部编版九年级上期历史第五单元教案

第15课探寻新航路课题：探寻新航路课型：新授课学情分析：学生需求、现实基础、思维习惯、行为习惯；家长需求、家长受教育背景及教育观教学设计：教学目标：理解新航路开辟对世界的影响教学重点：新航路开辟的过程教学难点：新航路的开辟产生的影响导入：15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。

一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。

第一批实践这个设想的是哪些人？他们为什么愿意去冒险呢？教学过程：一、探寻新航路的热潮（板书）提问1：欧洲开辟新航路的原因是什么？哪些国家最早开辟新航路？学生回答，教师总结。

一、探寻新航路的热潮（1）原因：①随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场。

市场需求②意大利人马可•波罗在他的行纪中描绘了中国、印度等东方国家，更激起欧洲人对东方的无限想象和向往，欧洲社会出现了关注东方的热潮。

对东方的憧憬③15世纪中期，奥斯曼土耳其帝国灭掉拜占庭帝国，控制了东西方贸易的所有重要商道。

土耳其人向商人征收高额关税，从东方运往欧洲的商品更加昂贵。

因此，欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。

线路的阻隔（2）条件：①欧洲地理学的发展，地圆学说的流行。

②中国人发明的指南针，用于“罗盘”导航技术，传到欧洲。

③欧洲的造船技术和航海技术的进步。

④欧洲宗教对外扩张的一种形势需要开辟新航路。

二、新航路开辟的过程和意义（1）过程（2）意义：新航路开辟以后，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。

世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。

人类社会从此进入了一个新的时代。

知识拓展：1.对哥伦布远航美洲的评价（1）一方面给印第安人带来了灾难，加剧了他们的贫穷与落后；（2）另一方面使掠夺的财富成为原始资本，推动了欧洲资本主义的发展，客观上也向美洲传播了先进思想文化。

2.比较郑和下西洋与新航路的开辟课堂小结：板书设计：一、探寻新航路的热潮 （1）原因 （2）条件 二、新航路开辟 （1）过程 （2）意义 课堂练习：1．马克思曾指出：“在16世纪和17世纪，由于地理上的发现而在商业上发生的并迅速促进了商人资本发展的大革命，是促使封建生产方式向资本主义生产方式过渡的一个主要因素。

部编版九年级上册历史教案模板5篇部编版九年级上册历史教案模板1【教学目标】知识与能力：知道两河流域的地理位置;知道古巴比伦王国的建立和君主专制制度的实行;了解楔形文字;理解《汉穆拉比法典》的特点和历史价值过程与方法：阅读“古代两河流域的地图”，分析地理环境对两河流域文明形成的影响，初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法;阅读有关《汉谟拉比法典》的“相关史事”了解古巴比伦王国的社会状况及该法典的特点，初步学习从历史文献中发现历史信息、分析问题的方法。

情感态度与价值观：古代东方文明是在适应与改造大河自然环境中发展起来的，让学生初步形成人与自然和谐共存的理念。

【重点难点】教学重点：理解《汉穆拉比法典》的特点与历史价值教学难点：理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志教学过程一、导入新课(多媒体展示动态图片)这个数学上非常有名的定理是什么?最早是由什么人发现并使用的?今天让我们一起来学习第2课：古代两河流域。

二、新课讲授目标导学一：古代两河流域文明(一)两河流域的地理位置与地理环境1.学生自主学习：指导学生阅读教材和“古代两河地域地图”，思考：两河流域的地理位置在什么地方?两河指的是哪两条河?两河流域的地理环境怎样?提示：两河流域指底格里斯河与幼发拉底河的流经区域，基本位于今天伊拉克境内。

古代两河流域分为南北两大部分，北部被称为亚述，南部被称为巴比伦尼亚、巴比伦尼亚又可分为南北两部分，北部为阿卡德，南部为苏美尔。

两河流域位于亚非大干旱地区，自然环境并不十分优越。

北部丘陵地带雨量相对较多;南部地势低洼，多沼泽，除洪水泛滥季节外，雨量一般较少，呈干旱状态。

由于河源地区高山积雪定期融化，每年3月至7月是两河流域的洪水泛滥季节。

2.问题思考：地理环境对两河流域文明形成会有怎样的影响?3.教师归纳：受制于自然条件，该地区农业生产在洪水泛滥季节需要排涝，其他季节则依赖人工灌溉，因而古代两河流域南部的居民很早就开始修渠筑堤。

第五单元步入近代第14课文艺复兴运动1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：文艺复兴的内容及代表人物教学难点：人文主义的理解——以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性2 教学过程一、导入新课提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威性的足球赛；有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”；有世界著名的永恒之城──罗马。

