西 安 欧 亚 学 院
管理学原理 课 程 授 课 计 划
（2010 -2011 学年第二学期）
授课班级 ACCA 任课教师 吴少艾 本学期
周数 16
课程总学时 48 周学时 3 本学期计划教学时数 48
理论课
学时 32 案例课
学时 16 习题课
学时 复习课学时 2 机动
学时
使用教材 《管理学》 李朋主编 主要参考资料 《管理学》、《管理学基础》
编 写 说 明
（本课程的教学目标、方法手段、考核方式、成绩评定及对学生的要求）
1.教学目标
《管理学原理》是经济与管理专业的专业基础课，它是为培养应用型管理人材服务的。通过本课程的学习，使学生获得基层管理岗位应知应会的核心内容，掌握管理的基本理论和基础知识，培养基层岗位的综合管理技能，并通过案例分析讨论,力求扩展学生的思维空间和增强自主学习的能力以及语言表达能力，并突出实用技能的培养，同时为后续课程的学习和以后的工作需要打下理论基础。通过基本的概念及基本理论的教学，使学生熟悉并掌握现代管理学科体系的基本理论、方法懂得运用计划,组织,领导,控制等基本管理职能解决简单的管理问题。
2.方法手段
本课程采用PPT、课堂讲授、案例讨论、管理游戏、角色扮演等教学方法。
3.考核方式及成绩评定
本课程为系考课闭卷，
卷面占60%，
平时考核占40%，其中课堂参与、案例分析讨论占20%，出勤率、课堂纪律占5%，作业占
5%，案例搜集占10%。
编
写 吴少艾 专业负责人或教研室主任意见
签名： 年 月 日
管理学原理教学大纲
一、课程性质《管理学原理》是管理专业的核心课程和基础课程.其研究对象是一般管理活动和管理过程。社会上的管理活动虽然十分复杂，性质多样，但是这些表面复杂多样的管理活动之间存在着内在的必然性,即本质规律。《管理学原理》就是一门系统地研究管理过程的普遍规律、基本原理和一般方法的科学。它的研究的目的就在于寻找客观规律，总结管理的一般原理和方法用于指导管理实践。
本课程适用对象为管理类所有专业和经济类专业学生，总学时为64学时
二、课程内容概述：
《管理学原理》课程主要是由低向高从二个层次来阐述：第一层次是管理的内涵,包括管理入门、管理理论的发展和管理的基本原理和方法、管理环境与道德;第二层次是管理过程,包括决策、计划、组织、领导、激励、沟通、控制、创新等管理的职能活动。
三、教学目标
通过本课程的学习,培养学习管理的兴趣,了解管理学的学科特征，熟悉基本的管理工作程序，掌握基本的管理工具、方法，运用基本的管理知识解释现实中的管理现象,运用基本的管理知识解决现实中的管理问题.
四、教学方法
1、课程教学方法以调动学生的积极性为核心，由以教师为中心转为以学生为中心。积极采用互动启发式教学 、案例分析与情景模拟式教学、团队学习、专家现场授课、学生课堂演讲等教学方式。
2、注重实践教学,综合运用多种模拟实践教学的形式。即在课堂内或校园内，引入管理要素，建立仿真环境，营造管理情景,使学生向实际管理者那样进行模拟决策。具体形式主要有:模拟公司系列实训、调查与访问、岗位见习、校园体验、管理游戏等.
3、教师及时向学生推荐扩充性学习材料（包括相关学术论文、理论前沿跟踪、企业经营管理实例、各类的相关参考书籍等）并指导学生阅读学习，从而拓宽了学生的知识面，为学生的自主学习创造了良好条件。
五、课程考核方式 1、考核体系：建立以能力为核心的全程考核系统.
