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人教版初中地理七年级下册《第十章极地地区》优质课公开课课件、教案极地地区一．教学目标（一）知识与技能：1.认识两级地区的位置范围、气候条件、自然环境等。
2.会用地区、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。
3.学会以两极为中心的地图上辨别方向。
（二）过程与方法：1. 通过创设情景，激发学生对两极地区的学习兴趣2.通过读图分析，培养学生从图片中提取地理信息的能力。
3.通过表格对比，培养学生对比分析和总结归纳的能力（三）情感态度与价值观：通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的一是和热爱祖国的情感。
二．教学重难点重点：两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。
难点：1.判断两极地区的方向，辨别周围的环境2.读图理解、区分两极地区的自然环境差异3.读图分析能力和技巧的培养三．教学方法1.利用南北两极的地图，使学生两极地区所处的位置、环境特点2.通过经纬网，培养学生读图判断方向的能力3.设计活动，让学生通过角色扮演自己创设学习情景增加学习兴趣。
四．教学过程教学环节教师活动学生活动新课导入同学们，大家认识图片上的动物吗？他们是企鹅和北极熊，大家知道他们生活的地方在哪里吗？南极和北极。
大家对他们生活的环境了解多少呢？大家说的都非常好。
今天我们就来系统的学习极地地区的地理知识。
学生看图说出动物的名称、生活的地方，并说出自己对其了解的生活环境的特点。
新课教学一、极地地区的自然特征1.极地地区的基本概念极地地区到底在哪里呢？展示两极地区地图，让学生分辨南极和北极的地图。
极地地区的范围大致在哪里呢？请大家在两幅图上找出极圈，并标出其纬度，最后。
学生回答南极和北极。
学生分辨南极和北极的地图。
学生在两幅图上找出极圈，并标出其纬度，说出南极地区和北极地区的纬度范围a.南极地区南极地区的中心是哪一点？南极地区以海洋还是陆地为主？具体是什么洲？南极洲所跨的经度是多少度？南极地区周围是哪些大洋？从南极点向太平洋向什么方向走？向大西洋向什么方向走？向印度洋向什么方向走？最后请大家归纳从南极点只有向什么方向？学生看图回答问题。
南极地区的中心是南极点。
南极地区是以陆地为主，主要是南极洲，南极洲所跨的经度是36 0度。
南极地区周围的大洋有太平洋、印度洋和大西洋。
从南极点向太平洋、印度洋和大西洋走都是向北走。
总结南极点只有向北的方向。
b.北极地区北极地区的中心是哪一点？北极地区以海洋还是陆地为主？具体是什么洋？北冰洋所跨的经度是多少度？北极地区周围是哪些大洲？从北极点向亚洲向什么方向走？向欧洲向什么方向走？向北美洲向什么方向走？最后请大家归纳从北极点只有向什么方向？学社读图回答问题。
北极地区中心是北极点。
北极地区是以有海洋为主，北冰洋。
北冰洋所跨的经度是360度。
北极地区周围有亚洲、欧洲、北美洲。
北极点向亚洲、欧洲、北美洲走都是向南走。
归纳北极点只有向南的方向。
2.极地地区的自读图“地球上的五带”，极地地区都是处于极圈之内，极地地区所处学生读图“地球上的五带”，回答极地地区所处的温度带分别是然特征a.气温什么温度带？这对极地地区的气温有什么影响？南极和北极地区都在高纬度区，那么这两个地方是一样冷吗？请大家读南极北极年平均气温对比图，说出两地区的平均气温，并进行对比。
为什么南极地区和北极地区要冷得多呢？请大家思考并回答。
（提示：可以联系南极和北极的海陆分布状况进行分析）南极地区的酷寒造成了什么影响呢？读世界各大洲平均海拔对比图，按从高到底的顺序给给大洲排序。
南极地区气候非常的寒冷，所以地表覆盖了大量的冰层，动态显示南极地区覆盖了冰盖之后的海拔，请大家说出南极地区海拔特点，并由此推测南极地区的由于气候寒冷海拔高得到的称号，最后图片展示南极冰雪高原的景观。
南寒带和北寒带。
所以极地地区气温很低。
不一样。
南极年平均气温-50℃，北极年平均气温-18℃，南极比北极寒冷的多。
学生回答由于南极主要是由陆地组成，北极主要是由海洋组成，搓所以南极地区比北极地区冷的多。