就在这片土地上，也曾出现了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达·芬奇、伽利略、马克·波罗等伟大的人物。

今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。

二、新课讲授目标导学一：文艺复兴（一）意大利的资本主义萌芽（文艺复兴的背景）1.教师讲述：意大利是资本主义萌芽最早产生的地方，以佛罗伦萨为例，佛罗伦萨是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心，在1338年已拥有200多家毛织业工场。

在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市，在西欧货币市场上取得了支配地位，资本主义萌芽后的社会状况是文艺复兴的“源”；文化上回忆古代希腊、罗马高度繁盛的文化思想遗产，以及意大利保留了大量文化成果，汇集大批文化名人等史实，文化的传承发展是文艺复兴的“流”。

2.问题思考：探讨意大利成为西欧文艺复兴的发源地和中心的原因。

（二）文艺复兴1.含义：文艺复兴是14～17世纪正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。

2.实质：文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。

3.核心：人文主义，肯定人性，否定罗马教皇的权威。

目标导学二：但丁“文学三杰”（薄伽丘、但丁和彼特拉克)（1）●薄伽丘：代表作：《十日谈》思想主张：抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。

（2）●但丁（如图）：“新时代的最初一位诗人”（恩格斯）代表作：《神曲》思想主张：率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。

（3）●彼特拉克：“人文主义之父”代表作：《歌集》思想主张：最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”目标导学三：达·芬奇“美术三杰”（拉斐尔、米开朗琪罗、达·芬奇）：达·芬奇等艺术大师创作了许多杰出作品，一扫中世纪的呆板拘谨的宗教气息。

（人教部编版）中考历史一轮复习教学设计《走向近代》一. 教材分析《走向近代》是人教部编版九年级上册历史第五单元的主题，共两课：《西方文明之源》和《蓝色地中海文明》。

本单元主要介绍欧洲从古代文明到近代文明的发展历程，包括古希腊、古罗马、阿拉伯等文明，以及文艺复兴、新航路开辟等历史事件。

教材内容丰富，涉及历史人物、历史事件、历史现象等，为学生提供了较为全面的历史知识。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史人物、历史事件有一定的了解。

但部分学生对历史知识的掌握不够扎实，对历史事件的联系和影响理解不够深入。

此外，学生对古代文明和近代文明的发展脉络、历史背景等可能存在一定的认知难度。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古希腊、古罗马、阿拉伯等文明的特点及其对后世的影响；掌握文艺复兴、新航路开辟等历史事件的时间、地点、主要内容及其意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对人类文明发展的认识，增强民族自豪感和历史责任感。

四. 教学重难点1.重点：古希腊、古罗马、阿拉伯等文明的特点及其对后世的影响；文艺复兴、新航路开辟等历史事件的时间、地点、主要内容及其意义。

2.难点：历史事件之间的联系和影响，以及古代文明和近代文明的发展脉络。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解历史人物、历史事件、历史现象等。

2.合作探究：分组讨论，让学生在讨论中思考问题、解决问题。

3.案例分析：通过分析典型历史案例，使学生深入理解历史事件的影响和意义。

4.对比分析：引导学生对比不同历史时期、不同文明的特点，把握历史发展的脉络。

六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级上册历史《走向近代》。

2.参考资料：相关历史书籍、论文、视频等。

3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，引导学生关注古代文明和近代文明的发展脉络。

第13课西欧经济和社会的发展从手工工场和租地农场的产生，初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化。

1．知道欧洲中世纪晚期在农村和手工业领域出现的新变化。

2．理解租地农场和手工工场的出现发展，推动了农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始逐渐瓦解着西欧的封建制度。

3．理解农村城市的社会阶级结构发生的变化，为欧洲向近代社会过渡奠定了基础。

重点租地农场和手工工场的出现，富裕农民和市民阶级的出现。

难点近代早期西欧社会经济的重要变化。

中世纪晚期，欧洲社会处于转型时期，出现了新型的租地农场和手工工场，它们与庄园经济有何区别？对欧洲以后的发展有什么影响？带着这些问题，今天让我们共同学习第13课《西欧经济和社会的发展》，了解这一段历史吧。

一、新的生产和经营方式史料110世纪中叶－13世纪中叶的300年间，西欧各地一直在不断地开垦荒地，从而构成了一场声势浩大、为时长久的大垦殖运动……这场垦殖运动的类型大体可分为两种，一是对西欧内地那些尚未耕作的土地，如森林、沼泽、草地等进行垦辟，是为内向性垦殖；二是对西欧周边地区的外向性拓殖，外向性垦殖往往又演化成西欧封建势力的对外扩张。

