人教版二年级数学下册千以内数的读写2

课题 千以内数的读写

课时 班级 编写者

一、教材内容分析

课本第69页例2，练习十五相应习题。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上。

2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。

三、学习者特征分析

学生对“拐弯处”的数法仍有一定的困难。

四、教学策略选择与设计

让学生在数数的过程中，逐步了解位置值和十进制，体会到数数的过程是无限的，可是数数是有规律可循的，即满十向前一位进1.

五、教学环境及资源准备

小棒、课件、计数器。

六、教学过程

教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 一、复习

1、数数：从387-403，全班一齐数。

2、引导学生读一读 75

86 90 100 51

二、讲授新课教学例2。

1、请学生指出计数器上的千位。

2、教师拨出126。

师：这是多少？请你读出来。

师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？

师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。

3、教师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。

① 请1人表演，看有什么发现？

② 把这个数的读作写出来。

③ 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？

4、教师拨出580。

① 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。

② 请学生核对。

师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引 [设计意图] 复习旧知，为新知学习做好准备。

4、教师拨出580。

① 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。

② 请学生核对。

师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。

5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。

人教版数学二年级下册第七单元第一节（第二课时）《1000以内数的读写》说课稿

一. 教材分析

《1000以内数的读写》是人教版数学二年级下册第七单元第一节（第二课时）的内容。这部分教材主要是让学生掌握1000以内数的读写方法，培养学生对数字的敏感性和准确性。通过学习，学生能够熟练地读写1000以内的整数，为后续的数学学习打下坚实的基础。

二. 学情分析

在二年级下册的学生中，他们已经具备了一定的数数能力，能够认识和书写0-9的数字。但是，对于1000以内的数的读写，部分学生可能还存在一些困难，如对数位的理解不够清晰，读写速度不快等。因此，在教学过程中，我们需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 说教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够熟练地读写1000以内的整数，正确理解数位和计数单位。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：学生能够熟练地读写1000以内的整数。

2. 教学难点：数位的理解和计数单位的使用，以及学生的读写速度和准确性。

五. 说教学方法与手段

在教学过程中，我会采用以下教学方法和手段：

1. 情境教学法：通过生活实例和游戏，引发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中理解和掌握数的读写方法。

2. 小组合作学习：学生进行小组讨论和交流，培养学生的团队合作意识和独立思考能力。

3. 教学辅助工具：使用PPT、卡片等教学辅助工具，帮助学生直观地理解和掌握数的读写方法。 六. 说教学过程

1. 导入：通过数数游戏，引导学生复习已学的数数知识，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍1000以内数的读写方法，讲解数位和计数单位的概念。

3. 实例讲解：通过生活实例，让学生理解和掌握数的读写方法。

4. 练习与讨论：学生进行小组练习和讨论，互相交流和学习，巩固所学的知识。

上课解决方案

教案设计

设计说明

《数学课程标准》指出：在教学数的认识时，小学生能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；能结合素材感受大数的意义，并能进行估计；能结合具体情境初步理解数的意义，能认、读、写数。结合二年级小学生的实际情况，本节课设计如下：

1．动手操作，引导探索，发现规律。

二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式。因此，我创设了一个实践操作的环境，让学生动手摆一摆，使他们在探索中对未知世界有所发现，找到规律。这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比较容易地理解所学的知识。

2．寓学于乐，逐步提高。

我们在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维敏捷；而情绪低落或郁闷时，则思路阻塞，操作迟缓。所以，在课堂教学中要注意营造生动、活泼的学习气氛，以提高学生学习的效率和兴趣。

课前准备

教具准备 PPT 课件

学具准备 计数器 小棒

教学过程

⊙情境导入，激发兴趣

1．出示主题图，体会“大数”。

(1)导入：同学们，你们喜欢体育比赛吗？老师也很喜欢体育比赛。今天老师给大家带来了精彩的篮球比赛片段。你们想看吗？ (2)引导学生估数：大家看，这个体育馆这么大，你们能不能估计出这个体育馆能坐多少人呢？

(3)指名汇报。

(4)引导学生进行比较：1000和我们以前认识的100相比，你有什么感受？

2．揭示课题。

大家估计的数都是比我们学过的100多得多的数，今天我们就来学习比100多得多的数，学习1000以内数的认识及读写。(板书：1000以内数的认识及读写)

设计意图：通过创设情境，引导学生关注生活中的数学现象，培养学生的估算意识和能力，使学生感受到大数的意义，从而引出课题，并为本节课的顺利进行创设了良好的开端。

⊙探究新知，引导发现

教学例1。

1．复习旧知。

(1)复习“一”和“十”之间的进率：课件出示杂乱放置的10个小正方体，让学生数一数有多少个。

姓名：_____________________

一、填空题

1. 从右边起，百位是第（ ）位，右边起的第五位是（ ）位，千位是第（ ）位。

2. 8008这个数从右边起第一位上的8表示8个（ ），第四位上的8表示8个（ ）。

3. 10个十是（ ），10个一百是（ ），10个一千是（ ）。

4. 一万里面有（ ）个1000。

5. 892是（ ）位数，最高位是（ ）位，10000是（ ）位数，最高位是（ ）位。

6. 一千一千地数，数（ ）次是一万。

7. 数位顺序表中，从右往左数，第四位是（ ）位， 第二位是（ ）位。

8. 7个千、4个百、2个十和5个一合起来是（ ）； 3576里面有（ ）个一、（ ）个十、（ ）个百和（ ）个千。

9. 2093、2094、2095、2096、（ ）、（ ）。

2. 按顺序，找规律填数。

（1）5000、（ ）、6000、（ ）、7000、（ ）、（ ）、（ ）、9000。

（2）1100、（ ）、（ ）、1400、（ ）、 1600、（ ）、1800、（ ）、（ ）。

（3）102、（ ）、100、（ ）、（ ）、97、（ ）。

（4）190、（ ）、（ ）、160、（ ）、（ ）、（ ）、120、（ ）、（ ）。

二、在计数器上拨出下列的数。

三、判断。

（1）.由5个一、6个十和8个百组成的数是568。 （ ）

（2）用2，0，9组成的最小的三位数是029。 （ ）

（3）458=400+50+8。 （ ）

（4）844中两个“4”表示的意义相同。（ ）