酷现实。

分析：把“鹭鸶”看成“鸳鸯”。

2、理解不准确

例1：运用拟人的手法，描绘了知我意的鹭鸶翘足渴望飞去，将作者内心的低落和伤感体现出来。

分析：“鹭鸶翘足渴望飞去”与原诗内容相距甚远。

例2：运用了拟人的修辞手法，写出只有鹭鸶知道“我”意，表达了诗人对爱人的依依不舍之情。

分析：“表达了诗人对爱人的依依不舍之情”，对诗歌主旨理解错误。

3、不懂得修辞

例1：用了托物言志的修辞手法，把朝廷比作鹭鸶，希望朝廷能像鹭鸶一样时时到“我”窗前，表达了作者仍想报效祖国的远大胸怀。

分析：“托物言志”是表现手法，而不是修辞手法。

例2：作者借景抒情，通过“唯有鹭鸶知我意”表达自己被贬心中无限凄凉，痛恨世人不明白自己的才华，对自己有才却遇不见伯乐而感到十分的伤心与凄凉。

分析：“借景抒情”是表现手法，而不是修辞手法。

4、表述较混乱

例1：最后两句采用了拟人的手法，同时借物喻人，把自己比喻成鹭鸶。“翘首对窗望” 4 写出了作者的焦虑，他急切地想要为国效力，然而却得不到理解，屡遭贬官之苦，借鹭鸶充分表达自己急迫而无奈之情。

分析：把拟人修辞格与“借物喻人”的表现手法杂糅在一起。

第二大题

第6题（名著选择题）

存在问题：

1、漏答，即完全放空或只填写一个。

2、全错，反映出学生对文学名著常识的严重欠缺。

3、相当多学生ABC中选一项，DE中选一项，反映出学生存在着对名著题“中外各错一项”的思维定势。

4、答案写相同的选项：难道是要达到“双保险”？

第7题（名著简答题）

存在问题：

例1：弗比斯打算去与爱斯梅拉达约会，路上遇上克洛德装扮的穿斗篷的蒙面人。克洛德要求弗比斯带他去并将他藏于房间中。弗比斯答应了。在他与爱斯梅拉达亲密时，克洛德因妒嫉掏出匕首刺向弗比斯，爱斯梅拉达晕了过去。当她醒来，众人都说她是女巫，并给她订了罪。

分析：对试题的中心把握不准，详写了约会经过，而只字不提（或无法提）“银币变枯

叶”的内容。这种情况最为普遍。

例2：爱斯梅拉达应弗比斯之约到旅馆。弗比斯路遇克洛德假装的僧人并以一块金币为条件让他跟去。旅店老板收下金币后却被孙子偷偷换成一片枯叶。就在弗比斯欲占有爱斯梅拉达时，愤怒的克洛德一刀杀向弗比斯。爱斯梅拉达昏倒，克洛德逃跑。法庭便以此二事强行定罪于她。

分析：读题（或看书）不认真，叙述故事存在严重的细节硬伤，如把题干中的“银币变

枯叶”写成了“金币变枯叶”。

例3：巴黎圣母院的教父因看中了爱斯梅拉达的年轻貌美，想把她归为自己所有，便在爱丝梅拉达在广场上表演时拿出银币给她当道具，结果银币变成了枯叶，爱丝梅拉达因此被法院判刑。

分析：临时编写出“银币变枯叶”的故事，银币成了道具。

例4：因遭弗比斯的陷害，人们都认为爱丝梅拉达是个女巫，她的那头山羊便是证据。因而法官要求爱斯梅拉达用事实证明她的清白。于是他把一片枯叶放在山羊前，人们争先恐后想观看山羊是如何施法，结果，地上的枯叶在人们不知的情况上变成了银币，法官因此判了刑。

分析：临时编写出“枯叶变银币”的新故事。

例5：爱斯梅拉达到旅店住宿被人陷害，身上多了几个银币，而店里的伙计又把爱斯梅拉达给的银币偷偷换成枯叶，导致爱丝梅拉达证据消失，因而被判刑。

分析：银币成了证据，没有它就会被判刑。

例6：爱斯梅拉达与弗比斯要在酒馆约会，这令弗各德很是不开心。他埋伏在酒馆里偷看他们约会的过程。发现他们手牵在一起，便用匕首刺伤了弗比斯的手而逃走，也把之前他们交给酒馆老板的钱换成了枯叶。人们认为爱斯梅拉达是用巫术伤害弗比斯的，遂将她逮捕。 5 分析：教士换银币。

例7：爱斯梅拉达与一名将军幽会，神父弗洛德尾随刺杀了将军，逃出了酒馆，爱斯梅拉达被认为是凶手。在法庭上，酒馆老板指认爱斯梅拉达把将军给他的银币用巫术变成了枯叶，其实是一个小男孩偷偷把银币掉了包。在众多指控下，爱斯美拉达被判有罪，判往西伯利亚服刑。

分析：判爱斯美拉达往西伯利亚服刑，其灵魂会复活吗？

例8：适杨修听闻丞相说“食之无味，弃之可惜”之语，知丞相有退兵之意，于是擅自通知手下先做准备，曹操得知杨修知其能知道心中所想，十分嫉才，又因为杨修三番两次猜中其心意，又参与其接班人的斗争中，于是以杨修扰乱军心为名将其斩首，后曹操果真退兵斜谷。

分析：杨修会说，“食之无味，弃之可惜”这么天才的话是我说的！

此外，把第（1）题写成“关羽之死”，把“鸡肋”写成“鸡胁”等等问题，不一而足。至于放空的情况，也不在少数。

第三大题

第8题，（1）小题，答案：C（3分），存在问题：多误选A、B。

1、概念陌生：

例：A项学生误解设喻为比喻类的修辞格，从而误判。设喻，也叫设譬，是一种说明事物或问题的方法，是从已知事物出发，说明对新的事物的认识，或阐明深刻而精微的道理。通常设置或借用一个寓言、故事或自然现象来说明一个抽象的道理。

2、审题粗糙：

例B：注释中有庄岳是齐国一个繁盛街道的名称。所以原文中“引而置之庄岳之间数年……”即为B项意。