教师：11世纪以后，欧洲农村发生了哪些新的变化？学生：各地纷纷开展垦殖运动，大量的林地、荒地、沼泽被开发，土地面积逐渐扩大。

教师：新开垦的土地如何管理？学生：垦殖者成为这些新开发地区的主人，他们按照自己的方式进行耕种。

这些新开发的地区仿效自治城市，成为具有独立司法权和行政自治权的地区。

史料214世纪早期，西欧出现饥荒，接着是瘟疫，人口急剧减少，许多农民和庄园主的财产至少部分处于闲置状态。

这些变化的经济条件再次要求调整契约安排。

留住佃户的最有效的方法是降低租金减少奴化义务……劳动服务不可避免地被货币租金支付所取代，土地被佃户和(或)接受工资的劳工所耕种，这些劳动力自由地寻找他们的工作。

教师：阅读上述史料并结合教材知识，说出西欧的封建庄园发生了什么变化？学生：劳役量减少并被货币地租所代替，佃户对领主的人身依附关系逐渐减弱，逐渐成为自由劳动力。

第五单元步入近代第13课西欧经济和社会的发展【教材分析】本课为部编版九年级上册第五单元步入近代第13课西欧经济和社会的发展。

本册书共有7个单元，3、5、4、7单元讲述了西欧、瓦解和资本主义产生的历史。

第五单元是个过渡单元，欧洲进入中世纪后期，封建制度逐渐瓦解，资本主义逐渐孕育。

13课承上启下，前面8、9课描述了西欧庄园和中世纪城市的发展，后面是文艺复兴、探寻新航路、早起殖民掠夺、资本主义制度的初步确立和第一次工业革命。

内容是全新的，非常重要。

【课程标准】从手工工场和租地农场的产生，初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化。

【导入】情景导入：哈罗，我叫威廉。

我生活在15世纪的英国，在帕斯顿村有5到6英亩地，多半是吉明瀚家的领地，小河边有一个不大的水磨，除此之外，我没有任何其他的生计或宅地，也没有任何其他的地方的财产。

问题设置：你们猜到我和吉明瀚的身份了吗？我居住的地方被称为什么呢？一、一场悄然兴起的新运动——垦殖运动【情景一】材料1：11世纪前后，西欧社会相对趋于稳定，人口持续增长。

1050-1350年间，欧洲人口增加了3倍。

问题设置：结合材料1及书本思考：为什么在庄园生活越来越难了？新垦区怎么出现的？教师出示图片并讲述：随着生产工具的改进、生产技术的提高，生产力得到发展，人口增长，庄园土地己不足以供所有人使用， 11世纪以后出现了垦殖运动。

农民成为垦殖运动的主体。

垦殖运动促进了农业生产技术的提高和土地面积的扩大。

【过渡】垦殖运动带来了一系列连锁反应，引发了社会新变化。

首先对庄园产生了冲击。

二、一些时移势迁的新变化1、从庄园到租地农场问题设置：结合书本及材料，如何在新垦区获得土地和住宅？新垦区与旧庄园有何不同？会产生什么连锁反应？答案：新开发土地有独立司法权和行政自治权,居民是自由的。