各大洲按从高到低的顺序排列是亚、非、欧、南极洲。
南极洲加上冰盖的高度之后的平均海拔是最高的。
南极地区的别称是“冰雪高原”。
b.降水活动：北极熊想要移居南极。
请两位同学分别扮演北极熊和小企鹅，探索南极地区的自然特征。
过程：北极熊：你好！小企鹅，我是生活在北极地区的北极熊小企鹅：北极熊，你好！幸会，幸会！北极熊：我最近有个想法。
想去南极定居。
你能介绍一下南极的情况吗？小企鹅：啊？！真的！我们这儿企鹅生活很安逸。
不过，你得考虑一下我们这儿的环境！不光冷啊!你还是先去我空间看看，然后再做决定吧！材料一：南极大陆年平均降水量为55mm，降水量最少的地方不足5m 学生模仿北极熊和小企鹅进行对话。
m。
请大家根据材料帮助北极熊说说南极地区的的自然特征，并推测南极地区有何称号。
学生根据材料归纳南极地区降水稀少，非常干燥，其别称是“白色荒漠”。
c.风速材料二：南极地区年平均风速为17~18m/s，最大风速可100m/s。
怪不得有人说：南极的冷不一定能冻死人，南极的风能杀人。
这段材料有说明了什么呢？请大家根据这段材料给南极地区起个外号吧。
学生根据材料归纳南极地区风速很快，别称是“风库”。
d.总结根据活动所得的结论和书本内容对比南极地区和北极地区的自然特征，并填写表格。
你们建议北极熊去南极地区生活吗？为什么？学生填写表格。
不建议，因为南极地区酷寒、干旱、风大，自然环境比北极恶劣的多。
二、科学考察的宝地情景导入活动：小企鹅：北极熊，你能适应了吗？自然条件似乎有点恶劣哦。
北极熊：干燥，风大，我……我……我也想试试。
我听说人类都争先恐后的去呢！有什么吸引他们的吗？？小企鹅：那当然！不过，等一下啊小企鹅寻求场外援助，请同学们帮帮小企鹅。
学生模仿北极熊和小企鹅进行对话。
a．南极地区读课本第92页图及96页资料，小组互助探究：1、南极地区有哪些资源或条件吸引人类前往？2、南极大陆地下的煤是怎么形成的？说明气候发生什么变化？3、为什么把南极地区称为天然实学生分组进行探究。
1.南极地区有很多矿产资源、淡水资源、生物资源等2.南极大陆下的煤是由植物形成的，植物生长的环境温度较高降水较多，所以在远古时代南极地区气候比现在暖湿。
验室？4、南极大陆的冰雪有什么科研和利用价值？南极地区由此成为了科学考察的宝地，那么我们人类是怎样探索南极的呢，请大家97页的阅读材料，谈谈自己的感想。
我们中国又是如何探索南极大陆的呢？请大家思考为什么在南极建立科考站的时间都是在2月？如果要在北极建立科考站，应在几月进行？为什么？3.南极地区有丰富的自然资源和原始的自然环境。
4.可以测量冰层厚度，还可以获取南极过去降水气温等地理信息。
学生阅读穿越南极的材料，说出自己的体会。
中国在南极大陆建立了三个科学考察站，分别是长城站、中山站和昆仑站。
因为2月是南极温度最高的时间。
7月左右，此时北极是最热月。
b．北极地区活动继续：北极熊：你说的这些，我们这儿也有啊。
煤铁石油资源丰富，并且人类已经在开采了。
动物种类还多呢！你看！（播放北极地区的动物，北极地区的科考站黄河站图片）学生看图找出北极地区的资源，以及我国在北极地区建立的科考站黄河站的位置。
三、极地地区的环境保护活动继续：小企鹅：啊，好萌的海狮啊……你们那儿也不错啊！你怎么要来南极啊？a．环境破坏北极熊：哎……一言难尽！你看看吧！大家觉得北极熊有什么难言之隐呢？大家猜猜看。
播放北极地区的动物遭到捕杀的图片，和北极地区极地冰川缩小图片。
小企鹅：啊？那么惨啊，我们这儿也有类似的事情发生。
你看播放日本捕鲸图片。
北极熊：哎……学生思考并说出北极地区发生的破坏事件。
b．保护措施企鹅与北极熊都在悲伤中，面对它们的烦恼，那我们人类有什么好的措施来帮帮它们呢？请大家讨论回答。
国际上有什么保护两极地区的政策吗？活动：科学家一直警告，极地地区的气候变暖趋势比中纬度地区更明显。
请大家分组讨论，我们中学生在日常生活中能做些什么来阻止这种情况的发生。
学生讨论，并说出保护两极地区的方法。
《南极条约》《北极环境保护战略》学生相互之间进行讨论，并进行汇报。
总结通过本节课的学习，我们认识了两极地区恶劣的自认环境和丰富的自然资源。
我们了解极地地区就是为了更合理的利用它，保护它，为人类作出应有的贡献，保护环境，人人有责。
