1000以内数的读、写和组成(课件)人教版二年级下册数学

1 《1000以内数的认识》教学设计

教师：梁颖

课 题：1000以内数的认识

教学内容：75页例1

学习目标：

知识与技能：经历数数的过程，掌握数数的方法，会数1000以内的数,认识计数单位“百、千”，初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

过程与方法：经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，通过观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动，初步学会有条理的思考和解决问题。

情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

学习重点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

学习难点：满十需要进一时的数数方法。

学习准备：多媒体课件、小棒、计数器。

学习过程：

课前三分钟：

同学们已经是二年级的小学生了，咱们班的的同学会数数吗？请你（1）一个一个的数，从18数到25 （2）十个十个的数，从10数到100（各找一名学生数）同学们数的真不错，又快又准！

正式上课：

一、 创设情境，激发兴趣(2分钟)

1、猜一猜

课件出示体育馆图片：

师引导学生：你们知道这是什么地方吗？（鸟巢）2008年的奥运会就是在这里举办的，现在我们一起来参观一下奥运会的体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？ 2 （生猜的各不相同）

2、揭示课题

师：这个体育馆能坐好多好多的人, 看来这个数肯定比较100多得多呀，过去我们学习了100以内的数，现在用这些数还能表示出这个意思吗？今天我们就学习一些比100更大的数，我们先从1000以内的数开始学习好吗？（板书课题：1000以内的数的认识）

二、探究新知：

（一）数数，认识1000以内的数，理解10个一百是一千（共17分钟）

活动一：数一数（15分钟）

数正方体，建立1000个小正方体的直观感像。

师：我这里有一个大正方体，这个大正方体里有多少个这样的（举起一个小正方体）小正方体？估一估！要想知道一共有多少个怎么办？（数一数）你打算怎么数？

学科 数学 年级/册 二年级（下） 教材版本 人教版

课题名称 第七单元第一节一千以内数的认识第2课时《1000以内数的组成和读写》

教学目标 中间、末尾有零的数的读、写方法。

重难点分析 重点分析

读、写出末尾有0、中间有0的三位数，是进一步体会位值思想。1000以内数认识较为复杂、特殊、十进制计数法的位值原则孩子们并没有太多的理解，当出现中间有“零”读，末尾有“零”不读，这种思维过程交错，学生很容易混淆。对“零”的认识高度不深，当哪一位上一个计数单位也没有时，想到用“零”来占位是有一定考验的。

难点分析 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难。二年级学生的思维主要以直观、形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在涉及到有“零”情况时，很难进行判断什么时候读“零”，什么时候不读“零”。二年级孩子数感也较弱，当哪一位上一个计数单位也没有时，用“零”来占位，孩子自己是很难理解的。这节课的难点的学习是需要二年级学生有一定的情感经验和生活经验的。

教学方法

1.通过数圆点，摆小棒、拨计数器等活动，让学生初步体会读数、写数的一般规律。

2.通过让学生观察、比较、举例、类推，有条理的思考，自主探究、总结带有数字0的读、写数规律。

教学环节 教学过程

导入 1.师：上节课我们学习了1000以内数的认识，你学到了什么？(学生自主回答)

我知道计数单位有个、十、百、千。每相邻的两个计数单位的进率十10.

我知道10个一是十，10个是十一百，10个一百是一千。

2.读、写计数器上的数（回顾一百以内的数的组成和读写） 知识讲解

（难点突破） 1.圈一圈，数一数。

（1）独立完成学习单第一题，数一数有多少个圆点。

（2）交流、分享方法。

（3）小结，重点突出用“百”数较大的数的优点。

2、摆一摆。

（1）同桌合作，用小棒表示出二百三十五。

（2）交流、分享自己的想法，并根据小棒图说说二百三十五的组成。

3．拨一拨

（1）回忆计数器的相关知识（数位、各个数位表示的含义、）

二年级数学下册《1000之内数的组成和读写》教案设计

教学目标：

、通过数圆点，摆小棒、拨计数器等活动，使学生明白得1000之内数的组成，和各数位上的数表示的意义。

二、使学生初步体会读数、写数的一样规律，同时培育学生的抽象归纳能力和数感。

3、经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的进程，通过观看、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动，初步学会有层次的试探和解决问题。

4、通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的普遍应用，体会数学的价值，体验数学与生活的紧密联系，培育学习数学的爱好。

教学重点：1000之内数的组成，明白得各数位上的数表示的意义；

正确读写1000之内的数。

教学难点：1000之内数中关于“0”的读、写。

教学用具：、学生用的练习纸、小棒、计数器。

教学进程：

一、

温习导入

、师：上节咱们学习了1000之内数的熟悉，你学到了什么？

生回答。

预设：我明白计数单位有个、十、百、千。每相邻的两个计数单位的进率十10

我明白10个一是十，10个是十一百，10个一百是一千。

我明白在数数时，数较小的数能够一个一个数，数较大数时能够一百一百地数。

二、师：真棒，这些题大伙儿能完成吗？（点击）

（一）10个一是（

），10个十是（

），10个一百是（

）。

（二）开火车完成1在二百八十六的后面持续数出6个数。

二、从二百二十起，一十一十地数到三百一十。

3、师：估一估有多少个圆点？（生猜想。）

师：大伙儿猜了这么多书，到底准确有多少呢？咱们如何办啊？（数一数）

下面就在自己的练习纸上用你自己的方法数一数吧！

二、

探讨新知 、师：谁能给大伙儿说一说你是如何数的？

学生拿着自己的练习纸在实物投影上汇报：我是如此数的，每一列有10个圆点，我一列一列的数，10、20、……100、110、120……200、210、220、230，后面还有个点，合在一路是23，因此有23个圆点。

1000以内数的认识练习题

一、填空．

（1）10个一百是（ ），50个十是（ ）， 一千里面有（ ）个十．

（2）从右边起百位是第（ ）位，右边起的第四位是（ ）位．

（3)808这个数从右边起第一位上的8表示8个（ ），第三位上的8表示8个（ ）．

（4）892是（ ）位数，最高位是（ ）位。1000是（ ）位数，最高位是（ ）位．

（5）用0、3、9组成一个最大的三位数是（ ）， 最小的三位数是（ ）．

（6）600后面第1个数是（ ），600前面第2个数是（ ）。

（7）用5、0、8可以组成（ ）个不同的三位数，分别是（）。

（8）最小的四位数比最大的三位数大（ ）。

（9）302前面的3个数分别是（ ）、（ ）、（ ）。

（10）小红、小明、小丽比身高，小红比小明高一些，小丽比小明低一些，（ ）最高，（ ）最低。

（11）307、230、100、605、390、610 读零的有( ) ，不读零的有( )。

（12）最小的一位数是（ ），最大的两位数是（ ），它们的差是（ ）。

（13）一个四位数，从右边起，第一位是（）位，第三位是（）位。

（14）写出4个十位上是0的三位数：（）、（）、（）、（）。

（15）在（ ）里填上合适的数。

766<（）06 508>4（）9

（）89<400

（16）在200、360、740、899和1000这些数中，比700大得多的数是（），比700小得多的数是（），和700最接近的数是（）。

（17）609是由6个（）和9个（）组成的。

（18）259里有（）个百，（）个十，（）个一。读作（）。

（19）六百七十四写作（）；二百零八写作（）。

（20）由9个百，8个十和2个一组成的数是（）。

（21）8个百和9个一组成的数是（）。

（22）七百九十七写作（），前面的“7”表示（），后面的“7”表示（）。