封建庄园人口锐减，劳力短缺，耕地荒芜，庄园制度逐渐衰落。

【过渡】除了直接导致庄园劳动力流失，还对庄园产生了间接影响。

新部编版九年级历史上册（全册）单元教材分析第一单元古代亚非文明单元内容：本单元主要介绍了古代埃及、古代两河流域、古代印度的历史进程。

时间跨度：本单元的时间跨度为公元前3500年到公元前1世纪。

课节概述：公元前3000多年至公元前2000多年，东方出现了埃及、巴比伦、印度和中国等文明古国。

阶段特征：早期亚非文明的萌芽。

第二单元古代欧洲文明单元内容：本单元主要介绍了古代希腊和罗马的文明进程。

时间跨度：本单元的时间跨度为公元前8世纪到1世纪。

课节概述：古代希腊是欧洲文明的发祥地，古希腊文明是现代西方文明的源头之一，这里曾出现了两个强大的城邦——雅典和斯巴达。

罗马共和国出现于公元前509年，公元前2世纪，成为地跨欧亚非三洲的国家，公元前27年，罗马进入帝国时代。

阶段特征：古代欧洲文明的出现。

第三单元封建时代的欧洲单元内容：本单元主要介绍了中古欧洲国家的兴衰历史。

时间跨度：西罗马帝国灭亡到15世纪拜占庭帝国灭亡。

课节概述：4世纪末，罗马帝国分裂，东罗马帝国称作拜占庭帝国，拜占庭帝国皇帝查士丁尼组织人员对法律进行了整理和汇编。

476年，西罗马帝国灭亡后，西欧逐渐进入封建社会，欧洲人称之为“中世纪”。

西欧封建社会时期，自给自足的封建庄园经济盛行一时，教会神学对文化绝对控制。

10世纪，西欧城市重新兴起，逐渐发展壮大的许多新兴城市用赎买等方式争取城市自治，同时大学纷纷兴起。

阶段特征：中古文明的相继兴衰，近代文明开始浮现。

第四单元封建时代的亚洲国家单元内容：本单元主要介绍了古代日本和阿拉伯帝国的历史进程。

课节概述：5世纪，亚洲东部的日本完成统一。

7世纪中期，日本通过大化改新，建立了中央集权的封建国家，进入了封建社会。

7世纪初，穆罕默德在阿拉伯半岛创立了伊。

部编版历史九年级上册第五单元《步入近代》核心知识点第13课西欧经济和社会的发展【核心知识巩固】一、新的生产和经营方式1.农业：的出现。

①（11世纪以后）各地纷纷开展，垦殖者成为新开发地区的主人，这些地区成为具有独立司法权和行政自治权的地区。

②农奴可以用货币购买劳役豁免权，不再为领主提供劳役；也可以通过缴纳离开庄园，摆脱领主人身束缚。

③在一些地方，成为一种趋势。

④越来越多的领主用新的生产方式经营领地（雇佣少地或无地的农民耕种，并将产品推向市场），农业生产。

（2）建立：通过承租、购买等多种方式将土地集中起来，建立。

（3）性质：的农场。

（4）特点：采用新的生产方式进行经营；雇用少地或无地的农民耕种；将农产品推向市场。

2.手工业：出现集中的。

（1)过程：农村出现分散的手工工场；后来商人介入生产，逐渐转向集中的手工工场。

（2)性质：资本主义性质的手工工场。

3.租地农场和手工工场出现的影响：土地关系的变化和手工业的发展，推动农业和手工业生产组织逐渐，开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。

二、富裕农民和市民阶级1.农村：富裕农民——13、14世纪，、骑士等通过各种手段集中土地，以新的经营方式掌握了生产、交换等环节，成为农村中富有生气的阶级力量。

2.城市：市民阶层——、商人成为，商人政治权力不断扩大，成为强化王权所需要的政治力量。

【重难点梳理】1.近代前期资本主义生产方式的建立2.新的生产和经营方式的“新”指的是什么？3.中世纪晚期西欧经济社会的发展产生了什么影响？答案以及解析【核心知识巩固】一、新的生产和经营方式1.租地农场；垦殖运动；迁徙税；土地集中；资本主义化；富裕农民；租地农场；资本主义性质2.手工工场；分散的手工工场3.资本主义化二、富裕农民和市民阶级1.富裕农民2.手工业者；城市居民【重难点梳理】1.答案：资本主义生产方式的形成需要一些基本的条件：产生大批失去生产资料而不得不出卖自己劳动力的雇佣劳动者；大量的生产资料集中在少数人的手中并转化为资本。

第五单元 步入近代第15课 探寻新航路1 教学分析教学重点：新航路开辟的经过和影响教学难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体2 教学过程一、导入新课托勒密留下的传统地理观念——赤道附近的海水会“沸腾”，南方炎热，生命无法存在。

平静时，大海像一个温柔的母亲，可当它时，强大海流便形成白色汹涌的漩涡，排空的巨浪将船只顷刻掀入海底，这个魔窟的世界会将人推入万劫难逃的地狱。

长期的海上航行会陷入生活的困境，老鼠、牛皮、木屑、令人作呕的臭水成为生存的支柱，孤独无时不在，坏血病一次次将生命带入绝境。

虽然航行如此艰难，探寻新航路的热潮还是出现了。

今天让我们一起来学习第15课：探寻新航路。

二、新课讲授目标导学一：探寻新航路的热潮（新航路开辟的原因）（一）鸦片走私1.图片展示：2.教师提问：结合图片提问，图画中的主人公在做什么？女主人手下的书是什么书？她的目光在看什么？说明了什么？提示：图中男主人公正在数金币和银币。

他身边的女主人在看着他或者帮着他数钱。

在当时的情况下，女主人会读《圣经》或祈祷用的书，总之是与宗教有关的书。

女主人并没有专心致地读书，而是眼睛紧紧地盯着丈夫手中的钱币，这说明他们喜爱金钱，渴求金钱，在一定程度上超过了宗教信仰。

这幅图实际上反映了当时欧洲人普遍的一种心态就是对金钱的崇拜。

3.问题思考：结合上述图片并阅读教材，思考为什么会出现这种现象？提示：（一）原因——必要性（1）经济根源：15世纪前后，西欧的商品经济的发展和资本主义的出现（根本原因）。