(1）理解概念、注重能力
管理学原理 课程大纲
管理学原理课程大纲
一、课程简介
管理学原理是一门介绍和分析组织管理的基本原理和概念的课程。通过学习该课程，学生将了解管理学的发展历程、管理思想的核心观点以及管理实践中的重要概念和原则。
二、课程目标
1. 理解管理学的基本概念和原理
2. 掌握管理学的核心观点和理论，能够将其应用于实际管理问题的解决
3. 培养学生的分析和判断能力，提高问题解决的能力和决策水平
4. 培养学生的团队合作能力和沟通能力
三、教学内容
1. 管理学的概述
- 管理学的定义
- 管理学的发展历程
- 管理学的研究方法
2. 组织与管理 - 组织理论与设计
- 组织结构与组织文化
- 领导与权威
- 决策与问题解决
3. 资源管理
- 人力资源管理
- 财务管理
- 运营管理
- 供应链管理
4. 战略管理
- 战略规划与执行
- 组织合作与战略联盟
- 创新与竞争优势
五、教学方法
1. 课堂讲授：教师通过讲述理论知识和实际案例，向学生介绍管理学的基本概念和原理。
2. 小组讨论：学生分成小组，针对实际案例和问题展开讨论，提高学生的团队合作能力和分析问题的能力。 3. 案例分析：学生通过分析实际管理案例，理解管理学的理论知识在实践中的应用。
4. 角色扮演：学生分角色模拟领导者在组织中面对的管理问题，培养学生的决策能力和沟通能力。
六、评估方式
1. 平时表现：包括课堂参与、小组讨论、课堂练习等。
2. 期末考试：考查学生对管理学原理的理解和应用能力。
七、参考教材
1. Robbins, S. P., Coulter, M., DeCenzo, D. A., & DeCenzo, D. A.
(2017). Management. Pearson.
2. Daft, R. L., & Marcic, D. (2017). Understanding management.
管理学原理
一、海恩法则
任何安全事故都是可以预防的。 海恩法则是德国人帕布斯·海恩提出的法则,海恩法则指出: 每一起严重事故的背后，必然有29次轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患。
海恩法则强调两点：一是事故的发生是量的积累的结果；二是再好的技术，再完美的规章，在实际操作层面，也无法取代人自身的素质和责任心。
二、 蝴蝶效应
蝴蝶效应是气象学家洛伦兹1963年提出来的：一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯一场龙卷风。
“蝴蝶效应”在社会学界被用来说明这样一个道理：一个坏的微小的机制，如果不加以及时的引导、调节，会给社会带来非常大的危害，戏称为“龙卷风”或“风暴”，一个好的微小的机制，只要正确引导，经过一段时间的努力，将会产生轰动效应，或称为“革命”。
三、破窗效应
一扇窗户被打破，如果没有修复，将会导致更多的窗户被打破，甚至整栋楼被拆毁。
任何一种不良现象的存在，都在传递着一种信息，这种信息会导致不良现象的无限扩展，同时必须高度警觉那些看起来是偶然的、个别的、轻微的“过错”，如果对这种行为不闻不问、熟视无睹、反应迟钝或纠正不力，就会纵容更多的人“去打烂更多的窗户玻璃”，就极有可能演变成“千里之堤，溃于蚁穴”的恶果。就如刘备那句话，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。 四、火炉法则
“火炉法则”，就是把“火炉”烧得红红的，放在那里，本身并不会主动烫人，但只要有人敢于触摸，它就必烫无疑。火炉法则的四个特性
1、警示性：一个火炉放在那里，熊熊火苗，告诫旁人不能轻易触碰和跨越，自然具有威摄力。
2、及时性：一个红通通的火炉，如果你去触碰它，你会马上会被灼伤，而不是摸上去，等一下再感觉到热。
3、必然性：如果你去触碰火炉，你必然会被灼伤，而不会这次碰了会灼伤，下次就不会灼伤。
4、平等性：不管你是什么人，去触碰了火炉，都会被灼伤，火炉不会因为你是什么人而选择是否灼伤。