（2）社会根源：《马可·波罗行纪》的诱导，欧洲人渴望到东方“寻金”。

（3）商业危机：15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路。

（直接原因）（4）政治原因：葡萄牙和西班牙统治者的积极支持。

（5）精神动力：教会鼓励人们去东方传播天主教。

（二）条件——可能性客观条件：（1）造船技术的进步（2）航海技术的进步——罗盘针的应用（3）地理知识的进步——地圆学说流行主观条件：驱使欧洲人远涉重洋、不畏艰险去探寻新航路的除了有黄金的魔力（物质利益的诱惑）外，还有无形的精神动力。

第五单元走向近代单元体例的开辟单元备课说明一、单元课标要求基于《义务教育历史课程标准(2022年版)》的阐述,本单元讲述的是14—17世纪的世界历史,学生将通过对本单元的学习,了解资本主义性质的手工工场和租地农场的出现,初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化;通过了解欧洲兴起的文艺复兴运动及其代表人物和作品,如《神曲》、莎士比亚的戏剧,初步理解人文主义的发展及其对人的思想解放的意义;通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动,以及新航路开辟后的殖民扩张、物种交换和全球贸易,了解资本原始积累的野蛮性和残酷性,认识新航路开辟的世界影响,理解世界逐渐形成一个整体。

二、单元教材分析本单元讲述的是14—17世纪的世界历史。

这一时期,地中海和大西洋沿岸地区出现了资本主义手工工场和租地农场,而文艺复兴运动、新航路的开辟和早期殖民掠夺,则促进了资本主义经济的发展。

本单元上承封建社会的欧洲,下启资本主义社会的欧洲,在近代以来资本主义的产生和发展中占有重要地位。

三、单元学情分析九年级学生的思维较为活跃,经过两年多的学习,学生对历史知识已经有了一定的了解,但对历史的认识仍处于感性认识阶段,对历史事件的分析缺乏深度。

在教学中,教师应根据实际情况加强对学生史料解读的训练和信息提取能力的培养。

同时,在每一单元教学结束后,教师应运用知识串联和逻辑总结的方式,帮助学生加深对知识的理解。

四、单元学习目标1.了解中世纪晚期欧洲农业和手工业领域发生的变化,概括租地农场和手工工场的特点,理解富裕农民和市民阶层的形成及其意义。

2.理解文艺复兴运动兴起的时代背景、主要内容、代表人物和作品及其对人的思想解放的意义。

3.了解欧洲国家探寻新航路的原因,知道哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队环球航行等基本史实,初步理解新航路开辟的世界意义。

4.了解“三角贸易”的概况,理解资本原始积累的野蛮性和残酷性。

部编人教版历史九年级上册第五单元教案全集第一课时教学目标- 了解第一次鸦片战争的背景和原因- 掌握第一次鸦片战争的经过和结果- 理解第一次鸦片战争对中国的影响教学重点- 第一次鸦片战争的经过和结果教学准备- 教案书籍和课件- 大屏幕或投影仪教学过程1. 上课前准备- 引入话题：请学生们回顾一下中国近代史中的重要事件，并引出第一次鸦片战争这一话题。

- 激发学生兴趣：通过图片或视频展示，让学生们对第一次鸦片战争产生兴趣。

2. 导入新知- 介绍第一次鸦片战争的背景和原因，包括英国向中国输出大量鸦片、中国禁止鸦片贸易等。

3. 讲解主要内容- 讲解第一次鸦片战争的经过，包括英军占领广州、清政府对抗英国等。

4. 深入讨论- 分组讨论第一次鸦片战争的影响，如中国割让香港、签订不平等条约等。

5. 总结归纳- 让学生们总结第一次鸦片战争的经过和结果，并对其影响进行思考。

6. 课堂练- 分发练题，让学生们巩固所学内容。

7. 课堂小结- 总结本节课的重点内容，强调学生们应该深入理解第一次鸦片战争对中国的影响。

第二课时（以此类推，继续按照相同的结构编写）教学目标- ...教学重点- ...教学准备- ...教学过程1. ...2. ...3. ...4. ...5. ...6. ...7. ...总结本单元的教学主要围绕第一次鸦片战争展开，通过深入讲解该战争的背景、经过和结果，以及对中国的影响，旨在帮助学生们全面理解该历史事件。

同时，课堂中的讨论和练习环节也有助于提高学生的思维能力和历史分析能力。